Ảnh hưởng của ngôn ngữ nói đến ngôn ngữ viết của học sinh trung học cơ sở

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAT HQC DONG THAP LENGOCT: ẢNH HƯỚNG CỦA NGƠN NGỮ NĨI ĐẾN NGƠN NGỮ VIỆT CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ (TRÊN CỨ LIỆU BÀI LÀM VĂN CỦA HỌC SINH LỚP TRUONG TH&THCS THIEN MY, HUYEN CAO LANH, TINH DONG THAP) in nginh: NGON NGU VIET NAM Mã số: 22 (01 02 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ VIỆT NAM iGUOI HUONG DAN KHOA HOC ‘TS BO MINH HUNG Đồng Tháp - Năm 2015 LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành hướng dẫn khoa học TS.Đỗ Minh Hàng Nhân đây, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Đỗ Minh Hùng — Người thay dé tan tình giúp đỡ để tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới tắt quí thầy, cô giáo, người trực tiếp giúp tác giả nâng cao vốn kiến thức ngôn ngữ thời gian theo học chương trình cao học chun ngành ngơn ngữ Việt Nam khóa 2013 ~ 2015 trường Đại học Đồng Tháp Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới bạn bè, đồng nghiệp, em học sinh, người động viên, giúp đỡ tác giá hoàn thành luận van Tác giả luận văn Lê Ngọc Tài LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai hoàn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn 1ê Ngọc Tài MỤC LỤC Mục lục Danh mục ký chữ PHAN MO DAU " Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu cod kw Trang bìa phụ Lời cảm ơn Lời cam đoạn Trang Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đồng góp luận văn Cấu trúc luận văn PHAN NOI DUNG Chuong 1: CO SO Li LUAN 1.1 Đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết 1.1.1 Khái niệm ngơn ngữ nói 1.1.2 Khái niệm ngôn ngữ viết 1.1.3 Phân biệt khác ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết 1.1.4 Sự tương đồng ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết 1.2 Năng lực sử dụng ngôn ngữ lực giao tiếp tiếng Việt học sinh THCS 1.2.1 Năng lực sử dụng ngôn ngữ (tiếng Việt) 12 13 13 14 15 15 15 15 16 17 23 23 1.2.2 Năng lực giao tiếp 1.3 Những nhân tố tác động đến lực viết học sinh THCS 1.3.1 Tác động ngơn ngữ nói - thói quen sử dụng nói thường nhật 1.3.2 Ảnh hưởng môi trường trưởng thành gia đình - xã hội 13 Ý thức rèn luyện lực viết, nhận thức học sinh khác biệt nói viết 1.3.4 Tác động ngơn ngữ mạng xã 1.4 Tiểu kết Chuong 2: KHAO SAT DAC DIEM NGON NGU VIET CUA HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TH&THCS THIỆN MỸ DƯỚI 26 28 28 29 30 32 35 37 TAC DONG CUA NGON NGỮ NÓI 2.1 Giới thiệu đặc điểm đối tượng khảo sát 2.2 Khảo sát thực tế đặc điểm ngôn ngữ viết học sinh lớp 37 2.2.1 Về phương diện chữ viết 40 49 56 68 trường TH&THCS Thiện Mỹ tác động ngơn ngữ nói 2.2.2 Về phương diện từ vựng - ngữ nghĩa 2.2.3 Về phương diện ngữ pháp 2.3 Tiểu kết Chương 3: NHỮNG 39 TO TAO RA ANH HUONG CUA NGON NGU NOI DOI VOI NGON NGU VIET VA CACH 70 KHAC PHUC 3.1 Những nhân tố tạo ảnh hướng ngơn ngữ nói ngôn ngữ viết 3.1.1 Học sinh không phân biệt ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết 70 71 3.1.2 Môi trường giao tiếp 3.1.3 Ảnh hưởng ngôn ngữ mạng xã hội 3.2 Cách khắc phục 3.2.1 Giúp học sinh nhận biết khác biệt ngơn ngữ nói viết 3.2.2 Rèn kĩ nói — viết cho học sinh 3.2.3 Dạy học tiếng Việt hướng vào hoạt động giao tiếp PHAN KET LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 74 71 79 79 80 81 88 89 93 96 DANH MỤC NOI DUNG Bé ngit Chủ ngữ - vị ngữ KÝ HIỆU, CÁC CHỮ CÁI VIẾT TÁT KY HIEU BN c-v Cộng hòa xã hội chủ nghĩa CHXHCN Giáo sư Tiến sĩ khoa học GS.TSKH Giới trẻ @, teen Nghị - Trung ương NQ/TW Ngôn ngữ mạng xã hội chat Nhà xuất Nxb Quốc hội QH Tiến sĩ TS Tiểu học trung học sở, Trang TH&THCS Trung hoc co sé THCS Trung học phô thông THPT PHÀN MỞ ĐÀU Lý chọn đề tài Chúng chọn nghiên cứu dé tài với lý sau day: 1.1 Có thể nói ngơn ngữ (tiếng nói) quóc gia, dân tộc thứ tài sản vô quý giá Ngôn ngữ không phương tiện quan trọng hoạt động giao tiếp người xã hội mà dân tộc, ngơn ngữ cịn ví thứ "căn cước” văn hóa Chính lễ mà giữ gìn, bảo vệ ngơn ngữ dân tộc việc làm cần thiết thường trực người, quốc gia 1.2 Đối với đất nước ta tiếng Việt tiếng nói thống dân tộc 'Việt Cho nên việc bảo vệ, phát triển đại hoá tiếng Việt, bảo tồn phát huy ngôn ngữ dân tộc Việt Nam nhiệm vụ xuyên suốt lịch sử dựng nước, giữ nước phát triển đất nước Việt Nam Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh, Thủ tướng Phạm Văn Đồng ln trọng việc giữ gìn sáng tiếng Việt giáo dục nhân dân phải làm cho tiếng nói, chữ viết ngày thêm đẹp, thêm phong phú, đại Bởi tiếng nói (tiếng Việt) “thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, q trọng nó, làm cho phơ biến ngày rộng khắp Muốn tiến bộ, muốn viết hay, phải cố gắng học hỏi, công rèn luyện” (Hồ Chí Minh - Giữ gìn sáng tiếng Việt - NXB Giáo dục, 1980) [22, tr-4] “Phải làm để giữ gìn sáng tiếng ta, giữ gìn hai đức tính q giàu đẹp; nữa, cho thêm giàu đẹp Và phải chủ động, tích cực, nhạy cảm, đồng thời phải kiên trì, phấn đấu lâu dài, cách có tổ chức, kế hoạch, vững chắc” (Phạm Văn Đồng - Giữ gìn sáng tiếng Việt - Tạp chí Học tập s 4-1966) [1], trấ5] 1.3 Quyển nghĩa vụ công dân Việt Nam ngôn ngữ nêu rõ văn kiện Đảng Nhà nước, xác định điều khoản Hiến pháp, quy định rõ văn Chính phủ Đối với ngôn ngữ giáo dục, Luật Giáo dục số 38/2005/QHI1, ngày 14 tháng 06 năm 2005 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam quy định rõ: “Điều 7: Tiếng Việt ngơn ngữ thức dùng nhà trường sở giáo dục khác Căn vào mục tiêu giáo dục yêu cầu cụ thể né dung giáo dục, thủ tướng Chính phủ quy định việc dạy học tiếng nước nhà trường sở giáo dục khác” [I, tr3] Điều thể rõ Nghị số 33-NQ/TW, ngày 09 tháng 06 năm 2014 - Nghị hội ngi lần thứ chín Ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI xây dựng phát triển văn hóa, người Vi Nam dap ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước khẳng định: “Phát triển đơi với giữ gìn trrng sáng củ“ tiếng Việt; khắc phục tình trạng lạm dụng tiếng nước ngồi Giữ gìn phát huy di sản văn hóa dân tộc thiểu , ng nói, chữ viết, trrng phục, lễ hộ“tr' yền thống; giá trị văn hóa tích cực tơn giáo, tín ngưỡng” [30, tr.6] 1.4 Tuy nhiên, xu hội nhập toàn cầu hóa nay, với phát triển mạnh mẽ khoa học cơng nghệ, Tiếng Việt, vai trị ngơn ngữ văn hóa dân tộc có thay đổi nhanh chóng xét nhiều phương điện Những từ ngữ mới, cách diễn đạt hình thành để thêm vào khái niệm, ngữ nghĩa mà vốn từ tiếng Việt trước đáy thiếu vắng, chẳng hạn lĩnh vực tin học, kỹ thuật 6, sản xuất kinh doanh kinh tế thị trường Cùng với mặt tích cực ấy, mặt tiêu cực biều với khơng cách nói, cách 'khác lạ” làm mắt sáng vốn có tiếng Việt Một thay đổi dễ nhận thấy ln dành quan tâm xã hội, ngôn ngữ giới trẻ - chủ nhân tương lai đất nước Đa phần em chưa trọng đến việc phát âm chuẩn (khi nói), việc sử dụng từ ngữ xác, ngữ pháp phong cách (nói - viết) việc sử dụng tả lực phân tích em cịn yếu Các em mơ tả lại vật, tượng, yêu cầu phân tích, đánh giá em gặp khó khăn thường làm Hơn nữa, kĩ sử dụng ngôn ngữ em yếu Tiếng ngôn ngữ mẹ đẻ em học nhiều năm qua, mà sử dụng, em mắc nhiều lỗi dùng từ, viết câu, dựng đoạn, liên kết ý, diễn đạt Thậm chí viết em khơng có cấu trúc rõ ràng, ý nghĩa mơ hồ, nhiều diễn đạt rõ ràng suy nghĩ giáo viên hỏi 'Từ thực tế nêu trên, thiết nghĩ cần phải có tập trung nghiên cứu mức độ ảnh hưởng ngôn ngữ nói đến ngơn ngữ viết giới trẻ, đặc biệt học sinh trường phổ thông Bởi nghiên cứu ngơn ngữ nói viết có ý nghĩa quan trọng phát triển ngơn ngữ dân tộc Đặc biệt tình hình mà việc giữ gìn sáng tiếng Việt đặt cấp thiết cần thiết phải giáo dục cho hệ trẻ thói quen nói viết tiếng Việt 13 Nguyễn Thiện Giáp, Đoàn Thiện Thuật, Nguyễn Minh Thuyết (2007) Dân luận ngôn ngữ học Nxb: Giáo dục 14 Cao Xuân Hạo (2001), Tiếng Việt - văn Việt — người Việt, Nxb: Trẻ 15 Đỗ Việt Hùng (1999), Từ khái niệm lực ngôn ngữ đến đề dạy học tiếng Việt nhà trường phổ thông, Nxb: Giáo dục 16 Vũ Thị Thanh Hương (2006), Từ khái niệm tăng lực giao tiếp” đếm vấn đề dạy học tiếng Việt nhà trường phổ thơng nay, Tạp chí ngơn ngữ: số 4/2006 hội dục hội 17 Nguyễn Văn Khang (1999), Ngôn ngữ học xã hội, Nxb: Khoa học xã 18 Nguyễn Văn Khang (2007), Từ ngoại lai tiếng Việt, Nxb: Giáo 19 Nguyễn Văn Khang (2001), Tiếng lóng Việt Nam, Nxb: Khoa học xã 20 Định Trọng Lạc, Nguyễn Thái Hòa (1998), Phong cách học tiếng Việt, Nxb: Giáo dục 21 Phan Trọng Luận, Lã Nhâm Thìn, Bùi Minh Toán, Lê A (2006) Ngữ văn 10, tap 1, Nxb: Giáo dục 22 Hồ Chí Minh (1980), Giữ gìn sáng tiếng Việt, NXB Giáo dục 23 Bùi Minh Toán, Lê A, Nguyễn Quang Ninh (2008), Pluương pháp dạy học tiếng việt, Nxb: Giáo dục 24 Bùi Minh Toán, Lê A, Đỗ Việt Hùng (2008), Tiếng Việt thực hành, Nxb Giáo dục 25 Nguyễn Đức Tồn (2003), Máy vấn đề If luận phương pháp dạy — 95 học từ ngữ tiếng Việt nhà trường, Nxb: Đại học Quốc gia - Hà Nội 26 Cù Đình Tú (2002) Phong cách học đặc điểm tu từ tiếng Việt Nxb: Giáo dục 27 Tran Ngọc Thêm (2002), Hệ thống liên kết văn tiếng Việt, Nxb: Giáo dục 28 Nguyễn Thị Thìn (2003), Câu tiếng Việt nội dung dạy - học câu trường phổ thông, Nxb: Đại học Quốc gia - Hà Nội 29 Nguyễn Hồi Thu (2009), Ảnh hưởng ngơn ngữ nói đến ngôn ngữ viết học sinh trung học phô thông, Trung tâm học liệu - Đại học Thái Nguyên 30 Nguyễn Phú Trọng (2014), Nghị Hội nghị lần thứ chín Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu câu phát triển bền vững đắt nước, số 33-NQ/TW, ngày 09 tháng 06 năm 2014 31 Gilian Brown - George (2002), Phân tich dién ngôn, Nxb: Đại học Quốc gia - Hà Nội PHỤ LỤC MOT SO LOI THƯỜNG GAP TRONG BAI VIET CUA HỌC SINH LOI VE CHU VIET Lúc đọn khu đất họ phải trặt mít mà anh tơi u thích Tơi chạy đến ơm trầm lấy cha tơi Giơn -xi người có ýtrí nghị lực phi thường Tôi khao khát cháy bỏng gia đình chọn ven Từ “chùng trình"đã cho ta thấy thời khắc giao mùa ngày chớm thu Tình cảm tơi bà khơng kểsiết Ơng Hai cảm thấy sấu hỗ hay tin làng theo giặc Nhìn cảnh “ngọn nước sa; hoa trôi man mác” khiến Kiều sót xa bẻ bàng cho Chính xuống tân 10 * Bài thân phận hồng nhan chế độ nô lệ chế độ phong kiến sôđẩy đời Kiều đau khổ bế tắc thơ tiểu đội xe khơng kính” khắc họa đất thành cơng hình tượng người chiến sĩ lái xe u nước, dũng cảm, kiên cường mà hồn nhiên, lãng mạn, bay bồng 11 Tôi mãi ghi nhớ khơng qn tình cảm mà thầy cô giành cho 12 Ong Hai cam thay rat giun sợ nghe nói đến chuyện làng theo giặc 13 Thơ xuất giàn đồng ca đa sầu đa cảm 14 Mong muốn em sau vào nghành sư phạm thầy 15 Mặt đù nằm dường bệnh nhà thơ cố gắng lắng nge bướ chuyển mùa xuân 16 Sau dù có đâu em nhớ máy trường 17 Em biết ơn cha mẹ gói gém tiền tiêu gia đình đẻ lo cho emăn học 18 Ngôi trường cho em đất 19 Tôi cốgắn học thật giỏi để làm vui lịng thẳy cho mẹ 20 Em rat cam on thay ln tre trở, dìu dắt em nên người 22 Nhà thơ có cảm nhận tin tế giây phút thay đổi bat thiên nhiên 23 Bài thơ phản ánh trân thực nỗi vắt vã, gian khổ người lính chiến tranh 24 Lão Hạc ănhận đối xử với cậu vàng 25 Tâm trạng hỗ thơ Nhớ rừng tâm trạng trần trườngc ia nhà thơ số phận từ đài 26 Từ *Than ôi” diễn tả cảm xúc mạnh cho tiết núi thời oanh liệt, ngang dọc vị chúa tế sơn lâm 27 Từ “bỏng” mở đầu thơ tiếng reo bất trợt nhận mùi hương Gi quen thuộc “phả vào gió se” 28 Tín hiệu mùa thu hương ôi, thứ hương thơm quê mùa, dân đã, không nồng nàng mà dịu nhẹ gợi nhớ đến nao lòng 29 Khánh khắc giao mùa thật khó nắm bắt, với tâm hồn tỉnh tế, nhà thơ khắc họa thật thành cơng 30 Hình ảnh quê hương tìm Tế Hanh làng chày nhỏ bé, thân thương nằm trẹn cù lao sông biển cảm 31 Hình ảnh cánh buồm lên giào chất thơ, vừa gợi hình vừa gợi 32 Cảnh lầu ngưng bích thật đẹp tù túng kiều nơi nàng bị giam lỏng 33 Thúy iều một bóng ngắm cảnh lịng buồn dau tang nát 34 Tác phẩm én qui ° có cốt truyện thật đân dị giầu tính triét If vé người sống 35 Đặt Nhĩ vào ranh giới mong manh sống chết, nhà văn đãđây cảm xúc suy ngắm nhân vật vươn tới kích thước suy tư triết học 36 Người đàn ông từ cõi đời cảm nhận thiên nhiên nhìn tân trạng người lần nhìn ngắm phát giới với bao cảm xúc, cảm giác tỉnh tế Ja lầm 37 Phần cuối truyện suy tư Nhĩ “vịng vèo, trùng trình” khó tránh khỏi đường đời 38 Hai khô thơ thơ kể sóng nhân vật trữ tình thời mà thành xĩđãng, 39 Vì vằng trăng xem trỉ kĩ ngày mà lại trở thành người dưng nhân vật trữ tình thơ 40 Qua “Ánh trăng", Nguyễn Duy chia vấn đề nhai cảm, quên lãng, bội bạc đẻ nhắc nhở mà trước hết tự nhắc nhỡ đạo lí sống đời: Uống nước nhớ nguồn Nhưng có lẽ, nhà thơ muốn gửi đến bạn đọc thông điệp giãn dị mà trọng đại: Giá trị đời sống vật chất quý giá đừng quên đời sống có ánh trăng ~ giá trị tỉnh thần cao đẹp 41 Những xe khơng kín khơng đèn, khơng mui minh chứng cho tàn khóc chiến trường 42 Trái tìm nhiệt thắp lên lửa đẻ đường, dẫn lỗi cho người lính vượt qua hiểm nguy ln lạc quan, tin tưởng vào ngày mai chiến thắng 43 Ở câu thơ thứ hai, tác giả sử dụng that xát hiệu từ “chi Người chiến sĩ không đứng " nh” giặc, không đứng "đt :hờ” giặc đến Câu thơ làm mờ gian khổ ác liệt chiến đầu tơ đậm vẽđẹp hình tượng người lính 44 Súng trăng củng trở thành cặp đồng chí tơ điểm cho cặp đồng chí kể vai sát cánh Bên đồng đội, tâm hồn người chiến sỉ bình thản lãng mang hiểm nguy, gian nan 45 Chau lớn lên đùm bộc trở tre thắm tình bà cháu 46 Bằng kết hợp nhuần nhiễn yếu tố biểu cảm, miêu tả tự với giọng thơ dạt cảm xúc đầy chất suy ngẫm, Bằng Việt xây dựng thành cơng hình ảnh bếp lửa, hình tượng nghệ thuật xuyên suốt thơ 47 Bài thơ *Nói với con” lời ca ngợi tình cảm cha thiên liên sâu sắt, tiếng lòng người cha 48 Qua cha nói với con, cảm nhận tình cảm cha dạt đào tha thiết mà mạnh mẻ 100 49 Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đắt nước, Thanh Hải chuyển mạch thơ cách tự nhiên saang bày tỏ suy ngẩm tâm niệm lẽ sóng ý nghĩa giá trị đời người 50 Mỗi đời hữu ích mùa xuân nho nhỏ góp phần tạo nên mùa xuân vinh dân tộc, đất nước 101 LOI VE TU VUNG Trên đường tới trường, em suy nghĩ trường nhỉ, có to khơng, lớp học nào, quanh cảnh trường Có quấn hút em vào trường TH&THCS Thiện Mỹ Niềm căm hờn thực ngục tù hoài niệm khứ huy hoàng, oai liệt hồ tâm phổ biến lãng mạng trước thực đen tối, sấu xa Budi bước vào trương THCS để lại cho em nhiều ấn tượng Từ biểu cảm "ôi diễn tả niềm cảm xúc hết sứ âu sắc mãnh liệt nhà thơ trước cảnh tượng thiêng liêng nơi Bác yên nghỉ ngàn đời Bài thơ sang thu tạo cho em có ấn tượng iu sắc quang cảnh đất trời vào thu Không hiểu đâu mà lại chơi thân với nhau, hai thằng hợp nên Tình cảm thây làm cho tơi cảm động, sau dù có đâu đâu, nhớ đến công ơn dạy dỗ thầy Những lúc em khơng biết phải giải nào, nhiều lúc em tưởng chừng bótay, 10 khỏi phải 11 khơng nước Cảm xúc nhà thơ lần vào viếng lăng Bác nói, sâu sắc xúc động tận đáy lòng Bài thơ Bếp lửa cho ta thấy tình cảm thiêng liêng bà cháu thể kể biều tượng cho nghĩa tình gia đình, quê hương, đất 12 Lúc đầu em thấy run sợ, sau em cam thay ty tin nhờ giúp đỡ bạn lớp 13 Cái buổi học gần lạ với em 14 Qua thơ Bếp lửa cho ta cảm nhận tình cảm bà cháu t vui vẻ đón em học sinh hình ảnh mẹ xuất thân từ điều đơn giản 17 Khi vào trường, người em gặp bảo vệ Chú hài hòa làm việc nghiêm túc 18 Em bước vào trường với tiếng trống trường rộn rã, với tiết học thật nhộn nhịp ti 19 Tuy bận nhiều công việc mẹ em chăm sóc em li 20 Nhiều lúc tơi cảm động thương mẹ, 21 Tắm lịng mẹ cao sơng biển 22 Thúy Kiều người gái có tài, ó sắc lại người bạc mang, sống phiêu bạc nơi chân trời góc biển 23 Em cảm thấy mắc cỡ bị điểm nhỏ 24 "Đồng chí” tình cảm người chung chí hướng, chen vai sát cánh chồng lại kẻ thù 25 Những lúc em bạn em cãi cọ với em cảm thấy buồn 26 Mỗi có lỗi em bị mẹ chửi cho trận nên thân 27 Em cảm thấy thơ “Sang thu” Hữu Thỉnh thơ viết mùa thu hay, 103 28 Những người chiến sĩ lái xe mưa bom, bão đạn thật người gan dạ, dũng cảm 29 Em yêu sách lúc nghỉ xả em liền đến thư viên đọc sách 30 Bếp lửa thơ hay diễn tả tình cảm chơn thực bà cháu 31 Nhà thơ Viễn Phương hết st tình lộng lần thăm lăng Bác, 3⁄2 Trong lớp em có vài thằng bạn học tập công việc thân Tụi em thường xuyên giúp đỡ 33 Cuộc sống lao động thơ “Đoàn thuyền đánh c: Huy Cận thật sôi nỗi, rao ruc, đẹp đẽ 34 Tin làng chợ Dầu theo giặc làm ông Hai rắt khổ tâm đụng cham đến điều thiêng liêng, nhạy cảm người ông 35 Con đường vào trường em cịn nhiều sình lầy trời mưa 36 Em thương ba mẹ em làm lung vắt vã đề nuôi em khôn lớn 37 Cuộc sơng đại với ánh điện chói chang ánh điện làm lu mờ ánh sáng vần trăng 38 Kiều chiến đấu với thân, bắt phải quên mối tình đầu sáng 39 Kiều xót xa cha mẹ tưởi già sức yếu, lúc trái gió trở trời bất tử, người chăm sóc 40 Trong cảnh bi nhốt lầu Ngưng Bích, Kiều người đáng thương nàng quên để nghĩ Kim Trọng, cha mẹ 104 41 Trên lầu Ngưng Bích, Kiều nghe thấy âm ghê gớm gió cuốn, sóng kêu âm ầm bên ghế ngồi, nàng hoảng sợ, dự cảm tai họa khủng khiếp giáng xuống đầu 42 Hình ảnh mây sóng thiệt hình ảnh đẹp, thơ mộng, lãng mạn tượng trưng cho tình mẫu tử 43 Bọn cai lệ ng chuyên áp ngư 44 nhà lí trưởng tên đầu trâu mặt ngựa sức yêu cô Chị Dậu, thiệt ác hết chỗ nói Vẻ đẹp khỏe khoắn nhân vật chị lu góp phần quan trọng nên sức sống tác phẩm Tắt đèn, bắt chấp đào thải thời gian 45 Bài thơ làm cho em xúc động dường hồn quê, tình quê tác giả ấp đầy câu, chữ 46 Những lời thơ kiên cường, sắt đá không phẩn vui tươi thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” vang vọng tâm trí tơi 47 Nỗi vất vã, khó khăn người chiến sĩ lái xe chiến trường đầy ác liệt khơng nói 48 Tơi ln người có nhiều ước mơ Lúc cầu mong cho ước mơ toại nguyện 49 Doan thơ với từ ngữ giản di, giàu khả biểu cảm, hình anh mang tính chất ân dụ tượng trung thể niềm xúc động vô bờ bến nhà thơ lần thăm lăng Bác 50 Dù lưu luyến không nỡ rời xa Bác nên nhà thơ hiểu đến lúc phải trở quê Nam 105 LOI VE CAU Qua truyện ngắn “Những xa xôi” Lê Minh Khuê cho thấy nhân vật Phương Định can đảm ến sĩ lái xe khơng có kính nên “mưa tn, ối ngồi trời” anh không quản ngại, “tiếp tục lái trăm số nữa” Qua truyện ngắn *' Lặng lẽ Sa pa" Nguyễn Thành Long cho ta cảm nhận cống hiến người làm công việc thầm lặng mà vơ có ý nghĩa đất nước.) Phương Định cô gái xinh đẹp nên dũng cảm Tắm lịng mẹ cao ông bid Mỗi lần tơi cảm thấy thương mẹ Qua “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” toát lên vẻ đẹp kiên cường mà hỗn nhiên, lãng mạn, bay bồng người chiến sĩ lái xe yêu nước anh hùng Bằng hình ảnh “bếp lửa” gợi nhớ kỉ niệm tuổi thơ quên tâm hồn cháu hình ảnh người bà thân thương Với từ láy “ching chinh” da gợi tả xác bước chuyển nhẹ nhàng, cham chậm thiên nhiên trời đất từ cuối hạ sang thu 10 Tại sống đầy đủ tiện nghỉ đại nên người ta lãng quên vang trang tri kỷ thuở 11 Qua thơ “Bếp lửa" chứng kiến khó khăn, gian khổ đời bà 12 Sang thu thơ đẹp Không đẹp cảnh thu mà đẹp tâm hỗn thi sĩ hương, đất nước tâm hồng giàu rung cảm, tỉnh tế lắp lánh tình yêu quê 106 13 Qua nhân vật ơng Hai thấy rõ lịng yêu quê hương, yêu làng xóm thiết tha người dân Việt Nam 14 Trong tác phâm Tắt đèn thẻ đậm nét phẩm chất tốt đẹp người dân lao động, đặc biệt người phụ nữ lao động 15 Trong tác phẩm Truyện Kiều thi hào Nguyễn Du tỏ tài tình việc khắc họa ngoại hình 16 Tuy chị người yêu chồng, thương chị căm thù bọn người nhà lí trưởng 17 Bằng giọng thơ mộc mạc, giản dị, chân thành, tác phẩm ca tình đồng chí người lính cách mạng, tình cảm xây dựng sở vững tương đồng vẻ cảnh ngộ, đồng cảm người khổ chia sẻ bùi chiến đấu gian nan 18 Là thi sĩ đồng thời chiến sĩ Phạm Tiến Duật có trải nghiệm sâu sắc để hiểu đồng đội người dũng cảm, hiên ngang, coi thường nguy hiểm 19 “Ánh trăng” Nguyễn Duy thực gây nhiều xúc động với người lời thơ giản dị, chân thành, tứ thơ mẻ có lẽ gây gây xúc động nhiều tắm lòng, ý thức người nghệ sĩ chân 20 Là gương mặt tiêu biểu thơ ca Việt Nam đại Tho Chính Hữu mộc mạc, bình dị, chân thành, giàu cảm xúc nhiều bai thơ ông nằm số thơ hay tình đồng chí, đồng đội thời kỳ kháng chiến chống Pháp 21 Sách kho tàng tri thức vơ người có Sách mang lại hiểu biết cho người Tầm quan trọng sách điều mà khơng phủ nhận Tuy nhiên lựa chọn sách để đọc điều quan 107 trọng Nếu lựa chọn sách khơng phù hợp dẫn đến sai lệch ý nghĩa sách Sách mang lại tầm hiểu biết cho người, sách cho người hiểu biết đất nước, lịch sử, loài động, thực vật 22 Qua từ ngữ nêu góp phần làm tăng vẻ đẹp nghệ thuật sử dụng từ ngữ 23 Qua mẹ em học nhiều điều, biết nhường nhịn, quan tâm giúp đỡ, chia buồn vui cố gắng học tập khơng để phụ lịng cha mẹ 24 Ai sinh có mẹ Mẹ người sinh ta, cha nuôi nắng dạy đỗ ta Khi ta vấp ngã, mẹ người lo lắng ủng hộ động viên em bước tiếp Mẹ người thân thiết cho niềm tin dũng cảm Tơi cảm ơn mẹ sinh cho sống 25 Bằng kết hợp ngơn ngữ cổ điển tả cảnh ngụ tình, nêu bật cô đơn lẻ loi Kiều 26 Với câu thơ ngắn đẩy cảm xúc, với ngững hình ảnh thơ quen thuộc giàu sức gợi thể bước chuyển thiên nhiên trời đất từ cuối hạ sang đầu thu 21 Với nhịp thơ chậm ngơn ngữ tho giản di, méc mac, hình ảnh thơ vừa thức vừa lãng mạn khắc họa cách chân thực sâu sắc hình ảnh người lính ca ngợi tình đồng chí thiêng liêng 28 Qua truyện ngắn Lão Hạc thể niềm tin lạc quan nhà văn vào chất tốt đẹp người 29 Với từ láy “chùng chình” diễn tả thành cơng trạng thái chun động cham chậm, lưu luyến, vấn vương điều 30 Qua thấy nỗi niềm khao khát tự mãnh liệt niềm căm hờn thực ngục tù đen tối