tuyển tập các sinh hoạt trò chơi khi dạy và học

1 1 LỜI MỞ ĐẦU Hi n nay, nhu c$u hu&n luy n v( công tác Phát tri)n +ã tr, thành m/t nhu c$u l1n +) +áp 3ng s5 +òi h6i c7a tình hình xã h/i, nh&t là , các lãnh v5c Công tác xã h/i, Phát tri)n c/ng +9ng, Công tác khuy:n nông, Công tác Tín d;ng, Giáo d;c s3c kh6e v.v Nhi(u khóa t<p hu&n, ng=n ngày ho?c dài ngày +ã +4@c tA ch3c th4Bng xuyên tDi Vi t Nam, do các chuyên gia n41c ngoài ho?c ng4Bi Vi t Nam ph; trách +(u d41i hình th3c ph4-ng pháp có s5 tham gia ch7 +/ng c7a hEc viên và +ã thu l4@m +4@c nhi(u k:t qua r&t tFt. Ph4-ng pháp giGng dDy này +ã mang lDi m/t b$u không khí m1i mH, sôi +/ng, thân thi n, bình +Ing giJa ng4Bi dDy và ng4Bi hEc , các l1p hEc. Nhi(u loDi hoDt +/ng +) +áp 3ng cho ph4-ng pháp tích c5c có s5 tham gia này r&t +a dDng, bao g9m nh4: hoDt +/ng trò ch-i, s=m vai, giG l?p (simulation), thGo lu<n tr4Bng h@p +i)n c3u v.v Các hoDt +/ng này +(u h41ng v( ng4Bi hEc, l&y ng4Bi hEc làm trEng tâm. Ng4Bi hEc vLa hEc vLa hành, vLa ch-i vLa nh<n th3c v&n +(. Ng4Bi dDy là ng4Bi h41ng dMn tích c5c. Oã có phA bi:n m/t sF tài li u v( các hoDt +/ng này theo tLng n/i dung ch7 +( riêng bi t, tuy nhiên, vi c t<p h@p, phân loDi các hoDt +/ng này lDi +) ai thích công tác +ào tDo ho?c +ang công tác , lãnh v5c này sP d;ng, tham khGo và khai thác là m/t công vi c c$n thi:t. Trong quy)n sách +$u tiên này, tôi không muFn +4a vào các loDi trò ch-i mang tính ch&t sinh hoDt c/ng +9ng (th4Bng +4@c tA ch3c trong các sinh hoDt t<p th), c&m trDi ) mà chQ chú trEng +:n các sinh hoDt, trò ch-i theo ch7 +( t<p hu&n. O4@c s5 khuy:n khích c7a Tr4,ng Khoa Ph; nJ hEc, ODi hEc M, bán công TP. H9 Chí Minh và các bDn bè +9ng nghi p, tôi mDnh dDn th5c hi n công vi c t<p h@p và ch: bi:n thêm +) phù h@p cho tLng n/i dung t<p hu&n. Oây là b41c +$u c7a “tuy)n t<p các sinh hoDt trò ch-i khi dDy và hEc”, t&t nhiên không th) +áp 3ng trEn vSn theo yêu c$u c7a bDn +Ec, +9ng nghi p. S5 góp ý, sáng tDo thêm c7a các bDn sT +óng góp vào s5 ra +Bi c7a quy)n th3 hai. Chúng tôi luôn sUn sàng +ón nh<n mEi ý ki:n và cám -n s5 quan tâm c7a các bDn. Người biên soạn: ThS Nguyễn Ngọc Lâm * * * PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 2 2 PHẦN MỘT QUÁ TRÌNH DẠY VÀ HỌC QUA PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC CÓ SỰ THAM GIA 1. GiGng dDy là m/t quá trình mang tính ch&t ngh thu<t tDo s5 kích thích, +Vnh h41ng và h41ng dMn. DDy không chQ là s5 truy(n +Dt +-n thu$n ki:n th3c mà là m/t quá trình tDo mFi t4-ng quan giJa ng4Bi dDy, ng4Bi hEc và t4 li u giGng dDy. Con ng4Bi hEc chQ NHX: - 10% nhJng gì hE OZC - 20% nhJng gì hE NGHE - 30% nhJng gì hE TH\Y - 50% nhJng gì hE NGHE VÀ TH\Y - 80% nhJng gì hE NÓI - 90% nhJng gì hE NÓI VÀ LÀM, t3c là khi hE KHÁM PHÁ CHO CHÍNH HZ.GiGng dDy giúp hEc viên thay +Ai : nâng cao ki:n th3c, thay +Ai nh<n th3c, thay +Ai thái +/ và tL +ó thay +Ai hành vi. Khi ng4Bi h41ng dMn tDo +4@c cGm xúc, s5 ham thích thì +/ng c- khám phá và thay +Ai sT +4@c thu<n l@i h-n. 2. Vì th:, hEc t<p là m/t quá trình qua +ó cá nh<n ch&p nh<n vài k_ nang m1i hay ý t4,ng m1i và nó làm th6a mãn nhu c$u cá nhân. Nó là m/t chubi các hoDt +/ng +Fi di n v1i v&n +(, can d5 vào nhJng kinh nghi m m1i và +4a +:n s5 khám phá cái m1i. 3. Tác động của các hoạt động trò chơi Các hoDt +/ng trò ch-i tDi l1p hEc : 3.1. TDo s5 chú ý c7a ng4Bi hEc : s5 chú ý là kh,i +i)m c7a s5 quan tâm. 3.2. Khuy:n khích s5 quan tâm c7a ng4Bi hEc. 3.3. G@i s5 ham muFn bcng ý t4,ng m1i hay hoDt +/ng tFt h-n +) s5 quan tâm tr, thành l5c thúc +dy hành +/ng. 3.4. S5 th6a mãn sT làm cho con ng4Bi de hành +/ng h-n, de thay +Ai h-n. 4. Một số nguyên tắc của phương pháp có sự tham gia 4.1. TDo s5 suy nghf, cGm xúc, hành +/ng và dien +Dt m/t cách t5 nhiên. 4.2. Ng4Bi hEc tham gia vì hE r&t mong +@i s5 thành công. 4.3. C$n có s5 phFi h@p h@p lý, s5 thoGi mái, s5 thích thú. 4.4. HoDt +/ng phGi sinh +/ng, sáng s7a và h&p dMn. 4.5. Ý t4,ng, cGm xúc và hành +/ng xGy ra cùng v1i nhau. 4.6. Ng4Bi dDy liên t;c sP d;ng các kinh nghi m th5c ti)n c7a ng4Bi hEc và bày t6 s5 công nh<n các ý ki:n h@p lý c7a hE. 3. Phong cách của người dạy hiệu quả Ng4Bi dDy hi u quG phGi là ng4Bi : 5.1. T5 tin : có khG nang h41ng dMn mà không khFng ch:, xúc tác h-n là chQ huy. 5.2. Vui t4-i và truy(n s5 vui t4-i cho ng4Bi hEc. 5.3. M(m dTo : sUn sàng +i(u chQnh +) +áp 3ng v1i nhu c$u c7a tình th: và s5 quan tâm c7a ng4Bi hEc. 5.4. H41ng dMn m;c tiêu : phGi bi:t m;c tiêu nào mà ng4Bi hEc muFn +:n +) h41ng vào +ó. PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 3 3 5.5. Chân tình và thân thi n : quan tâm +:n mEi ng4Bi, không giJ khoGng cách và xem mbi ng4Bi hEc là mbi cá nhân riêng bi t. 5.6. Khiêm tFn và có óc hài h41c : bi:t +ùa +úng lúc và không nên t5 khoe khoang. 5.7. Bi:t +Gm nh<n nhi(u vai trò l$n l4@t khác nhau : ng4Bi t4 v&n, ng4Bi xúc tác, ng4Bi nghe, ng4Bi th$y, ng4Bi bDn 5.8. Khuy:n khích s5 phGn h9i : khuy:n khích s5 nh<n xét c7a ng4Bi hEc v( cái gì +4@c, cái gì ch4a +4@c. 5.9. Bi:t nhDy cGm : cGm nh<n +4@c phGn 3ng, cGm xúc, kinh nghi m, thông hi)u hay còn bFi rFi mù mB tr41c m/t v&n +( c7a ng4Bi hEc. 5.10. Bi:t sáng tDo : s5 sáng tDo sT gây s5 thích thú, tang +/ng c-, lòng ham muFn hEc t<p c7a hEc viên. 4. Một số kinh nghiệm khi áp dụng phương pháp có sự tham gia : Sau m/t thBi gian tA ch3c các sinh hoDt trò ch-i khi giGng dDy , các l1p ng=n hDn ho?c dài hDn, m/t sF kinh nghi m cá nhân +4@c ghi nh<n nh4 sau: 6.1. PhGi chudn bV +$y +7 và k_ n/i dung giGng dDy và cách tA ch3c sinh hoDt trò ch-i kèm theo các d;ng c; c$n thi:t và bi:t d5 +oán tr41c mEi tình huFng có th) xGy ra +) không bV b&t ngB va có khG nang tùy c- 3ng bi:n. 6.2. Ng4Bi dDy c$n tDo m/t &n t4@ng ban +$u tFt +Sp cho ng4Bi hEc. \n t4@ng ban +$u tFt ( hòa nhã, vui tính, thân thi n, không +e dEa ) sT giúp bDn de thành công trong các buAi dDy ti:p theo. Khi ng4Bi hEc có cGm tình v1i bDn, hE sT h@p tác tích c5c v1i bDn - B$u không khí sT tr, nên sôi +/ng và t5 nhiên - Ng4Bi hEc không còn c- ch: phòng v . 6.3. PhGi bi:t làm ch7 thBi gian, ki)m soát +4@c ti:n trình hoDt +/ng, n:u không trò ch-i c7a bDn sT phGn tác d;ng. Ng4Bi hEc không có c- h/i có ý t4,ng m1i rút ra tL sinh hoDt, th<m chí có khi hE bV bFi rFi thêm. Nên dành khoGng thBi gian vLa +7 +) ng4Bi hEc h9i t4,ng lDi sinh hoDt +ã qua và rút ra +i(u gì c$n thi:t liên quan v1i +( tài, m;c tiêu giGng dDy. Có ng4Bi dành thBi gian nhi(u quá +) ch-i, cuFi cùng không rút ra +4@c bài hEc gì vì +ã quá giB ! 6.4. Trò ch-i +4@c chEn tFt, phù h@p v1i l3a tuAi, tâm trDng c7a ng4Bi hEc, phù h@p v1i n/i dung giGng dDy sT gây nh<n th3c khó quên n-i ng4Bi hEc. 6.5. Cùng m/t loDi trò ch-i, bDn có th) sáng tDo nhi(u cách khác nhau tùy sF ng4Bi hEc, tùy di n tích phòng hay cách bF trí bàn gh: và còn tùy gi1i tính nJa. 6.6. BDn phGi n=m rõ ý nghfa và m;c tiêu c7a trò ch-i +) khai thác h:t các khía cDnh c7a nó, hi u quG c7a nó sT r&t l1n. 6.7. Trong sF ng4Bi hEc sT có ng4Bi ch4a quen v1i loDi hình sinh hoDt này, bDn phGi ra tay giúp +g và tL tL +4a hE vào cu/c. Có ng4Bi cGm th&y còn e ngDi lúc +$u, n:u bDn kiên nhMn hb tr@ thì hE sT tham gia r&t tFt và hoàn thành vai trò c7a hE. Qua +ó, bDn +ã giúp hE s5 t5 tin và thêm +/ng c- hEc t<p. 6.8. Trò ch-i kh,i +/ng lúc b=t +$u buAi hEc là r&t c$n thi:t +) tDo b$u không khí thân thi n, nhB +ó mà ng4Bi hEc de tham gia h-n , ph$n n/i dung chính. N:u trò ch-i kh,i +/ng +4@c chEn k_, phù h@p v1i n/i dung giGng dDy c7a buAi hEc +ó thì càng tuy t vBi +) cho bDn làm +$u +( dMn hE nh<p vào +( tài. 6.9. BDn không nên c$u kh, quan trEng hóa hay nghiêm túc hóa v&n +(. MEi c$u kh sT làm cho hEc viên m&t ph4-ng h41ng. BDn càng +-n giGn càng tFt vì +-n giGn là +Sp và +Sp là ngh thu<t. PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 4 4 PHẦN HAI CÁC TRÒ CHƠI KHỞI ĐỘNG I. CÁC NGUYÊN TẮC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI KHỞI ĐỘNG 1. ChEn trò ch-i kh,i +/ng phù h@p v1i tLng thBi +i)m c7a khóa hEc ( +$u khóa hEc, giJa khóa hEc và cuFi khóa hEc ) sT tFt h-n là chEn b&t c3 trò ch-i nào cing +4@c và , tLng thBi +i)m c7a khóa hEc, trò ch-i kh,i +/ng có nhJng m;c tiêu khác nhau: j Lúc đầu khóa học : tDo b$u không khí thân thi n, b1t d$n s5 xa lD, s5 dè +?t, chuy)n s5 th; +/ng sang ch7 +/ng, tDo s5 nh<p cu/c và tin t4,ng lMn nhau. j Lúc giữa khóa học : quan tâm +:n giGi quy:t v&n +(, l&y quy:t +Vnh, tDo s5 liên k:t nhóm, s5 linh hoDt c7a các vai trò. j Lúc cuối khóa học : chudn bV cho s5 chia tay, tDo s5 b/c l/ nhân cách, +o l4Bng kinh nghi m c7a nhóm. 2. ThBi gian kh,i +/ng không nên quá 20 phút. 3. Kh,i +/ng phGi làm cho mEi ng4Bi cGm th&y thoGi mái, nhS nhõm. N:u mEi ng4Bi vui vH, +ó là kh,i +/ng tFt. 4. Nên chudn bV tr41c cho s5 kh,i +/ng - kh,i +/ng t9i thì thà không làm còn h-n. 5. Trong trò ch-i kh,i +/ng, tránh tDo s5 quá ganh +ua hay tDo s5 phê phán, c4Bi nhDo lMn nhau. 6. C$n h41ng dMn rõ ràng tr41c khi th5c hi n trò ch-i. Nên h6i lDi xem mEi ng4Bi +ã hi)u rõ cách ch-i ch4a tr41c khi b=t +$u. * * * NHỮNG VIÊN SỎI TO TRONG CUỘC SỐNG Có m/t ngày nE, m/t vV giáo s4 l1n tuAi c7a Tr4Bng QuFc gia Hành chánh +4@c mBi +:n tham gia giGng dDy tDi m/t khóa t<p hu&n cho m/t nhóm 15 vV lãnh +Do c7a 15 Công ty l1n v( “ k: hoDch thBi gian hi u quG”. N/i dung t<p hu&n này là m/t trong nam n/i dung c7a khóa t<p hu&n. VV giáo s4 chQ có duy nh&t m/t giB +) giGng dDy. O3ng tr41c nhóm hEc trò tài ba này ( sIn sàng ghi lDi t&t cG nhJng gì giáo s4 sT truy(n +Dt ), ông giáo s4 l$n l4@t nhìn tLng ng4Bi m/t, r9i nói v1i hE :” Chúng ta sT th5c hi n m/t thí nghi m.”. k bên d41i bàn c7a vV giáo s4, tr41c các hEc viên, ông lôi ra m/t bình th7y tinh c, 4 lít và +?t nó nhS lên bàn tr41c m?t ông. K: +ó ông mang ra khoGng trên m/t ch;c viên s6i to g$n bcng trái banh tennis và ông +?t tLng viên s6i vào bình th7y tinh. Khi bình th7y tinh +ã +$y các viên s6i và không th) nào thêm +4@c nJa thì ông tL tL +4a m=t nhìn các hEc viên và h6i : “ Th: là cái bình +ã +$y ch4a, các bDn ?”. T&t cG mEi ng4Bi +9ng thanh trG lBi: “ Vâng, +$y r9i !”. VV giáo s4 chB +@i trong giây lát và nói :” Th<t sao ?”. Sau +ó, m/t l$n nJa, ông nghiêng mình xuFng bàn, lôi m/t ch<u +$y nhJng viên s6i nho nh6 và m/t cách c$n th<n, ông cho nhJng viên s6i nho nh6 này vào bình th7y tinh, PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 5 5 ông l=c và tr/n +(u bên trong bình th7y tinh và nhJng viên s6i nho nh6 này len l6i vào các khe c7a các viên s6i to cho +:n t<n +áy bình th7y tinh. VV giáo s4 lDi +4a m=t nhìn các hEc viên và h6i lDi :”Bay giB bình này +ã +$y ch4a v<y ?”. L$n này, các hEc viên b=t +$u hi)u cái trò này. M/t hEc viên trG lBi :” Ch=c ch4a !”. “ TFt “, ông giáo s4 trG lBi. Ông lDi và l$n này lôi ra d41i g$m bàn m/t ch<u cát. Th: r9i ông cdn th<n trút cát vào bình th7y tinh và cát l&p d$n các khoGng trFng giJa nhJng viên s6i to và nhJng viên s6i nho nh6. M/t l$n nJa, ông ta h6i :” Bình +ã +$y ch4a ?”. L$n này, không do d5 và các hEc viên tài ba +9ng thanh trG lBi :” Ch4a +âu th$y !” “TFt l=m !”, vV giáo s4 già trG lBi. Trong khi các hEc viên chB +@i cái gì còn xãy ra nJa thf ông giáo s4 này lôi ra thêm m/t bình n41c và cho vào bình th7y tinh cho +:n khi n41c +$y t1i mi ng bình. VV giáo s4 lDi +4a m=t nhìn các hEc trò c7a mình và h6i : “ Thí nghi m này cho chúng ta bi:t +i(u gì ?”. M/t trong sF hEc viên can +Gm nh&t trG lBi : “Th4a Th$y, nó ch3ng minh cho th&y có khi chúng ta t4,ng là lVch làm vi c c7a chúng ta +ã +$y =p và n:u chúng ta muFn, chúng ta cing có th) thu x:p, bA sung cu/c hSn, và nhi(u th3 phGi làm nJa !”. “Không phGi th: !”, giáo s4 trG lBi. “ Không phGi nh4 v<y, th<t ra nó ch3ng minh cho chúng ta nh4 sau +ây : n:u chúng ta không +4a nhJng viên s6i to vào bình tr41c, chúng ta không bao giB +4a h:t t&t cG các th3 này vào.” MEi ng4Bi +(u im l?ng, mbi ng4Bi +)u suy nghf v( ý nghfa này. VV giáo s4 nói ti:p :” V<y thì nhJng viên s6i to trong cu/c sFng c7a chúng ta là gì ?”. “ S3c kh6e c7a các bDn ?” “ Gia +ình c7a các bDn ?” “BDn bè c7a các bDn ?” “ Th5c hi n gi&c m- c7a các bDn ?” “Làm nhJng gì mình thích ?” “ HEc h6i ?” “ BGo v quy(n l@i ? “ “ NghQ ng-i ?” “ SP d;ng thBi gian ? “ “ Ho?c mEi th3 khác ? “ “ Oi(u c$n nh1, chính là t$m quan trEng +?t nhJng viên sỏi to trước hết trong cuộc sống của mình, nêu không chúng ta có nguy c- th&t bDi trong cu/c sFng. N:u chúng ta +4a vào tr41c nhJng th3 linh tinh ( nh4 s6i nh6, cát ), chúng ta chQ hoàn thành +4@c nhJng th3 linh tinh mà thôi và chúng ta không có +7 thBi gian quý giá dành cho nhJng +i(u quan trEng h-n nhi(u c7a cu/c sFng chúng ta.”. Và các bDn +Lng bao giB quên +?t câu h6i cho chính mình : “ NhJng viên s6i to trong cu/c sFng c7a ta là gì ?” K: +ó, các bDn hãy +?t nó tr41c vào bình.” * * * PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 6 6 II. TRÒ CHƠI KHỞI ĐỘNG KHI BẮT ĐẦU KHÓA HỌC TRÒ CHƠI 1 : TRÒ CHƠI MỖI NGƯỜI MỘT ĐỘNG TÁC l Trò ch-i này hi u quG khi sF l4@ng hEc viên tFi +a là 20 ng4Bi. l CÁCH CHƠI : Các hEc viên +3ng vòng tròn. Ng4Bi h41ng dMn t5 gi1i thi u tên và th5c hi n m/t +/ng tác (+/ng tác bcng tay, ho?c chân, ho?c bcng +$u ho?c toàn c- th) ), sau +ó chQ +Vnh m/t ng4Bi trong vòng tròn. Ng4Bi này, l<p lDi tên và +/ng tác c7a ng4Bi h41ng dMn r9i nói tên c7a mình và th5c hi n ti:p +/ng tác c7a riêng mình. Ng4Bi k: ti:p ( theo chi(u kim +9ng h9 ho?c ng4@c lDi ) l<p lDi tên và 2 +/ng tác c7a hai ng4Bi tr41c và nói tên mình và +/ng tác c7a mình và c3 th: ti:p t;c cho +:n h:t vòng. l Tác động : Trò ch-i này gây thích thú, ng/ nghfnh khi có ng4Bi có +/ng tác lD, và b=t +$u tL ng4Bi th3 nam tr, +i, khi mbi ng4Bi l<p lDi các +/ng tác c7a nhJng ng4Bi tr41c, ta có cGm giác ng4Bi &y +ang th5c hi n m/t màn múa lD m=t nh&t trên +Bi. MEi ng4Bi sT cF g=ng nh1 tên nhau và khi có ng4Bi quên thì nhóm nh=c nh,, tDo b$u không khí thân thi n ngay tL +$u khi m1i quen nhau. N:u bDn là ng4Bi cuFi cùng, l1p hEc sT không quên bDn ! TRÒ CHƠI 2 : TRÒ CHƠI RÁP HÌNH ( HOẶC RÁP SỐ ) l CÁCH CHƠI BDn chEn m/t sF hình Gnh ( hình Gnh thú v<t là tFt nh&t) và c=t +ôi +) làm sao mbi hEc viên có trong tay m/t nPa c7a mbi t&m hình ( cùng kích cg ). Không nên có hình trùng nhau. N:u bDn không tìm +4@c hình Gnh, bDn cing có th) vi:t sF trên m/t tB gi&y nh6, mbi tB m/t con sF tL 1 +:n con sF cao nh&t bcng phân nPa sF c7a hEc viên l1p hEc. Mbi sF bDn vi:t trên 2 tB gi&y nh6, khác màu, sau +ó tr/n +(u phát cho hEc viên mbi ng4Bi m/t sF. BDn yêu c$u hEc viên c3 +i tìm “phân nPa c7a mình” (nPa hình Gnh c7a mình ho?c con sF giFng mình) và khi tìm g?p thì k:t thân và tìm hi)u lMn nhau trong vòng 10 phút. Qua 10 phút, khi mEi ng4Bi tr, lDi chb ng9i An +Vnh, bDn mBi tLng c?p vLa quen nhau gi1i thi u nhau cho l1p bi:t bcng cách ng4Bi này s=m vai ng4Bi kia +) t5 gi1i thi u: ví d; A s=m vai B và A t5 gi1i thi u: “Tôi tên là B, 30 tuAi, có v@ và 3 con, hi n +ang công tác tDi c- quan X ”. K: +ó, B s=m vai A và t5 gi1i thi u v( A. PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 7 7 N:u l1p hEc ít ng4Bi, bDn có th) cho t&t cG mEi ng4Bi +(u s=m vai gi1i thi u. N:u +ông ng4Bi, bDn chQ c$n cho 5 - 6 c?p gi1i thi u mà thôi. l TÁC ĐỘNG Dù mFi quan h +ã +4@c thi:t l<p giJa tLng c?p +ôi qua trò ch-i này, nh4ng +ã hình thành mFi +9ng cGm qua s=m vai nhau. H-n nJa khi gi1i thi u nhau, l1p sT cGm th&y vui nh/n do có s5 lMn l/n gi1i tính, tuAi tác do s=m vai lMn nhau. Oây là b41c +$u c7a s5 ch&p nh<n nhau. TRÒ CHƠI 3 : TRÒ CHƠI DIÊM QUẸT l Mục tiêu : VLa kh,i +/ng, tDo b$u không khí vui t4-i, vLa quan tâm +:n nhau. Giúp mbi ng4Bi t5 gi1i thi u v( mình m/t cách ng=n gEn, +$y +7 trong m/t thBi gian nh&t +Vnh ( thBi gian cháy h:t cây diêm quSt ). Tang k_ nang truy(n thông. l Thời gian thực hiện : tFi +a 30 phút. l Cách làm : BDn mang theo m/t h/p diêm quSt m1i và quy +Vnh : mbi hEc viên t5 gi1i thi u v( mình sau khi b<t cháy cây diêm quSt cho +:n khi lPa cháy g$n h:t cây diêm quSt (lúc hEc viên buông cây diêm quSt ra). HEc viên phGi vLa nói vLa theo dõi cây diêm quSt +) nói +$y +7 trong thBi gian cây diêm quSt cháy. l Số lượng học viên : tL 15 +:n 20 ng4Bi. l Trò ch-i kh,i +/ng này r&t phù h@p cho vi c m, +$u +( tài v( truy(n thông. BDn có th) thay +Ai ch7 +( phát bi)u c7a hEc viên. TRÒ CHƠI 4 : ĐI VÀO SA MẠC l Oây là m/t trò ch-i hi u quG +) h41ng dMn các hEc viên +i vào các mong +@i khi tham gia khóa hEc, +9ng thBi tDo b$u không khí thông cGm, hi)u bi:t lMn nhau, giúp c,i m,, b/c bDch suy nghf. l CÁCH CHƠI : BDn phát cho mbi hEc viên m/t tB gi&y tr=ng ( cg gi&y +ánh máy) và cho hE vT lên tB gi&y này cái gì thân thi:t nh&t mà hE chEn mang theo tr41c khi b=t +$u cu/c hành trình vào sa mDc (vT trong 10 phút ). BDn dán các tB gi&y lên bGng và mbi hEc viên chia sH lý do c7a s5 l5a chEn c7a hE và s5 l5a chEn +ó có liên quan gì +:n khóa hEc. Trò ch-i sT thích thú h-n n:u bDn bi:t hoDt náo, cho vài nh<n xét hài h41c vào tLng hình vT c7a hEc viên. l Tác động : Các hEc viên có c- h/i tìm hi)u lMn nhau v( s, thích, mong +@i, 41c m-, khuynh h41ng c7a tLng cá nhân, s5 liên thông, +9ng cGm b=t +$u hình thành, nhJng ng4Bi tâm +$u ý h@p t&t nhiên sT tìm +:n nhau khi +:n giB giGi lao ! l Trò ch-i này không hi u quG v1i l1p hEc trên 30 ng4Bi. PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 8 8 TRÒ CHƠI 5 TRÒ CHƠI CHIA NHÓM l Mục tiêu : VLa kh,i +/ng vLa +) chia nhóm thGo lu<n, tDo b$u không khí vui t4-i, thoGi mái thân thi n, +ó c- s, ban +$u giúp hình thành s5 liên k:t , m/t nhóm m1i. l Thời điểm sử dụng : Ngày +$u khóa hEc, sau ph$n sinh hoDt v( các mong +@i c7a hEc viên v( khóa hEc. l Cách làm : BDn chudn bV tr41c các hình thú v<t ho?c hình +9 v<t. SF loDi hình này tùy thu/c sF l4@ng nhóm mà bDn d5 trù ( t&t nhiên bDn phGi bi:t rõ sF l4@ng chính xác c7a hEc viên). N:u bDn d5 trù chia l1p hEc làm 5 nhóm và mbi nhóm có 6 ng4Bi thì bDn phGi có: 5 loDi hình x 6 = 30 t&m hình (mbi loDi 6 t&m) BDn phát cho mbi hEc viên m/t t&m hình và hE sT rBi chb ng9i, +i quanh phòng và phát ti:ng kêu ho?c làm +/ng tác theo hình mà hE có trong tay. NhJng hEc viên có cùng loDi hình sT nh<n di n nhau qua ti:ng kêu ho?c các +/ng tác &y và +:n v1i nhau tDo thành nhóm. l Số lượng học viên : tL 20 +:n 40. TRÒ CHƠI 6 : TRÒ CHƠI XOAY VÒNG l Mục tiêu : Giúp hEc viên th4 giGn, làm quen nhau, tang c4Bng mFi quan h . l Cách làm : BDn cho hEc viên +:m 1 và 2 - Ai sF 1 +3ng theo vòng tròn bên trong và ai sF 2 +3ng vòng tròn ngoài. HE quay m?t lDi nhìn nhau và nh1 k_ m?t ng4Bi +Fi di n. Sau +ó, bDn cho m, nhDc cassette và hE nhGy múa tùy thích theo vòng tròn ng4@c h41ng nhau. Khi nhDc h:t, mbi ng4Bi chDy +i tìm ng4Bi bDn +Fi di n lúc +$u. BDn có th) l<p lDi l$n th3 2 ho?c 3. l Số lượng học viên : Không quá 30 ng4Bi. TRÒ CHƠI 7 : TRÒ CHƠI RA GIÁ TIỀN l Mục tiêu : Trò ch-i giúp chudn bV chia nhóm thGo lu<n, tDo b$u không khí hoDt +/ng, quan tâm lMn nhau, và s5 hòa h@p gi1i tính trong nhóm. l Cách làm : Mbi hEc viên +4@c &n +Vnh theo m/t giá ti(n nào +ó. Giá ti(n c7a hEc viên nam là 500 + và c7a nJ là 1000 +. BDn chQ c$n nêu m/t sF ti(n, ví d; 2.500 + thì các hEc PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 9 9 viên sT t; lDi theo tLng nhóm làm th: nào tAng sF nhóm viên c7a tLng nhóm bcng giá trV 2.500 +. BDn có th) quy +Vnh thêm tm l nam - nJ. BDn có th) gEi sF ti(n nhi(u l$n (2.500 +, 3000 +, 3.500 +, 4.000 +, 4.500 + ) cho +:n khi bDn th&y có s5 hòa h@p tFt giJa nam và nJ. Và các nhóm +4@c hình thành &y có th) sT là nhJng nhóm thGo lu<n cho +( tài s=p t1i c7a bDn. l Trò ch-i này +4@c sP d;ng sau buAi b=t +$u khóa hEc. L1p hEc d41i 30 hEc viên là tFt nh&t. III. TRÒ CHƠI KHỞI ĐỘNG VÀO NHỮNG NGÀY GIỮA KHÓA HỌC NhJng ngày giJa khóa hEc, bDn có th) kh,i +/ng bcng nhJng sinh hoDt nhS nhàng nhcm m;c tiêu cho l1p hEc tr, lDi cGm nh<n v( hi u quG c7a n/i dung giGng dDy c7a ngày hôm tr41c. TRÒ CHƠI 8 : TRÒ CHƠI BIỂU TƯỢNG BDn mBi l$n l4@t khoGng ba ng4Bi và tLng ng4Bi m/t, bDn nhB hE vT m/t bi)u t4@ng trên bGng t4@ng tr4ng cho nh<n +Vnh c7a hE v( n/i dung cing nh4 v( ph4-ng pháp giGng dDy, ho?c tinh th$n tham gia c7a l1p hEc c7a ngày hôm tr41c, có th) nh4 sau: j Ng4Bi th3 nh&t : bi)u t4@ng cho n/i dung. j Ng4Bi th3 hai: bi)u t4@ng cho ph4-ng pháp giGng dDy. j Ng4Bi th3 ba : bi)u t4@ng cho s5 tham gia c7a hEc viên. Sau khi tLng ng4Bi vT và giGi thích, l1p có th) +óng góp thêm ý ki:n. TRÒ CHƠI 9 : TRÒ CHƠI XỔ SỐ BDn chudn bV ba phi:u : hai phi:u tr=ng và m/t phi:u có ghi câu h6i liên quan +:n n/i dung c7a ngày hôm tr41c (câu h6i +) trG lBi, +-n giGn, 3ng d;ng, rút ra tL m/t +i)m nào quan trEng c7a lý thuy:t ). T&t nhiên bDn phGi có m/t món quà nho nh6 +) th4,ng cho ai b=t +4@c phi:u có ghi câu h6i và trG lBi +úng. Ai b=t +4@c phi:u tr=ng +4@c xem là ng4Bi thi:u may m=n. Trong trò ch-i này, bDn cing có th) ghi câu h6i cG trên ba phi:u trong +ó có m/t phi:u ghi có quà. Cách này có vH không +4@c công bcng vì cG ba ng4Bi phGi trG lBi, nh4ng chQ có m/t +4@c quà và có khi ng4Bi +4@c quà trG lBi không tFt bcng ng4Bi không có quà. Trò ch-i này giúp bDn l41t qua n/i dung ci tr41c khi qua n/i dung m1i. TRÒ CHƠI 10 : TRÒ CHƠI 2 TỜ GIẤY l Mục tiêu : PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 10 10 Giúp hEc viên giGm s5 lo âu, tDo s5 h4ng ph&n, vui vH sau 1 - 2 buAi hEc có n/i dung cang thIng. l Cách làm : Mbi ng4Bi +4@c phát hai tB gi&y nh6. Trên m/t tB gi&y A, hE ghi : “Tôi muFn tL b6 ” (ghi rõ cái gì ho?c v&n +( gì), sau +ó , tB gi&y th3 hai B, hE ghi lý do mà hE muFn tL b6 cái gì hay v&n +( gì +4@c nêu , tB gi&y tr41c. BDn thu lDi riêng theo tLng loDi A và B +) riêng. BDn l$n l4@t bFc theo tình cB m/t tB gi&y A, +Ec to lên. K: +ó bDn cing bFc tình cB m/t tB gi&y B và cing +Ec to lên. N/i dung tB B có khi trùng h@p ho?c không kh1p v1i n/i dung tB A. Oi(u này giúp hEc viên c4Bi hG hê và giúp cho l1p hEc có b$u không khí m1i khi ti:p t;c giGng dDy. l Số học viên : Trò ch-i này chQ hi u quG v1i sF l4@ng 20 hEc viên, vì n:u quá +ông, trò ch-i chi:m nhi(u thBi gian và sT có nhi(u n/i dung l?p +i l?p lDi gây s5 nhàm chán. N:u bDn +ang giGng v( Truy(n thông, bDn chEn trò ch-i này thì vào +( tài r&t ngEt. PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com [...]... các môn học : Năng động nhóm, Lãnh đạo, Phát triển cộng đồng, Quản trị học, Kế hoạch Nếu bạn ngại phải chuẩn bị nhiều thứ linh tinh hoặc bạn cảm thấy trò chơi này phức tạp thì bạn có thể chọn trò chơi kế tiếp sau đây, nó cũng có cùng mục tiêu TRÒ CHƠI 37 : TRÒ CHƠI LÀM QUÀ SINH NHẬT CHO VUA  Mục tiêu : Trò chơi này có cùng mục tiêu như trò chơi vừa qua, đơn giản hơn và có chú trọng nhiều vào vai trò. .. từng học viên cho nhận xét và đo lường kết quả học tập của họ và của khóa học  Giúp giảng viên và ban tổ chức khóa học nắm được các chi tiết đo lường của học viên về các mặt sinh hoạt của lớp học một cách tổng thể  Thời gian thực hiện : 30 phút  Thời điểm thực hiện : buổi cuối của khóa học  Cách làm : Bạn vẽ sẵn trên tờ giấy lớn khổ (1m 0,8) hình lưới nhện như sau: Bạn tham khảo ý kiến lớp học về các. .. động của trò chơi : Bạn và các học viên sẽ thích thú về các món quà là lạ và khi học viên giải thích thì mọi người sẽ có nhiều khám phá về kinh nghiệm, cảm xúc, suy nghĩ của từng học viên TRÒ CHƠI 12 :    TRÒ CHƠI ĐOÁN HÌNH VẼ Mục tiêu : Giúp học viên cùng hòa nhập, đồng hành với tâm tư, ý tưởng, ý muốn của người bạn của mình, tạo thêm sự gắn bó thân thiện giữa các học viên sau những ngày học cùng... PHẦN BA CÁC SINH HOẠT TRÒ CHƠI THEO ĐỀ TÀI GIẢNG DẠY I CÁC TRÒ CHƠI LIÊN QUAN ĐẾN   MỐI QUAN HỆ NGƯỜI VÀ NGƯỜI TRUYỀN THÔNG TRÒ CHƠI 13 :      { TRÒ CHƠI TỰ KHÁM PHÁ BẢN THÂN Mục tiêu : Giúp học viên nhận thức về : Con người của mình ở bất cứ khía cạnh nào (ưu nhược điểm, khuynh hướng, sở thích niềm tin ) Sự quan tâm của mình hoặc hoàn cảnh quá khứ và thực tại Khi tự hiểu biết chính mình và chấp... giá và bạn ghi tên vào từng phần trên hình ( 8 phần ) Ví dụ như: sự tham gia của lớp, giờ giấc học tập, hiệu quả khóa học, phương pháp giảng dạy, mục tiêu đạt được, sự sáng tạo, sự lắng nghe nhau, nội dung giảng dạy Các học viên sẽ lần lượt lên bảng đánh dấu chéo (x) vào các phần nêu trên (x), càng gần tâm có nghĩa là học viên đánh giá cao phần ấy Khi các học viên đã đánh dấu hết vào các phần, bạn và. .. chơi : 1 Khó khăn trong việc giữ im lặng và tập trung chú ý 2 Khó khăn khi nói về mình II CÁC TRÒ CHƠI LIÊN QUAN ĐẾN NHÓM LÃNH ĐẠO TRÒ CHƠI 26 : TRÒ CHƠI TÌM VAI  1 Mục tiêu : Giúp học viên phát hiện vai trò ( khuôn mẫu hành vi ) của từng nhóm viên được thể hiện lúc sinh hoạt nhóm Giúp rèn luyện kỹ năng quan sát cách ứng xử, mối tương tác, các biến chuyển vai trò trong nhóm để hiểu được cơ cấu nhóm,... bầu không khí, nội dung và phương pháp giảng dạy dưới gương mặt tương ứng Họ không bắt buộc phải ghi tên họ vào tờ giấy Sinh hoạt này được thực hiện vào 15 phút cuối của ngày học Nếu bạn đầu tư nhiều công sức vào lớp học, bạn sẽ được đền đáp qua các tờ giấy ấy !  Số lượng học viên : Không quá 30  Ứng dụng : Cho mọi đề tài TRÒ CHƠI 41 : TRÒ CHƠI CÁI NÓN  Mục tiêu : 1 Giúp các học viên đo lường được... www.pdffactory.com 34 III TRÒ CHƠI LƯỢNG GIÁ TRÒ CHƠI 38 : KHỞI ĐỘNG “ĐI QUANH PHÒNG”  Mục tiêu : Sinh hoạt này được thực hiện thường ở ngày cuối cùng của khóa học để học viên trở lại những vấn đề đã thảo luận, xem xét lại các kết quả đã đạt được sau một thời gian học tập Qua đó, học viên có thể nêu cảm tưởng, những thắc mắc đọng lại hoặc có những ý kiến đánh giá khóa học Cách làm : Bạn đề nghị các học viên đi... ban đầu Thời gian sinh hoạt trò chơi này ngắn hơn cách làm trước Sau sinh hoạt, bạn cho học viên nói lên cảm tưởng của mình Ứng dụng : Khi giảng dạy về cửa sổ Johari trong Truyền Thông, Quan hệ người và người, Quản trị, Công tác Xã hội, Tâm lý xã hội, Tham vấn 14 PDF created with pdfFactory trial version www.pdffactory.com 15 TRÒ CHƠI 16 : TRÒ CHƠI CHỌN MỘT ĐỒ VẬT  Mục tiêu : 1 Giúp học viên phát triển... Giúp học viên nhận thức về các điều kiện truyền thông hiệu quả Giúp học viên rèn luyện kỹ năng truyền thông hiệu quả Giúp học viên nhận thức về những trở ngại trong truyền thông Cách làm : Bạn mời 6 học viên tình nguyện và chia họ ra làm 3 cặp đôi : cặp 1, cặp 2 và cặp 3 Bạn nói họ ra khỏi lớp học trong giây lát và sẽ lần lượt mời vào từng cặp thực hiện trò chơi Khi họ đã ra khỏi lớp, bạn trình cho các . 6 II. TRÒ CHƠI KHỞI ĐỘNG KHI BẮT ĐẦU KHÓA HỌC TRÒ CHƠI 1 : TRÒ CHƠI MỖI NGƯỜI MỘT ĐỘNG TÁC l Trò ch-i này hi u quG khi sF l4@ng hEc viên tFi +a là 20 ng4Bi. l CÁCH CHƠI : Các hEc. trong mFi quan h ng4Bi và ng4Bi, con ng4Bi phGi hi)u +4@c ý muFn c7a nhau +) cùng hòa h@p. PHẦN BA CÁC SINH HOẠT TRÒ CHƠI THEO ĐỀ TÀI GIẢNG DẠY I. CÁC TRÒ CHƠI LIÊN QUAN ĐẾN . Nó là m/t chubi các hoDt +/ng +Fi di n v1i v&n +(, can d5 vào nhJng kinh nghi m m1i và +4a +:n s5 khám phá cái m1i. 3. Tác động của các hoạt động trò chơi Các hoDt +/ng trò ch-i tDi l1p