(Skkn 2023) một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG HỨNG THÚ VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC” Lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ Cấp học: Mầm non Tên Tác giả: Nguyễn Thị Thùy Đơn vị công tác: Trường Mầm Non 1- Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC: 2020– 2021 Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài : “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc” Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận: Như biết, âm nhạc có tác động lớn đến giới nội tâm người, đặc biệt việc giáo dục trẻ mầm non Có ý kiến cho rằng, giáo dục âm nhạc - khơng phải đào tạo nhạc cơng mà đào tạo người Với trẻ mầm non, tâm hồn bé khiết tờ giấy trắng, âm nhạc dễ dàng khắc sâu vào kí ức đẹp đẽ trẻ Những nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Trong môn học bậc mầm non, đặc biệt mơn âm nhạc có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển đức, trí, thể, mỹ cho trẻ Ngoài đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi “ dễ nhớ, dễ qn” phát âm chưa chuẩn, cịn số trẻ nói ngọng, nói lắp mà giáo dục âm nhạc biện pháp hiệu khắc phục tình trạng Âm nhạc vừa nội dung, vừa phương tiện góp phần khơng nhỏ việc định hướng - phát triển thẩm mỹ tình cảm cho trẻ Vì lẽ đó, tác động âm nhạc phương tiện hữu hiệu biến học khơ khan, khó tiếp thu thành giảng hay có ý nghĩa Đặc biệt lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển toàn diện nhân cách trẻ Chính lí mà chương trình giáo dục mầm non mới, hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động gần gũi trẻ, nguồn cảm hứng cho hoạt động khác Vì giáo dục âm nhạc phương tiện phát triển thẩm mỹ, đạo đức, thể chất để góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lý trẻ 1.2 Cơ sở thực tiễn: Trong trường mầm non hoạt động âm nhạc hoạt động thực thường xuyên liên tục lồng ghép hoạt động trẻ, cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Tuy nhiên trẻ ca hát ta thường nhận thấy đơi lúc có phần khơng xác giai điệu lời ca, chí trẻ cịn tự sáng tác lời khơng phù hợp nội dung, trẻ chưa thực hứng thú tham gia tích cực Mặt khác kỹ ca hát trẻ hạn chế giọng, âm vực 1/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc tiết tấu làm giảm tính nghệ thuật hát Ngồi quan phát âm trẻ chưa thực hoàn chỉnh đặc biệt phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động Do trẻ hát cịn rời rạc, khơng hứng thú với tiết học Để nâng cao chất lượng giáo dục giúp trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc, giáo viên ngồi việc nắm vững chương trình phải biết cách tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo tổ chức mơi trường cho trẻ hoạt động tích cực, có khả biểu diễn văn nghệ, nắm tâm sinh lý để có phương pháp tổ chức hoạt động thích hợp Thấy tầm quan trọng yêu cầu việc giúp trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc, người làm công tác giáo dục chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho năm học 2020- 2021 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích giúp trẻ hứng thú với âm nhạc lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng.Trên sở đề xuất số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Đối tượng nghiên cứu: M t số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáon pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáong thú với hoạt động giáoi hoạt động giáot đ ng giáo dục âm nhạcc âm nhạt động giáoc Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Tôi thực đề tài với 35 trẻ lớp 24-36 tháng D2 trường mầm non công tác Phương pháp nghiên cứu: Qua thực tế giảng dạy làm đề tài, thân sử dụng số phương pháp như: * Phương pháp quan sát * Phương pháp trực quan thính giác * Phương pháp điều tra, đánh giá * Phương pháp dùng từ (giảng giải, dẫn ) * Phương pháp thống kê toán học Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu: năm học 2020 -2021 Thời gian thực đề tài: tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 2/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận đề tài Ca hát nội dung giáo dục âm nhạc, loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao có tác động đến người nghe giai điệu, lời ca phản ánh sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm người, gần gũi với người đông đảo quần chúng yêu thích Đối với trẻ em, đặc biệt lứa tuổi 24-36 tháng âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, cho trẻ thỏa sức tưởng tượng sáng tạo Khác với loại hình nghệ thuật khác hội họa , van học, điện ảnh Âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể, thu hút hấp dẫn làm thỏa mãn nhu cầu trẻ Âm nhạc phương tiện giáo dục giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phát triển lời nói quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Trong trường mầm non, giáo dục âm nhạc hoạt động thường xuyên liên tục lồng ghép hoạt động trẻ, cầu nối hoạt động với hoạt động khác Chính lí mà chương trình giáo dục mầm non hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động gần gũi với trẻ, nguồn cảm hứng cho hoạt động khác Vì giáo dục âm nhạc phương tiện phát triển thẩm mỹ, đạo đức, thể chất để góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lý trẻ Cơ sở thực tiễn 2.1 Khảo sát thực trạng điều tra ban đầu Năm học 2019 – 2020, nhà trường phân công dạy lớp 24-36 tháng D2 , lớp có tổng số học sinh 35 trẻ Trước thực đề tài nghiên cứu để đề xuất số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc tơi có tiết cho trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc “Dạy hát: Lời chào buổi sáng”, “ Dạy vận động: Ếch ộp”…, thấy trẻ chưa hứng thú, tham gia tích cực trẻ cịn Nhiều trẻ khơng tập trung, kỹ vận động hát múa hạn chế, chưa đáp ứng mục tiêu giáo dục Trước băn khoăn đó, tơi tiến hành khảo sát thực tế trẻ lớp 24-36 tháng D2 phụ trách sau:( Phụ lục 1) - Trong q trình thực đề tài tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau : 3/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc 2.2 Thuận lợi - Lớp chia theo độ tuổi quy định - Được quan tâm ban giám hiệu, phịng giáo dục thường xun bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên - Trang thiết bị sở vật chất tương đối đầy đủ - Bản thân có trình độ chuyên môn, kỹ sư phạm Giáo viên lớp ln nhiệt tình giúp đỡ để hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Trẻ học chuyên cần, trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp 2.3 Khó khăn - Giáo viên lớp chưa đào tạo qua trường lớp nghệ thuật nên khiếu âm nhạc hạn chế chưa đồng đều, phần ảnh hưởng đến cảm nhận âm nhạc trẻ - Giáo viên sử dụng biện pháp hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cịn rập khn, chưa mạnh dạn đổi mới, sáng tạo để kích thích hưởng ứng trẻ - Một số phụ huynh nuông chiều, bao bọc khiến trẻ nhút nhát, chưa tự tin thể thân - Diện tích lớp cịn chật, khơng gian hoạt động góc âm nhạc cịn hạn chế - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ, đồ dùng dụng cụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc hạn chế, hầu hết giáo viên tự làm - Năm học 2019-2020 tình hình dịch bệnh Covid-19 với diễn biến phức tạp, khó lường ảnh hưởng lớn trình nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nói chung hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng Từ thực trạng trên, để giúp cho việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ đạt hiệu tốt hơn, đề biện pháp sau: Những biện pháp thực * Biện pháp 1: Tạo điều kiện cho trẻ thưởng thức âm nhạc lúc nơi * Biện pháp2: Làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, tạo môi trường học tập để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc * Biện pháp 3: Sử dụng loại nhạc cụ, đồ dùng âm nhạc trang phục gây hứng thú cho trẻ * Biện pháp 4: Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học * Biện pháp 5: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc 4/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc Những biện pháp thực phần 4.1 Biện pháp 1: Tạo điều kiện cho trẻ thưởng thức âm nhạc lúc nơi Thực tế giáo dục âm nhạc trẻ nhà trẻ cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mỹ âm nhạc trẻ tự mà phát triển mà phải trải qua trình “ học- chơi lúc nơi” * Các hoạt động ngày: Trước học buổi sáng: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bước từ tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Chính vào buổi sáng đón trẻ tơi cho trẻ nghe nhạc ngồi chương trình lơi cuốn, hấp dẫn phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ Mỗi đến trường nghe giai điệu âm nhạc trẻ cảm thấy vui tươi thích thú, trẻ cịn hát theo lời hát Trẻ nghe nhiều lần trẻ thuộc cảm nhận giai điệu hát Hoạt động trời : Nếu để trẻ hoạt động tiết học trẻ chán cho trẻ hoạt động trời trẻ hứng thú Ví dụ : Khi hướng dẫn trẻ quan sát vườn hoa, cô trẻ đàm thoại loại hoa sau hát cho trẻ nghe “ vườn hoa em chơi” Như trẻ có kiến thức mơi trường tự nhiên, trẻ hứng thú nhanh thuộc Hoạt động vui chơi góc: Đã gọi họat động vui chơi thiếu âm nhạc trị chơi bớt phần hứng thú Cho trẻ chơi góc mà u thích Ví dụ : Ở góc nghệ thuật cho trẻ đóng vai giáo trẻ khác học sinh hát hát học cô ý hướng dẫn trẻ hát lời hát gõ theo nhịp sử dụng dụng cụ âm nhạc : Xắc xô, gõ,… Giờ ngủ trưa: Là thời điểm thích hợp trẻ nghe hát lời ru vùng miền, trẻ chưa hiểu nghĩa lời ca giai điệu thiết tha, êm ái, nhẹ nhàng điệu hát ru đưa trẻ vào giấc ngủ ngủ sâu giấc Với hoạt động chiều: Đây hoạt động trẻ tự hoạt động âm nhạc, cho trẻ ôn luyện, biễu diễn lại hát, vận động trẻ làm quen với nhiều hát Ngồi tơi cho trẻ nghe nhạc, xem chương trình đồrêmí Được thường xun nghe nhạc, xem bạn thiếu nhi múa hát, cháu hát giai điệu có khả sáng tạo vận động theo nhạc Giúp trẻ hứng thú thoải mái sau ngày học tập 5/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc * Hoạt động giáo dục: Giáo dục âm nhạc thơng qua mơn học khác phương pháp tích hợp, nhằm giúp học nhẹ nhàng, sinh động qua giúp trẻ thuộc hát học Hoạt động nhận biết tập nói : Mơn nhận biết tập nói mơn cho trẻ làm quen với vật gần gũi, loại hoa quả, người thân gia đình…vì dễ tích hợp mơn giáo dục âm nhạc Ví dụ: Cho trẻ làm quen với “con mèo” mở đầu cô gây hứng thú với trẻ cách cho hát vận động “ Rửa mặt mèo” sau giới thiệu học Kết thúc cho trẻ hát múa lại lần Khi tích hợp trẻ ôn luyện hát, thuộc hát, hát vận động âm nhạc tốt Hoạt động làm quen văn học: Để giúp trẻ cảm thụ tác phẩm văn học cách nhẹ nhàng, giúp trẻ thoải mái học việc tích hợp mơn giáo dục âm nhạc cần thiết Ví dụ : Dạy trẻ thơ “ Hoa nở” cô hát cho trẻ nghe hát “ Ra vườn hoa em chơi” sau giới thiệu thơ, kết thúc cô trẻ hát múa lại hát “ Ra vườn hoa em chơi” lần nữa, qua hát, thơ giáo dục trẻ chăm sóc bảo vệ xanh, vườn hoa vườn trường Hoạt động phát triển vận động: Đối với trẻ nhà trẻ, học thể dục mà hơ lệnh trẻ mau chán Chính tơi phối hợp lồng ghép nhạc vào phần khởi động để tăng thêm phần hứng thú cho trẻ Ví dụ: Khi khởi động kết hợp đồn tàu nhỏ xíu, …Khi trọng động cho trẻ tập theo “ Ồ bé không lắc” số hát nhịp 2/4 vào động tác gây hứng thú trẻ Mọi tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham học 4.2 Biện pháp 2: Làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, tạo môi trường học tập để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc * Ở tuổi nhà trẻ hoạt động âm nhạc trẻ gắn với đồ dùng trực quan Vì thế, phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan quan trọng, góp phần lớn việc giáo dục âm nhạc cho trẻ Để trình dạy học mầm non đạt hiệu phải biết sử dụng hợp lí có hiệu đồ dùng trực quan dạy hát, dạy vận động - múa, nghe nhạc, tổ chức trò chơi âm nhạc, biểu diễn âm nhạc Yếu tố quan trọng để lôi hứng thú trẻ đồ dùng, đồ chơi phải đẹp, hấp dẫn, dụng cụ đạo cụ âm nhạc phong 6/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc phú sinh động nhằm kích thích hứng thú, tò mò lòng ham hiểu biết trẻ đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo an toàn cho trẻ trình sử dụng để tránh gây thương tích cho trẻ Từ việc nghiên cứu chương trình soạn tơi xây dựng kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi Ngồi đồ dùng sẵn có trường, tận dụng số phế liệu ngun liệu sẵn có địa phương nơi tơi cơng tác để làm đồ dung dạy học Ví dụ : Từ vỏ lon bia, lon nước hết tơi cọ rửa đem cắt dán trang trí thành dụng cụ âm nhạc ống lắc, xúc xắc, trống.Từ gỗ, mẩu tre tận dụng làm thành gõ, tận dụng vỏ hộp bánh làm dàn trống, sữa bột để làm trống cơm, mảnh xốp màu giấy gói quà sinh nhật làm quạt múa, lon bia, vỏ thạch làm sắc xô cho trẻ gõ, mảnh tre, gỗ làm phách (Minh chứng 01) Đồ dùng, đồ chơi tự tạo mang tính giáo dục có tính thẩm mỹ Với đồ dùng đồ chơi sáng tạo phù hợp với nội dung dạy trẻ nhìn vào cảm thấy thích muốn tham gia hoạt động âm nhạc, từ gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động * Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nhà trẻ, cháu nhỏ tuổi thích đẹp, màu sắc sặc sỡ, lạ Để tiến hành hoạt động âm nhạc việc tạo môi trường âm nhạc cần thiết Để tạo môi trường lớp học, trang trí lớp hài hịa, treo tranh ảnh, đồ dung đồ chơi, tạo góc mở theo kế hoạch tháng nhằm hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động Tơi ln tận dụng diện tích phịng học ý bố trí xếp góc hoạt động phù hợp để tạo môi trường học gần gũi thuận tiện thoải mái cho trẻ Ví dụ : Khi thực hoạt động âm nhạc mà trọng tâm dạy múa minh họa cách tơi phải bố trí lớp khơng gian rộng rãi để kích thích trẻ thực động tác thoải mái giúp trẻ hoạt động tích cực Ngồi tơi ln thay đổi cách bày trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ đề gây thu hút với trẻ Ví dụ: Chủ đề “Thế giới động vật”: Tơi trang trí hình ảnh vật sống động, cầm đàn đánh, thổi kèn, đánh trống, cầm micrơ hát Từ hình ảnh vui nhộn trẻ trang trí trẻ muốn làm bạn, thể tài thân Và điều quan trọng để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc phải chuẩn bị 7/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc nhiều loại nhạc cụ, băng đĩa nhạc mầm non thuộc chủ đề để bật cho trẻ nghe góc, trang phục xếp cách khoa học góc âm nhạc để trẻ dễ sử dụng, để có nhiều đồ dùng phong phú giáo viên phải tận dụng nguyên vật liệu phế thải sẵn tìm để trẻ tự tạo dụng cụ âm nhạc hay trang phục biểu diễn Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc lớp góc nghệ thuật mơi trường ngồi lớp học quan trọng trẻ góc thiên nhiên, sân vườn trường, đón trả trẻ, thể dục sáng Từ đồ dùng tự tạo cơ, trẻ nhìn vào cảm thấy hứng thú muốn tham gia hoạt động âm nhạc 4.3 Biện pháp 3: Sử dụng loại nhạc cụ, đồ dùng âm nhạc trang phục gây hứng thú cho trẻ * Trong hoạt động âm nhạc sử dụng đa dạng loại nhạc cụ, trẻ khai thác hết, chơi liên tục, trẻ cảm thấy chán thay đổi Tôi sử dụng nguyên vật liệu mở như: Muỗng gỗ, tre, ly nhựa, nắp thiếc, hộp sữa…để làm nhạc cụ cho trẻ gõ đệm Từ tờ bìa, tờ lịch cũ tơi cắt dán thành mũ hoa, mũ vật …và loại phương tiện giao thơng phục vụ cho số trị chơi âm nhạc Chú ý sử dụng đa dạng nguyên vật liệu tạo âm Ngồi tơi cịn ý đến trang phục biểu diễn quần áo, váy, mũ múa tay, vịng tay, khâu trang trí đường diềm, màu sắc sinh động phù hợp với hát, điệu dân ca Từ nguyên vật liệu tơi cho trẻ chơi trị chơi âm nhạc “ Nghe âm đoán tên nhạc cụ” để giúp trẻ cảm nhận âm phát từ loại đồ dùng khác Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, muỗng gõ, vỏ lon bia làm xắc xô, mảnh tre, gỗ làm phách…và ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ Để làm trang phục cho trẻ, dùng ông hút, giấy màu, tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt Ví dụ: Dùng giấy báo hay loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn…tạo cho trẻ trang phục lạ mắt nhiều màu sắc giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Tất đồ dùng đồ chơi phải trạng thái mở để trẻ dễ dàng lấy sử dụng để kích thích tính tị mị ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc cách hào hứng thoải mái * Để tổ chức hoạt động âm nhạc có hiệu đảm bảo phù hợp với nội dung hát, kết hợp sáng tạo dạy Cơ trị chuyện, giảng giải sử dụng tranh ảnh, đồ dùng trực quan để giới thiệu hát, dẫn dắt trẻ 8/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc thủ thuật nhằm mục đích tạo cho trẻ tập trung ý trẻ vào dạy Tùy theo hát sử dụng đồ dùng tranh ảnh, tiếng động giới thiệu hát gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: Dạy trẻ hát bài: Con gà trống" trọng tâm Cô chuẩn bị tranh vẽ gà trống thật đẹp có mào đỏ đứng đống rơm cao cất tiếng gáy hỏi trẻ: Gà trống đội đầu mà đẹp thế? Gà trống gáy nào? Trẻ 24-36 tháng thích nghe tiếng kêu vật gần gũi chó, mèo, gà thích bắt trước tiếng kêu vật Biết đặc điểm tâm lý trẻ, sử dụng tiếng kêu dạy trẻ hát hát vật `Ví dụ: Khi dạy trẻ hát “ Chú mèo” bấm đàn làm tiếng kêu vật, yêu cầu trẻ làm theo tiếng kêu, đưa hai tay vuốt mép giả làm tiếng mèo kêu meo meo Cô hỏi trẻ vừa làm tiếng kêu vật gì? Có hát hay nói mèo đáng yêu đấy, cô hát thật hay nói mèo đáng yêu Cô trẻ vận động hát Đồ dùng dạy học phương tiện vật chất giúp cho giáo viên thực trình tổ chức hoạt động âm nhạc có hiệu Hơn đồ dùng dạy học tạo điều kiện trực tiếp cho trẻ huy động giác quan, lực hoạt động nhận thức tiếp cận thực tiễn, nâng cao khả tự tìm tịi, kích thích khả khám phá, rèn luyện kỹ học tập thực hành trẻ Giáo viên đóng vai trị người gợi mở, dẫn dắt giải đáp thắc mắc điều trẻ trả lời Tuy nhiên, giáo viên phải sử dụng cho phù hợp, lúc, chỗ, tránh lạm dụng để đồ dùng trực quan “phát huy” vai trị hỗ trợ “của mình” * Để taọ hứng thú cho trẻ, hoạt động âm nhạc thường xuyên sử dụng loại trang phục gây hứng thú cho trẻ Với môn giáo dục âm nhạc mơn nghệ thuật mà trẻ u thích nên đồ dùng phải phong phú, đa dạng, phù hợp với nội dung hát Ví dụ1: Dạy hát: Con gà trống Nghe hát: Gà gáy Tôi chuẩn bị mũ gà cho trẻ đội, sau tiến hành dạy hát Chuyển sang nghe hát" Gà gáy" thay trang phục váy dân tộc đeo gùi thật đẹp hát cho trẻ nghe biểu diễn cho trẻ xem Ví dụ 2: Nghe hát “ Con vịt bầu” tơi hố thân thành vịt bầu với trang phục hình vịt ngộ nghĩnh, đáng yêu tạo bất ngờ cho trẻ Tích hợp hỏi trẻ hình dáng, màu sắc tiếng kêu vịt nào? Trẻ vơ thích thú hưởng ứng cô sôi động ( Minh chứng 02) 9/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc Tùy theo nội dung hát mà lựa chọn trang phục phù hợp Có trang phục tơi dùng giấy màu loại, trang kim, phế liệu trang trí để làm trang phục gây hứng thú cho trẻ Cơ trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc 4.4 Biện pháp 4: Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học Với điều kiện phát triển khoa học kĩ thuật đại ngày việc ứng dụng phương tiện đại giảng dạy sử dụng thường xuyên nhằm gây hứng thú, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức sâu Tôi thường xuyên vào trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com, nhaccuatui.vn…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy chiếu, làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop… sử lí hình ảnh sử dụng dạy Ví dụ1: Chủ đề: Cây hoa đẹp Nội dung trọng tâm: Dạy hát: Bé hoa Tôi sử dụng đoạn video clip " Bơng hoa hồng nở từ từ hình ảnh em bé từ hoa lắc lư theo nhạc" để vào gây hứng thú cho trẻ Ví dụ 2: Chủ đề: Tết mùa xuân Nội dung trọng tâm: Nghe hát : Mùa xuân Tôi đưa đoạn video clip: Hoa đào, hoa mai đua khoe sắc, người mừng bao lì xì cho trẻ con, cảnh người tấp lập chợ tết, đến hội hoa xuân Với hát nghe thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca Hằng ngày, chơi trẻ nghe hát, nghe kể truyện tên tivi trẻ dần thuộc nhiều bà hát mầm non, câu truyện ngắn trẻ kể theo.Qua đó, thúc đẩy trẻ phát triên ngôn ngữ Cho nên việc sử dụng CNTT giảng dạy thiếu (Minh chứng 03) Trong thời gian trẻ nghỉ học nhà ảnh hưởng dịch COVID-19 đồng nghiệp áp dụng hình thức dạy học trực tuyến (Dạy qua Zoom) Tuy lượng kiến thức không nhiều dạy học trực tuyến giúp trẻ bước đầu tiếp cận với cơng nghệ thơng tin, trì tương tác phụ huynh, cô giáo trẻ thời gian nghỉ học trường Ngồi tơi cịn lập 10/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc nhóm zalo lớp học để gửi ôn luyện hướng dẫn trẻ ôn tập nhà, củng cố học thời gian nghỉ dịch Ví dụ: Dạy hát “ Lời chào buổi sáng” Tôi gửi lên Zalo nhóm lớp Đưa mục đích, u cầu hướng dẫn phụ huynh cho trẻ ôn luyện nhà Ngồi tơi cịn gửi kèm video hát để giúp trẻ hát lời, nhịp điệu hát Tạo hứng thú cho trẻ (Minh chứng 04 ) 4.5: Biện pháp 5: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc Trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ tập chung ý cao, ý lắng nghe hưởng ứng theo nhịp hát Đây phương pháp hay giúp trẻ hứng thú cảm nhận giai điệu âm nhạc Do cần phải thường xuyên sáng tạo thêm nhiều trò chơi âm nhạc lạ, hấp dẫn trẻ để trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi âm nhạc Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc mầm non Nó có vai trị giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc * Ví dụ 1:Trị chơi 1: “Tai thính” Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ - Chuẩn bị : Một số nhạc cụ âm nhạc sau: Đàn organ , kèn nhựa, phách gõ tre, trống gõ lon, … - Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như: + Cơ đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ + Cơ thổi kèn nhựa cho trẻ biết tiếng kèn nhựa + Cô gõ phách tre cho trẻ biết tiếng gõ phách tre Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ quen, cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau cô đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm loại nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua, đội đoán sai phải hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ 11/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc * Ví dụ 2: Trị chơi 2: “Đốn tên bạn hát” Phát triển thính giác khả ý định hướng không gian trẻ - Chuẩn bị : Mũ chóp kín - Cách chơi : Một trẻ đứng lớp, đội mũ che kín mắt dùng vải bịt mắt Một trẻ định hát Trẻ đứng lớp bị bịt mắt khơng nhìn thấy bạn hát nghe hướng có tiếng hát nói tên người hát Khi chơi thành thạo, cô cho trẻ chơi nâng cao yêu cầu cách trẻ tay hướng có tiếng hát nói tên người hát, nói lớp vỗ tay, nói sai nhảy lò cò phải hát (Minh chứng 05) * Ví dụ 3:Trị chơi 3: “Ai nhanh nhất” Trị chơi giúp trẻ phát triển thính giác, tập cho trẻ nghe âm lượng - Chuẩn bị: Vòng thể dục phấn - Cách chơi : Cô để sẵn sàn lớp vòng tròn (vòng thể dục vẽ phấn) Số trẻ tham gia chơi nhiều số vịng(Ví dụ: vịng trẻ, trẻ vịng) Trẻ nghe cô hát xung quanh chỗ để vịng Cơ hát nhanh trẻ nhanh,cơ hát chậm trẻ di chậm Cô hát nhỏ trẻ chậm gần vào vịng, hát to trẻ nhanh chân nhảy vào vịng Mỗi vịng 1bạn, bạn khơng chiếm vịng người thua phải nhảy lò cò xung quanh lớp Trong bạn nhảy lò cò lớp hát phụ họa cho bạn… Lúc đầu tơi cho trẻ chơi trị chơi tơi thấy bé khơng tham gia tích cực, khơng hưởng ứng nghe nhạc bước vào vịng trịn tắt nhạc Tơi kiên trì luyện tập, khoảng tuần sau tơi thấy trẻ có tiến hơn: Trẻ hứng thú tham gia trò chơi, nghe nhạc bước vào vịng trịn tắt nhạc, có trẻ vừa làm động tác cuộn tay vừa hát theo lời hát Thơng qua trị chơi âm nhạc giúp cho trẻ mau thuộc hát, cảm thụ theo giai điệu hát, trẻ vận động theo nhạc giúp tay, chân trẻ phát triển Cứ tất bé lớp thích tham gia trị chơi âm nhạc tạo điều kiện cho tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc Kết sau thực * Đối với giáo viên : Qua trình dạy làm quen với hoạt động giáo dục âm nhạc nhóm trẻ 24-36 tháng Với việc vận dụng số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc giúp tơi đạt thành tích cao năm học 2019-2020 Được giúp đỡ BGH nhà trường phấn đấu nỗ lực thân tham dự hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp Huyện lĩnh vực hoạt động giáo dục âm nhạc tơi đạt giải Nhì hội thi 12/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc * Đối với trẻ: Sau thực sáng kiến nhiều hạn chế cần phải rút kinh nghiệm tiếp tục nghiên cứu để ứng dụng vào thực tiễn lớp học, nhận thấy việc đổi có ý nghĩa quan trọng Được động viên Ban Giám hiệu, tổ chuyên môn, có thêm niềm phấn khởi để tiếp tục học hỏi nghiên cứu, tìm hình thức để tránh nhàm chán, lặp lại cách giáo dục Điều thể rõ qua kết đạt trẻ sau trình nghiên cứu thực đề tài số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng cụ thể đến tháng năm 2019 thu kết sau: ( Phụ lục 2) Như so với bảng khảo sát đầu năm học, trẻ lớp tơi có thay đổi tích cực, cụ thể: - Trẻ thuộc lời hát hứng thú tham gia trị chơi âm nhạc: Trẻ có biểu tốt tăng 37,1 %, trẻ yếu giảm 5,7 % - Trẻ cảm nhận hưởng ứng theo giai điệu hát: Trẻ có biểu tốt tăng 34,3%, trẻ yếu giảm chiếm 11,4% - Trẻ có khả vận động theo nhạc sử dụng dụng cụ âm nhạcTrẻ có biểu tốt tăng 31,5 %, trẻ yếu giảm 8,5 % Như cháu lớp tơi có chuyển biến rõ rệt âm nhạc Điều mừng sau năm "sự hứng thú với âm nhạc" trẻ không tăng lên số lượng chất lượng mà trẻ biết vận dụng kỹ vận động theo nhạc học lớp vào sinh hoạt hàng ngày 13/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động mang tính nghệ thuật Thơng qua hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ giáo dục tình cảm, đạo đức thẩm mỹ giúp trẻ phát triển khiếu, phát triển trí tuệ thể lực cho trẻ Giáo viên cần nắm vững nội dung hoạt động âm nhạc để lựa chọn hát phù hợp với hoạt động ca hát, nghe hát, vận động theo nhạc trò chơi âm nhạc theo chủ đề sáng tạo Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ để tổ chức hoạt động đảm bảo yêu cầu giáo dục, rèn luyện kỹ tạo hứng thú cho trẻ mở rộng hiểu biết cho trẻ hoạt động nghệ thuật, gây ấn tượng, hình ảnh đẹp hát Giáo dục âm nhạc góp phần phát triển tồn diện mắt đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể lực cho trẻ Khuyến nghị * Đối với Phòng Giáo Dục - Kính đề nghị cấp lãnh đạo tạo điều kiện cho giáo viên trường kiến tập, tham quan, dự lớp tập huấn phương pháp giáo dục âm nhạc chuyên đề khác sở giáo dục mầm non để giáo viên có hội học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm việc giáo dục âm nhạc cho trẻ - Mở lớp đào tạo ngắn hạn cho giáo viên như: sử dụng nhạc cụ: đàn Organ, Guitare …, lớp biên đạo múa… - Xây dựng tiết chuyên đề hoạt động giao lưu khối có lồng ghép giáo dục âm nhạc nội dung gây thích thú đem lại hiệu giáo dục âm nhạc cao * Đối với nhà trường - Đề nghị nhà trường tích cực tham mưu với lãnh đạo cấp bổ sung kinh phí mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác giáo dục âm nhạc - Mở lớp khiếu đặc biệt âm nhạc cho trẻ trường Trên số biện pháp mà thấy hiệu quả, kinh nghiệm thân mà rút trình giảng dạy Trong trình thực tơi nhận ủng hộ nhiệt tình ban giám hiệu, đồng nghiệp phụ huynh học sinh, thu kết đáng mừng, nhiên q trình vận dụng trình bày khơng tránh khỏi hạn chế 14/15 Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc Bản thân tơi mong góp ý, giúp đỡ cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để tơi làm tốt vai trị nhiệm vụ mình, để đề tài sáng kiến áp dụng rộng rãi Tôi xin chân thành cảm ơn ! Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Ba Vì, ngày tháng Tác giả năm 2020 Nguyễn Thị Thùy 15/15