Quản lý công tác phối hợp giữa gia đình và cơ sở giáo dục mầm non công lập huyện đắk rlấp tỉnh đắk nông trong chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ THÙY LINH QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON CÔNG LẬP HUYỆN ĐĂK R’LẤP TỈNH ĐĂK NÔNG TRONG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ NHÓM TUỔI NHÀ TRẺ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Bình Định - Năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ THÙY LINH QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON CÔNG LẬP HUYỆN ĐĂK R’LẤP TỈNH ĐĂK NƠNG TRONG CHĂM SĨC GIÁO DỤC TRẺ NHĨM TUỔI NHÀ TRẺ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS VÕ NGUYÊN DU LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý công tác phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non công lập huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nơng chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ” kết nghiên cứu thân tôi, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Võ Nguyên Du chưa công bố cơng trình nghiên cứu người khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả Nguyễn Thị Thùy Linh LỜI CẢM ƠN Qua thời gian tham gia học tập, nghiên cứu Trường ĐH Quy Nhơn, xin chân thành cảm om nhà trường tạo điều kiện tốt để tơi học tập nghiên cứu suốt khóa học Tôi xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô truyền thụ vốn kiến thức vô quý báu để tơi hồn thành tốt đề tài làm giàu thêm hành trang kiến thức trên, đường nghiệp thân Đặc biệt, tơi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy PGS.TS Võ Nguyên Du tận tình hương dẫn giúp đỡ cho tơi suốt q trình thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên bạn đồng nghiệp, bậc phụ huynh trường mầm non công lập địa bàn huyện Đắk R’Lấp, giúp đỡ, cung cấp số liệu, cho ý kiến q trình khảo sát thực tế, giúp tơi hồn thành luận văn hạn Do điều kiện thời gian lực, luận văn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tơi mong nhận thơng cảm góp ý kiến từ thầy cô giáo, đồng nghiệp, phụ huynh người quan tâm tới vấn đề trình bày luận văn Trân trọng cảm ơn / Bình Định, tháng 08 năm 2022 Học viên Nguyễn Thị Thùy Linh MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ CƠNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON CÔNG LẬP HUYỆN ĐẮK R’LẤP, TỈNH ĐẮK NƠNG TRONG CHĂM SĨC GIÁO DỤC TRẺ NHĨM TUỔI NHÀ TRẺ 1.1 Khái lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Những nghiên cứu nước: 1.2 Các khái niệm 13 1.2.1 Khái niệm quản lý 13 1.2.2 Quản lý nhà trường 15 1.2.3 Quản lý trường mầm non 17 1.2.4 Quản lý hoạt động phối hợp 18 1.3 Lý luận cơng tác phối hợp giáo dục gia đình sở giáo dục mầm non chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập 18 1.3.1 Cơ sở pháp lý công tác phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập 18 1.3.2 Mục tiêu phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập 23 1.3.3 Nội dung phối hợp giáo dục gia đình sở giáo dục mầm non chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non cơng lập 25 1.3.4 Hình thức phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập 29 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập 31 1.4 Quản lý công tác phối hợp giáo dục gia đình sở giáo dục mầm non chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập 32 1.4.1 Quản lý mục tiêu phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập 32 1.4.2 Quản lý nội dung phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập 32 1.4.3 Quản lý phương pháp, hình thức phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập 33 1.4.4 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập 34 1.4.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập 34 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập 35 1.5.1 Các yếu tố khách quan 35 1.5.2 Yếu tố chủ quan 37 Tiểu kết chương 37 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON CÔNG LẬP HUYỆN ĐẮK R’LẤP, TỈNH ĐẮK NÔNG TRONG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ NHÓM TUỔI NHÀ TRẺ 39 2.1 Khái quát trình nghiên cứu thực trạng 39 2.1.1 Mục đích khảo sát 39 2.1.2 Nội dung khảo sát 39 2.1.3 Khách thể nghiên cứu 39 2.1.4 Phương thức xử lý số liệu 40 2.2 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục mầm non huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông 40 2.2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Đắk R’Lấp 40 2.2.2 Khái quát giáo dục mầm non huyện Đắk R’Lấp 41 2.3 Thực trạng cơng tác phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non công lập huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nơng chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức sở pháp lý công tác phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non cơng lập chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ 44 2.3.2 Quán triệt mục tiêu công tác phối hợp giáo dục hợp gia đình sở giáo dục mầm non cơng lập chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ 46 2.3.3 Thực trạng triển khai nội dung công tác phối hợp hợp gia đình sở giáo dục mầm non cơng lập chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ 48 2.3.4 Thực trạng hình thức phương pháp cơng tác phối hợp hợp gia đình sở giáo dục mầm non cơng lập chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ 51 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác phối hợp hợp gia đình sở giáo dục mầm non cơng lập chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ 54 2.4.2 Thực trạng quản lý mục tiêu công tác phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non cơng lập chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ 57 2.4.3 Thực trạng quản lý nội dung cơng tác phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non công lập chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ 59 2.4.4 Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức cơng tác phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non cơng lập chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ 60 2.4.5 Thực trạng công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá việc phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non cơng lập chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ 62 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ công tác phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non cơng lập chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ 63 2.4.7 Đánh giá chung thực trạng công tác phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non cơng lập chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ 64 Tiểu kết chương 66 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON CÔNG LẬP HUYỆN ĐẮK R’LẤP, TỈNH ĐẮK NƠNG TRONG CHĂM SĨC GIÁO DỤC TRẺ NHĨM TUỔI NHÀ TRẺ 67 3.1 Định hướng đề xuất biện pháp quản lý nâng cao cơng tác hợp gia đình sở giáo dục mầm non công lập chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ 67 3.1.1 Quan điểm chủ trương sở, phòng nhà trường 67 3.1.2 Các nguyên tắc 68 3.2 Biện pháp quản lý công tác phối hợp sở giáo dục mầm non gia đình chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non công lập huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nông 70 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh công tác phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non cơng lập chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ 70 3.2.2 Biện pháp 2: Cải tiến công tác xây dựng kế hoạch nhà trường gia đình phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ 76 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo thực hoạt động công tác phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non cơng lập 81 3.2.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng lực phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non công lập chăm sóc giáo dục trẻ cho giáo viên 84 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác, giám sát, kiểm tra, đánh giá việc phối hợp gia đình sở giáo dục mầm non cơng lập chăm sóc giáo dục trẻ nhóm tuổi nhà trẻ 87 3.4 Khảo nghiệm tính hợp lý tính khả thi biện pháp đề xuất 90 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 90 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 90 3.4.3 Khách khảo nghiệm 90 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 90 3.4.5 Kết khảo nghiệm 91 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận: 96 Khuyến nghị 97 2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Đắk Nông 97 2.2 Với Phịng GD&ĐT huyện Đắk R’Lấp, tỉnh Đắk Nơng 97 2.3 Đối với gia đình trẻ 98 2.4 Đối với trường mầm non 98 2.5 Đối với cán quản lý giáo viên mầm non 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao) DANH MỤC TỪ VẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 VIẾT TẮT GDMN CS, GD MN GĐ VÀ NT CM ND PP HT XH TE MT GV TL VSATTP HĐ QL QLGD CBQL XD KHQL XHH GVMN BP MG CSVC BĐD LLXH HD CSGDMN CMHS ĐDĐC SK CT-XH GVCN VIẾT ĐẦY ĐỦ Giáo dục mầm non Chăm sóc, giáo dục trẻ Mâm non Gia đình nhà trường Cha mẹ Nội dung Phương pháp Hình thức Xã hội Trẻ em Mơi trường Giáo viên Tâm lý Vệ sinh an toàn thực phẩm Hoạt động Quản lý Quản lý giáo dục Cán quản lý Xây dựng Khoa học quản lý Xã hội hóa Giáo viên mầm non Biện pháp Mầu giáo Cơ sở vật chất Ban đại diện Lực lượng xã hội Hướng dẫn Cơ sở giáo dục mâm non Cha mẹ học sinh Đồ dùng đè chơi Sức khỏe Chính trị, xã hội Giáo viên chủ nhiệm PL-8 Câu 9: Quý thấy/cô vui lòng cho biết mức độ thực chức Hiệu trƣởng công tác phối hợp CS, GD trẻ nhà trƣờng gia đình Tốt Khá 2.Trung bình Các chức Hiệu trƣởng T công tác phối hợp T CS,GD trẻ nhà trƣờng l.Yếu Mức độ thực gia đình I Xây dựng kế hoạch chƣơng trình, nội dung phối hợp Xây dựng kể hoạch cụ thể cho giai đoạn (năm học, học kỳ, tháng, tuần) Thông qua kế hoạch hội đồng nhà trường Tiếp nhận ý kiến đóng góp từ hội đồng nhà trường Chỉnh sửa hoàn thiện kế hoạch II Tổ chức thực công tác phối hợp NT, GĐ lực lƣợng giáo dục trƣờng Mầm non Phố biến kế hoạch công tác phối hơp nhà trường gia đình Xây dựng chế phối hợp Tổ chức, phân công nhiệm vụ phối hợp nhà trường gia đình cho thành viên trường Hướng dẫn cách thức tổ chức công tác phối hợp cho thành viên nhà trường PL-9 III Chỉ đạo, điều hành công tác phối hợp nhà trƣờng, gia đình lực lƣợng giáo dục Duyệt kế hoạch chương trình cơng tác phối hợp cua thành viên NT Lựa chọn giáo viên có kinh nghiệm, khả tham gia phối hợp Triến khai kế hoạch phân bố kinh phí cho cơng tác phối hợp Phân công người phụ trách, giám sát công tác phổi hợp Tố chức chuyên đề, thảo luận trao đối kinh nghiệm công tác phôi hợp nhà trường gia đình IV Kiếm tra, đánh giá công tác phối hợp nhà trƣờng gia đình Đánh giá cơng tác phối hợp nhà trường gia đình thường xuyên, định kỳ theo kế hoạch Đánh giá công tác phối hợp nhà trường gia đình thịng qua kết CS, GD trẻ Đánh giá thông qua kết đạt ữong công tác phối hợp nhà trường gia đình Tống kết, rút kinh nghiệm gia đoạn để kịp thời điều chinh cho giai đoạn PL-10 Câu 10: Q thầy/cơ vui lịng đánh giá thực trạng nội dung quản lý Hiệu trƣởng công tác phối hợp CS, GD trẻ nhà trƣờng gia đình Tốt T T Khá 2.Trung bình Nội dung quản lý Hiệu trƣởng công tác phối hợp CS, GD trẻ NT GĐ l.Yếu Mức độ thực I Quản lý mục tiêu công tác phối hợp CS, GD trẻ NT GĐ Xây dựng mối liên hệ nhà trường gia đình Tạo hội thuận lợi cho CM tiếp cận với HĐ CS, GD trẻ Lắng nghe tiếp thu ý kiến cha mẹ trẻ Giải kịp thời kiến nghị cha mẹ trẻ II Quản lý nội dung công tác phối hợp CS, GD trẻ nhà trƣờng gia đình Thành lập BĐD CMHS trường, lớp Xây dựng quy chế hoạt động BĐD CMHS Tổ chức truyền thông vể nội dung CS, GD trẻ Phổ biến kiến thức nuôi dạy ừẻ đến cha mẹ trẻ Tư vấn, bồi dưỡng cho bậc cha mẹ kiến thức tâm lý, giáo dục PL-11 phương pháp CS, GD trẻ Thực chế độ công khai tài theo quy định Nhà nước Phối hợp nhà trường gia đình huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Quản lý trang thiết bị NT cha mẹ trẻ đóng góp III Quản lý hình thức phối hợp Xác định chọn hình thức phối hợp phù hợp XD quy chế phối hợp NT GĐ Thực quy chế phối hợp NT GĐ IV Quản lý điều kiện phối hợp Huy động nguồn kinh phí đóng góp từ cha mẹ trẻ lực lượng xã hội Bố trí thời gian hợp lý cho cơng tác phối hợp Các điểu kiện CSVC - kỹ thuật phục vụ cho công tác phối hợp Các văn phương tiện phục vụ cho công tác phối hợp Tham mưu với lãnh đạo địa phương, ban ngành hỗ trợ giám sát việc CS, GD trẻ trường MN gia đình PL-12 Câu 11: Q thầy/cơ vui lịng đánh mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến công tác phối hợp CS, GD trẻ nhà trƣờng gia đình Rất ảnh hưởng T T Anh hưởng 2.ít ảnh hưởng đình I Yếu tố chủ quan Vê trình độ lực chun mơn đội ngũ giáo viên Phẩm chất, lực CBQL II Yếu tố khách quan Mức độ thực Hình thức phối hợp CS, GD trẻ nhà trƣờng gia Sự đạò cấp Tác động tổ chức xã hội ảnh hưởng đến công tác phối hợp CS, GD trẻ NT GĐ Điều kiện kinh tế gia đình Điều kiện tài chính, csvc Khơng ảnh hưởng PL-13 PHỤ LỤC BẢNG HỎI VỀ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON VÀ GIA ĐÌNH TRONG CHĂM SĨC GIÁO DỤC TRẺ CÁC TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP HUYỆN ĐẮK R’LẤP, TỈNH ĐẮK NÔNG (Dành cho cha mẹ học sinh trƣờng mầm non) A Quý phụ huynh vui lòng cho biết số thông tin thân: Cha mẹ học sinh khối lớp: Giới tính: B Nữ: Nam: Quý phụ huynh vui lòng cho ý kiến nội dung sau: Câu 1: Suy nghĩ quý phụ huynh mức độ thực mục chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non nay? Tốt TT Khá 2.Trung bình Nội dung Mục tiêu CS, GD trẻ giúp trẻ phát triển cách toàn diện chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp 1, Hình thành phát triển TE chức tâm, sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng Hình thành cho trẻ kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi Khơi dậy phát triển tối đa khả tìm ẩn trẻ l.Yếu Mức độ thực PL-14 Câu 2: Suy nghĩ quý phụ huynh mức độ thực nội dung CS, GD trẻ mầm non nào? Tốt Khá 2.Trung bình l.Yếu Mức độ thực TT Nội dung I Đối với trẻ nhà trẻ Tổ chức ăn Tổ chức ngủ Vệ sinh Chăm sóc sửc khỏe an toàn Hoạt động giao lưu cảm xúc Hoạt động với đồ vật Hoạt động chơi Hoạt động chơi - tập có chủ định II Đối với trẻ mẫu giáo Tổ chức ăn Tổ chức ngủ Vệ sinh Chăm sóc sửc khỏe an toàn Hoạt động học Hoạt động chơi Hoạt động lao động PL-15 Câu 3: Quý phụ huynh đánh giá mức độ thực pp hình thức CS, GD trẻ MN Tốt Khá 2.Trung bình l.Yếu Mức độ thực Phƣơng pháp hình thức CS, GD trẻ TT Mầm non I Đối với trẻ nhà trẻ: Phương pháp tác động tình cảm Phương pháp trực quan minh họa Phương pháp thực hành Phương pháp dùng lời nói Phương pháp đánh giá, nêu gương II Đối với trẻ mẫu giáo Phương pháp thực hành, trải nghiệm Phương pháp trực quan minh họa Phương pháp dùng lời nói pp sử dụng tinh cầm, khích lệ Phương pháp đành giá, nêu gương II Hình thức: Theo mục đích nội dung Theo vị trí không gian Theo số lượng trẻ PL-16 Câu 4: Quý phụ huynh vui lòng cho biết mức độ thực vai trò, chức năng, nhiệm vụ GĐ công tác phối hợp với NT CS, GD trẻ nào? Tốt Khá 2.Trung bình l.Yếu Mức độ thực Phƣơng pháp hình thức CS, GD trẻ Mầm non TT Thống với nhà trường tạo môi trường GD phù hợp cho trẻ, tạo hội cho trẻ phát huy hết tiềm Chủ động liên hệ với nhà trường đế nắm vững mục tiêu, nội dung GS, GD trẻ Cung cấp thông tin liên qúan đến phát triển cá tính trẻ Thống kế họạch phối hợp NT GĐ CS, GD trẻ Tham gia hoạt động CS, GD trẻ nhà trường tổ chức Thống với nhà trường biện pháp CS, GD trẻ Thường xuyên gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm để biết tình hình sức khỏe, học tập em Chăm sóc, giáo dục trẻ nhà theo yêu cầu, chế độ sinh hoại giống trường Rèn kỹ cho trẻ theo yêu cầu theo giai đoạn phát triển trẻ Thực tốt công việc Hội CMHS 10 phân cơng để hỗ trợ nhà trường Tham gia đóng góp sở vật chất cho 11 nhà trường PL-17 Câu 5: Quý phụ huynh vui lòng cho biết mức độ cần thiết mức độ thực nội dung phối hợp CS, GD trẻ nhà trƣờng gia đình Rất cần thiết cần thiết 2.ít cần thiết Tốt 2.Trung bình Không cần thiết Khá Nội dung viêc phối hơp CS,GD dục trẻ nhà trẻ TT Thống mục tiêu CS, GD trẻ Mầm non Thống nội dung CS, GD trẻ Mầm non Thống pp CS, GD trẻ Mầm non Tham gia xây dựng csvc Tạo môi trường thuận lợi việc tổ chức hoạt động CS, GD trẻ Mầm non l.Yếu Mức độ cần Mức độ thực thiết 4 PL-18 Câu 6: Quý phụ huynh vui lòng cho biết mức độ thực hình thức phối hợp CS, GD trẻ nhà trƣờng gia đình Tốt Khá 2.Trung bình Hình thức phối hợp CS, GD trẻ TT nhà trƣờng gia đình Thơng qua bảng thơng báo nhà trường nhóm/lớp Trao đổi với GĐ qua đón, trả trẻ Thông qua buổi họp CMHS đầu năm, năm cuối năm Sử dụng số liên lạc Trao đổi qua mạng điện tử: điện thoại, email Mời CMHS đến trường Sử dụng hòm thư góp ý cùa nhà trường Mời GĐ tham gia tổ chức HĐ lễ hội với nhà trường l.Yếu Mức độ thực PL-19 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên mầm non) Kính thưa quý thầy (cô)! Đê nâng cao chất lượng công tác phối hợp CS, GD trẻ MN gia đình nhà trường trường mầm non cơng lập huyện Đắk R’Lấp tỉnh Đắk Nơng Kính mong q thầy/cơ vui lịng cho ý kiến tính hợp lý tính khả thi biện pháp mà đề xuất cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng với câu trả lời phù hợp Bảng hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng cám ơn giúp đỡ q thầy/cơ! Tính hợp lý STT Biện pháp đề xuất Rất HL BP1: Nâng cao nhận thức CBQL, GV, CMHS công tác phối hợp CS, GD trẻ NT GĐ trường MN BP2: Cải tiến công tác XD kế hoạch NT GĐ phối hợp CS, GD trẻ BP3: Chỉ đạo thực tốt hoạt động công tác phối họrp CS, GD trẻ NT GĐ HL Tính khả thi HL Khơng Rât HL KT KT It Khơng KT KT PL-20 BP4: Bồi dưỡng lực phối hợp CS, GD trẻ MN N T GĐ cho G V BP5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác phối hợp CS, GD trẻ NT GĐ BP6: Quản lý điều kiện nhân lực, tài chính, CSVC-kỹ thuật, hành lang pháp lý cho công tác phối hợp CS, GD trẻ NT GĐ PL-21 PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN VỀ CÔNG TÁC PHỐI HỢP TRONG CS, GD TRẺ GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƢỜNG TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐẮK R’LẤP TỈNH ĐẮK NÔNG (Dành cho cán quản lý, giáo viên trƣờng mầm non) Thầy/cơ vui lịng đáng giá thực trạng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non nay? Theo đánh giá thầy/cô, số cha mẹ trẻ trường nhận thức rõ vai trị, trách nhiệm công tác phối hợp với nhà trường chiếm tỉ lệ nào? Trong hình thức nhằm thu hút cha mẹ trẻ phối hợp với nhà trường, hình thức nhà trường áp dụng hiệu nhất? Vì sao? Theo thầy/cơ có cần phải bồi dưỡng thêm kỹ cho giáo viên, giáo viên trẻ, trường để họ thực tốt cơng tác phối hợp với gia đình trẻ hay khơng?Vì sao? Thầy/cơ vui lịng đánh giá thuận lợi khó khăn ảnh hưởng đến hiệu quản lý công tác phối hợp CS, GD trẻ nhà trường gia đình? PL-22 PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN VỀ CÔNG TÁC PHỐI HỢP TRONG CS, GD TRẺ GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƢỜNG TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐẮK R’LẤP TỈNH ĐẮK NÔNG (Dành cho CMHS trƣờng mầm non) Phụ huynh vui lòng cho biết thực trạng buổi họp CMHS trường MN nào? Trong hình thức phối hợp, phụ huynh thấy hình thức mang lại hiệu cao nhất? Nhà trường tạọ điều kiện cho PH công tác tham gia phối hợp nào? Phụ huynh vui lịng cho biết việc thực cơng tác XHH GD trường MN nào? có đạt hiệu khơng? Vì sao?