Đang tải... (xem toàn văn)
Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người. • Theo điều 22, chương II, mục 1, Luật giáo dục ghi rõ: “Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” đây là cơ sở hình thành ở trẻ em mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn ở bên trong, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THỦ DẦU MỘT TRƯỜNG MN HOA PHƯỢNG BÀI DỰ THI BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG HẰNG NGÀY Giáo viên: NGUYỄN ĐÌNH THÁI LỘC Dạy lớp: Lá BÌNH DƯƠNG - 2020 Đặt vấn đề • Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người • Theo điều 22, chương II, mục 1, Luật giáo dục ghi rõ: “Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” sở hình thành trẻ em mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn bên trong, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời • Tính tự lập hình thành sớm biểu tâm lí có ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành phẩm chất nhân cách trẻ Một số dấu hiệu đáng tin cậy bắt đầu hình thành tính tự lập, nhu cầu tự khẳng định xuất Trẻ muốn tự làm số công việc sinh hoạt ngày Giáo dục tính tự lập cho trẻ từ cịn bé khơng tạo cho trẻ khả tự lập sinh hoạt ngày mà điều kiện quan trọng để hình thành tự tin, động, sáng tạo, làm sở hình thành kĩ sống sau • Trang bị kỹ sống cho trẻ Mầm non điều quan trọng đặc biệt kĩ sống tự lập cho trẻ Tự lập khơng có nghĩa bỏ mặc lầm tất thứ Tự lập dạy độc lập sống, độc lập sinh hoạt độc lập suy nghĩ • Chính lẽ mà tình trạng trẻ thụ động nhiều, nhiều trẻ chưa chủ động giao tiếp khơng tự hồn thành trọn vẹn việc gì, cho dù việc đơn giản Điều làm ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập hoạt động tập thể sống sau trẻ • Nhưng thực tế nay, tầng lớp trí thức ngày nhiều nên gia đình sinh từ 01 đến 02 khoảng cách tuổi tác trẻ gia đình thường chênh lệch Tâm lý chung bậc làm cha làm mẹ bao bọc trẻ, lúc nghĩ cịn non nớt nên không dám thả lỏng để tự khám phá, thương khơng muốn phải tự lập, tự làm,…điều làm hạn chế ảnh hưởng đến mạnh dạn tự tin, hòa nhập bạn bè giới bên ngồi trẻ • Từ nhận thức mục tiêu tầm quan trọng việc giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ suy nghĩ phải để giáo dục tính tự lập cho trẻ tốt nên mạnh dạn nghiên cứu chọn đề tài “Biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động ngày” Thuận lợi: • Được quan tâm ban giám hiệu tạo điều kiện để tham gia lớp học bồi dưỡng thường xuyên hàng tuần, tham gia nghiên cứu tài liệu, dự đồng nghiệp, bồi dưỡng chun mơn hàng tháng • Được quan tâm sâu sát, hướng dẫn tận tình phó hiệu trưởng chuyên môn, chia sẻ kiến thức giảng dạy Được phối hợp nhịp nhàng hỗ trợ nhiệt tình giáo viên lớp suốt trình thực • Trường xây dựng khang trang, lớp học rộng, thoáng mát đầy đủ tiện nghi, đồ dùng đồ chơi phong phú, máy móc trang thiết bị đại phục vụ cho việc dạy học • Bản thân tơi ln nhiệt tình nổ cơng việc, tâm huyết với nghề dành hầu hết thời gian cho cơng việc nghiên cứu chun mơn • Khó khăn: • • • • Trẻ xuất thân từ gia đình có ngành nghề khác nên việc nhận thức phụ huynh việc phối hợp với giáo viên giáo dục tính tự lập cho trẻ trường nhà quan tâm Trẻ nhỏ nên chưa nhận thức hiểu tầm quan trọng việc tự lập sinh hoạt ngày Nhận thức tiếp thu trẻ không đồng Trẻ đa số gia đình nên quen nng chiều, ba mẹ thường làm thay… nên chưa biết cách tự lập số hoạt động 20.1% (8/39) trẻ chưa qua lớp mẫu giáo tuổi nên kỹ tự phục vụ thân nề nếp sinh hoạt chưa có BIỆN PHÁP Giáo dục tính tự lập hoạt động học tập Giáo dục tính tự lập hoạt động vui chơi Giáo dục tính tự lập cho trẻ vào lớp Giáo dục tính tự lập cho trẻ thơng qua hoạt động trực nhật ngày Giáo dục tính tự lập cho trẻ vào lớp Năm học 2020-2021 tình hình dịch bệnh covid-19, chấp hành theo đạo ngành giáo dục để đảm bảo an toàn việc phịng chống dịch bệnh, giáo viên đón trả trẻ cổng trường Nên việc giáo dục cho trẻ tính tự lập vào lớp điều cần thiết quan trọng 9 Ví dụ: Đây cổng trường sau chào ba mẹ, tháo trang bỏ vào thùng rác, rửa tay với xà phòng vòi nước chảy, sau ngang qua lớp đến lớp cất đồ dùng cá nhân lên kệ Tôi cho trẻ lại khu vực cần di chuyển vào lớp việc cần làm Giáo dục tính tự lập cho trẻ thơng qua hoạt động vệ sinh - ăn – ngủ Giáo dục tính tự lập cho trẻ việc giữ gìn vệ thể việc giúp trẻ ln lực khỏe mạnh, phịng chống lại loại bệnh tật Tuy nhiên muốn trẻ ln giữ gìn thể cần phải giúp cho trẻ ý thức tầm quan trọng việc giữ gìn thể Rèn luyện cho trẻ ý thức tự giác hoạt động vệ sinh 14 14 Ví dụ: Giờ ăn, tơi giáo dục tính tự lập cho trẻ như: tự nhắc ghế vào bàn ăn, lên bê thức ăn, tự xúc ăn, ăn hết xuất, ăn từ tốn, múc thức ăn khơng làm rơi vãi, khơng nói chuyện ăn, sau ăn xong biết xếp chén, muỗng nơi quy định xếp ghế lại gọn gàng Ví dụ: Giờ thay đồ, tơi phân chia khu vực nam nữ thành hai phòng khác nhau, trẻ tự lấy cặp sau thay đồ thay xong dạy trẻ phải biết gấp đồ vừa thay lại ngắn sau bỏ vào bịch cho vào cặp, xếp cặp, dép đồ dùng cá nhân kệ thật ngắn theo ký hiệu riêng Giáo dục tính tự lập cho trẻ thông qua hoạt trực nhật ngày Thông qua hoạt động trực nhật ngày tơi dạy trẻ tính tự lập như: kê dọn, xếp bàn ăn, tưới cây, phơi khăn, rửa ca… 18 18 Ví dụ: Trực nhật ăn, thành viên trực nhật phân sau: Các bạn trai chịu trách nhiệm kê bàn, bạn nữ lấy khăn, dĩa xếp muỗng lên dĩa bàn ăn Trong lúc bàn ăn chuẩn bị tổ cịn lại vệ sinh rửa tay kê dọn bàn ăn xong trẻ trực nhật rửa tay Mỗi tổ trực nhật ngày luân phiên tổ khác, hình thành dần thói quen tính tự lập cho trẻ khâu chuẩn bị trước ăn Ví dụ: Trực nhật phơi khăn , tưới cây… tương tự Giáo dục tính tự lập hoạt động vui chơi Trước chơi tơi thường dẫn trẻ tham quan vịng góc, giới thiệu loại đồ chơi, cách xếp trí đồ dùng kệ… giáo dục trẻ tính ngăn nắp gọn gàng Những ngày đầu tơi chịu khó hướng dẫn trẻ cách kê dọn bàn ghế, kéo kệ ngăn góc, lấy đồ chơi xuống chơi Khi chơi xong cho trẻ thu dọn gọn gàng góc, sản phẩm góc trưng bày trước lớp 23 23 Ví dụ: Chủ điểm “Gia đình” Trẻ chơi trị chơi đóng vai “Gia đình bé” Trẻ biết tự phân vai chơi cho nhau: trẻ đóng vai mẹ, trẻ đóng vai bố trẻ đóng vai Trẻ biết phản ánh lại công việc thành viên gia đình Giáo dục tính tự lập hoạt động học tập Để giáo dục tính tự lập cho trẻ hoạt động học tập vào đầu năm học tuần ổn định dạy trẻ nhận biết ký hiệu đồ dùng học tập như: sách, màu sáp, viết chì, rổ, kéo… Những đồ dùng học tập trẻ xếp theo tổ, để kệ gọn gàng, giới thiệu cho trẻ biết kệ để sách, kệ để màu dụng cụ học tập khác… trẻ dạy vị trí để loại đồ dùng khác nhau, cách xếp theo tổ 25 25 Ví dụ:1/ Giờ hoạt động làm quen với tốn (thực hành sách) Trước vào hoạt động tổ trực nhật kê bàn, trẻ xếp ghế vào ngắn, tổ lấy đồ dùng học như: chì màu, viết chì, sách… để bàn KẾT LUẬN • Trẻ giáo dục tính tự lập từ nhỏ trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, có nhiều kỹ trội hẳn so với trẻ khác Còn trẻ mẫu giáo dựa dẫm, ỷ lại, nuông chiều cách thái dẫn đến làm số việc đơn giản mặc quần áo, tự giày, dép… ln thích người lớn làm thay, trẻ khơng biết cách chăm sóc thân,khơng biết giữ gìn vệ sinh, lười nhác hỗ trợ người khác Do việc giáo dục tính tự lập cho trẻ cần áp dụng sớm tốt, phương pháp quan trọng cần thiết Tạo tính tự lập cho trẻ khơng phải có hướng dẫn cho trẻ tự lo cho thân mà giúp trẻ tự định vấn đề Đó cách giúptrẻ vận động suy nghĩ, sáng tạo tự tin