Giải pháp phát triển giáo dục Việt Nam hiện nay, nghiệp vụ sư phạm

Đề bài: Anh (chị) hãy phân tích các giải pháp phát triển giáo dục đại học Việt Nam. Từ đó, liên hệ việc thực hiện các giải pháp này tại cơ sở giáo dục mà anh (chị) đang công tác.2.Bốn nhóm giải pháp chủ yếu thúc đẩy đổi mới giai đoạn 20212025 1Thứ nhất, đổi mới cơ chế quản lý nhà nước và quản trị nhà trường Đây là giải pháp đột phá.Thứ hai, phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục.Thứ ba, tiếp tục rà soát, quy hoạch mạng lưới trường, lớp.Thứ tư, tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống của học sinh, sinh viên.

LỚP NVSP CAO ĐẲNG – ĐẠI HỌC K2 TĐT 2023 Chuyên đề: Phân tích giải pháp phát triển giáo dục đại học Việt Nam Từ đó, liên hệ việc thực giải pháp sở giáo dục công tác Họ tên : Lê Minh Chánh Ngày sinh : 18/01/1994 Nơi sinh: Tiền Giang STT: TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI MỤC LỤC I Phân tích giải pháp phát triển giáo dục đại học Việt Nam Các giải pháp phát triển giáo dục giai đoạn 2008-2020 2 Bốn nhóm giải pháp chủ yếu thúc đẩy đổi giai đoạn 2021-2025 [1].2 Các giải pháp phát triển giáo dục đại học Việt Nam a Đổi cấu đào tạo hoàn thiện mạng lưới sở giáo dục đại học b Đổi nội dung, phương pháp quy trình đào tạo  Đổi nội dung .2  Đổi phương pháp quy trình đào tạo c Đổi công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng sử dụng giảng viên, cán quản lý d Đổi tổ chức triển khai hoạt động khoa học công nghệ e Đổi việc huy động nguồn lực chế tài f Đổi chế quản lý g Hội nhập quốc tế II Liên hệ việc thực giải pháp sở giáo dục mà anh (chị) công tác TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 HVTH: Lê Minh Chánh - K02.2023 1/12 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Đề bài: Anh (chị) phân tích giải pháp phát triển giáo dục đại học Việt Nam Từ đó, liên hệ việc thực giải pháp sở giáo dục mà anh (chị) cơng tác I Phân tích giải pháp phát triển giáo dục đại học Việt Nam Các giải pháp phát triển giáo dục giai đoạn 2008-2020 - Thể rõ mục đích tạo động lực, phát huy nguồn lực nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực cho giáo dục; đồng thời có tính tồn diện đột phá để thực có hiệu tất mục tiêu giáo dục; - Thể tinh thần phát huy cao độ nội lực, đồng thời tăng cường hợp tác quốc tế giai đoạn hội nhập; - Xác định ưu tiên cho giai đoạn phát triển giáo dục Bốn nhóm giải pháp chủ yếu thúc đẩy đổi giai đoạn 2021-2025 [1] - Thứ nhất, đổi chế quản lý nhà nước quản trị nhà trường - Đây giải pháp đột phá - Thứ hai, phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục - Thứ ba, tiếp tục rà soát, quy hoạch mạng lưới trường, lớp - Thứ tư, tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ sống học sinh, sinh viên Các giải pháp phát triển giáo dục đại học Việt Nam a Đổi cấu đào tạo hoàn thiện mạng lưới sở giáo dục đại học - Tái cấu trúc cấu hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng đa dạng hóa, chuẩn hóa, bảo đảm tính phân luồng rõ rệt liên thông sau trung học sở để tạo hội học tập suốt đời cho người học Ban hành Nghị định Chính phủ cấu hệ thống giáo dục quốc dân - Quy hoạch lại mạng lưới trường cao đẳng, đại học phạm vi toàn quốc vùng kinh tế, đáp ứng nhu cầu nhân lực quy mô cấu ngành nghề đào tạo, phục vụ trình chuyển dịch cấu kinh tế nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế b Đổi nội dung, phương pháp quy trình đào tạo HVTH: Lê Minh Chánh - K02.2023 2/12 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  Đổi nội dung - Hoàn thành việc thiết kế 100 chương trình khung trình độ đại học vào năm 2010 tăng dần năm Áp dụng chương trình đào tạo tiên tiến đại học có uy tín giới Từ 2011 chuẩn bị để hội nhập hệ thống chuẩn đào tạo nghề cộng đồng châu Âu Đến năm 2020 có 150 chương trình tiên tiến quốc tế sử dụng 30% số trường đại học Việt Nam - Đổi chương trình, tài liệu dạy học sở giáo dục đại học dựa nhu cầu đơn vị sử dụng lao động, vận dụng có chọn lọc số chương trình tiên tiến giới, phát huy vai trò trường trọng điểm khối ngành, nghề đào tạo để thiết kế chương trình liên thơng Phát triển chương trình đào tạo đại học theo hai hướng: nghiên cứu nghề nghiệp ứng dụng - Thực chương trình đổi dạy học môn học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, đặc biệt chương trình nâng cao hiệu dạy, học sử dụng tiếng Anh Đảm bảo học sinh học liên tục tiếng Anh từ lớp giáo dục nghề nghiệp, đại học đạt chuẩn lực ngoại ngữ quốc tế Cùng với chương trình mơn tiếng Anh với tư cách môn ngoại ngữ, đến năm 2010 thực dạy học song ngữ Anh-Việt số môn học từ cuối cấp trung học sở, bắt đầu số địa phương sở giáo dục có điều kiện với quy mơ tăng dần năm Đối với giáo dục đại học, thực giảng dạy số môn học tiếng Anh số trường đại học từ năm 2008 với quy mô số môn học tăng dần năm sau - Chuyển mạnh sang đào tạo theo học chế tín hệ thống đào tạo Đến 2015 có 50% năm 2020 có 100% chương trình giáo dục nghề nghiệp thực đào tạo theo học chế tín Từ năm 2010 trường đại học chuyển hồn tồn sang đào tạo theo học chế tín  Đổi phương pháp quy trình đào tạo - Thực vận động toàn ngành đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, biến trình học tập thành trình tự học có hướng dẫn quản lý giáo viên - Xây dựng lại tài liệu đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập cho giảng viên đại học, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ HVTH: Lê Minh Chánh - K02.2023 3/12 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI thông tin dạy học Đến năm 2015 có 100% giáo viên, giảng viên trường dạy nghề, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học sử dụng thành thạo công nghệ thông tin truyền thông vào dạy học Tăng cường tra đổi phương pháp dạy học đánh giá Đảm bảo đến năm 2020 có 100% giảng viên đại học đánh giá áp dụng có hiệu phương pháp dạy học - Để xây dựng mơi trường sư phạm bình đẳng, thúc đẩy nỗ lực phấn đấu nâng cao ý thức trách nhiệm đội ngũ nhà giáo cán quản lý, năm 2009 thực việc sinh viên đánh giá giảng viên, giảng viên đánh giá cán quản lý - Xây dựng hệ thống tổ chức kiểm định độc lập chất lượng giáo dục Triển khai kiểm định sở giáo dục công lập ngồi cơng lập, cơng bố cơng khai kết kiểm định Đến năm 2020, tất số sở giáo dục đại học tham gia chương trình kiểm định tái kiểm định chất lượng giáo dục theo đạo Bộ GD-ĐT - Tổ chức xếp hạng sở giáo dục đào tạo công bố công khai kết phương tiện thông tin đại chúng c Đổi công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng sử dụng giảng viên, cán quản lý - Nhằm tạo cạnh tranh lành mạnh ý thức phấn đấu đội ngũ nhà giáo, tiến tới thực chế độ hợp đồng thay cho biên chế trình tuyển dụng sử dụng giáo viên, giảng viên viên chức khác Năm 2009 bắt đầu thí điểm số trường phổ thông trường đại học, tới năm 2010 có 100% số giáo viên, giảng viên tuyển dụng làm việc theo chế độ hợp đồng thay cho biên chế - Có sách miễn giảm học phí, cung cấp học bổng đặc biệt để thu hút học sinh giỏi vào học trường sư phạm Đổi toàn diện hệ thống đào tạo sư phạm, từ mơ hình đào tạo tới nội dung phương pháp đào tạo nhằm đào tạo đội ngũ giáo viên vững vàng kiến thức khoa học kỹ sư phạm Phát triển khoa sư phạm nghề trường đại học kỹ thuật để đào tạo sư phạm nghề cho số sinh viên tốt nghiệp trường nhằm cung cấp đủ giáo viên cho sở giáo dục nghề nghiệp HVTH: Lê Minh Chánh - K02.2023 4/12 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - Tổ chức chương trình đào tạo đa dạng nhằm nâng cao chuẩn trình độ đào tạo cho đội ngũ nhà giáo Đến năm 2020 có 100% giảng viên đại học đạt trình độ thạc sỹ trở lên, có 30% tiến sỹ - Thực đề án đào tạo giảng viên cho trường đại học cao đẳng từ 2008 đến năm 2020 với ba phương án đào tạo: đào tạo nước, đào tạo nước kết hợp đào tạo nước Tập trung giao nhiệm vụ cho số trường đại học viện nghiên cứu lớn nước, đặc biệt đại học theo hướng nghiên cứu đảm nhiệm việc đào tạo số tiến sỹ nước với tham gia giáo sư mời từ đại học có uy tín giới - Tiếp tục xây dựng, ban hành tổ chức đánh giá theo chuẩn nghiệp vụ sư phạm giảng viên đại học - Tăng cường khóa bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên theo chương trình tiên tiến, chương trình hợp tác với nước ngồi để đáp ứng nhiệm vụ nhà giáo tình hình - Có sách khuyến khích thực đội ngũ nhà giáo thông qua chế độ đãi ngộ xứng đáng Năm 2009 bắt đầu thí điểm để tiến tới thực việc hiệu trưởng định mức lương cho giáo viên, giảng viên dựa kết công tác cá nhân sở giáo dục - Thu hút nhà khoa học nước ngồi có uy tín kinh nghiệm, trí thức Việt kiều tham gia giảng dạy nghiên cứu khoa học Việt Nam - Rà soát, xếp lại đội ngũ cán quản lý giáo dục; xây dựng lực lượng cán quản lý tận tâm, thạo việc, có lực điều hành; xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục; có chế độ độ ngộ xứng đáng đội ngũ cán quản lý Khuyến khích sở giáo dục ký hợp đồng với nhà giáo, nhà khoa học có uy tín kinh nghiệm nước quản lý điều hành sở giáo dục - Đổi chế độ tuyển dụng, sử dụng, trọng dụng nhân tài quản lý, quản trị nhà nước, khoa học, công nghệ đổi sáng tạo Đặc biệt, ý phát hiện, bồi dưỡng, đãi ngộ, thu hút nhân tài cho phát triển kinh tế - xã hội Đồng thời, đổi nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp theo hướng mở, linh hoạt; bảo đảm thống với chủ trương đổi toàn diện giáo dục đào tạo Tập trung nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, chuyển dịch nhanh cấu lao động, nông thôn; giảm tỷ lệ lao động khu vực phi thức Hình thành đội ngũ lao động lành nghề, góp phần nâng cao HVTH: Lê Minh Chánh - K02.2023 5/12 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI lực cạnh tranh quốc gia, gắn kết chặt chẽ đào tạo sử dụng lao động [2] d Đổi tổ chức triển khai hoạt động khoa học công nghệ - Tổ chức số trường đại học theo hướng nghiên cứu Tăng cường gắn kết nghiên cứu khoa học với nhu cầu xã hội thơng qua việc hình thành liên kết viện nghiên cứu, trường đại học với doanh nghiệp Tập trung đầu tư cho sở nghiên cứu khoa học mũi nhọn Xây dựng phịng thí nghiệm trọng điểm quốc gia hệ thống trường đại học trọng điểm - Khuyến khích doanh nghiệp, nhà đầu tư nước mở sở giáo dục nghề nghiệp, đại học để tăng cường khả tự cung ứng nhân lực góp phần cung ứng nhân lực cho thị trường lao động - Quy định trách nhiệm chế phối hợp Bộ Giáo dục Đào tạo với bộ, ngành, địa phương; sở đào tạo doanh nghiệp việc xác định nhu cầu đào tạo, xây dựng đánh giá chương trình, tuyển sinh, tổ chức đào tạo thực tập doanh nghiệp, tuyển dụng học sinh, sinh viên tốt nghiệp - Gắn kết chặt chẽ đào tạo với nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ sản xuất; thành lập doanh nghiệp khoa học công nghệ sở đào tạo Nâng cao lực sở nghiên cứu khoa học, ưu tiên đầu tư cho sở nghiên cứu khoa học mũi nhọn, phịng thí nghiệm trọng điểm trường đại học e Đổi việc huy động nguồn lực chế tài - Tiếp tục đổi chế tài giáo dục nhằm huy động, phân bổ sử dụng hiệu nguồn lực nhà nước xã hội đầu tư cho giáo dục; nâng cao tính tự chủ sở giáo dục, đảm bảo tính minh bạch trách nhiệm Nhà nước, người học xã hội; đảm bảo nguồn lực tài cho số sở giáo dục Việt Nam đủ sức hội nhập cạnh tranh quốc tế - Đảm bảo tỷ lệ chi cho giáo dục tổng ngân sách nhà nước từ 20% trở lên, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội quản lý sử dụng có hiệu Ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục tập trung ưu tiên cho giáo dục phổ cập; giáo dục vùng đặc biệt khó khăn, dân tộc thiểu số đối tượng sách xã hội; giáo dục khiếu tài năng; đào tạo nhân lực chất lượng cao; đào tạo ngành khoa học bản, khoa học xã hội nhân văn, HVTH: Lê Minh Chánh - K02.2023 6/12 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI khoa học mũi nhọn ngành khác mà xã hội cần khó thu hút người học - Đầu tư ngân sách nhà nước có trọng điểm, khơng bình qn dàn trải cho sở giáo dục công lập, đầu tư đến đâu đạt chuẩn đến Từng bước chuẩn hóa, đại hóa sở vật chất kỹ thuật, đảm bảo đủ nguồn lực tài phương tiện dạy học tối thiểu tất sở giáo dục; ưu tiên đầu tư xây dựng số trường đại học xuất sắc, chất lượng trình độ quốc tế, trường trọng điểm, trường chuyên, trường đào tạo học sinh khiếu, trường dân tộc nội trú, bán trú Phấn đấu đến năm 2020 có số khoa, chuyên ngành đạt chất lượng cao Quy hoạch, đảm bảo quỹ đất để xây dựng trường học, ưu tiên xây dựng khu đại học tập trung ký túc xá cho sinh viên - Có chế, sách quy định trách nhiệm doanh nghiệp đầu tư phát triển đào tạo nhân lực, đặc biệt đào tạo nhân lực chất lượng cao nhân lực thuộc ngành nghề mũi nhọn Quy định trách nhiệm ngành, tổ chức trị - xã hội, cộng đồng gia đình việc đóng góp nguồn lực tham gia hoạt động giáo dục, tạo hội học tập suốt đời cho người, góp phần bước xây dựng xã hội học tập Xây dựng thực chế độ học phí nhằm đảm bảo chia sẻ hợp lý nhà nước, người học thành phần xã hội - Triển khai sách cụ thể để hỗ trợ cho sở giáo dục đại học, dạy nghề phổ thơng ngồi cơng lập, trước hết đất đai, thuế vốn vay Xác định rõ ràng, cụ thể tiêu chí thành lập sở giáo dục, bảo đảm chất lượng, tạo điều kiện thuận lợi cho người dân tổ chức kinh tế - xã hội tham gia thành lập trường theo quy hoạch phát triển Nhà nước f Đổi chế quản lý - Thực chế tự chủ đào tạo bậc đại học phù hợp với xu chung giới Có sách đột phá phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đại học "Có chế hỗ trợ xây dựng số trường đại học lớn đại học sư phạm trở thành trung tâm đào tạo có uy tín khu vực giới" [3] Thúc đẩy phát triển sở giáo dục nghề nghiệp chất lượng cao Xây dựng chế, sách giải pháp để đào tạo lại lực lượng lao động phải chuyển đổi ngành nghề trình chuyển dịch cấu kinh tế, đổi công nghệ tác động Cách mạng công nghiệp lần thứ tư [2] - Thống đầu mối quản lý nhà nước giáo dục Việc quản lý nhà nước hệ thống giáo dục nghề nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo đảm HVTH: Lê Minh Chánh - K02.2023 7/12 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI nhận.Thực dần việc bỏ chế Bộ chủ quản sở giáo dục đại học Trong thời gian trước mắt, Bộ, địa phương cũn quản lý cỏc trường đại học, cao đẳng phải phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng quy chế quản lý trường đại học - Hồn thiện mơi trường pháp lý sách giáo dục; xây dựng đạo thực chiến lược, quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục, điều tiết cấu quy mô giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu người học nhân lực đất nước giai đoạn; triển khai hệ thống đảm bảo chất lượng, thực công tác kiểm tra, tra giáo dục - Thực công khai hóa chất lượng giáo dục, nguồn lực cho giáo dục ĐH tài sở giáo dục, thực giám sát xã hội chất lượng hiệu giáo dục - Thực phân cấp quản lý mạnh địa phương sở giáo dục, sở giáo dục nghề nghiệp đại học; nâng cao tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm cấp nội dung đào tạo, tài chính, nhân sự; kiên thúc đẩy thành lập Hội đồng trường sở giáo dục đại học để thực quyền tự chủ trách nhiệm xã hội đơn vị - Đẩy mạnh cải cách hành tồn hệ thống quản lý giáo dục, từ quan trung ương tới địa phương, sở giáo dục nhằm tạo chế quản lý gọn nhẹ, hiệu thuận lợi cho người dân Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, truyền thông nhằm “tin học hóa” quản lý giáo dục cấp - Xây dựng triển khai đề án đổi chế tài cho giáo dục nhằm đảm bảo người học hành, huy động ngày tăng sử dụng có hiệu nguồn lực nhà nước xã hội để nâng cao chất lượng tăng quy mô giáo dục g Hội nhập quốc tế - Tăng tiêu đào tạo nước ngân sách Nhà nước cho trường đại học trọng điểm viện nghiên cứu quốc gia, ưu tiên ngành khoa học, cơng nghệ mũi nhọn Khuyến khích hỗ trợ công dân Việt Nam học tập nghiên cứu nước ngồi kinh phí tự túc - Khuyến khích sở giáo dục nước hợp tác với sở giáo dục nước để nâng cao lực quản lý, đào tạo, nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, đào tạo bồi dưỡng giáo viên, giảng viên cán HVTH: Lê Minh Chánh - K02.2023 8/12 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI khoa học quản lý giáo dục; tăng số lượng học bổng cho sinh viên học nước ngồi - Khuyến khích tổ chức, cá nhân nước ngoài, tổ chức quốc tế, người Việt Nam định cư nước đầu tư, tài trợ cho giáo dục, tham gia giảng dạy nghiên cứu khoa học, ứng dụng khoa học chuyển giao công nghệ góp phần đổi giáo dục Việt Nam Xây dựng số trường đại học, trung tâm nghiên cứu thu hút nhà khoa học nước, quốc tế đến giảng dạy nghiên cứu khoa học - Đặt mục tiêu Việt Nam tham gia thị trường đào tạo nhân lực quốc tế, u cầu hồn thiện chế, sách để đẩy mạnh nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ sở giáo dục đào tạo "Gắn kết chặt chẽ giáo dục đào tạo với nghiên cứu, triển khai, ứng dụng thành tựu khoa học công nghệ mới; hình thành trung tâm nghiên cứu xuất sắc, nhóm đổi sáng tạo mạnh" [4] Thực đào tạo theo nhu cầu thị trường lao động Cùng với đề cao vị trí, vai trị trách nhiệm xã hội, cần đổi mạnh mẽ sách đãi ngộ, chăm lo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục khâu then chốt Sắp xếp, đổi hệ thống sở đào tạo sư phạm, thực đồng chế, sách giải pháp để cải thiện mức sống, nâng cao trình độ chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực II Liên hệ việc thực giải pháp sở giáo dục mà anh (chị) công tác Ví dụ việc thực số giải pháp nêu mục I-3-g Trường ĐH Sư Phạm Kỹ Thuật TP HCM Về công tác hội nhập Quốc tế trường: cụ thể Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh có thơng báo việc tuyển sinh đại học hệ liên kết đào đạo quốc tế Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh với trường Đại học Sunderland (Vương quốc Anh), Đại học Northampton (Vương quốc Anh), Đại học Kettering (Mỹ), Đại học Tongmyong (Hàn Quốc) Đại học Adelaide (Úc) năm 2023 nhằm phát triển nâng cao chất lượng đào tạo chuẩn đầu để đáp ứng nhu cầu nhân lực chất lượng cao [5] Góp phần thể vai trị vị giáo dục Việt Nam trường Quốc tế HVTH: Lê Minh Chánh - K02.2023 9/12 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=7201 [2] https://daihoi13.dangcongsan.vn/tin-moi/thong-tin-dai-hoi/tam-diem-moi-trongthuc-hien-doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-giai-doan-5-nam-20212025-5734 [3] Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Sđd, t.1, tr.234 [4] Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Sđd, t.1, tr.138 [5] https://tuyensinh.hcmute.edu.vn/#/dao-tao-quoc-te-va-du-hoc/thong-tin-tuyensinh-dao-tao-quoc-te-va-du-hoc/Tuyen-sinh-Dai-hoc-He-lien-ket-dao-tao-Quoc-tenam-2023-1678920690060#top HVTH: Lê Minh Chánh - K02.2023 10/12