(SKKN 2022) một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thông qua kỹ năng tô màu cho trẻ lớp mẫu giáo 3 4 tuổi c2 tại trường mầm non hoằng quỳ

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong chúng ta, sinh có sẵn khiếu thẩm mỹ, tài bên mình, mà địi hỏi phải thơng qua hoạt động giáo dục, tài dần hình thành, ươm mầm nuôi dưỡng phát triển Ngay từ bé, trẻ có phản xạ với đẹp, biết yêu đẹp Theo thời gian, trẻ lớn khôn đến trường.Ở trẻ giáo dìu dắt, dạy dỗ thông qua nhiều hoạt động Đặc biệt thơng qua hoạt động tạo nốt nhạc diệu kỳ đánh thức khả tiềm ẩn bên đứa trẻ, khơi dậy trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật từ ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ với rung động mạnh mẽ, khơi dậy cho trẻ hứng thú tiếp thu, ước mơ suy nghĩ khát vọng đam mê thực Từ giúp trẻ bước vào giới kỳ diệu đầy cảm xúc thông qua hoạt động tạo hình Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ - tuổi, giai đoạn tiền mẫu giáo, vận động trẻ mức độ thấp, cụ thể như: “Kỹ cầm bút sai, hời hợt, thao tác tơ màu cịn chậm, vụng nên tơ màuchưa đều, tơ chườm màu ngồi…”Một mặt, nhiều trẻ đến trường, vật xung quanh trẻ lạ, hoạt động học với trẻ cịn gị bó, mặt khác vốn ngơn ngữ trẻ nghèo nàn, nhiều trẻ chưa thể tự tin diễn đạt nguyện vọng ngơn ngữ mạch lạc Vì hoạt động tạo hình thứ ngơn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, ý muốn với bạn bè, giáo người xung quanh Hoạt động tạo hình trường mầm non phong phú, như: Tô màu, vẽ, nặn, cắt, xé, dán…Nhưng “tơ màu” kỹ tạo hình cần phải rèn luyện cho trẻ để làm tảng cho kỹ tạo hình khó Đối với trẻ 3-4 tuổi kỹ tô màu nhiệm vụ quan trọng giáo viên nhằm giúp trẻ làm quen với cách cầm bút, tư ngồi, làm quen với tranh ảnh, màu sắc.Từ thể chất trẻ phát triển, bàn tay từ vụng dần khéo léo linh hoạt hơn, trẻ say mê, yêu thích cố gắng tạo sản phẩm đẹp Vì vậy, việc rèn kỹ tơ màu cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình nhằm phát triển tồn diện cho trẻ Những sản phẩm trẻ tạo đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động.Trẻ thích sử dụng màu sắc sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng sản phẩm trẻ mang nội dung, tên gọi khác Trẻ tham gia vào hoạt động tơ màu giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: “Yêu đẹp mong muốn tạo đẹp” Trong thực tế thấy kỹ tô màu trẻ chưa cao, cách di màu cịn chưa đều, tơ cịn chườm ngồi, chưa biết chọn màu phối màu tô Nhiều phụ huynh chưa trọng đến mơn tạo hình- đặc biệt rèn kỹ tơ màu thích trẻ học tốn chữ Nhiều trẻ chưa học qua chương trình nhà trẻ, chưa làm quen cách cầm bút, tô màu,chưa phân biệt màu sắc có trẻ khơng hứng thú với hoạt động tô màu Là giáo viên mầm non trăn trở mong tìm giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi có “Kỹ tơ màu tốt, tơ màu, tô mịn, biết phối hợp từ 2-3 màu tô”tạo nên tranh sinh động, màu sắc phù hợp, hướng trẻ ý vào hoạt động học nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện khả thẩm mỹ, giúp trẻ u thích hoạt độngtạo hình đặc biệt kỹ tơ màu, qua giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng hoạt động Xuất phát từ điều thân tơi lựa chọn nghiên cứu“Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thơng qua kỹ tơ màu cho trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C2 trường mầm non Hoằng Quỳ, Hoằng Hóa, Thanh Hóa” giải pháp mang lại hiệu đáp ứng yêu cầu đổi dạy học, hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ thực tiễn nhà trường Qua khơi nguồn ý tưởng sáng tạo cho trẻ, giúp trẻ biết diễn đạt để nêu lên ý tưởng, nhằm phát huy trí tưởng tượng phong phú, mở rộng hiểu biết giới xung quanh, đặc biệt giúp trẻ phát triển toàn diện năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu: Qua việc nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng kỹ tô màu trẻ 3-4 tuổi lớp C2 trường mầm non Hoằng Quỳ năm học 2021-2022 Đề tài nhằm đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng dạy hoạt động tơ màu cho trẻ giai đoạn tiền mẫu giáo, góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện, nâng cao kỹ tô màu Đồng thời dạy trẻ biết cách cầm bút, ngồi tư thế, nhận biết màu, biết di màu đều, mịn, đẹp không chườm ngồi, biết phối hợp màu, tơ màu sáng tạo Ngồi trẻ biết phối hợp 2-3 màu tô để tranh thêm sinh động Qua giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng kỹ tô màu nói riêng hoạt động tạo hình nói chung trẻ 3-4 tuổi trường mầm non, góp phần giúp trẻ u thích thêm hoạt động tạo hình 1.3 Đối tượng nghiên cứu: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thơng qua kỹnăng tơ màu cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi C2 trường mầm non Hoằng Quỳ” 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Đọc, sử dụng nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu, văn liên quan đến đề tài Chỉ giải pháp tích cực nhằm giúp trẻ 3- tuổi C2 học tốt kỹ tơ màu * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp điều tra:thông qua hoạt động tô màu trực tiếp lớp 34 tuổi C2 trường mầm non Hoằng Quỳ - Phương pháp quan sát, ghi chép hoạt động tô màu trẻ lớp 3- tuổi C2 hoạt động học lúc, nơi - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Nghệ thuật tạo hình xuất phát từ sớm từ “Buổi bình minh xã hội lồi người” Bằng cơng cụ thô sơ người nguyên thuỷ khắc lên vách đá hang động, họ cho đời tác phẩm điêu khắc tạo từ xương, từ đá hình người, hình động vật Họ biết miêu tả giới mà họ nhìn thấy Tồn phát triển theo thời gian, nghệ thuật tạo hình có ảnh hưởng lớn đến đời sống tinh thần thẩm mỹ người nói chung trẻ mầm non nói riêng Ngồi hoạt động tạo hình cịn hoạt động nhận thức đặc biệt mang tính sáng tạo, phản ánh thực sống hình tượng nghệ thuật Trong người không khám phá lĩnh hội giới mà cịn cải tạo theo quy luật đẹp, mong muốn tạo đẹp nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ Hoạt động tạo hình có vai trị vơ quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, xem nội dung cần thiết khơng thể thiếu nội dung chương trình nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa lĩnh vực Cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình, đặc biệt kỹ tô màu trẻ 3-4 tuổi nhằm giúp trẻ giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ đồng thời tạo điều kiện cho trẻ phát huy khiếu, góp phần phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Thông qua hoạt động tạo hình, đặc biệt hoạt động tơ màu giúp trẻ phát triển khả tri giác hình dạng, cấu trúc, kích thước, màu sắc đồ dùng học tập mắt cách có mục đích rõ ràng, giúp trẻ tái tạo hình tượng nghệ thuật đồ vật mà chúng tri giác, hình thành giáo dục cho trẻ biết yêu quý đẹp rèn luyện tính kiên trì bền bỉ, làm việc có mục đích hịa vào tập thể với bạn bè, mang niềm vui đến cho trẻ, giúp trẻ phát triển hài hòa tay mắt, rèn luyện cho trẻ tính tự tin, bền bỉ, kiên nhẫn, kỹ vận động, kích thích sáng tạo, nhận biết màu sắc, khẳng định thân, phát triển ngôn ngữ, cải thiện khéo léo, giúp trẻ thích cầm nắm, cải thiện tập trung, kiến thức vững vàng qua tư ngơn ngữ trẻ phát triển hơn, trẻ nắm vững kỹ năngtô màu, cách cầm bút, tư ngồi, với tính tích cực, độc lập, sáng tạo Kỹ tơ màu loại hình nghệ thuật dấp dẫn trẻ Chính hoạt động tạo hình xếp vào chương trình học tập trẻ mẫu giáo bao gồm hoạt động vẽ, nặn, xé, dán, tô màu tranh người, phong cảnh thiên nhiên, cỏ hoa lá, đồ vật với cảm xúc ý nghĩa mà trẻ u thích, giúp trẻ có xúc cảm, tình cảm tốt đẹp Trên sở trẻ bộc lộ phát triển tình cảm, trí nhớ, tưởng tượng sáng tạo đường nét màu sắc, bố cục đơn giản, có tính khái qt cao, sản phẩm trẻ đẹp, hấp dẫn trở nên có hồn Trẻ biết nhìn nhận đánh giá đẹp mong muốn say mê sáng tạo đẹp Từ sở lí luận trên, tơi thấy việc cho trẻ nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thơng qua kỹnăng tômàu công việc quan trọng trình giáo dục trẻ để trở thành người phát triển tồn diện, hài hịa nhân cách 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi:- Trường mầm non Hoằng Quỳ trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II, có đầy đủ sở vật chất trang thiết bị, tạo điều kiện tốt cho giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục - Lớp có tổng số trẻ 33 trẻ, có 18nam 15 nữ, tất trẻ phát triển bình thường, khơng có trẻ khuyết tật - Khuôn viên trường học rộng rãi, lớp học đầy đủ thoáng mát - Một số trẻ học qua lớp nhà trẻ nên làm quen với bút, màu… - Đa số phụ huynh quan tâm ủng hộ phong trào lớp, nhà trường phát động.Đặc biệt thường xuyên giữ mối liên hệ hai chiều để trao đổi tình hình trẻ nhà, lớp - Bản thân giáo viên trẻ, có trình độ chun mơn, kỹ sư phạm vững vàng, nhiệt tình cơng việc có khiếu tạo hình trình giáo dục trẻ hàng ngày - Năm học 2021-2022 lớp nhà trường xây dựng “Góc sáng tạo” nhằm bồi dưỡng kỹ tạo hình cho trẻ *Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trêntrong trình thực hoạt động tạo hình trẻ tơi cịn gặp số khó khăn sau: - Một số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ nên chưa biết cách cầm bút, chưa nhận biết màu sắc, chưa biết chọn phối màu tô, số trẻ thiếu kiên nhẫn, chưa tập trung vào tơ, cịn tơ tự do, thích tơ khơng bỏ dở bài, tơ màu chưa đều, chưa đẹp - Nhiều trẻ bố mẹ nuông chiều, đến lớp muộn hay nghỉ học,khơng thích tham gia vào hoạt động học, hoạt động tạo hình Kết khảo sát trước áp dụng giải pháp: Số trẻ Kết STT Nội dung khảo Đạt Chưa đạt sát Số trẻ Tỷ lệ %Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 33 17 52% 16 48% tạo hình Trẻ biết cách tô màu yêu cầu cô tô màu sáng tạo 33 16 48% 17 52% Trẻ có kỹ tơ màu biết 33 15 45% 18 55% phối hợp màu để tạo sản phẩm đẹp Từ kết khảo sát cho thấy trẻ có khả tơ màu hoạt động tạo hình cịn hạn chế Chính tơi mạnh dạn áp dụng“Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thơng qua kỹ tơ màu cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Hoằng Quỳ, Hoằng Hóa, Thanh Hóa” 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đềnhư sau: Giải pháp1: Xây dựng kế hoạchhoạt động tô màu cho trẻ Ngay từ đầu năm học để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thơng qua kỹ tơ màu cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi đạt kết tốt vào kế hoạch giáo dục năm học nhà trường, lựa chọn nội dung dạy vào chủ đề cho phù hợp Từ xây dựng kế hoạch chủ đề để triển khai đến kế hoạch tuần, kế hoạch ngày ngân hàng đề tài hoạt động tạo hình, đặc biệt tô màu phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí, khả nhận thức trẻ tình hình thực tế địa phương Sau xây dựng kế hoạch phát triển đánh giá trẻ phù hợp Bên cạnh thiết kế hoạt động tơ màu cho trẻ vào khả tô màu trẻ, vào mức độ khó dễ đề tài để lựa chọn hình thức tổ chức cho phù hợp đạt hiệu lớp * Đối với tiết tô màu theo mẫu: - Cô phải chuẩn bị mẫu đảm bảo tính thẩm mỹ xác - Trẻ phải quan sát nhận xét mẫu * Đối với loại tiết theo đề tài: Tôi chuẩn bị 3-4 tranh mẫu cho trẻ nhận xét xem tranh thể đề tài gì?Bố cục sao?Các tranh mẫu có khác * Loại tiết tơ màu theo ý thích: Tơi đưa đề tài chung cho lớp thảo luận, hỏi trẻ dự định Sau trẻ nói ý tưởng tơi cho trẻ chỗ thực quan sát giúp đỡ trẻ chưa thực dự định Khi nhận xét sản phẩm gợi ý để trẻ nhận xét sản phẩm tô màu bạn nội dung thể hình thức như: bố cục cân đối, màu sắc hài hòa, trẻ tự đặt tên cho sản phẩm Ví dụ: Chủ đề “ Trường Mầm Non” nội dung cho trẻ tham gia vào hoạt động tô màu là:- Tơ màu đu quay - Tơ màu chùm bóng Với hoạt động khác lên kế hoạch lựa chọn đề tài tô màu phù hợp cho chủ đề.Nếu kỹ mà đa số trẻ chưa biết tơi đưa vào hoạt động học, cịn kỹ mà đa số trẻ biết, làm tốt đưa vào hoạt động lúc nơi, vào thời điểm ngày như: hoạt động góc, chơi ngồi trời, hoạt động chiều Sau tuần tơi đánh giá kỹ tô màu trẻ có giải phápđiều chỉnh kế hoạch tơ màu cho trẻ tô lựa chọn đề tài phù hợp với nhận thức kỹ trẻ Các tô màu lựa chọn từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Sau chủ đề thường cho trẻ tham gia hoạt động đóng chủ đề để đánh giá kỹ tô màu trẻ, điểm mạnh điểm yếu trẻ để điều chỉnh cho kế hoạch tô màu cho chủ đề Tóm lại, xây dựng kế hoạch thực kế hoạch tốt đạt hiệu cao dạy hoạt động tô màu cho trẻ Giải pháp 2: Đổi phương pháp dạy trẻ tô màu hoạt động tạo hình Để trẻ phát huy hết khả địi hỏi người giáo viên phải ln ln thay đổi hình thức, phương pháp dạy để trẻ ln hứng thú, yêu thích lúc mong đến để hoạt động Tôi thay đổi không gian học trẻ cách cho trẻ vừa học tập trải nghiệm thiên nhiên gần gũi để trẻ tư cách thoải mái trực tiếp nhìn thấy khung cảnh tự nhiên Từ tơ màu trẻsẽ đẹp phối màu hài hịa Ví dụ: Trong ngày“ Khai giảng năm học mới” hay “Tết trung thu” trang trí tạo khơng gian đẹp mắt, hấp dẫn để kích thích hứng thú trẻ trang trí tết trung thu Để tiết học đạt hiệu cao ngồi việc tạo mơi trường lớp học thân thiện, gần gũigiúp trẻ thể khả mình, tơi cịn tạo tình huống, sử dụng thơ câu đố để kích thích thảo luậnnhằm tạo hứng thú, lơi trẻ Ví dụ: Trước cho trẻ hoạt động “Tơ màu đàn cá”,tơi tạo tình để bạn cá vàng xuất với câu truyện lễ hội thi tài đại dương, nhằm thu hút tị mị trẻ Sau cho trẻ xem video đàn cá bơi, kích thích phát triển để trẻ thảo luận đặc điểm màu sắc, hình dạng… Với tiết đề tài phần giới thiệu tranh lồng vào câu truyện đàm thoại với trẻ Tôi thường động viên, khuyến khích trẻ giúp đỡ bạn nhóm bạn bè đồng ý Ví dụ :với chủ đề giới thực vật Tôi cho trẻ tô “cây xanh” vào cô cho trẻ hát “Em yêu xanh” cho thăm quan sa bàn xanh đàm thoại với trẻ sau cho trẻ quan sát tranh Sau trẻ hoàn thành sản phẩm tơi cho trẻ trưng bày sản phẩm nhận xét sản phẩm Giải pháp 3: Hướng dẫn trẻ tô màu Đây nội dung quan trọng hoạt động tạo hình tơ màuquyết định kết sản phẩm trẻ nên cần chuẩn bị tốt, gây hứng thú lơi trẻ vào hoạt động Vì tơi ý đến nội dung nhằm giúp trẻ tạo sản phẩm đẹpbằng việc hướng dẫn trẻ: “Tơ trùng khít, tơ khơng chườm ngồi, phối hợp loại màu để tạo sản phẩm đẹp” Ví dụ: Chủ đề: “Trường mầm non”- với đề tài“Tô màu chùm bóng” Tơi hướng dẫn trẻ cách tơ sau: Bước 1:Cô tô mẫu Tôi vừa tô vừa kết hợp giải thích kỹ cách tơ: “Đầu tiên tơi để tranh ngắn, tay trái giữ giấy, tay phải lấy bút màu xanh cầm đầu ngón tay để tơ màu bóng thứ nhất, tơtơi di màu ngang bóng từ xuống dưới, từ trái qua phải tơ kín hết bóng, tơitơ khéo léo, nhẹ nhàng khơng chườm màu ngồi hình vẽ, sau tơiđổi màu đỏ tơ bóng thứ 2, tiếp tục đổi màu vàng tô bóng thứ di ngang màu nhẹ nhàng từ trái qua phải từ xuống kín hết bóng Bước 2: Hỏi trẻ lại cách tơ màu chùm bóng: Nhằm giúp trẻ nhớ cách tơ màu như: “Tơ màu đều, đẹp, khơng chườm màu ngồi để tạo nên tranh đẹp” Bước 3: Cho trẻ thực Trước trẻ tô yêu cầu trẻ ngồi tư cầm bút theo yêu cầu tôi, thực tô, tô không chườm ngồi, tơ đẹp Tơi bao qt động viên, quan sát giúp đỡ trẻ hồn thành sản phẩm Ví dụ: Chủ đề: “Động vật” – với đề tài “Tô màu gà con” Đến chủ đề này, trẻ có số kỹ bản: “Cách cầm bút, tư ngồi biết màu Tôi lại trọng đến việc rèn kỹ di màu đều, mịn đẹp, tơ khơng chườm ngồi cho trẻ” Cụ thể sau: Bước 1: Cô tô mẫu :Tôi tô kết hợp với hướng dẫn trẻ: Tôi chọn bút màu vàng, cầm bút tay phải kết hợp với xoay cổ tay khéo léo để di màu cho màu đều,mịn, khơng chườm ngồi.Chú ý di ngang màu, từ xuống dưới, từ trái qua phải Bước 2: Cô cho trẻ nhắc lại cách tô:Nhằm giúp trẻ nhớ cách tô màu như: “Tô màu đều, đẹp, mịn, không chườm màu để tạo nên tranh đẹp, hài hoà, cân đối” Bước 3: Cho trẻ thực Khi trẻ bàn cho trẻ nhắc lại tư ngồi, cách cầm bút.Tôiquan sát động viên nhắc nhở trẻ di màu đều, mịn đặc biệt màu không chườm ngồi Tơi hướng dẫn trẻ vẽ sáng tạo số chi tiết: (Ví dụ: Hạt thóc, cỏ tranh sinh động hơn) Sau áp dụng nội dung: “Cách hướng dẫn trẻ tô màu”,hầu hết trẻ biết“Ngồi tư thế, biết cách cầm bút đúng, tô màu đẹp, đều, mịn, màu không chườm ngồi” tơi lại ý đến việc cho trẻ: “Phối màu, tô màu sáng tạo cho tranh thêm sinh động” Ví dụ: Ở chủ đề: “Quê hương-đất nước- Bác Hồ” với đề tài “Tô màu cờ” Tôi hướng dẫn cụ thể sau: Bước 1:Cô tô mẫu Tôi tô kết hợp hướng dẫn trẻ:“Trước tiên muốn tô cờ chọn màu vàng tô cờ Tôi di tay để màu đều, mịn khéo léo để màu khơng chườm ngồi” Tiếp theo tơ cờ màu đỏ Sau tơi tô cán cờ màu xanh Bước 2: Cho trẻ nhắc lại cách tô: Nhằm giúp trẻ nhớ cách tô màu như: “Tô màu đều, đẹp, mịn, không chườm màu ngoài, biết phối hợp từ 2-3 màu để tạo nên tranh sinh động, sáng tạo” Bước 3: Cho trẻ thực Tôi nhắc lại tư ngồi, cách cầm bút cách tô màu cho trẻ Khi trẻ thực tơi động viên khuyến khích trẻ tơ hồn thành sản phẩm đẹp Sau áp dụng giải pháp trên, nhiều trẻ lớp biết cách tô màu đều, đẹp khơng chườm ngồi, biết phối 2,3 màu để tô tạo tranh đẹp, sinh động, có trẻ cịn biết tơ màu sáng tạo Giải pháp 4: Hình thành, cung cấp kỹ tơ màu cho trẻ thông qua hoạt động khác Tích hợp địi hỏi giáo viên sáng tạo, linh hoạt khéo léo vận dụng, trình vận dụng tích hợp cần phải lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh trình hoạt động trở nên rời rạc, chắp vá Ngoài hướng dẫn trẻ nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thơng qua kỹ tơ màu đạt hiệu quả, tơi cịnrèn kỹ tô màucho trẻ thông qua số hoạt động như: *Hướng dẫn trẻ tơ màu thơng qua hoạt động góc:Trong lớp cịn số trẻ tơ màu cịn chậm, kỹ di màu chưa khéo léo, màu bị chườm ngoài, chưa biết cách phối màu để tơ, tơi tập trung trẻ có kỹ tơ màu yếu thành nhóm, hoạt động góc Ví dụ: “Góc nghệ thuật”, tơi hướng dẫn kỹ lại cách tô màu lần cho trẻ nghe, kiểm tra lại cách cầm bút nhắc nhở trẻ cầm bút tay phải, cầm đầu ngón tay Tùy theo chủ đề học để chọn tranh cho trẻ tô phù hợp với chủ đề Ví dụ: chủ đề: “Động vật:“Tơ tranh gà con”, “tơ màu hươu”, “tô màu cá…” Chủ đề “Thực vật”: “Tô màu hoa”, “tô màu xanh…”, Khi trẻ tô tôigiúp đỡ, động viên trẻ, trẻ chưa tô cầm tay hướng dẫn cách tô đều, mịn, đẹp khơng chườm màu ngồi Ví dụ: Dạy trẻ tơ màu thơng qua “Góc nghệ thuật”: Ở góc có nhiều nguyên vật liệu, đồ dùng, học liệu phục vụ cho hoạt động tạo hình như: Các loại màu sáp, màu nước, bút dạ, bút lông, tượng, giá vẽ, số nguyên vật liệu khác Với trẻ có kỹ tơ màu tốt tơi cho trẻ tạo sản phẩm sáng tạo tô tượng, tô tranh loại bút màu khác nhau… cịn với trẻ kỹ tơ cịn Cơ luyện thêm cho trẻ góc chơi với mơi trường trang trí đẹp mắt, sáng tạo, kích thích trẻ hứng thú biết tơ màu theo u cầu tơi Ví dụ: “Góc học tập” luyện kỹ tô màu cho trẻ thông qua trị chơi: “Tơ màu hình vng- hình trịn…), “Tơ màu vật to hơn, nhỏ hơn”, “ Tômàu cao hay thấp hơn” theo u cầu tơi… Qua lần trẻ rèn kỹ tô màu: “Tô theo yêu cầu tôi, tô mịn, đều, đẹp không chườm màu ngồi” *Dạy trẻ tơ màu thơng qua hoạt động chơi theo ý thích: Tơi tận dụngcác góc như: Góc sáng tạo, góc thư viện…để luyện kỹ tô màu cho trẻ thông qua việc hướng dẫn, lần trẻ rèn luyện khắc sâu kỹ tô màu *Dạy trẻ tô màu thông qua tổ chức “Hội thi ”: Qua tập tô màu theo yêu cầu hội thi trẻ ôn lại kỹ tô màu Căn vào kết tơi phân loại trẻ lên kế hoạch bồi dưỡng chủ đề * Tạo hứng thú cho trẻ thông qua ngày hội ngày lễ Để có tranh tơ màu đẹp việc tạo hứng thú cho trẻ cần thiết hiệu Đặc biệt năm học thường có nhiều ngày lễ kỉ niệm gắn liền với tơ màutrong chương trình như: ngày 2010, ngày 20-11, ngày 8-3… Ví dụ: Nhân ngày 8/3 hay 20-10 cho tô màu hoa thành tranh tặng mẹ tặng bà.Khi cho trẻ hoạt động thấy trẻ hào hứng hơn, cố gắng nhiều bạn muốn có tranh thật đẹp tặng mẹ, tặng bà.Hay với ngày hội cô giáo ngày 20/11, cho trẻ sưu tầm nguyên vật liệu hoa khô hay khô làm bưu thiếp tặng Trẻ thích hăng say làm muốn thể tình cảm thơng qua tơ màu để tặng Hay đến ngày 22/12 gợi ý trẻ tô màu q như: Tơ màu cờ tổ quốc, hay tô màu mũ xinh xắn để tặng đội Với việc tạo hứng thú qua ngày hội ngày hội ngày lễ thấy trẻ hào hứng, nhiều trẻ sức thi đua làm nhiều đẹp để cô khen Giải pháp 5: Đi sâu bồi dưỡng đối tượng yếu có khiếu tạo hình: Ngồi việc giảng dạy tiết học, tơi cịn thường xun chia đối tượng giỏi, khá, trung bình yếu để tập luyện lúc nơi - Đối với trẻ yếu thường hướng dẫn trẻ xem tranh cho trẻ, tô màu tranh từ đơn giản đến phức tạp Ví dụ: Bài tơ màu phương tiện giao thông, hướng dẫn trẻ tô nhữngphương tiện giao thông đơn giản “tô màu ô tơ” Tơi cho trẻ chọnmàu mà trẻ thích, sau hướng dẫn tỉ mỉ cho trẻ cách tô màu như: dùng đầu ngón tay di màu cho màu thật thật mịn, không bịchườm ngồi( vừa nói vừa tơ mẫu nhắc nhắc lại cách tơ cho trẻ nhớ) có trẻ dễ hiểu thực tập tốt - Đối với trẻ nhút nhát, thường phối hợp với gia đình động viên trẻ tơ màu tranh mà trẻ thích để tặng ơng bà, cha mẹ Ví dụ: Con thích tơ màu tranh nhất, hôm tô màu tranh hoa thật đẹp tặng mẹ nhé, mẹ thích vui - Đối với trẻ khá, giỏi thường gợi ý đưa yêu cầu cao phát huy khả sáng tạo cho trẻ Ví dụ: Trẻ tô màu ô tô gợi hỏi “cái ô tô chạy đâu con? Đường đồng hay miền núi? Trên bầu trời có khơng?Hai bên đường có nào? Với câu hỏi tơi phát huy thêm khả sáng tạo cho trẻ Do thực hành thường xuyên kỹ tô màu trẻ ngày tiến rõ rệt Tôi thấy trẻ hứng thú đến tạo hình trẻ có nhiều tranh tơ màu đẹp sáng tạo Điều giúp cho việc trang trí chủ đề tơi đỡ vất vả đồng thời dịp để trẻ trải nghiệm thực tế phù hợp với yêu cầu chương trình mầm non Giải pháp 6: Xây dựng góc tạo hình: Ngồi việc làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết dạy tơi cịn xây dựng góc tạo hình theo thời điểm để trình bày tranh mẫu sản phẩm trẻ theo chủ đề, qua trẻ quan sát bạn cách rõ ràng Ví dụ: Ở chủ đề “Tết mùa xn” tơi trang trí tranh ảnh lên góc tạo hình như: ảnh cảnh mùa xn, ảnh ngày tết cổ truyền hay hình ảnh cành hoa mai, hoa đào đua khoe sắc hay trang trí thêm mâm ngũ đồ chơi bánh chưng, bánh dày làm từ phế liệu.… phần làm toát lên nội dung chủ đề mặt khác khắc sâu kiến thức “ Tết mùa xuân” cho trẻ nhớ rõ Bên cạnh tơi cho trẻ thực tô màu hoa mùa xuân, hay tô màu bánh chưng bánh dầy để treo vào góc để xuyên suốt chủ đề trẻ quan sát rõ Tùy chủ đề chủ điểm tơi trẻ trang trí xây dựng góc tạo hình thật đẹp mắt, phù hợp Với việc xây dựng góc tạo góp phần giúp trẻ phát triển khả quan sát ghi nhớ có chủ định Khơng góc tạo hình cịn nơi để có dịp họp phụ huynh lớp, phụ huynh quan sát so sánh kỹ làm với phụ huynh khác Từ nâng cao tầm quan trọng mơn tạo hình nói chung hoạt động tơ màu nói riêng phối hợp với giáo rèn thêm kỹ tô màu cho trẻ nhà * Giải pháp 7:Tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ: Để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ tơi ln tích cực sưu tầm loại sách hướng dẫn tổ chức hoạt động tô màu cho trẻ, tham khảo thông tin mạng nội dung liên quan đến dạy hoạt động rèn kỹ tô màu cho trẻ 3-4 tuổi cho trẻ để nghiên cứu, nhằm nắm vững nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động tô màu cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi Đồng thời học hỏi cách tạo môi trường, làm giàu cảm xúc tạo hình cho trẻ Thường xuyên thiết kế giảng, mời ban giám hiệu, tổ chuyên môn dự hoạt động học theo giảng thiết kế để chỉnh sửa cho hoàn thiện Thường xuyên học hỏi, dự đồng nghiệp, đúc rút kinh nghiệm để dạy tốt hoạt động tô màu cho trẻ Từ việc làm nói tơi tích lũy cách tổ chức hoạt động tô màu cho trẻ đạt hiệu cao Giải pháp 8: Phối kết hợp với cha mẹ trẻ: Công tác phối kết hợp với phụ huynh nhà trường vấn đề quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.Vì tơi đưa vào buổi họp phụ huynh đầu năm, giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng mơn học tạo hình.Đặc biệt kỹ tơ màu cho trẻ từ đưa phương pháp cụ thể Động viên phụ huynh cung cấp nguyên vật liệu phế thải sẵn có địa phương, đồ dùng phục vụ cho hoạt động tạo hình Hàng ngày vào đón, trả trẻ tơi gặp gỡ trao đổi với phụ huynh việc tiếp thu lớp trẻ để kết hợp với phụ huynh có giải pháp giúp đỡ trẻ, bồi dưỡng cho trẻ.Để giúp trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình học nói chung kỹ tơ màu nói riêng việc phối kết hợp gia đình nhà trường việc làm quan trọng cần thiết, tơi nhận thấy rằng: “Gia đình mơi trường giáo dục cho trẻ” nên việc kết hợp gia đình nhà trường điều khơng thể thiếu q trình ni dưỡng giáo dục trẻ Để làm tốt điều thông qua đón, trả trẻ tơi khéo léo thơng báo kỹ tô màu trẻ, để phụ huynh nắm phối hợp giáo dục cho trẻ Qua họp phụ huynh, hay qua nhóm zalo lớp tơi tích cực tuyên truyền để phụ huynh hiểu ý nghĩa tầm quan trọng kỹ tơ màu từ phụ huynh phối hợp với giáo viên công tác giáo dục trẻ Ngồi ra, cuối chủ đề tơi thường phơ tơ tranh ảnh có nội dung chủ đềtrẻ học gửi cho phụ huynh để phụ huynh tham gia hướng dẫn trẻ Ở góc tun truyền lớp tơi ln có góc giới thiệu cho phụ huynh biết “Bé học hơm nay?” phụ huynh xem cho trẻ ơn lại học Sự kết hợp gia đình nhà trường làm tăng thêm hiệu học tập cho trẻ Ngoài việc phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ nâng cao kỹ tạo hình tơi cịn khéo léo huy động phụ huynh tham gia tìm kiếm, sưu tầm nguyên vật liệu để cô làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ hoạt độngtô màu đạt hiệu Yêu cầu phụ huynh nên quan tâm đến trẻ trẻ nhà Khi trẻ nhà trẻ lấy giấy để tơ màu cô hướng dẫn lớp để rèn luyện kỹ 10 tơ màu phụ huynh nên quan tâm hỏi trẻ xem làm đấy? hay tơ gì? Bức tranh nói lên điều gì? Con tơ màu tặng mẹ nhiều bơng hoa nhân ngày 8/3 nào? Phụ huynh nên gợi mở ý tưởng sáng tạo trẻ phát huy Tuyên truyền, vận động cha mẹ trẻ thường xuyên phối kết hợp với giáo viên q trình ơn luyện rèn kỹ tạo hình cho trẻ gia đình, ngày lễ hội, thi, hội vui Tạo góc trưng bày sản phẩm trẻ cửa lớp để cha mẹ trẻ nắm tình hình học tập trẻ có giải pháp phối kết hợp giáo viên đạt hiệu 2.4 Hiệu giải pháp * Đối với hoạt động giáo dục Sau áp dụng giải pháp tơi thấy rằngtrẻ lớp tơi có chuyển biến kỹ tô màu rõ rệt,trẻhứng thú tham gia hoạt động hơn.Trẻ biết cách tô màu theo yêu cầu như: “Tô màu, màu khơng chườm ngồi, nhiều trẻ biết phối 2,3 màu, có trẻ cịn biết phối màu tơ màu sáng tạo, tạo nên sản phẩm đẹp, sinh động” Những trẻ yếu biết cách cầm bút, ngồi tư để tơ hồn thành tơ theo yêu cầu Trẻ biết cầm bút ngồi tư thế, biết chọn màu, tô màu đẹp, biết phối kết hợp màu phù hợp, sáng tạo Mỗi tham gia hoạt động tô màu trẻ tự tin, nhanh nhẹn, hoạt bát hơn, phát triển ngôn ngữ tư duy, rèn luyện khéo léo đôi bàn tay, phát huy tính tích cực trẻ, phát triển tính bền bỉ, dẻo dai Qua thể ấn tượng, ý muốn giới gần gũi xung quanh, từ trẻ hứng thú hơn, u thích đẹp tạo sản phẩm đẹp Hoạt động tạo hình đặc biệt hoạt động tơ màuđã giúp trẻ phát triển khả tri giác hình dạng, cấu trúc, kích thước, màu sắc đồ dùng học tập mắt cách có mục đích rõ ràng, giúp trẻ tái tạo hình tượng nghệ thuật đồ vật mà trẻ tri giác, hình thành giáo dục cho trẻ biết yêu quý đẹp rèn luyện tính kiên trì bền bỉ, làm việc có mục đích hịa vào tập thể với bạn bè Mặt khác tơi tích cực xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm, khám phá tạo nhiều, nhiều hội khám phá khác nhau, từ việc phát triển kỹ năng, lực trẻ chiếm lĩnh tri thức, trẻ trung tâm hoạt động cịn tơi người gợi ý cho trẻ *Kết khảo sát sau áp dụng giải pháp: Số trẻ Kết STT Nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Trẻ hứng thú tham gia hoạt 33 33 100% 0 động tạo hình Trẻ biết cách tô màu theo 33 32 97% 3% yêu cầu cô tô màu sáng tạo 11 Trẻ có kỹ tơ biết phối hợp màu để tạo thành sản phẩm đẹp 33 31 94% 6% *Đối với thân: Bản thân có nhiều kinh nghiệm sáng tạo phương pháp hướng dẫn trẻ tô màu thông qua hoạt động Những kết đạt sau sử dụng giải pháp tơi chia sẻ với đồng nghiệp buổi sinh hoạt chuyên môn Được nhà trường đánh giá chất lượng tô màu trẻ đạt kết cao thông qua Hội thi: “Tài tỏa sáng” cấp trường tập khảo sát trẻ cuối năm học * Đối với đồng nghiệp nhà trường: Trong q trình thử nghiệm tơi đồng nghiệp trao đổi với rút kinh nghiệm để thực giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ tốt Tạo điều kiện cho chị em học hỏi kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm, tìm tịi khám phá sinh hoạt tổ chuyên môn 3.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận: Sau áp dụng “ Một sốgiải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thơng qua kỹ tơ màu cho trẻ lớp mẫu giáo 3- tuổi C2tại trường mầm non Hoằng Quỳ”Tôi rút số kinh nghiệm sau : Giáo viên có chuẩn bị chu đáo điều kiện cho tiết học, tích cực làm đồ dùng đồ chơi mơn học tạo hình đẹp mắt, hấp dẫn mang tính giáo dục cao, biết lồng ghép nội dung dạy học phù hợp với nhận thức hứng thú trẻ, linh hoạt, sáng tạo phương pháp giảng dạy Tạo mơi trường, địa điểm, góc sáng tạo, góc tạo hình để trẻ hứng thú hoạt động Có nổ lực cố gắng khơng ngừng cơng tác, tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, trao đổi rút kinh nghiệm với đồng nghiệp, nhằm tìm giải pháp tối ưu trình chăm sóc giáo dục trẻ để chuyển tải nội dung giảng daỵ cách thích hợp, vừa sức với trẻ Tham gia tích cực lớp tập huấn chuyên đề nhằm trang bị kiến thức vững vàng nghề nghiệp ứng dụng tiết chuyên đề để từ rút kinh nghiệm, góp phần rèn kỹ tơ màuở trường mầm non đạt hiệu cao Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để thống phương pháp giáo dục trẻ, xây dựng góc tạo hình lớp học.Đi sâu rèn nề nếp trẻ học, rèn cho trẻ lúc nơi Tạo nề nếp thói quen cho trẻ q trình tổ chức mơt tiết học Để trẻ có kỹ tơ màu đòi hỏi giáo viên cần linh hoạt, xây dựng hoạt động giải pháp phù hợp với đối tượng trẻ, cần khảo sát, phân loại nhóm trẻ để nắm đặc điểm mức độ đạt kỹ tơ màu trẻ Từ có hướng dẫn phù hợp Giáo viên cần xây dựng kế hoạch chủ đề tháng, tuần, ngày đầy đủ chi tiết, đồng thời rèn kỹ tô màu cho trẻ hoạt động ngày để giúp trẻ có kỹ tô màu thành thạo, hướng dẫn trẻ sử dụng: Cầm bút, ngồi tư để tạo tranh đẹp nhằm hình thành cho trẻ kỹ hoạt động tạo hình, đảm bảo tính liên tục giúp trẻ có kỹ tốt giúp trẻ phát triển tồn diện Bên cạch cần 12 phải phối hợp tốt với cha mẹ trẻ để thống nội dung, phương pháp rèn kỹ tô màu cho trẻ đồng xuyên suốt thời gian lớp, nhà Để đạt kết tốt q trình dạy học địi hỏi giáo viên phải có tâm với nghề, nắm đặc điểm, tâm sinh lý trẻ Ngồi giáo viên phải nhiệt tình chịu khó tìm tịi, tham khảo tài liệu nắm phương pháp giảng dạy biết tích hợp mơn khác vào tiết học nhằm đạt kết cao.Thông qua giúp trẻ có kỹ tơ màu 3.2 Kiến nghị * Đối với phòng giáo dục Đề nghị phòng Giáo dục & Đào tạo thường xuyên mở lớp chuyên đề, bồi dưỡng giúp giáo viên tổ chức có hiệu hoạt động học tập cho trẻ Bổ sung trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để đáp ứng yêu cầu hoạt động tạo hình đạt hiệu cao * Đối với nhà trường Đề nghị BGH nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo quan tâm đầu tư trang thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ cho hoạt động có đồ dùng, trang thiết bị dạy tạo hình nói chung kỹ tơ màu nói riêng hình, máy chiếu, ti vi kết nối với máy tính cho lớp, thuận tiện cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng Ban giám hiệu tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương mua sắm thêm số đồ dùng đồ chơi trời đồ chơi phục vụ hoạt động chung theo chủ đề *Đối với giáo viên - Bản thân giáo viên đứng lớp khả áp dụng CNTT vào học cho trẻ hoạt động khác hạn chế Cần tổ chức lớp học “ Hướng dẫn CNTT” vào thời gian hợp lý để giáo viên tham gia học tập Từ nâng cao khả ứng dụng CNTT vào giảng dạy cho trẻ - Khuyến khích trẻ thao tác cầm bút, di màu thành thạo, tự tin, phát bồi dưỡng, khuyến khích kịp thời trẻ có khiếu, bồi dưỡng giúp đỡ trẻ yếu, - Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh để kết hợp dạy trẻ nhà, giúp cho thao tác kỹ trẻ thành thạo Trên “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thơng qua kỹ tơ màu cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi C2 trường mầm non Hoằng Quỳ, Hoằng Hóa, Thanh Hóa” Rất mong nhận ý kiến đóng góp Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! Hoằng Quỳ, ngày 10 tháng 05 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh ĐƠN VỊ nghiệm viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT 13 Trịnh Thùy Phương 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO XÂY DỰNG ĐỀ TÀI Tâm lý học mầm non ( NXB ĐHSP) Giáo dục mầm non ( NXB ĐHSP) Sách phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non Lê Thanh Thủy ( NXB ĐHSP) Năm 2007 Đổi hình thức tổ chức hoạt động chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo Viện chiến lược chương trình GD, NXBGD năm 2006 Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo bé tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam) Tạp chí giáo dục mầm non Số 2/ 2014 Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2012022 Bộ GD&ĐT( NXB Giáo dục Việt Nam)2 15 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THAN HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH THƠNG QUA KỸ NĂNG TƠ MÀU CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI C2 TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG QUỲ, HOẰNG HÓA, THANH HÓA Người thực hiện: Trịnh Thùy Phương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoằng Quỳ SKKN thuộc lĩnh vực: Phát triển thẩm mỹ THANH HÓA NĂM 2022 16 MỤC LỤC ST T 1.1 1.2 1.3 1.4 NỘI DUNG Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề Trang * Thuận lợi 2.3 * Khó khan * Khảo sát Các giải pháp thực * Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động tô màu cho trẻ * Giải pháp 2: Đổi phương pháp dạy trẻ tô màu hoạt động tạo hình * Giải pháp 3: Rèn kỹ tô màu cho trẻ 2.4 3.1 3.2 * Giải pháp 4: Hình thành, cung cấp kỹ tơ màu cho trẻ thông qua hoạt động khác * Giải pháp 5: Đi sâu bồi dưỡng đối tượng yếu có khiếu tạo hình * Giải pháp 6: Xây dựng góc tạo hình * Giải pháp 7: Tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ * Giải pháp 8: Phối kết hợp với cha mẹ trẻ Hiệu sáng kiến sau nghiên cứu Kết luận đề xuất Kết luận Kiến nghị 17 ... màu hoạt động tạo hình cịn hạn chế Chính tơi mạnh dạn áp dụng? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thông qua kỹ tô màu cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi trường mầm non Hoằng Quỳ, Hoằng. .. chọn nghiên cứu? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thơng qua kỹ tô màu cho trẻ lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi C2 trường mầm non Hoằng Quỳ, Hoằng Hóa, Thanh Hóa” giải pháp mang lại hiệu... cho trẻ * Giải pháp 2: Đổi phương pháp dạy trẻ tơ màu hoạt động tạo hình * Giải pháp 3: Rèn kỹ tô màu cho trẻ 2 .4 3. 1 3. 2 * Giải pháp 4: Hình thành, cung cấp kỹ tô màu cho trẻ thông qua hoạt động