Thông tin tài liệu
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ TUYẾT HẠNH QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ TUYẾT HẠNH QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng với công trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Tác giả luận văn Lê Thị Tuyết Hạnh i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin cảm ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu trường ĐHSP Thái Nguyên, khoa Sau đại học, khoa Quản lý giáo dục tồn thể thầy, giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng - người hướng dẫn khoa học - tận tình giúp đỡ, bảo ân cần cho tác giả suốt trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng dành nhiều tâm huyết cho trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn, khả có hạn nên khó tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến bảo q thầy ý kiến đóng góp chân tình bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Lê Thị Tuyết Hạnh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG .viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 11 1.2 Các khái niệm 16 1.2.1 Năng lực, lực giáo dục giáo viên .16 1.2.2 Bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên 18 1.2.3 Quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên .20 1.3 Những vấn đề bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS 22 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 u cầu lực giáo viên trường THCS 22 1.3.2 Nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 26 1.3.3 Phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 27 1.3.4 Đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 33 1.4 Quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 34 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 34 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 .36 1.4.3 Chỉ đạo bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 37 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 .38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho GV trường THCS theo chương trình giáo dục .39 1.5.1 Các yếu tố khách quan 39 1.5.2 Các yếu tố chủ quan .42 Kết luận chương 44 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI 45 2.1 Khái quát giáo dục THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh tổ chức hoạt động khảo sát 45 2.1.1 Khái quát giáo dục THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 45 2.1.2 Khái quát địa bàn khảo sát 47 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng .49 2.2.1 Nhận thức CBQL, GV trường THCS vai trò bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 49 2.2.2 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông 55 2.2.3 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 58 2.2.4 Thực trạng hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 60 2.2.5 Thực trạng kết hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng .62 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng .65 2.3.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 65 2.3.2 Tổ chức triển khai bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông 68 2.3.3 Chỉ đạo công tác bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 69 2.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng .71 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông .74 2.5 Đánh giá chung quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông .79 2.5.1 Những kết đạt 79 2.5.2 Những hạn chế .79 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 80 Kết luận chương 81 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI 82 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông .82 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 82 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện, hệ thống 82 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 83 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 83 3.2 Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 84 3.2.1 Tổ chức xây dựng khung lực giáo dục người giáo viên trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng 84 3.2.2 Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo khung lực người giáo viên THCS theo chương trình đổi giáo dục 87 3.2.3 Nâng cao công tác thực bồi dưỡng giáo viên trường THCS theo chương trình đổi giáo dục 91 3.2.4 Tăng cường công tác đạo đánh giá hoạt động BDGV trường THCS theo chương trình giáo dục 93 3.2.5 Đảm bảo điều kiện để quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS theo chương trình đổi giáo dục .94 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 98 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 98 3.4.1 Đối tượng khảo sát 98 3.4.2 Cách thức tiến hành khảo sát 98 3.4.3 Mục đích, nội dung khảo sát 98 3.4.4 Kết khảo sát 99 Kết luận chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .103 Kết luận 103 Khuyến nghị .104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BD Bồi dưỡng BDGV Bồi dưỡng giáo viên CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô giáo dục, đội ngũ nhà giáo, học sinh điều kiên sở vật chất trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh năm học 2019-2020 .46 Bảng 2.2 Thang đánh giá Likert 49 Bảng 2.3 Kết đánh giá nhận thức CBQL, GV trường THCS bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông .50 Bảng 2.4 Kết đánh giá CBQL, GV trường THCS vai trò bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng .53 Bảng 2.5 Kết đánh giá thực trạng nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông 56 Bảng 2.6 Kết đánh giá thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 59 Bảng 2.7 Kết đánh giá thực trạng hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 61 Bảng 2.8 Kết đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 63 Bảng 2.9 Kết đánh giá xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 65 37 SREM (2009), Tài liệu dùng cho cán quản lý trường phổ thông (quyển 1, 2,3,4,5,6), Nxb Hà Nội 38 Cao Đức Tiến (2001), Đánh gia thực trạng triển khai chương trình bời dương thường xuyên cho GVPT, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 39 Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Tuyển tập tác phẩm tự GD - tự học - tự nghiên cứu tập 1.2, trường ĐHSP Hà Nội 40 Tổ chức lao động Quốc tế, Tổng cục Dạy nghề (2011), Kỹ dạy họcTài liệu BD nghiệp vụ sư phạm cho GV người dạy nghề, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 41 Nguyễn Thu Tuấn (2016), Đổi chương trình hình thức đào tạo giáo viên theo hướng phát triển lực nghề nghiệp đáp ứng chương trình giáo dục mới, kỷ yếu hội thảo trường đạo học Sư phạm Hà Nội, tháng 5/2016 42 Hà Nhật Thăng - Đào Thanh Âm (1998), Lịch sử GD giới, Nxb GD, Hà Nội 43 Trường Đại học sư phạm Hà Nội (2016), Hội thảo khoa học: Trường sư phạm phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên phổ thông đáp ứng chương trình giáo dục 44 Trường Đại học GD, Đại học Quốc gia Hà Nội (2014), Kỷ yếu Hội thảo: Nâng cao chất lượng GD vấn đề đào tạo GV 45 Trường Đại học Vinh (2014), Hội thảo khoa học toàn quốc: Quản lý các sở giáo dục bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 46 Wily.H (1991), Management and its Linkages with school Efecctieveness 111 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Giao viên THCS) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường giai đoạn nay, xin quý thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) Câu 1: Thầy cô cho biết mức độ nhận thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Tiêu chí Nhận thức vai trò, ý nghĩa hoạt động BD bối cảnh Nhận thức thay đổi yếu tố trình dạy học (mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, môi trường giáo dục…) Nhận thức tính đa dạng hiệu hình thức BD, đặc biệt tự BD Nhận thức cách thức tiến hành BD giáo viên Nhận thức cách thức tiến đánh giá kết BD Nhận thức nhu cầu BD giáo viên Nhận thức khả đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên (phẩm chất, lực) Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 2: Thầy/cơ đánh vai trò bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Tiêu chí Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Giúp BD ý thức nghề nghiệp cho GV THCS Giúp nâng cao nhận thức cho GV THCS Giúp nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho GV THCS Giúp nâng cao lực quản lý GD học sinh cho GV THCS Giúp GV THCS thực có chất lượng hoạt động DH Giúp GV THCS thực có chất lượng hoạt động GD Giúp GV THCS thực tốt nhiệm vụ giao Giúp nâng cao lực đánh giá tự đánh giá hoạt động sư phạm đồng nghiệp thân Giúp GV tổ chức hoạt động BD chuyên môn phù hợp với mục tiêu dạy học nhà trường Giúp GV giao lưu học hỏi trường bạn để nâng cao chất lượng chuyên môn cho thân Câu 3: Thầy/cô đánh giá thực trạng nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Tiêu chí BD nâng cao nhận thức trị, phẩm chất, đạo đức nhà giáo BD kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm BD kỹ sư phạm BD đổi phương pháp dạy học BD nâng cao lực sử dụng ngoại ngữ, CNTT Nôi dung BD thiết thực với hoạt động chuyên môn thân Nội dung BD phù hợp với mục tiêu đề Rất không thường xuyên Không thường xuyên Bình Thường thường xuyên Rất thường xuyên Câu 4: Thầy cô đánh giá phương pháp bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Rất Tiêu chí Khơng khơng thường xuyên thường xuyên Bình Thường thường xuyên Rất thường xuyên Phương pháp thuyết trình Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp giải tình Phương pháp tự học Câu 5: Thầy/cơ đánh giá thực trạng hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? STT 1.1 Tiêu chí Bồi dưỡng thường xun Hình thức tự học kết hợp với sinh hoạt chuyên môn trường 1.2 Hình thức tập trung 1.3 Hình thức học qua mạng internet (online) BD theo chuyên đề 2.1 Hình thức tự học kết hợp với sinh hoạt chuyên môn trường 2.2 Hình thức tập trung 2.3 Hình thức học qua mạng internet (online) Rất không Không thường thường xuyên xuyên Bình Thường thường xuyên Rất thường xuyên Câu 6: Thầy cô đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Tiêu chí Kém Yếu Trung Khá bình Tốt Đánh giá thơng qua việc học viên tham gia đầy đủ hoạt động BD Đánh giá thơng qua việc học viên tham gia đầy đủ, tích cực hoạt động BD, kết hợp với thực có chất lượng nhiệm vụ giao Đánh giá việc làm tập thu hoạch cuối đợt BD Đánh giá thông qua kết giải nhiệm vụ học tập kết hợp với làm tập thu hoạch cuối đợt BD Đánh giá qua kiểm tra (tự luận hay trắc nghiệm) cuối chuyên đề BD Kết BD lớp đánh giá Câu 6: Thầy cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Nội dung Chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, Bộ, ngành… đổi chương trình giáo dục Sự phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương Sự phát triển Khoa học - Công nghệ tác động đến giáo dục Nhận thức CBQL GV hoạt động bồi dưỡng Năng lực quản lý nhà trường Hiệu trưởng trường THCS Môi trường sư phạm lành mạnh điều kiện phục vụ hoạt động BDGD cho GV THCS Rất không ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Bình thường Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Câu 7: Thầy/cô đưa biện pháp nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên trường THCS? Về nội dung: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về cách thức tổ chức ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về chế độ sách ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 8: Thầy/ cô đưa kiến nghị nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên trường THCS? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Cán quản lý trường THCS) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường giai đoạn nay, xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) Câu 1: Thầy cô cho biết mức độ nhận thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Tiêu chí Nhận thức vai trị, ý nghĩa hoạt động BD bối cảnh Nhận thức thay đổi yếu tố trình dạy học (mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, mơi trường giáo dục…) Nhận thức tính đa dạng hiệu hình thức BD, đặc biệt tự BD Nhận thức cách thức tiến hành BD giáo viên Nhận thức cách thức tiến đánh giá kết BD Nhận thức nhu cầu BD giáo viên Nhận thức khả đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên (phẩm chất, lực) Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 2: Thầy/cơ đánh vai trò bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Tiêu chí Kém Yếu Trung Khá Tốt bình Giúp BD ý thức nghề nghiệp cho GV THCS Giúp nâng cao nhận thức cho GV THCS Giúp nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho GV THCS Giúp nâng cao lực quản lý GD học sinh cho GV THCS Giúp GV THCS thực có chất lượng hoạt động DH Giúp GV THCS thực có chất lượng hoạt động GD Giúp GV THCS thực tốt nhiệm vụ giao Giúp nâng cao lực đánh giá tự đánh giá hoạt động sư phạm đồng nghiệp thân Giúp GV tổ chức hoạt động BD chuyên môn phù hợp với mục tiêu dạy học nhà trường Giúp GV giao lưu học hỏi trường bạn để nâng cao chất lượng chuyên môn cho thân Câu 3: Thầy/cô đánh giá thực trạng nội dung bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Tiêu chí BD nâng cao nhận thức trị, phẩm chất, đạo đức nhà giáo BD kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm BD kỹ sư phạm BD đổi phương pháp dạy học BD nâng cao lực sử dụng ngoại ngữ, CNTT Nôi dung BD thiết thực với hoạt động chuyên môn thân Nội dung BD phù hợp với mục tiêu đề Rất không Không Rất Bình Thường thường thường thường thường xuyên xuyên xuyên xuyên Câu 4: Thầy cô đánh giá phương pháp bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Tiêu chí Rất khơng thường xun Khơng Rất Bình Thường thường thường thường xuyên xuyên xuyên Phương pháp thuyết trình Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp giải tình Phương pháp tự học Câu 5: Thầy/cô đánh giá thực trạng hình thức bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? STT Tiêu chí Bồi dưỡng thường xun 1.1 Hình thức tự học kết hợp với sinh hoạt chuyên môn trường 1.2 Hình thức tập trung 1.3 Hình thức học qua mạng internet (online) BD theo chuyên đề 2.1 Hình thức tự học kết hợp với sinh hoạt chun mơn trường 2.2 Hình thức tập trung 2.3 Hình thức học qua mạng internet (online) Rất khơng thường xun Khơng thường xun Rất Bình Thường thường thường xun xuyên Câu 6: Thầy cô đánh giá kết bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Tiêu chí Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Đánh giá thơng qua việc học viên tham gia đầy đủ hoạt động BD Đánh giá thông qua việc học viên tham gia đầy đủ, tích cực hoạt động BD, kết hợp với thực có chất lượng nhiệm vụ giao Đánh giá việc làm tập thu hoạch cuối đợt BD Đánh giá thông qua kết giải nhiệm vụ học tập kết hợp với làm tập thu hoạch cuối đợt BD Đánh giá qua kiểm tra (tự luận hay trắc nghiệm) cuối chuyên đề BD Kết BD lớp đánh giá Câu 6: Thầy cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Nội dung Chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, Bộ, ngành… đổi chương trình giáo dục Sự phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương Sự phát triển Khoa học - Công nghệ tác động đến giáo dục Nhận thức CBQL GV hoạt động bồi dưỡng Năng lực quản lý nhà trường Hiệu trưởng trường THCS Môi trường sư phạm lành mạnh điều kiện phục vụ hoạt động BDGD cho GV THCS Rất khơng ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Bình thường Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Câu 7: Thầy cô đánh giá xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới? Nội dung Kém Yếu TB Khá Tốt Xây dựng ban lãnh đạo, tổ chức cá nhân tham gia thực kế hoạch BD giáo viên Phân công trách nhiệm cho thành viên tham gia quản lý hoạt động BD giáo viên Ban hành qui định thực kế hoạch BD giáo viên THPT Huy động nguồn lực cho hoạt động BD giáo viên Ban hành hướng dẫn thực hoạt động BD Xây dựng chế phối hợp quản lý hoạt động BD giáo viên nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực, thông tin) Chuẩn bị điều kiện phục vụ cho việc thực kế hoạch BD Câu 8: Thầy cô đánh giá công tác tổ chức triển khai kế hoạch bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông mới? Nội dung Thành lập BCĐ cấp Sở, trường Ban hành quy định, chế độ…cho hoạt động BD Chuẩn bị nguồn lực: CSVC, chương trình; tài liệu, học liệu, THDH… Thành lập; BD đội ngũ GV BD Kém Yếu TB Khá Tốt Câu 9: Thầy/ cô đánh giá công tác đạo công tác bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Nội dung Kém Yếu TB Khá Tốt Ra định triển khai hoạt động BD Hướng dẫn lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức BD phù hợp với trình độ lực GV Chỉ đạo xác định nhu cầu BD mục tiêu việc BD nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho GV Chỉ đạo đổi mục tiêu, nội dung, PP hình thức tổ chức, đánh giá kết BD Hướng dẫn lựa chọn nội dung, phương pháp, cung cấp tài liệu để GV tự BD nâng cao trình độ CMNV Hướng dẫn GV nghiên cứu học Chỉ đạo trường bố trí thời gian hợp lí cho GV tham gia BD theo nhóm mơn Chỉ đạo chuẩn bị sử dụng thiết bị, phương tiện phục vụ BD Câu 10: Thầy/ cô đánh giá công tác đạo công tác bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng mới? Nội dung Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu, kế hoạch, Chương trình BD xây dựng Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu, nội dung, pp, hình thức tổ chức hoạt động BD theo đợt Kiểm tra, đánh giá kết BD thông qua trưởng thành nhận thức lực chuyên môn, nghiệp vụ GV THCS Kiểm tra, đánh giá việc phối hợp Sở, Trường GV THCS đợt BD Rút học kinh nghiệm cho công tác quản lý hoạt động BD cấp Sở Trường Điều chỉnh hợp lý kế hoạch, nội dung, pp, hình thức…tổ chức BD cho chu kỳ sau Kém Yếu TB Khá Tốt Câu 11: Thầy/cô đưa biện pháp nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên trường THCS? Về nội dung: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về cách thức tổ chức ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Về chế độ sách ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 12: Thầy/ đưa kiến nghị nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên trường THCS? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! Phụ lục 3: BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Biện pháp Tổ chức xây dựng khung lực người giáo viên trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo khung lực người giáo viên THCS theo chương trình đổi giáo dục Nâng cao công tác thực bồi dưỡng giáo viên trường THCS theo chương trình đổi giáo dục Tăng cường công tác đạo đánh giá hoạt động BDGV trường THCS theo chương trình giáo dục Đảm bảo điều kiện để quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS theo chương trình đổi giáo dục Rất cần Cần Bình Khơng thiết thiết thường cần thiết Rất khơng cần thiết Câu 2: Xin thầy(cơ) vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Biện pháp Rất Khả Bình Khơng khả thi thi thường khả thi Tổ chức xây dựng khung lực người giáo viên trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo khung lực người giáo viên THCS theo chương trình đổi giáo dục Nâng cao công tác thực bồi dưỡng giáo viên trường THCS theo chương trình đổi giáo dục Tăng cường công tác đạo đánh giá hoạt động BDGV trường THCS theo chương trình giáo dục Đảm bảo điều kiện để quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS theo chương trình đổi giáo dục Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! Rất không khả thi ... cho giáo viên trường THCS đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng Chương Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương. .. chương trình giáo dục phổ thơng Chương Biện pháp quản lý bồi dưỡng lực giáo dục cho giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông Chương CƠ SỞ LÝ... xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu theo chương trình giáo dục phổ thơng Giả thuyết khoa học Quản lý bồi dưỡng lực giáo dục giáo viên trường THCS thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu
Ngày đăng: 22/10/2020, 22:05
Xem thêm:
