(Skkn 2023) một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động làm quen văn học cho trẻ lớp mẫu giáo

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG MẦM NON CHU MINH  SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VĂN HỌC CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Giáo viên: Bùi Thị Mai Lan Năm học : 2021- 2022 ĐẶT VẤN ĐỀ: Lứa tuổi mầm non tuổi “ Học ăn học nói”, chương trình mầm non dành tỷ lệ thời gian tương đối nhiều để dạy thơ ca kể chuyện cho trẻ, nhằm làm cho ngôn ngữ trẻ phát triển cách sáng tốt đẹp Thông qua thơ ca kể chuyện chọn lọc, phù hợp với lứa tuổi mầm non, trẻ tiếp xúc với lời hay, ý đẹp, giáo dục mặt tình cảm, đạo đức xã hội, đồng thời khơi dậy mặt khiếu thẩm mỹ Ngôn ngữ nghệ thuật sử dụng rộng rãi công tác giáo dục trẻ trước tuổi học, trẻ thích nghe câu chuyện cổ tích, thơ ca truyện kể dân gian Một nội dung lý thú, nguồn tưởng tượng giàu có, hình ảnh nghệ thuật sống động điều lôi ý trẻ, đem lại cho trẻ nguồn vui đồng thời có tác dụng giáo dục trẻ Nhà giáo dục người Nga Bielinski nói “ Một sách viết cho trẻ để giáo dục, mà giáo dục nghiệp vĩ đại định số phận người” Giá trị tác phẩm có ngơn ngữ nghệ thuật chỗ chúng có ảnh hưởng đến phát triển tồn diện trẻ Những truyện kể, truyện dân gian, thơ thực hình thức giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, giúp trẻ biết phân biệt tốt - xấu, hướng tới đẹp từ hình thành trẻ tình yêu thương người, tình yêu quê hương đất nước Lịng u ngơn ngữ nghệ thuật trẻ cần phải giáo dục từ thời thơ ấu, trẻ mang tình u bước từ trường mầm non đến trường phổ thông mai sau trẻ biết yêu văn học nước nhà Như vậy, câu hỏi đặt phải để tiếp xúc với văn học, trẻ dễ dàng tiếp nhận nội dung giáo dục tác phẩm? Những thơ, câu chuyện tác phẩm nghệ thuật giáo viên truyền tải cách chân thật sâu sắc đến trẻ qua giọng kể, cách dẫn dắt, đàm thoại, qua đồ dùng trực quan Tuy nhiên, ngày thời đại công nghệ đại trẻ tiếp xúc nhiều với phim ảnh với nhiều hình ảnh sống động, hấp dẫn câu chuyện kể cho trẻ nghe với minh họa tranh ảnh đơn thường làm khơng gây hứng thú cho trẻ, không phát huy khả tư tính tích cực hoạt động trẻ học nên tiết học đạt hiệu khơng cao Xuất phát từ thực tế từ nhiệm vụ trọng tâm trường, nghành năm học “Ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng”, qua nhiều năm tích lũy kiến thức công nghệ thông tin tham khảo ý kiến đồng nghiệp có kinh nghiệm với say mê nghiên cứu, suy nghĩ đặt cho câu hỏi “ Làm để trẻ mầm non tiếp xúc với môn văn học cách dễ dàng ?” Vì thế, tơi chọn nghiên cứu đề tài Trang “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động làm quen văn học” để giải tồn 1.1 Lí chọn đề tài * Cơ sở lý luận: Văn học có vai trị quan trọng việc giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ đạo đức, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ Ở lứa tuổi mầm non, với tâm hồn thơ ngây trắng, chưa có trải nghiệm cá nhân, khả nhận thức trẻ mầm non giới xung quanh non nớt nên văn học phương tiện kết nối trẻ với giới bên cách sâu sắc Văn học cung cấp cho trẻ kiến thức, tri thức giới xung quanh Mở rộng hiểu biết tích lũy vốn kinh nghiệm cá nhân cho trẻ Văn học làm giàu vốn từ, phát triển ngơn ngữ giàu hình tượng, giàu sức biểu cảm đồng thời rèn cho trẻ khả tri giác đối tượng Ngồi ra, văn học cịn giáo dục thái độ, cách ứng xử cho trẻ thông qua học, dạy trẻ biết yêu quê hương, đất nước, yêu thiên nhiên, người Văn học loại hình nghệ thuật đến với trẻ từ sớm Ngay từ thời thơ ấu, trẻ làm quen với giai điệu nhẹ nhàng thiết tha lời ru, lớn chút câu chuyện cổ tích, truyện đại, tác phẩm thơ, ca dao, đồng dao gieo vào tâm hồn ngây thơ trắng trẻ yêu mến giới xung quanh, biết tỏ lịng u thiện, khơng đồng tình ác Hình tượng văn học có tác động mạnh mẽ lên tình cảm trẻ Qua tác phẩm văn học, trẻ nhận tình cảm u thương ơng bà cha mẹ người thân trẻ Ngoài ra, văn học giúp trẻ phát âm chuẩn, nắm vốn từ phong phú, trẻ nói trơi chảy diễn đạt ý muốn cảm xúc tình cảm mình; sử dụng từ vào đời sống trẻ * Cơ sở thực tiễn Trẻ mầm non “ Bạn đọc đặc biệt” đọc, viết việc tiếp xúc với tác phẩm văn học chủ yếu qua lời đọc, kể ơng bà, cha mẹ, giáo Vì thế, tơi ln suy nghĩ phải làm gì? Phải làm để nâng cao chất lượng giảng dạy giúp trẻ hứng thú học, tiếp thu môn học cách nhẹ nhàng sâu sắc Hiểu tầm quan trọng nên phân cơng Ban Giám Hiệu nhà trường, nhận nhiệm vụ trực tiếp chăm sóc giảng dạy lớp mẫu giáo ghép kinh tế Tơi ln có ý thức rèn luyện sâu vào học tập, nghiên cứu kỹ chương trình giảng dạy môn “ Làm quen văn học cho trẻ mẫu giáo” Trang Qua nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy, hiểu tâm sinh lý trẻ ln thích khám phá, tìm tịi điều lạ ngộ nghĩnh, tơi suy nghĩ phải thay đổi hình thức dạy để trẻ thực hứng thú tiếp thu tốt Trước sử dụng đồ dùng trực quan ( tranh ảnh, rối, mơ hình…) vào tiết dạy, gây ý hứng thú cho trẻ kết đạt chưa cao có câu chuyện, thơ giáo viên khó làm hình ảnh động trung thực sát với nội dung dạy mà giáo viên muốn truyền tải cho trẻ Từ hạn chế trên, nghĩ đến việc sử dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy để khắc phục hạn chế Hiện ngành giáo dục đổi phương pháp giáo dục trẻ, đặc biệt Ứng dụng công nghệ thông tin tiết dạy Với công nghệ thơng tin, sử dụng phần mềm sẵn có sử dụng chương trình powerpoint để soạn hoạt động cho trẻ chơi học Đây biện pháp mang lại hiệu cao, gây hứng thú cho trẻ mà có tiện ích sau: - Bài dạy có hình ảnh, màu sắc, âm vui tươi sống động - Đáp ứng nhu cầu thích làm quen với máy tính trẻ - Có thể thực nhiều lần, không ngại tốn nhiều nguyên vật liệu; nhiều vật, tượng khó quan sát tự nhiên dễ dàng tìm thấy mạng internet - Hình ảnh động, nhiều màu sắc, hàng chữ biết đi, vần thơ nhảy múa với hiệu ứng ẩn kích thích tính tị mị tăng hứng thú học tập cho trẻ - Với công nghệ thông tin giúp cho giáo viên giải khó khăn giáo cụ trực quan, thuận lợi việc giảng dạy Tuy nhiên phải biết lựa chọn hình ảnh, âm gây ấn tượng, bắt mắt với trẻ phù hợp với chủ đề giảng dạy, phù hợp với hoạt động để thu hút ý trẻ điều mà giáo viên phải ln tìm tịi, học tập thêm Giải vấn đề đạt mục tiêu chung ngành lấy trẻ làm trung tâm, trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động cách chủ động, khơng ép buộc, phát huy tính sáng tạo khả ghi nhớ có chủ định trẻ… từ trẻ tự tích lũy thêm vốn hiểu biết qua trải nghiệm, khám phá thân 1.2 Xác định mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu tìm “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động làm quen văn học” 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trang Tập trung nghiên cứu sáng kiến “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động làm quen văn học” năm học 2021 - 2022 1.4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Với đề tài đối tượng khảo sát, thực nghiệm trẻ lớp mẫu giáo 4-5 tuổi trường mẫu giáo Chu Minh (Nơi công tác) 1.5.Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài sử dụng số biện pháp sau: Các biện pháp tiến hành: * Biện pháp nghiên cứu lý luận: - Đọc sử dụng tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng internet có liên quan đến đề tài nghiên cứu * Biện pháp quan sát: - Quan sát hoạt động trẻ lớp tiếp cận học tập qua công nghệ thông tin để nhận biết khả tiếp thu nhận thức trẻ * Biện pháp kiểm chứng: - Cô kiểm tra lại khả tiếp nhận kiến thức trẻ việc cho trẻ kể lại câu chuyện hay đọc lại thơ trẻ học với phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin học * Biện pháp đàm thoại: - Trị chuyện với đồng nghiệp, với trẻ để tìm hiểu công nghệ thông tin việc ứng dụng công nghệ thơng tin việc chăm sóc giáo dục * Biện pháp xử lý số liệu thống kê toán học: - Thống kê số liệu tính phần trăm, nhằm sử dụng số liệu thu vào phân tích kết nghiên cứu * Biện pháp tổng kết kinh nghiệm: Qua trình nghiên cứu, vào thực tiễn khảo sát, tơi tổng hợp, phân tích, đánh giá để tiếp tục tìm giải pháp tốt để thực đề tài ngày hoàn thiện 1.6 Phạm vi thời gian nghiên cứu đề tài Nhằm giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động làm quen văn học”, tơi tập trung tìm hiểu, quan sát thực tiễn lớp để tìm giải pháp giáo dục trẻ phù hợp Tôi thực đề tài lớp tơi dạy, có 25 trẻ có trẻ tuổi, trẻ tuổi trẻ tuổi Đề tài tiến hành từ tháng 10 /2021 đến tháng 02 /2022 lớp mẫu giáo ghép kinh tế - Trường mẫu giáo Canh Vinh NỘI DUNG 2.1 Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu Trang Thực theo phương hướng nhiệm vụ năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy nhằm tăng cường khả nhận thức trẻ, giúp trẻ cảm thụ tác phẩm văn học cách dễ dàng Giáo viên cần lấy trẻ làm trung tâm, để trẻ tự chủ động tham gia vào hoạt động cách tích cực Với đề tài tơi mong muốn tìm biện pháp gây hứng thú cho trẻ văn học, trẻ biết tự giác tham gia tích cực hoạt động, trẻ biết ý, tham gia phát biểu sôi tiếp thu kiến thức nhanh Tơi nghĩ thực dựa tìm tịi, vốn hiểu biết mà tơi tích lũy từ bước vào nghề 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài này, nắm bắt số thực trạng sau: * Thực trạng từ lớp học: - Là lớp lẻ nằm xa thơn kinh tế khó khăn chưa đầy đủ sở vật chất, ti vi khơng có giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin tiết dạy * Thực trạng từ phía trẻ: - Sự tiếp thu trẻ lớp khơng đồng ghép độ tuổi, khả tập trung ý trẻ chưa cao, trẻ đánh giá nhận xét tính cách nhân vật truyện hay cảm nhận nội dung thơ hời hợt, chưa xác, chưa sâu sắc - Do đặc điểm tâm lý trẻ hiếu động, thích khám phá tìm tịi nên trẻ khơng thể ngồi nhìn nghe giáo kể hay đọc thơ khơng có tranh ảnh, đồ dùng trực quan - Do đặc thù địa phương nên việc phát âm trẻ cịn nhiều từ chưa xác * Thực trạng từ phía giáo viên: - Giáo viên chưa thực đầu tư, tìm tịi, chưa mạnh dạn ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình soạn giảng, chưa biết cách thiết kế giáo án powerpoint cho tiết dạy - Công tác đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên công nghệ thông tin đạt chất lượng chưa cao Trong tiết dạy giáo viên cịn nói nhiều, ảnh hưởng phương pháp dạy cũ, cách truyền đạt chưa lưu loát, giọng kể chưa hấp dẫn nên chưa phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động học * Thực trạng từ phía phụ huynh: Đa số phụ huynh làm nghề nơng, kinh tế gia đình khó khăn, hội tiếp cận họ hạn chế nên họ trọng đến việc làm kinh tế không Trang quan tâm đến việc giáo dục dạy dỗ Họ khơng có thời gian để trị chuyện hay đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe Họ không nhiệt tình tham gia buổi họp phụ huynh hỗ trợ cho giáo viên việc dạy giáo dục trẻ * Thực trạng sở vật chất: Là điểm lớp lẻ, xây dựng lâu năm, sở vật chất trang bị cịn thiếu, mơi trường xây dựng chưa xây dựng hồn chỉnh Đồ dùng tranh ảnh cịn dẫn đến việc luyện tập nên tiết học buồn tẻ, đem lại hiệu chưa cao - Việc làm đồ dùng, tranh ảnh tốn công chiếm nhiều thời gian - Trang thiết bị để ứng dụng công nghệ thơng tin vào cơng tác giảng dạy cịn - Đánh giá thực trạng trẻ: Khảo sát đầu năm học, trẻ thực kĩ kể đọc diễn cảm, kỹ đàm thoại, kỹ đóng kịch chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Bảng 1: Bảng khảo sát trước thực đề tài Số Kỹ đóng cháu Kỹ nghe kể đọc Kỹ đàm thoại kịch, đọc thơ khảo diễn cảm diễn cảm sát 25 trẻ 14/25 = 56% cháu 15/25 = 60% cháu chưa đạt chưa đạt cháu chưa tập trung ý 11/25 = 44% cháu đạt học, chưa mạnh dạn phát biểu 10/25 = 40% cháu đạt 17/25=68% cháu chưa đạt cháu chưa nắm kiến thức, chưa nhập vai vào nhân vật 8/25=32% đạt Trang cháu Hình ảnh hoạt động làm quen văn học chưa có ứng dụng công nghệ thông tin 2.3 Mô tả, phân tích giải pháp - Xuất phát từ thực trạng mà thân tơi ln tìm tịi đưa số biện pháp sau: - Từ kết trên, tơi ln băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để trẻ tiếp thu kiến thức cảm thụ văn học cách dễ dàng, tích cực Dựa vào vốn kiến thức học tiếp thu học hỏi kinh nghiệm, tìm số biện pháp sau: * Biện pháp 1: Ứng dụng công nghệ thông tin nhịp cầu giúp trẻ đến gần với môn văn học Hiện công nghệ thông tin ngày ứng dụng nhiều lĩnh vực, cấp học mầm non bắt đầu đưa công nghệ thông tin vào chương trình giảng dạy nhằm gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động Tuy nhiên vấn đề mẻ bỡ ngỡ nhiều giáo viên Mặc dù hiểu tầm quan trọng hiệu công nghệ thông tin đem lại biết sử dụng thành thạo làm chủ cơng nghệ Để đưa cơng nghệ thơng tin vào tiết dạy đạt hiệu đòi hỏi giáo viên phải biết sử dụng số kỹ trình chiếu, u cầu đặt cho thân tơi nói riêng giáo viên mầm non nói chung phải khơng ngừng học tập, trau dồi nâng cao trình độ việc sử dụng máy tính Đơi nhìn thấy kích chuột đơn giản thành thạo vi tính vấn đề lớn chưa biết đến kỹ Vì cần phải tự học, tự rèn nâng cao trình độ cho thân Ngồi việc tự học, tự rèn nhà trường nên tạo điều kiện cho giáo viên có hội học hỏi lẫn nhau, thảo luận, trao đổi phương pháp hay, cách làm hay tổ chức cho giáo viên lớp “ Bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học” vào dịp hè để giáo viên hiểu muốn ứng dụng công nghệ thông tin dạy học cần phải làm gì? Ứng dụng môn học, đặc biệt môn văn học? Như biết, thơ, câu chuyện tác phẩm văn học dành cho lứa tuổi mầm non gắn liền với hình ảnh đẹp đẽ gần gũi với trẻ, ông Bụt, cô Tiên hiền lành, tốt bụng; nhân vật với Trang nhiều tính cách khác … tất dễ dàng vào lòng trẻ có nhân vật, hình ảnh xuất học điều khơng khó khăn thời đại công nghệ thông tin Chúng ta dễ dàng tìm thấy nguồn tư liệu vơ phong phú cho câu chuyện, thơ mà dạy cho trẻ qua mạng internet, mạng truyền thông trang google, chrome, cốc cốc… hay trang mạng giáo dục; dễ dàng lấy tư liệu cho thơ, câu chuyện đời sống thực hàng ngày công nghệ quay phim, chụp ảnh… Ví dụ: Bài thơ “ Cầu vồng” Chủ đề : Hiện tượng tự nhiên Với thơ này, trước chuẩn bị tranh ảnh đơn tranh vẽ cầu vồng để dạy trẻ thực tế dạy, cho trẻ quan sát trực tiếp cầu vồng bầu trời cầu vồng xuất thứ trở nên dễ dàng với công nghệ thông tin, cần gõ vào trang google dòng chữ “hiện tượng cầu vồng” hàng loạt hình ảnh cầu vồng đầy màu sắc đẹp lung linh xuất Nhiều hình ảnh cầu vồng xuất cho lựa chọn Và việc phải làm chọn hình ảnh phù hợp sau tải máy tính Cách tải đơn giản, cần kích chuột phải vào hình ảnh cầu vồng chọn chọn lưu hình ảnh thành Sau việc chọn đường dẫn nơi muốn lưu xuống máy tính để trình duyệt lưu Ngồi ra, cịn có đoạn video quay tượng cầu vồng xuất sau mưa thật sống động, nhờ trẻ hiểu lại có cầu vồng cầu vồng xuất nào? Trẻ hứng thú nhiều nhìn thấy vẻ đẹp huyền ảo, lung linh sắc màu cầu vồng xuất hiện, trẻ quan sát trải nghiệm trình diễn cầu vồng nên trẻ Trang hiểu cảm nhận nội dung thơ cách dễ dàng Chúng ta tải đoạn video hay hát giúp cho học thêm sinh động cách dễ dàng trang mạng phổ biến : youtube, mp3.zing.vn, vimeo, facebook… Cách tải đơn giản, tìm thấy đoạn video hay hát cần cho dạy xóa (www.) thay vào hai chữ (ss) giao diện video mà bạn xem youtube, sau chọn định dạng chất lượng muốn tải Chỉ cần bước đơn giản có hàng loạt tư liệu cần thiết cho nội dung dạy Thay trước phải nhiều thời gian cho việc chuẩn bị tranh ảnh minh họa cho nội dung thơ câu chuyện, mô hình hay loại rối… Như tiết kiệm khoảng thời gian lớn cho việc làm đồ dùng để đầu tư vào nội dung dạy tiết kiệm nguyên vật liệu cho nhà trường Khi có kho tư liệu cần thiết, phải sử dụng tư liệu để đạt hiệu cao trình giảng dạy Nếu trước dùng USB để copy nhạc, tải hình, tải video sau cắm vào máy để dạy ngày nhờ vào phần mềm powerpoint, thiết kế xây dựng nhiều slide với nội dung phong phú, nhiều hình ảnh sống động, vần thơ biết đi, nhân vật với nhiều sắc thái nhờ vào hiệu ứng cách liên kết powerpoint Những hiệu ứng kích thích tính tị mị trẻ, dễ dàng gây ý cho trẻ tiết dạy, trẻ hứng thú, tích cực học Như dạy đạt hiệu cao Ví dụ: Kể chuyện “ Sự tích bơng hoa cúc trắng” Chủ đề: Gia đình u thương bé Tơi tìm thấy tư liệu cần thiết cho câu chuyện như: + Các nhân vật ( bà mẹ, cô gái ơng Tiên) + Hình ảnh bơng hoa cúc trắng + Khung cảnh phù hợp với nội dung câu chuyện + Các nhân vật hoạt hình ( nàng tiên cá, siêu nhân) + Các thành viên gia đình bạn Lan… Tơi dùng hiệu ứng liên kết slide với để dẫn dắt trẻ đàm thoại nội dung câu chuyện - Chọn hình nền, màu viết tên câu chuyện, chọn màu chữ cho bắt mắt gây ấn tượng với trẻ Trang Trang 10 Tên câu chuyện với nhiều màu sắc bắt mắt - Sau giới thiệu tên câu chuyện, kể chuyện cho trẻ nghe kết hợp với silide minh hoạ, đến phần trích dẫn đàm thoại, thay giáo viên đặt câu hỏi cho trẻ trả lời dẫn dắt trẻ đến thăm nhà bạn Lan thành viên gia đình bạn Lan gởi đến lớp nhiều câu hỏi câu chuyện “ Sự tích bơng hoa cúc trắng” qua thi “ Hỏi thấu đáp tài” - Vì slide tiếp theo,tơi chia slide thành ô, ô thành viên gia đình bạn Lan ( Lan, anh trai, mẹ, bố, bà, ông), thành viên gia đình đặt câu hỏi nội dung câu chuyện câu hỏi ẩn phía sau ảnh thành viên Chúng ta dùng hiệu ứng Emphasis ( ngơi màu vàng) Custom Animation để phóng lớn thành viên muốn đặt câu hỏi gây Trang 11 ý cho trẻ, sau dùng hiệu ứng phần ngơi màu đỏ làm biến thành viên để câu hỏi xuất Chọn hiệu ứng để gây ý cho trẻ - Sau trẻ trả lời câu hỏi, cho trẻ tự kiểm tra kết slide hình ảnh xem trẻ trả lời hay chưa? Hay sử dụng câu hỏi trắc nghiệm để trẻ tự chọn đáp án mà đưa Trẻ tự kiểm tra đáp án qua hình ảnh Trang 12 - Ai để cứu giúp mẹ cô bé? Và đáp án : ông Tiên; nàng tiên cá; siêu nhân Câu hỏi vừa dứt dường lớp giơ tay phát biểu để trả lời câu hỏi, chuyển biến lớn việc phát huy tính tích cực trẻ học Chỉ cần thay đổi chút xíu hình thức câu hỏi hay nhân vật gần gũi gắn liền với tuổi thơ trẻ phát huy điều Trẻ hứng thú lựa chọn ba nhân vật mà trẻ thích Qua cách làm trên, tơi nhận thấy trẻ có nhiều thay đổi học theo chiều hướng tích cực, trẻ biết tự giác phát biểu sôi nổi, học hứng thú hơn, biết tập trung ý học, trẻ học ngoan có nề nếp tốt tiếp thu cách dễ dàng Tuy nhiên không nên lạm dụng công nghệ thông tin hay chọn hiệu ứng khơng thích hợp kết ngược lại với tác dụng nó, cần phải biết ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy cách khoa học, chọn hiệu ứng thích hợp để đạt kết cao giảng dạy Sau thiết kế xong giáo án powerpoint, phải tiến hành chạy thử chương trình, kiểm tra sai sót để kịp thời thay đổi, sữa chữa Bác Hồ dạy : “ Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng không bền” Vâng, Ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên chưa mạnh dạn, tự tin khó khăn khơng khơng gây trở ngại giáo viên có tâm huyết với nghề Cịn hạnh phúc nhìn thấy cặp mắt trịn xoe chăm lắng nghe cô giáo giảng tích cực hứng thú phát biểu sơi Trang 13 * Biện pháp 2:Tăng cường nghiên cứu học hỏi, tìm tịi sáng tạo thường xun luyện kỹ thực hành ứng dụng công nghệ thông tin trình giảng dạy Giáo viên cần phải biết phối hợp nhịp nhàng ứng dụng công nghệ thông tin tiết dạy, cần phải chạy chương trình cho hợp lý lời kể chuyện hay đọc thơ phải khớp với hình ảnh slides mà cô chuẩn bị Nếu khơng sử dụng nhịp nhàng thứ trở nên khó hiểu rối rắm với khả nhận thức trẻ Vì vậy, khơng phải biết cách thiết kế giáo án điện tử mà phải thường xuyên luyện kỹ thực hành ứng dụng giáo án powerpoint q trình giảng dạy Ví dụ: Truyện “ Bác gấu đen hai thỏ” Chủ đề: Thế giới động vật Chủ đề nhánh: Động vật sống rừng Với dạy cần chuẩn bị: + Đoạn video quay sở thú + Slides hình ảnh động mang nội dung câu chuyện + Bài hát “ Trời nắng, trời mưa” + Băng đĩa kịch với câu chuyện - Mở đầu dạy tơi cho trẻ đến bên trị chuyện, sau cho trẻ đến thăm sở thú qua đoạn video vật sống rừng đàm thoại hỏi trẻ: + Các nhìn thấy vật gì? + Những vật sống đâu? + Ai nhanh trí cho biết vật chạy nhanh nhất? - Cô dẫn dắt vào câu chuyện kể câu chuyện “ Bác gấu đen hai thỏ”, ý lời kể cô phải khớp với hình ảnh slides, hiệu ứng xuất nào? Xuất nhanh hay chậm phải phù hợp với khả nhận thức tiếp thu trẻ Trước giáo viên kể câu chuyện với rối dẹt, khơng có hoạt cảnh, khơng có mưa dội tất đầy đủ nhờ vào công nghệ thông tin, trẻ cảm nhận giá lạnh từ mưa dội Bác gấu tìm đến nhà Thỏ nâu để trú nhờ trẻ hiểu tình yêu thương, biết quan tâm giúp đỡ lúc khó khăn, ấm áp Bác gấu đen tìm đến nhà Thỏ trắng Trang 14 Hình ảnh tiết dạy chưa có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Hình ảnh tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin - Trẻ hứng thú nhìn thấy tính cách nhân vật qua cử chỉ, điệu bộ, giọng nói Từ trẻ nhận thấy đâu tính cách tốt để học hỏi, đâu tính cách xấu khơng nên học hỏi Khi trẻ biết phải làm thấy người khác gặp khó khăn, làm giàu thêm tình yêu thương giúp đỡ lẫn sống cho trẻ Tiện ích cơng nghệ thơng tin khơng phải hồn hảo tuyệt đối Đơi q trình giảng dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin xảy nhiều cố ( điện, máy tính gặp virut hay thiết bị trục trặc….) Vậy phải xử lý tình để học không bị gián đoạn, trẻ tiếp thu hết kiến thức mà muốn truyền tải đến trẻ Đó cách xử lý tình dựa theo kinh nghiệm cá nhân Riêng thân, chuẩn bị USB để copy dạy, chép dạy sang đĩa CD hay sạc đầy pin cho máy tính cách khắc phục cố - Khi đàm thoại nội dung câu chuyện ngồi việc sử dụng hình ảnh dùng hiệu ứng âm trẻ trả lời câu hỏi: trả lời ( bạn thật giỏi, hoan hô bạn tràng pháo tay thật lớn vang lên) hay trẻ trả lời sai Trang 15 ( bạn chưa trả lời không bạn suy nghĩ lại cố lên) Như trẻ hứng thú tích cực tham gia phát biểu sôi hơn, trẻ nghe cô kể, xem hình ảnh trẻ phát biểu ( trẻ nói) thấy kết nhận thức trẻ đến đâu Vì vậy, tạo hội khuyến khích trẻ nói, trẻ thảo luận trẻ tiếp nhận kiến thức cách dễ dàng sâu sắc nhất, giúp trẻ ngày tự tin hơn, mạnh dạn phát biểu trước đám đông - Để trẻ đạt kết tích cực riêng thân tơi tất giáo viên trường phải tăng cường nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi phương pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin qua sách báo, qua mạng internet để tích luỹ kiến thức cho thân; cần tạo cho kho tư liệu riêng để từ nâng cao chất lượng kinh nghiệm giảng dạy Ngoài ra, giáo viên phải thường xuyên luyện kỹ thực hành ứng dụng công nghệ thông tin trình giảng dạy khơng mơn văn học mà ứng dụng với tất môn học khác * Biện pháp 3: Thành lập câu lạc “ Giáo án điện tử” nhà trường Hiện nay, dạy học với giáo án điện tử trở thành phong trào sôi trường học, loại giáo án biên soạn trực tiếp máy tính phần mềm chuyên dụng, giúp giáo viên đơn giản hóa việc lập giáo trình, chỉnh sửa nội dung dạy cách tiện ích Tơi thấy, câu lạc “ Giáo án điện tử” cầu nối giáo viên, giúp giáo viên có hội trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, từ rút kinh nghiệm cho thân Do mạnh dạn đề xuất với nhà trường ý tưởng nhà trường chấp nhận - 100% giáo viên nhà trường tham gia vào câu lạc - Mỗi thành viên câu lạc tham gia hoạt động tích cực, có tinh thần học hỏi, tự học, tự rèn - Lập thời gian sinh hoạt cụ thể cho tuần, tháng + Câu lạc sinh hoạt vào chiều thứ hàng tuần + Nhiệm vụ câu lạc giúp đỡ giáo viên chưa thành thạo hay giáo viên lớn tuổi - Thường xuyên tổ chức hội thi “ Giáo án điện tử giỏi” hay “ Tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin hay” vào dịp chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày Quốc tế Phụ Nữ 8/3… để giáo viên có hội phát huy khả thân hội để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn Qua thi, câu lạc tích lũy nhiều cách làm hay, Trang 16 nhiều phương pháp giúp cho giáo viên ngày chuyên sâu ứng dụng công nghệ thông tin - Nhà trường thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết hoạt động câu lạc qua tháng, nhận thấy chuyển biến tích cực giáo viên việc ứng dụng cơng nghệ thông tin công tác giảng dạy - Giáo viên thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin học - Nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên lớn tuổi không tiết văn học mà cịn ứng dụng tốt mơn học khác Hình ảnh sinh hoạt thành viên câu lạc “ Giáo án điện tử” Với giải pháp này, nhận thấy tất giáo viên trường dễ dàng tiếp cận với công nghệ thông tin ứng dụng có hiệu q trình giảng dạy Chỉ ta nhìn thấy tiện ích hiệu công nghệ thông tin mang lại cộng với say mê, sáng tạo, lòng nhiệt huyết với nghề kết cao mơn học nói chung mơn văn học nói riêng * Biện pháp 4: Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động làm quen văn học để từ vận động phụ huynh đóng góp ủng hộ kinh phí nâng cao sở vật chất, trang thiết bị dạy học Sự thành công nghiệp trồng người nghề nhà giáo không việc biết thực tốt đạo nhà trường, tự rèn luyện thân để nâng cao chất lượng giảng dạy mà cịn có ủng hộ đóng góp lớn từ phía bậc phụ huynh Vì vậy, cần xây dựng mối liên kết bền chặt nhà trường – phụ huynh, phụ huynh - giáo viên để công tác giảng dạy Trang 17 chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Khi đưa trẻ đến trường, phụ huynh cần phải quan tâm biết đến trường chăm sóc dạy dỗ nào? Con đến lớp học gì? Khả tiếp thu kiến thức đến đâu? Vậy phải làm để phụ huynh biết điều đó? Tháng vừa qua, tơi tổ chức tiết văn học “ Truyện Sự tích bơng hoa cúc trắng” có ứng dụng cơng nghệ thơng tin lớp, mời phụ huynh đến dự Khi nhận giấy mời, phụ huynh phấn khởi đến dự đông đủ Sự có mặt đầy đủ quý phụ huynh thể quan tâm đến việc học động viên khích lệ tinh thần lớn Tôi chuẩn bị đầy đủ, chu đáo cho tiết dạy cố gắng lên tiết với niềm say mê yêu nghề, mến trẻ Tuy nhiên, sở vật chất chưa đầy đủ, lớp học khơng có ti vi nên tơi dạy trẻ máy tính laptop hai loa nhỏ Điều xảy nhiều mặt hạn chế trẻ: + Màn hình vi tính q nhỏ, khơng đủ cho trẻ quan sát + Trẻ hay tranh giành chỗ ngồi bị che khuất + Âm nhỏ Hình ảnh phụ huynh dự hoạt động làm quen văn học Thực biết rằng, tâm lý phụ huynh muốn học tích cực, hứng thú, hiểu tốt Chính thế, phụ huynh tận mắt chứng kiến hăng say học, phát biểu sơi tích cực hơn, nắm kiến thức vững họ hiểu việc ứng dụng công nghệ thông tin tiết dạy quan trọng nào? Qua đó, phụ huynh thấu hiểu nỗi vất vả giáo viên công tác chăm sóc giáo dục trẻ Trang 18 khó khăn, trở ngại thiếu thốn sở vật chất q trình giảng dạy Do có tiết dạy cần ứng dụng cơng nghệ thơng tin phụ huynh nhiệt tình mang máy ti vi hình phẳng nhà đem đến lớp học Đó phối hợp tốt giáo viên phụ huynh Và thật sự, trẻ vơ thích thú học với ti vi to đại hứng thú nhiều so với học trước dẫn đến học đạt hiệu cao Hình ảnh tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin với trang thiết bị đại Ngoài ra, cần tạo mối quan hệ với phụ huynh cách thường xuyên trao đổi trực tiếp với phụ huynh đón trả trẻ tình hình trẻ ngày hay tun truyền góc phụ huynh cửa lớp để thông báo với phụ huynh nội dung mà phụ huynh cần biết Từ đó, dễ dàng nắm bắt tâm sinh lý trẻ để lựa chọn nội dung phù hợp với khả hứng thú trẻ 2.4 Kết thực hiện: Sau thời gian thực đề tài “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động làm quen văn học” kết đạt sau: Bảng 2: Kết đánh giá chung trẻ sau ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động làm quen văn học Tổng số Kỹ nghe kể Kỹ đàm Kỹ đóng trẻ đọc diễn cảm thoại kịch, đọc thơ diễn cảm 3/25 = 12% cháu 3/25 = 12% cháu 5/25 = 20% cháu 25 trẻ chưa đạt chưa đạt chưa đạt 22/25 = 88% cháu 20/25 = 80% cháu 22/25 = 88% cháu đạt, cháu có đạt Cháu hứng thú đạt tập trung ý tập trung nên Trang 19