Quản lý hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp ở các trường trung học phổ thông tỉnh bắc kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BẾ MẠNH HÙNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BẮC KẠN ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2022 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BẾ MẠNH HÙNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BẮC KẠN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: TS HÀ THỊ KIM LINH THÁI NGUYÊN - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân tôi, hướng dẫn khoa học TS Hà Thị Kim Linh Mọi số liệu thống kê kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố, sử dụng cơng trình trước Luận văn có sử dụng, phát triển, kế thừa số tài liệu, số liệu, kết nghiên cứu từ sách, giáo trình… liên quan đến nội dung đề tài Thái Nguyên, ngày 24 tháng năm 2022 Tác giả luận văn Bế Mạnh Hùng i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành kính trọng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: Các thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên thầy, giáo ngồi trường tham gia giảng dạy chuyên đề cao học quản lý giáo dục cho học viên cao học khóa K28 Các đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bắc Kạn, đồng chí cán quản lý, giáo viên học sinh trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh Bắc Kạn, gia đình bạn bè hỗ trợ động viên chuyên môn trình thực đề tài nghiên cứu khoa học Cuối tơi xin dành trọn tình cảm kính trọng lòng biết ơn sâu sắc với TS Hà Thị Kim Linh người trực tiếp hướng dẫn, tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tiếp thu ý kiến đóng góp nhà khoa học để đề tài hoàn thiện Thái Nguyên, ngày 24 tháng năm 2022 Tác giả Bế Mạnh Hùng ii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Đối tượng khách thể nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 .6 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu vấn đề liên quan đến đề tài 1.1.1 Những nghiên cứu hoạt động trải nghiệm 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Hoạt động trải nghiệm .14 1.2.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 18 1.2.5 Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 18 iii 1.3 Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thơng đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 19 1.3.1 Đặc điểm học sinh trung học phổ thông 19 1.3.2 Khái quát chương trình giáo dục phổ thơng 2018 vai trị hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp chương trình giáo dục phổ thơng cấp trung học phổ thông 2018 20 1.3.3 Mục tiêu, nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp đáp ứng CTGDPT 2018 cấp THPT 23 1.3.4 Phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thông 25 1.3.5 Kết tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp học sinh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 33 1.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường THPT đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 34 1.4.1 Vai trò Hiệu trưởng trường THPT quản lý hoạt động trải nghiệm, huớng nghiệp đáp ứng yêu cầu GDPT 2018 .34 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường THPT đáp ứng yêu cầu GDPT 2018 36 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường THPT .44 1.5.1 Các yếu tố chủ quan .44 1.5.2 Các yếu tố khách quan 46 Kết luận chương 48 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BẮC KẠN ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 .49 2.1 Khát quát giáo dục trung học phổ thông tỉnh Bắc Kạn 49 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên điều kiện kinh tế - xã hội tỉnh Bắc Kạn 49 2.2.2 Khái quát trung học phổ thông tỉnh Bắc Kạn .50 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng .51 2.2.1 Mục đích khảo sát 51 iv 2.2.2 Đối tượng khảo sát 52 2.2.3 Nội dung khảo sát 52 2.2.4 Phương pháp khảo sát 52 2.2.5 Phương pháp xử lý số liệu .52 2.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường THPT tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 53 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thơng tỉnh Bắc Kạn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 53 2.3.2 Thực trạng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thông tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 65 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường THPT tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 74 2.4.1 Lập kế hoach hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thơng đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 74 2.4.2 Tổ chức triển khai hoạt động trải nghiệm hướng nghiệm trường trung học phổ thơng đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 77 2.4.3 Chỉ đạo triển khai hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thơng đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 80 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 82 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường THPT tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 85 v 2.6 Đánh giá chung quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường THPT tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 87 2.6.1 Những kết đạt 87 2.6.2 Những hạn chế .89 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 90 Kết luận chương 92 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BẮC KẠN ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 93 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 93 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 93 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện, hệ thống 93 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 93 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thông tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 94 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HĐTN, HN trường THPT đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 94 3.2.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 .97 3.2.3 Đa dạng hình thức trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông .101 3.2.4 Tăng cường điều kiện kiểm tra, giám sát trình tổ chức HĐ trải nghiệm hướng nghiệp theo CTGDPT 2018 nhà trường THPT 105 3.2.5 Huy động lực lượng nhà trường tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trường THPT 107 3.3 Mối quan hệ biện pháp .110 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 110 3.4.1 Mục tiêu khảo sát 110 vi 3.4.2 Nội dung, phương pháp, đối tượng khảo sát 110 3.4.3 Kết khảo nghiệm 111 Kết luận chương 114 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .115 Kết luận 115 Kiến nghị .116 TÀI LIỆU THAM KHẢO .118 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CLB Câu lạc CM Chuyên môn CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDHN Giáo dục hướng nghiệp GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐTN Hoạt động trải nghiệm HĐTN, HN Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp HS Học sinh NV Nhân viên QLGD Quản lý giáo dục TN, HN Trải nghiệm, hướng nghiệp TT Thông tư TTCM Tổ trưởng chuyên môn THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân iv B Tổ chức thực hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Huy động nguồn lực nhà trường để tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Huy động nguồn lực nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Tổ chức xây dựng hệ thống chủ đề hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho khóa học (theo mạch dọc mạch ngang lĩnh vực nội dung trải nghiệm, hướng nghiệp); Tổ chức thiết kế kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo học kỳ/năm học/ khối lớp Tổ chức bồi dưỡng, seminar cho GV trường lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Tổ chức điều kiện sở vật chất phục vụ tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Triển khai tổ chức HDTN duosi hình thức Phối hợp lực lượng nhà trường để tổ chức HĐTN, HN cho HS Chỉ đạo hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thông đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Chỉ đạo thành lập máy tổ chức HĐTN, HN Chỉ đạo triển khai tổ chức HĐTN, HN tiếp cận chương trình GDPT 2018 Chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên, sinh hoạt chuyên môn HĐTN, HN Chỉ đạo công tác huy động lực lượng trường tham gia HĐTN, HN Chỉ đạo công tác phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức HĐTN, HN C PL Chỉ đạo đánh giá kết tổ chức HĐTN, HN cho học kỳ, khối lớp Chỉ đạo sử dụng sở vật chất, trang thiết bị tổ chức HĐTN, HN D Kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thông đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu, kế hoạch, Chương trình HĐ trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT xây dựng Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu, nội dung, PP, hình thức tổ chức HĐ trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT theo đợt Kiểm tra, đánh giá kết HĐ trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT thông qua trưởng thành nhận thức lực chuyên môn, nghiệp vụ GV học sinh Kiểm tra, đánh giá việc phối hợp Sở, Trường GV THPT đợt HĐ trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT Rút học kinh nghiệm cho công tác quản lý hoạt động HĐ trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT Điều chỉnh hợp lý kế hoạch, nội dung, PP, hình thức… tổ chức HĐ trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPTcho chu kỳ sau Vận dụng biện pháp cải thiện tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nhà trường PL Câu Thầy/cô cho biết việc mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018? STT Các yếu tố Nhận thức lực cán bộ, quản lý tầm quan trọng giáo dục TN, HN Nhận thức lực giáo viên tổ chức HĐTN, HN theo định hướng phát triển lực HS giáo viên Các văn định hướng nhà nước Điều kiện kinh tế xã hội địa phương Cơ sở vật chất,trang thiết bị nhà trường phục vụ tổ chức HĐTN, HN Sự quan tâm CBQL cấp quyền địa phương Kế hoạch giáo dục nhà trường chương trình nhà trường Trân trọng cảm ơn Thầy/cơ! PL Rất ảnh Ảnh hưởng hưởng Không ảnh hưởng PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Thưa quý Thầy/cô! Để thực nghiên cứu “Quản lý hoạt động trải nghiêm, hướng trường THPT tỉnh Bắc Kạn đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018” kính mong q thầy (cơ) cung cấp thông tin cách đánh dấu √ vào ô mà thầy/cô cho phù hợp Những thông tin quý thầy/cô cung cấp sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học Câu 1: Thầy/cơ cho biết mục tiêu tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cấp trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cách đánh dấu (x) vào ô thầy/cô cho phù hợp Đồng Phân Không TT Mục tiêu Giúp HS hiểu biết thân môi trường sống ý Giúp HS đạt kĩ điều chỉnh thân đáp ứng với thay đổi Giúp HS có kĩ lập kế hoạch Giúp HS có kĩ thực kế hoạch điều chỉnh hoạt động Giúp HS có kĩ đánh giá hoạt động Giúp HS hiểu biết nghề nghiệp Giúp HS hiểu biết rèn luyện phẩm chất, lực liên quan đến nghề nghiệp Giúp HS có kĩ định lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp PL vân đồng ý Câu Thầy/cô cho tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cấp trung học phổ thông đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 hướng vào thực nội dung (đánh dấu (x) vào ô thầy/cô cho phù hợp) TT Đồng Phân Không ý vân đồng ý Nội dung Nội dung tổ chức HĐTN, HN Những hoạt động hướng vào thân Những hoạt động hướng vào tự nhiên Những hoạt động hướng vào xã hội Hoạt động hướng nghiệp Về phương thức tổ chức HĐ Tổ chức tọa đàm, diễn đàn, Hội thảo, Tổ chức nghiên cứu dự án Tổ chức hoạt động văn ngệ, thể dục thể thao Tham quan học tập Hội thi tìm hiểu Hoạt động tình nguyện, chăm sóc cộng đồng; Hoạt động lao động, chăm sóc cảnh khn viên nhà trường Hoạt động hình thức câu lạc (câu lạc bóng đá, trị câuchơi, lạc u thơ, ) Tổ chức hoạt độngngười tập thể Sân khấu hóa Tổ chức hoạt động chăm sóc di tích lịch sử địa phương, hoạt động nhân đạo Tổ chức hội chợ dân gian, tìm hiểu văn hóa dân tộc thiểu số Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Lực lượng tham gia Giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên môn GV - kiêm cơng tác Đồn Đồn niên Cha mẹ học sinh Lực lượng khác (CBQL, chuyên viên Phòng GD&ĐT, chuyên gia, cộng đồng ) PL Câu 3: Thầy/cô cho biết thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cấp trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường thầy /cơ công tác (bằng cách đánh dấu (x) vào ô thầy/cô cho phù hợp) TT Thường xuyên Nội dung Nội dung tổ chức HĐTN, HN Những hoạt động hướng vào thân Những hoạt động hướng vào tự nhiên Những hoạt động hướng vào xã hội Hoạt động hướng nghiệp Về phương thức tổ chức HĐ Tổ chức tọa đàm, diễn đàn, Hội thảo, Tổ chức nghiên cứu dự án Tổ chức hoạt động văn ngệ, thể dục thể thao Tham quan học tập Hội thi tìm hiểu Hoạt động tình nguyện, chăm sóc cộng đồng; Hoạt động lao động, chăm sóc cảnh khn viên nhà trường Hoạt động hình thức câu lạc (câu lạc bóng đá, câu lạc người yêu thơ, ) Tổ chức trò chơi, hoạt động tập thể Sân khấu hóa Tổ chức hoạt động chăm sóc di tích lịch sử địa phương, hoạt động nhân đạo Tổ chức hội chợ dân gian, tìm hiểu văn hóa dân tộc thiểu số Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Lưc lượng tham gia Giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên mơn GV - kiêm cơng tác Đồn Đồn niên Cha mẹ học sinh Lực lượng khác (CBQL, chuyên viên Phòng GD&ĐT, chuyên gia, cộng đồng ) PL 10 Thỉnh Không thoảng Câu Thầy/cô cho biết thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018? TT Hiệu cao Nội dung Hiệu Hiệu quả TB thấp A Lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Lập kế hoạch chủ đề hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho năm học Lập kế hoạch chủ đề trải nghiệm, hướng nghiệp năm học gắn với nội dung hoạt động trải nghiệm quy định chương trình giáo dục Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo khối lớp đồng tâm đồng trục theo mạch nội dung Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tổng thể cho khóa học (từ lớp 10 đến lớp 12) theo hướng đồng tâm, đồng trục mạch nội dung quy định chương trình GDPT Lập kế hoạch huy động nguồn lực tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Lập kế hoạch xây dựng thiết kế hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp gắn mạch nội dung (theo quy định chương trình GDPT), phù hợp với điêu kiện thực tiễn địa phương Xây dựng kế hoạch khai thác chuẩn bị điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Lập kế hoạch bồi dưỡng lực thiết kế tổ chức HĐ trải nghiệm, hướng nghiệp cho giáo viên THPT PL 11 B C Tổ chức thực hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thơng đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018? Huy động nguồn lực nhà trường để tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Huy động nguồn lực nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Tổ chức xây dựng hệ thống chủ đề hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho khóa học (theo mạch dọc mạch ngang lĩnh vực nội dung trải nghiệm, hướng nghiệp) Tổ chức thiết kế kế hoạch hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo học kỳ/năm học/ khối lớp Tổ chức bồi dưỡng, seminar cho GV trường lực tổ chức Tổ chức điềuhoạt kiệnđộng cơtrải sở nghiệm, vật chất hướng phục vụ tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Triển khai tổ chức HDTN hình thức Phối hợp lực lượng nhà trường để tổ chức HĐTN, HN cho HS Chỉ đạo hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Chỉ đạo thành lập máy tổ chức HĐTN, HN Chỉ đạo triển khai tổ chức HĐTN, HN tiếp cận chương trình GDPT 2018 Chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên, sinh hoạt chuyên môn HĐTN, HN Chỉ đạo công tác huy động lực lượng trường tham gia HĐTN, HN Chỉ đạo công tác phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức HĐTN, HN Chỉ đạo đánh giá kết tổ chức HĐTN, HN cho học kỳ, khối lớp Chỉ đạo sử dụng sở vật chất, trang thiết bị tổ chức HĐTN, HN PL 12 D Kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thông đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu, kế hoạch, Chương trình HĐ trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT xây dựng Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu, nội dung, PP, hình thức tổ chức HĐ trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT theo đợt Kiểm tra, đánh giá kết HĐ trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT thông qua trưởng thành nhận thức lực chuyên môn, nghiệp vụ GV học sinh Kiểm tra, đánh giá việc phối hợp Sở, Trường GV THPT đợt HĐ trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT Rút học kinh nghiệm cho công tác quản lý hoạt động HĐ trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPT Điều chỉnh hợp lý kế hoạch, nội dung, PP, hình thức… tổ chức HĐ trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh THPTcho chu kỳ sau Vận dụng biện pháp cải thiện tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nhà trường PL 13 Câu Thầy/cô cho biết việc mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018? STT Các yếu tố Nhận thức lực cán bộ, quản lý tầm quan trọng giáo dục TN, HN Nhận thức lực giáo viên tổ chức HĐTN, HN theo định hướng phát triển lực HS giáo viên Các văn định hướng nhà nước Điều kiện kinh tế xã hội địa phương Cơ sở vật chất,trang thiết bị nhà trường phục vụ tổ chức HĐTN, HN Sự quan tâm CBQL cấp quyền địa phương Kế hoạch giáo dục nhà trường chương trình nhà trường Trân trọng cảm ơn Thầy/cơ! PL 14 Rất ảnh Ảnh hưởng hưởng Không ảnh hưởng PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để thực nghiên cứu “Quản lý hoạt động trải nghiêm, hướng trường THPT tỉnh Bắc Kạn đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018” kính mong em cung cấp thơng tin cách đánh dấu √ vào ô mà em cho phù hợp Câu Các em cho biết tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cấp trung học phổ thơng đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 hướng vào thực nội dung (đánh dấu (x) vào ô cho phù hợp) Đồng Phân Không TT Nội dung ý vân đồng ý Về Phương thức tổ chức HĐ Tổ chức tọa đàm, diễn đàn, Hội thảo, Tổ chức nghiên cứu dự án Tổ chức hoạt động văn ngệ, thể dục thể thao Tham quan học tập Hội thi tìm hiểu Hoạt động tình nguyện, chăm sóc cộng đồng Hoạt động lao động, chăm sóc cảnh khn viên nhà trường Hoạt động hình thức câu lạc (câu lạc bóng đá, câu lạc người yêu thơ, ) Tổ chức trò chơi, hoạt động tập thể Sân khấu hóa Tổ chức hoạt động chăm sóc di tích lịch sử địa phương, hoạt động nhân đạo Tổ chức hội chợ dân gian, tìm hiểu văn hóa dân tộc thiểu số Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao PL 15 TT Đồng Phân Không ý vân đồng ý Nội dung Lưc lượng tham gia Giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên mơn GV - kiêm cơng tác Đồn Đồn niên Cha mẹ học sinh Lực lượng khác………… Câu 2: Các em cho biết thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cấp trung học phổ thông đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường (bằng cách đánh dấu (x) vào ô cho phù hợp) TT Thường Thỉnh Không xuyên thoảng Nội dung Nội dung tổ chức HĐTN, HN Những hoạt động hướng vào thân Những hoạt động hướng vào tự nhiên Những hoạt động hướng vào xã hội Hoạt động hướng nghiệp Về Phương thức tổ chức HĐ Tổ chức tọa đàm, diễn đàn, Hội thảo, Tổ chức nghiên cứu dự án Tổ chức hoạt động văn ngệ, thể dục thể thao Tham quan học tập Hội thi tìm hiểu Hoạt động tình nguyện, chăm sóc cộng đồng; Hoạt động lao động, chăm sóc cảnh khn viên nhà trường Hoạt động hình thức câu lạc (câu lạc bóng đá, câu lạc người yêu thơ, ) Tổ chức trò chơi, hoạt động tập thể Sân khấu hóa Tổ chức hoạt động chăm sóc di tích lịch sử địa phương, hoạt động nhân đạo PL 16 TT Thường Thỉnh Không xuyên thoảng Nội dung Tổ chức hội chợ dân gian, tìm hiểu văn hóa dân tộc thiểu số Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Lưc lượng tham gia Giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên môn GV - kiêm cơng tác Đồn Đồn niên Cha mẹ học sinh Lực lượng khác………… Cảm ơn ý kiến em! PL 17 Phụ lục 4: BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Câu 1: Xin thầy (cô) vui lòng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Rất cần Nội dung thiết Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HĐTN, HN trường THPT đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Đa dạng hình thức trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông Tăng cường điểu kiện kiểm tra, giám sát trình tổ chức HĐ trải nghiệm hướng nghiệp theo CTGDPT 2018 nhà trường THPT Huy động lực lượng nhà trường tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trường THPT PL 18 Cần thiết Không cần thiết Câu 2: Xin thầy(cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Nội dung Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HĐTN, HN trường THPT đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp đápứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Đa dạng hình thức trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trường trung học phổ thông Tăng cường điểu kiện kiểm tra, giám sát trình tổ chức HĐ trải nghiệm hướng nghiệp theo CTGDPT 2018 nhà trường THPT Huy động lực lượng nhà trường tham gia tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! PL 19 Rất Khả Không khả thi thi khả thi