Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Dạy Học Môn Giáo Dục Công Dân_2.Pdf

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Nguyễn Quang Thuận ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC[.]

tai lieu, luan van1 of 98 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Nguyễn Quang Thuận ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2023 document, khoa luan1 of 98 tai lieu, luan van2 of 98 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Nguyễn Quang Thuận ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn Giáo dục trị Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Nguyễn Như Hải Hà Nội - 2023 document, khoa luan2 of 98 tai lieu, luan van3 of 98 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận án kết nghiên cứu riêng hướng dẫn NGƯT.PGS.TS Nguyễn Như Hải Các số liệu khảo sát, thực nghiệm sư phạm trung thực, chưa công bố cơng trình khoa học trước Tác giả Nguyễn Quang Thuận document, khoa luan3 of 98 tai lieu, luan van4 of 98 ii LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn: NGƯT.PGS.TS Nguyễn Như Hải tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ em suốt q trình nghiên cứu để em hồn thành Luận án Em xin trân trọng cảm ơn Ban Chủ nhiệm Khoa, thầy giáo, cô giáo công tác Khoa Lý luận Chính trị - Giáo dục cơng dân, Trường ĐHSP Hà Nội giảng dạy, tạo điều kiện cho em có mơi trường học tập, nghiên cứu thuận lợi Em xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Phòng Sau đại học Ban Giám hiệu Trường ĐHSP Hà Nội; Ban Chủ nhiệm Khoa Giáo dục Chính trị, Ban Giám hiệu Trường ĐHSP Hà Nội với thầy cô, đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ em suốt trình học tập thực Luận án Con xin chân thành cảm ơn Cha, Mẹ hai bên với người thân gia đình động viên, giúp đỡ để hồn thành Luận án Hà Nội, ngày 12 tháng 01 năm 2023 Tác giả Nguyễn Quang Thuận document, khoa luan4 of 98 tai lieu, luan van5 of 98 iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ .5 Những đóng góp luận án .6 Kết cấu luận án CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ …7 1.1 Nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 1.2 Nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông .16 1.3 Nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Giáo dục công dân theo định hướng phát triển lực học sinh 23 Tiểu kết chương 26 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 28 2.1 Cơ sở lý luận việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Giáo dục công dân theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông .28 2.2 Cơ sở thực tiễn việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Giáo dục công dân theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông .60 Tiểu kết chương 73 document, khoa luan5 of 98 tai lieu, luan van6 of 98 iv CHƯƠNG : NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 75 3.1 Nguyên tắc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Giáo dục công dân theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông 75 3.2 Các biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Giáo dục công dân theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông 81 Tiểu kết chương 108 CHƯƠNG : THỰC NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 109 4.1 Kế hoạch thực nghiệm 109 4.2 Phương pháp thực nghiệm trình chuẩn bị 111 4.3 Triển khai thực nghiệm 120 Tiểu kết chương 137 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 139 Kết luận 139 Kiến nghị 141 MỤC LỤC THAM KHẢO 143 PHỤ LỤC 156 document, khoa luan6 of 98 tai lieu, luan van7 of 98 v CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT document, khoa luan7 of 98 CỤM TỪ VIẾT TẮT DIỄN GIẢI CNTT Công nghệ thông tin GDCD Giáo dục công dân GDKT&PL Giáo dục kinh tế pháp luật GDPT Giáo dục phổ thông GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HTTCDH Hình thức tổ chức dạy học KHBD Kế hoạch dạy NL Năng lực PMDH Phần mềm dạy học PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học PTNL Phát triển lực QTDH Quá trình dạy học THPT Trung học phổ thông YCCĐ Yêu cầu cần đạt tai lieu, luan van8 of 98 vi DANH MỤC CÁC BẢNG TÊN BẢNG TRANG Bảng 2.1 So sánh chương trình dạy học định hướng nội dung chương 48 trình dạy học định hướng NL Bảng 2.2 Khung NL cốt lõi HS phổ thơng chương trình giáo 49 dục nước OECD Bảng 2.3 NL đặc thù định hướng hình thành, phát triển HS THPT 51 dạy học môn GDCD Bảng 4.1 Nội dung dạy thực nghiệm 110 Bảng 4.2 Thang đánh giá NL HS sau ứng dụng CNTT 115 dạy học môn GDCD trường THPT Bảng 4.3 Phân phối tần số điểm đánh giá NL HS nhóm lớp thực 120 nghiệm đối chứng trước có tác động sư phạm Bảng 4.4 Mức độ PTNL HS lớp thực nghiệm lớp đối chứng trước 122 có tác động sư phạm Bảng 4.5 Các tham số đặc trưng kết kiểm tra đánh giá NL đầu 123 vào HS lớp thực nghiệm lớp đối chứng chưa có tác động sư phạm Bảng 4.6 Tổng hợp phân phối tần số điểm đánh giá NL HS nhóm 124 lớp thực nghiệm đối chứng kiểm tra số Bảng 4.7 Mức độ NL HS lớp thực nghiệm lớp đối chứng qua kết 125 kiểm tra số Bảng 4.8 Các tham số đặc trưng kiểm tra số 126 Bảng 4.9 Tổng hợp phân phối tần số điểm đánh giá NL HS nhóm 128 lớp thực nghiệm đối chứng kiểm tra số Bảng 4.10 Mức độ PTNL HS lớp thực nghiệm lớp đối chứng 129 qua kết kiểm tra số Bảng 4.11 Các tham số đặc trưng kết kiểm tra số document, khoa luan8 of 98 131 tai lieu, luan van9 of 98 vii DANH MỤC CÁC HÌNH TÊN HÌNH TRANG Hình 4.1 Biểu đồ biểu diễn tần suất (%) phân loại kết kiểm tra 121 đầu vào nhóm lớp thực nghiệm đối chứng trước có tác động sư phạm Hình 4.2 Biểu đồ biểu diễn mức độ PTNL HS nhóm thực 122 nghiệm đối chứng trước có tác động sư phạm Hình 4.3 Biểu đồ biểu diễn tần suất (%) phân loại kết kiểm tra 125 số lớp thực nghiệm đối chứng Hình 4.4 Biểu đồ biểu diễn mức độ PTNL HS nhóm thực 126 nghiệm đối chứng qua kết kiểm tra số Hình 4.5 Biểu đồ biểu diễn tần suất (%) phân loại kết kiểm tra 129 số lớp thực nghiệm đối chứng Hình 4.6 Biểu đồ biểu diễn mức độ PTNL HS nhóm thực nghiệm đối chứng qua kết kiểm tra số document, khoa luan9 of 98 130 tai lieu, luan van10 of 98 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục Việt Nam phát triển bối cảnh tình hình giới có nhiều thay đổi nhanh chóng phức tạp Q trình hội nhập quốc tế, tồn cầu hóa tất lĩnh vực kinh tế, trị, xã hội,… có giáo dục trở thành xu tất yếu Cuộc cách mạng khoa học công nghệ 4.0, kinh tế tri thức quốc gia ngày phát triển mạnh mẽ có tác động trực tiếp đến phát triển giáo dục giới Sau 37 năm đổi mới, đất nước Việt Nam đạt nhiều thành tựu quan trọng tất lĩnh vực Với việc đặt người vào vị trí trung tâm sách, coi người vừa động lực, vừa mục tiêu công phát triển, đường lối đổi không tác động đến kinh tế, xã hội mà đồng thời chi phối mạnh mẽ việc đổi phát triển GD&ĐT Nghị số 29/NQ-TW với định hướng đổi GD&ĐT “chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện NL phẩm chất người học” [51, tr 3] Định hướng thể rõ việc cần thiết thay đổi chương trình giáo dục từ chương trình tiếp cận nội dung sang chương trình tiếp cận NL người học, hướng đến việc phát triển toàn diện người học “đức” lẫn “tài” (PC NL) Trong hai Chương trình GDPT năm 2006 2018, mơn GDCD giữ vai trò chủ đạo việc giúp HS trực tiếp hình thành, phát triển ý thức hành vi công dân Hiện nay, với môn học hoạt động giáo dục chương trình GDPT, việc dạy học mơn GDCD theo chương trình năm 2006 theo chương trình năm 2018 thực theo định hướng phát triển HS phẩm chất NL chung, NL đặc thù môn học Để đạt mục tiêu, YCCĐ cho HS thơng qua dạy học mơn học này, địi hỏi chung tay, nỗ lực, cố gắng lớn cấp quản lý giáo dục, GV HS Đồng thời, hỗ trợ CNTT có vai trị quan trọng việc nâng cao hiệu dạy học môn CNTT với tư cách môi trường, phương tiện trực quan, công cụ hỗ trợ cho việc dạy học, giáo dục chứng tỏ ưu hiệu trình đổi document, khoa luan10 of 98 tai lieu, luan van191 of 98 182 - HS đưa phương án trả lời theo đội chơi/cá nhân/nhóm; đưa ý kiến thảo luận * Kết luận/nhận định: - GV nhận xét ý thức tham gia hoạt động, kết câu trả lời đội chơi/cá nhân/cặp đôi HS - GV kết luận nội dung đơn vị kiến thức, dẫn dắt chuyển sang hoạt động 2.3 Tìm hiểu mối quan hệ cung - cầu kinh tế thị trường a) Mục tiêu: HS phân tích mối quan hệ cung – cầu kinh tế thị trường hoạt động sản xuất kinh doanh cụ thể b) Nội dung: HS báo cáo kết làm việc theo nhóm trước đến lớp; thảo luận cặp đôi câu hỏi GV c) Sản phẩm: HS trình bày sản phẩm nhóm; trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV nhắc lại nhiệm vụ nhà nhóm - HS tìm hiểu trước nội dung học học trước Yêu cầu nhóm cử đại nhà theo mơ hình “lớp học đảo ngược” diện lên báo cáo sản phẩm nộp cho GV https://drive.google.com/uc?id=1IknSQi trước tiết học ứng dụng Padlet tLhbsxt47NWYKQWbimMW_h5gdW + Nhóm 1: Cung - cầu tác động lẫn &export=download nào? Lấy ví dụ! - HS báo cáo sản phẩm thảo luận nhóm + Nhóm 2: Cung - cầu ảnh hưởng đến giá chuẩn bị trước đến lớp, nộp lên thị trường nào? Lấy ví dụ! trang Padlet + Nhóm 3: Giá thị trường ảnh hưởng đến cung - cầu nào? Lấy ví dụ! Sản phẩm document, khoa luan191 of 98 Padlet: https://padlet.com/nguyenquangthuan1/ - GV chiếu bảng số liệu, biểu đồ cung, cầu, vgge2nrfpcitn4az giá hàng hóa, u cầu HS thảo luận cặp đơi nhóm tai lieu, luan van192 of 98 183 để nhận xét mối quan hệ cung, cầu giá - GV sử dụng học liệu số bảng, biểu hàng hóa đồ mối quan hệ cung, cầu, giá - HS tiếp nhận nhiệm vụ hàng hóa GV yêu cầu HS quan sát, thảo * Thực nhiệm vụ: luận cặp đơi để phân tích mối quan hệ - HS thực nhiệm vụ theo nhóm/cặp đơi chúng - GV quan sát, gợi ý/hướng dẫn HS thực nhiệm vụ * Báo cáo/thảo luận: Mức giá (nghìn đồng/kg) Lượng Lượng cung cầu (kg) (kg) - GV tổ chức cho HS báo cáo sản phẩm 40 60.000 nhóm/trả lời câu hỏi theo cặp đơi; tổ chức thảo 50 55.000 10.000 luận chung lớp 60 50.000 20.000 - HS báo cáo sản phẩm nhóm; đưa 70 45.000 30.000 phương án trả lời theo cặp đôi; đưa ý kiến 80 40.000 40.000 thảo luận 90 35.000 50.000 * Kết luận/nhận định: 100 30.000 60.000 - GV nhận xét chuẩn bị, sản phẩm thảo luận nhóm/câu trả lời HS - GV kết luận nội dung đơn vị kiến thức, dẫn dắt HS chuyển sang hoạt động 2.4 Tìm hiểu vai trò quan hệ cung - cầu a) Mục tiêu: HS “phân tích vai trị quan hệ cung – cầu kinh tế thị trường” [33, tr 44] b) Nội dung: HS trả lời nhanh câu hỏi GV đưa theo PPDH động não c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: document, khoa luan192 of 98 tai lieu, luan van193 of 98 184 * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV sử dụng phần mềm Prezi, chiếu - GV sử dụng PPDH động não, đưa số câu hỏi theo PPDH động não câu hỏi yêu cầu trả lời nhanh + Tại thị trường giá giá trị hàng hóa lại khơng ăn khớp nhau? + Quan hệ cung - cầu có vai trị ai? + Quan hệ cung cầu có vai trị người sản xuất, kinh doanh, người tiêu dùng? - HS tiếp nhận nhiệm vụ * Thực nhiệm vụ: - HS thực nhiệm vụ theo cá nhân - GV quan sát, gợi ý/hướng dẫn HS thực nhiệm vụ * Báo cáo/thảo luận: - GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi - HS trả lời, thảo luận * Kết luận/nhận định: - GV nhận xét tinh thần tham gia họat động, kết câu trả lời HS - GV kết luận nội dung đơn vị kiến thức, dẫn dắt HS chuyển sang hoạt động LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: HS củng cố, hoàn thiện kiến thức, kỹ cung, cầu kinh tế thị trường b) Nội dung: HS tham gia trò chơi phần mềm Quizizz; áp dụng kiến thức để phân tích, giải tình giả định để củng cố kiến thức học c) Sản phẩm: HS đưa phương án phù hợp để giải tình cung, cầu d) Tổ chức thực hiện: document, khoa luan193 of 98 tai lieu, luan van194 of 98 185 * Chuyển giao nhiệm vụ: - Sử dụng phần mềm Quizizz, yêu cầu GV chuyển giao nhiệm vụ: HS đưa đáp án xác cho câu - Nhiệm vụ 1: GV tổ chức chơi trò chơi hỏi luyện tập dạng trắc nghiệm phần mềm Quizizz, yêu cầu HS đưa đáp án https://quizizz.com/admin/quiz/61b9ab7 xác cho câu hỏi trắc nghiệm db01b7d001d2f812f/cuoc-dua-ki- - Nhiệm vụ 2: GV yêu cầu HS đọc tình thu?searchLocale= trả lời câu hỏi: - Sử dụng phần mềm Prezi, chiếu tình Nhà H có vườn xồi Năm điều huống, câu hỏi cho HS quan sát kiện thời tiết thuận lợi cơng chăm sóc gia đình nên vườn xồi sai Nhìn trái xồi căng bóng, sai trĩu cây, H vui mẹ H lại thở dài H hỏi mẹ: Năm nhà mùa mẹ lại thở dài? Mẹ H: Chính nhà mùa nên mẹ chán Em giải thích mẹ H lại buồn mùa xoài! Nếu H, em tư vấn cho mẹ nào? VẬN DỤNG * Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức cung – cầu để tham gia vào hoạt động kinh tế phù hợp với lứa tuổi * Nội dung: HS tìm hiểu, đánh giá hoạt động cung – cầu chủ thể kinh tế địa phương nơi HS sinh sống * Sản phẩm: Bản báo cáo hoạt động cung – cầu chủ thể kinh tế địa phương nơi HS sinh sống * Tổ chức thực hiện: document, khoa luan194 of 98 tai lieu, luan van195 of 98 186 - GV yêu cầu HS nhà tìm hiểu, đánh giá - HS sử dụng CNTT để tìm kiếm thơng tin hoạt động cung – cầu chủ thể nhiệm vụ vận dụng kinh tế địa phương nơi HS sinh sống - HS sử dụng Padlet để nộp sản phẩm https://padlet.com/nguyenquangthuan1/30r ca79f7iyufctc document, khoa luan195 of 98 tai lieu, luan van196 of 98 187 Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC ĐẦU VÀO CỦA LỚP THỰC NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG KHI CHƯA CÓ TÁC ĐỘNG SƯ PHẠM I PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (4 ĐIỂM) Câu 1: Sự tác động người vào tự nhiên biến đổi yếu tố tự nhiên để tạo sản phẩm phù hợp với nhu cầu A Sản xuất kinh tế B.Thỏa mãn nhu cầu C Sản xuất cải vật chất D.Quá trình sản xuất Câu 2: Hàng hóa có thuộc tính sau đây? A Giá trị, giá trị sử dụng B Giá trị, giá trị trao đổi C.Giá trị trao đổi,giá trị sử dụng D Giá trịsử dụng Câu 3: Một chức thị trường gì? A kiểm tra hàng hóa B Trao đổi hàng hóa C Thực D đánh giá Câu 4: Quy luật giá trị quy định người sản xuất lưu thông hàng hóa q trình sản xuất lưu thơng phải vào đâu? A Thời gian lao động xã hội cần thiết B Thời gian lao động cá biệt C Thời gian hao phí để sản xuất hàng hóa D Thời gian cần thiết Câu 5: : Đối với thợ may, đâu đối tượng lao động? A Máy khâu B Kim C Vải D Áo, quần Câu 6: Sản xuất cải vật chất (SXCCVC) sở đời sống xã hội loài người A SXCCVC điều kiện để tồn xã hội B SXCCVC chất giúp người nhanh giàu C SXCCVC chất giúp xã hội tiến D SXCCVC giúp người có văn hóa Câu 7: Vì sức lao động giữ vai trò quan trọng nhất, định yếu tố trình sản xuất? document, khoa luan196 of 98 tai lieu, luan van197 of 98 188 A Vì sức lao động có tính sáng tạo B.Vì sức lao động người khơng giống C Vì sức lao động khơng mua tiền D.Vì sức lao động phải mua nhiều tiền Câu 8: hoạt động sau coi lao động? A Ong xây tổ B Anh A xây nhà C Chim tha mồi tổ D Hùng nghe nhạc Câu 9: : Bác A trồng rau khu vực ngoại thành Hà Nội Bác mang rau vào khu vực nội thành để bán giá nội thành cao Vậy hành vi bác A chịu tác động quy luật giá trị? A Điều tiết sản xuất C Tự phát từ quy luật giá trị B Tỷ suất lợi nhuận cao quy luật giá trị D Điều tiết lưu thông Câu 10: Để sản xuất lưỡi hái cắt lúa, ông A phải thời gian lao động cá biệt giờ, thời gian lao động xã hội cần thiết để sản xuất lưỡi hái Trong trường hợp này, việc sản xuất ông A A Có thể bù đắp chi phí B Hịa vốn C Thua lỗ D Thu lợi nhuận Câu 11: Hàng hố có hai thuộc tính, A giá trị sử dụng giá trị B giá trị sử dụng giá trị trao đổi C giá trị giá trị trao đổi D giá trị lịch sử giá trị Câu 12: Đâu chức tiền tệ? A Phương tiện cất trữ C Phương tiện toán B Phương tiện hoạch toán D Phương tiện lưu thông Câu 13: Sức lao động người A toàn lực thể chất tinh thần người vận dụng vào q trình sản xuất B Hoạt động có mục đích, có ý thức người q trình lao động C tiêu dùng sức lao động thực tế D kết hợp sức lao động với tư liệu sản xuất document, khoa luan197 of 98 tai lieu, luan van198 of 98 189 Câu 14: Trên trị trường, mối quan hệ tác động qua lại lẫn người bán người mua nhằm mục đích A xác định nhu cầu thị hiếu người tiêu dùng B xác định giá số lượng hàng hoá, dịch vụ C xác định số lượng hàng hoá cần thiết đáp ứng cho người tiêu dùng D trao đổi thông tin với Câu 15: Khi tiền giấy đưa vào lưu thông vượt số lượng cần thiết dẫn đến tượng đây? A Giảm phát C Lạm phát B Thiểu phát D Giá trị tiền tăng lên Câu 16: Cha mẹ N trả cho công ty địa ốc 500 triệu đồng để mua hộ cho gia đình Trong trường hợp chức tiền tệ thực hiện? A Thước đo giá trị C Phương tiện lưu thông B Phương tiện cất trữ D Phương tiện toán II PHẦN TỰ LUẬN (6 ĐIỂM) Câu (3 điểm): Theo em phát triển kinh tế hợp lý thể điểm nào? Phát triển kinh tế có ý nghĩa cá nhân, gia đình xã hội? Câu (3 điểm): Hãy trình bày nội dung quy luật giá trị Nội dung quy luật giá trị biểu sản xuất lưu thông hàng hố? Là người sản xuất hàng hóa theo em cần phải làm để vận dụng tốt quy luật giá trị? document, khoa luan198 of 98 tai lieu, luan van199 of 98 190 Phụ lục ĐỀ kiểm tra NĂNG LỰC CỦA LỚP THỰC NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG SAU KHI CÓ TÁC ĐỘNG SƯ PHẠM (Đề kiểm tra lần 1) I PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (4 ĐIỂM) Câu 1: Trong sản xuất hàng hóa, “cạnh tranh” dùng để gọi tắt cho cụm từ sau đây? A Cạnh tranh kinh tế B Cạnh tranh sản xuất C Cạnh tranh trị D Cạnh tranh văn hóa Câu 2: Cạnh tranh kinh tế ganh đua, đấu tranh chủ thể kinh tế sản xuất, kinh doanh hàng hóa nhằm A khẳng định vị trí hàng đầu B loại trừ đối thủ kinh tế C giành điều kiện thuận lợi để thu nhiều lợi nhuận D học hỏi kinh nghiệm lẫn Câu 3: Trong nguyên nhân sau, đâu nguyên nhân dẫn đến cạnh tranh? A Sự hấp dẫn lợi nhuận B Sự khác tiền vốn ban đầu C Chi phí sản xuất khác D Điều kiện sản xuất lợi ích khác Câu 4: Cạnh tranh kinh tế đời A sản xuất tự cấp tự túc C sản xuất tự nhiên B sản xuất hàng hoá D sản xuất vật chất Câu 5: Nội dung sau xem mặt hạn chế cạnh tranh ? A Làm cho mơi trường bị suy thối C Thúc đẩy tăng trưởng kinh tế B Khai thác tối đa nguồn lực D Kích thích sức sản xuất Câu 6: Hành vi sau biểu cạnh tranh không lành mạnh? A Khuyến để thu hút khách hàng document, khoa luan199 of 98 tai lieu, luan van200 of 98 191 B Hạ giá thành sản phẩm C Đầu tích trữ để nâng giá cao D Áp dụng khoa học – kỹ thuật tiên tiến sản xuất Câu 7: Trong việc làm sau, việc làm pháp luật cho phép cạnh tranh ? A Bỏ qua yếu tố môi trường q trình sản xuất B Khai báo khơng mặt hàng kinh doanh C Bỏ nhiều vốn để đầu tư sản xuất D Đầu tích trữ để nâng giá cao Câu 8: Khi hàng hoá loại có nhiều người bán có người mua diễn cạnh tranh A người mua với người mua B người bán với người mua C người bán với người bán D người ngành sản xuất khác Câu 9: Ngoài việc diễn theo pháp luật, tiêu chí cịn dùng để phân biệt cạnh tranh lành mạnh cạnh tranh khơng lành mạnh? A Cơng bằng, bình đẳng B Tôn trọng lẫn chủ thể kinh doanh C Chuẩn mực đạo đức D Làm giàu hợp pháp Câu 10: Khi hàng hố loại có người bán có nhiều người mua diễn cạnh tranh giữa: A người mua với người mua B người bán với người mua C người bán với người bán D người ngành sản xuất khác Câu 11: Mục đích cuối cạnh tranh sản xuất lưu thơng hàng hố nhằm giành lấy document, khoa luan200 of 98 tai lieu, luan van201 of 98 192 C ưu khoa học công A lợi nhuận B nguồn nhiên liệu nghệ D thị trường tiêu thụ Câu 12: Đối với q trình sản xuất lưu thơng hàng hố, cạnh tranh lành mạnh xem A nhân tố C tượng tất yếu B động lực kinh tế D sở quan trọng II PHẦN TỰ LUẬN (6 ĐIỂM) Câu (2 điểm): Em hiểu cạnh tranh lành mạnh không lành mạnh? Khi thấy có tượng cạnh tranh khơng lành mạnh, em xử lý nào? Câu (2 điểm): Khi nước ta thành viên Tổ chức Thương mại giới (WTO), theo em, tính chất mức độ cạnh tranh diễn theo hướng nào? Tại sao? Câu (3 điểm): Cho tình sau: Khi học quy luật cạnh tranh sản xuất lưu thơng hàng hố, thầy giáo đưa tình có nhà doanh nghiệp đứng trước cạnh tranh khốc liệt có nhiều mặt hàng loại với cơng ti ơng từ nước ngồi tràn vào với giá thành rẻ Cả lớp chia thành hai nhóm, thảo luận sơi biện pháp để đứng vững cạnh tranh thu lợi nhuận Nhóm Hùng đưa giải pháp tiến hành cải tiến kỹ thuật, nâng cao chất lượng sản phẩm, cải tiến mẫu mã hàng hoá cho bắt mắt người tiêu dùng, tăng cường quảng cáo rầm rộ phương tiện thơng tin Nhóm Thanh phản biện: Nếu đưa giải pháp giá thành sản phẩm lại cao lên phải tăng thêm chi phí đầu vào cho sản phẩm Khi ấy, sản phẩm làm cạnh tranh Hùng khơng đồng ý : “Nhóm tớ đưa giải pháp giảm giá thành chứ” Thanh khẳng định : “Thế cậu bị thua lỗ nặng giá bán khơng đủ bù đắp chi phí” – Em có nhận xét giải pháp mà nhóm bạn Hùng đưa ra? document, khoa luan201 of 98 tai lieu, luan van202 of 98 193 – Nếu nhà doanh nghiệp kia, em xử lý tình ? document, khoa luan202 of 98 tai lieu, luan van203 of 98 194 Phụ lục ĐỀ kiểm tra NĂNG LỰC CỦA LỚP THỰC NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG SAU KHI CÓ TÁC ĐỘNG SƯ PHẠM (Đề kiểm tra lần 2) I PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (4 ĐIỂM) Câu 1: Khối lượng hàng hoá, dịch vụ mà người tiêu dùng cần mua thời kì định tương ứng với giá thu nhập xác định gọi A cung B cầu C tổng cầu D tiêu thụ Câu 2: Trên thị trường đòi hỏi mua bán trả tiền ngay, khái niệm cầu hiểu tên gọi tắt nhu cầu A có khả tốn C nói chung B hàng hoá mà người tiêu dùng cần D Câu A B Câu 3: Trên thị trường mua bán trả góp, khái niệm cầu hiểu nhu cầu A có khả tốn C chưa có khả toán B hàng hoá mà người tiêu dùng cần D người tiêu dùng Câu 4: Ở trường hợp cung - cầu người tiêu dùng có lợi mua hàng hóa ? A Cung = cầu B Cung > cầu C Cung < cầu D Cung ≤ cầu Câu 5: Thông thường, thị trường, cầu tăng lên, sản xuất, kinh doanh mở rộng, lượng cung hàng hoá A giảm B không tăng C ổn định D tăng lên Câu 6: Khi cung lớn cầu cung nhỏ cầu ảnh hưởng A đến lưu thơng hàng hố C đến quy mô thị trường B tiêu cực đến người tiêu dùng D đến giá thị trường Câu 7: Trên thị trường, cung nhỏ cầu giá thị trường nào? A Giá thị trường thấp giá trị hàng hóa B Giá thị trường cao giá trị hàng hóa C Không xác định document, khoa luan203 of 98 tai lieu, luan van204 of 98 195 D Giá thị trường ngang giá trị hàng hóa Câu 8: Theo nội dung quy luật cung – cầu, giá thị trường thường cao giá trị hàng hoá sản xuất A cung lớn cầu C cung nhỏ cầu B cầu giảm, cung tăng D cung cầu Câu 9: Chủ xí nghiệp A sản xuất loại hàng hóa mà thị trường cung lớn cầu, giá bán thấp Để có lãi, chủ xí nghiệp A phải làm gì? A Chuyển sang sản xuất loại hàng hóa khác mà cung nhỏ cầu B Giảm tiền lương công nhân C Tuyên bố phá sản D Tiếp tục sản xuất, đợi giá tăng lên trở lại Câu 10: Biểu cầu? A Anh Nam mua xe máy hình thức trả góp B Bạn Lan siêu thị mua hàng toán hết 500.000đ C Bác Hùng có nhu cầu mua tô không đủ tiền D Chị Mai cần mua xe đạp điện với giá 15 triệu đồng Câu 11: Vận dụng quan hệ cung – cầu để lý giải có tình trạng “cháy vé” buổi ca nhạc có nhiều ca sĩ tiếng biểu diễn? A Do cung = cầu B Do cung > cầu C Do cung < cầu D Do cung, cầu rối loạn Câu 12: Gia đình H có trồng rau cung cấp cho thị trường, giá loại rau tăng Bố H định mở rộng diện tích trồng, mẹ H muốn giữ ngun quy mơ sản xuất, chị H lại khun thu hẹp diện tích gieo trồng Theo em, nên làm theo ý kiến để gia đình H có them lợi nhuận? A Mẹ H B Bố H C Chị H D Mẹ H chị H II PHẦN TỰ LUẬN (6 ĐIỂM) Câu (2 điểm): Nếu vừa người sản xuất, kinh doanh vừa người mua hàng, em vận dụng quy luật cung – cầu để có lợi nhất? document, khoa luan204 of 98 tai lieu, luan van205 of 98 196 Câu (2 điểm): Khi nước ta thành viên Tổ chức Thương mại Thế giới (WTO), theo em, mối quan hệ cung – cầu hàng hoá việc làm diễn nào? Vì sao? Câu (3 điểm): Vận dụng kiến thức, kỹ học chủ đề “Cung, cầu kinh tế thị trường” để xây dựng kế hoạch kinh doanh em Yêu cầu: - Giải thích rõ ràng em lại lựa chọn kế hoạch kinh doanh - Điều kiện/nguồn lực để thực kế hoạch kinh doanh document, khoa luan205 of 98