Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo viên chú trọng vào việc dạy kỹ năng sống cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi và đã lựa chọn những kỹ năng mà trẻ cần được đưa vào như: Kỹ năng quan hệ xã hội, kỹ năng ý thức về bản thân, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thực hiện công việc, kỹ năng ứng phó với thay đổi. Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ để bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp cho trẻ.Rèn luyện các kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập cho trẻ một cách triệt để nhất, quan tâm đến đặc điểm cá nhân khác nhau của trẻ, dựa vào các hoạt động những tình huống hàng ngày để giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi.Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực của trẻ, biết khai thác phát huy năng khiếu, tiềm năng sáng tạo ở mỗi trẻ. Vì mỗi đứa trẻ là một nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ như thế nào để trẻ cảm thấy thoải mái trong mọi tình huống của cuộc sống.Thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ một cách thích hợp tuân theo một số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng đều các lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội và thẩm mỹ. Phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tìm tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết các tình huống khác nhau. Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình của trẻ, trao đổi với phụ huynh những nội dung và biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà, bàn bạc cách giải quyết những khó khăn gặp phải.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện TT 01 Họ tên tác giả Ngày/ Tháng/ năm sinh Nơi cơng tác Trình Chức độ danh chuyên môn Trường Mầm non Giáo viên Đại học Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A, trường mầm non ” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: - Chức vụ: Giáo viên Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi lớp tuổi A, trường mầm non ” thuộc lĩnh vực áp dụng giáo dục kỹ sống Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ ngày 10/09/2018 đến 08/ 04/ 2019 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tính mới: Sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A, trường mầm non ” sáng kiến lần nghiên cứu thực áp dụng lớp tuổi A trường mầm non Giáo viên trọng vào việc dạy kỹ sống cho trẻ lúc, nơi lựa chọn kỹ mà trẻ cần đưa vào như: Kỹ quan hệ xã hội, kỹ ý thức thân, kỹ giao tiếp, kỹ thực cơng việc, kỹ ứng phó với thay đổi Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ để bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp cho trẻ Rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập cho trẻ cách triệt để nhất, quan tâm đến đặc điểm cá nhân khác trẻ, dựa vào hoạt động tình hàng ngày để giáo dục trẻ lúc nơi Tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Vì đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm - xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải 4.2 Tính khoa học: Nội dung sáng kiến mà tơi đưa có sở lý luận vững vàng, luận khoa học, xác thực, luận chứng thuyết phục, phù hợp với lớp, độ tuổi, phù hợp với địa phương Module MN 39 “Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non” Có thể nói việc giáo dục kỹ sống trường mầm non thực cần thiết quan trọng Xây dựng số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp, đảm bảo an toàn, thân thiện với trẻ Trẻ học kỹ sống lúc, nơi Thực tế cho thấy việc giáo dục kỹ sống giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ biết hợp tác bạn, xây dựng tính độc lập, kích thích óc tị mò, khả sáng tạo, biết yêu thương, chia sẻ, lắng nghe người khác nói, đồng thời biết diễn đạt ý nhóm bạn Ngồi ra, cịn xây dựng trẻ lòng tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống Trên sở đó, tơi nâng cao ý thức việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ học tập rèn luyện kỹ sống cách tốt Sử dụng tốt phương pháp sư phạm, nâng cao kiến thức bản, kỹ thực hành nội dung, biết xây dựng kế hoạch, đổi hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục kĩ sống tiến hành lồng ghép, tích hợp nhẹ nhàng mơn học, hoạt động ngày trẻ 4.3 Tính thực tiễn 4.3.1 Thực trạng việc hình thành kỹ sống cho trẻ mẫu giáo tuổi lớp tuổi A, trường mầm non ” Nội dung sáng kiến mà đưa dựa điều kiện thực tế trường mầm non trường nằm trung tâm xã Trường Mầm non trường đạt chuẩn quốc gia, phòng học xây dựng, nên đẹp kiên cố Ban giám hiệu nhà trường tích cực bồi dưỡng cho giáo viên chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp tơi có đủ nguyên vật liệu, tài liệu để làm đồ dùng dạy học đồ chơi cho trẻ Sở giáo dục, phòng giáo dục đào tạo huyện thường xuyên quan tâm, đầu tư sở vật chất trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ việc dạy học cho lớp - tuổi Năm học 2018 - 2019 phân công chủ nhiệm lớp tuổi A trường mầm non : Lớp tuổi A với số cháu 33, 19 cháu nam, 14 cháu nữ, tất học qua lớp mẫu giáo tuổi Đầu năm trao đổi với cô giáo lớp tuổi, tơi thấy trẻ có số kỹ Đa số trẻ ngoan ngoãn, mạnh dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, biết cảm thụ hay đẹp sống xung quanh trẻ Tuy nhiên việc tổ chức hoạt động phát triển kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục chưa giáo viên ý, hình thức tổ chức cịn gị bó, chưa gây hứng thú tích cực cho trẻ, số giáo viên chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Giáo viên nhiều hạn chế phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ Giáo viên quan tâm đến việc dạy cho đủ yêu cầu mà chưa quan tâm đến nhận thức suy nghĩ trẻ Công tác tuyên truyền vận động phụ huynh quan tâm đến giáo dục kỹ sống cho trẻ chưa thật hiệu Trẻ bố mẹ nng chiều nên chưa có kỹ sống cần thiết phù hợp theo độ tuổi Với đặc điểm tình hình nhà trường nói chung tình hình lớp tuổi A nói riêng, có thuận lợi vướng mắc việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi Để tháo gỡ khó khăn này, chọn số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì địi hỏi giáo viên phải có phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ, giúp trẻ có kinh nghiệm sống nhân cách tốt đẹp Tôi khảo sát thực trạng kỹ sống trẻ lớp tuổi A đầu năm học thu kết sau: Bảng 1: Bảng khảo sát thực trạng kỹ sống trẻ đầu năm học 2018 - 2019 sau: STT Nội dung Mức độ đánh giá Tổng số trẻ Đạt Tỷ lệ Chưa % đạt Tỷ lệ % Kỹ quan hệ xã hội 33 21 64% 12 36% Kỹ ý thức thân 33 22 67% 11 33% Kỹ giao tiếp 33 21 64% 12 36% 4 Kỹ thực cơng việc Kỹ ứng phó với thay đổi 33 33 21 64% 12 36% 20 61% 13 39% Nhìn vào bảng kết khảo sát trên, ta thấy: Số trẻ đạt kỹ sống chiếm tỷ lệ thấp Vì vậy, tơi suy nghĩ làm để kỹ sống trẻ lớp phát triển tốt Tơi đưa ra: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A trường mầm non ” sau: 4.3.2 Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A, trường mầm non ” * Biện pháp 1: Tự học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo dục kỹ sống cho thân Để thực tốt sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi” trước hết thân không nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động mà cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì để giúp trẻ - tuổi lớp tơi có kỹ sống nhiệt tình, sáng tạo u nghề địi hỏi tơi phải khơng ngừng đọc nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non - tuổi Tham gia đợt tập huấn chuyên đề phòng tổ chức, buổi chuyên đề cấp cụm, học tập chuyên đề trường, tìm hiểu học bồi dưỡng thường xuyên, đặc biệt module mầm non trực tuyến Bản thân trực tiếp tham gia khóa học bồi dưỡng thường xuyên qua đợt tập huấn module trực tuyến Sở Giáo dục Đào tạo có module 39 giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Tham gia thi giáo viên giỏi cấp trường, huyện nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tìm hiểu tham khảo biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ sách báo, tạp chí mầm non, phương tiện thông tin đại chúng đại, internet, qua bạn bè để nâng cao trình độ chun mơn Để giáo dục trẻ kỹ sống việc giáo viên phải gương để trẻ noi theo, để trẻ học làm người Luôn gương mẫu mực hành vi, lời ăn, tiếng nói, cách ứng xử, cách giải vấn đề Đây yêu cầu cao đòi hỏi thân ln phải tự rèn luyện để cơng tác giáo dục trẻ hiệu * Biện pháp 2: Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua việc hình thành thói quen tốt đón, trả trẻ: Đặc điểm trẻ mầm non dễ nhớ dễ quên Vì vậy, kỹ cần phải thực thường xuyên, liên tục lúc nơi Hàng ngày, vào đón trả trẻ, sử dụng phương pháp thực hành trải nghiệm, hình thức nêu gương đánh giá để trẻ thấy thực tốt Ví dụ: Ngay từ đầu năm, tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp lúc đến lớp lúc Cất đồ dùng ngăn nắp như: Dép để lên giá, ba lô cho vào ngăn tủ quy định Tôi chia lớp làm tổ phân công tổ trưởng kiểm tra theo dõi xem bạn thực hiện, bạn chưa thực để cuối ngày đánh giá nêu gương bạn thực tốt, đồng thời khích lệ động viên bạn có cố gắng Sau tơi đưa hình thức khen thưởng tặng hoa, tặng cờ, tuyên dương trước lớp để trẻ thực tốt Từ lần đến lớp, tơi không cần phải nhắc nhở trẻ mà trẻ có ý thức tự thực Như vậy, qua đón trả trẻ việc hình thành cho trẻ thói quen tốt giúp trẻ có kỹ tự phục vụ kỹ tuân thủ quy định lớp Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động chơi trời: Ở hoạt động chơi trời, tơi lồng ghép tích hợp nhiều kỹ sống cần thiết mà gần gũi với trẻ thông qua vật, tượng xung quanh mà trẻ quan sát từ trẻ học điều bổ ích cách nhẹ nhàng Ví dụ 1: Chủ đề “Cây xanh môi trường sống”, cho trẻ chơi trời Trẻ thể cảm xúc vui vẻ, thoải mái quan sát, nhận xét khung cảnh xung quanh như: Cây, hoa giúp trẻ biết yêu thích cảm nhận đẹp, khơng hái hoa hoa làm đẹp cho sống Hoặc tận dụng tình “Cơn gió làm cây, cánh hoa rụng xuống sân” làm để sân trường đẹp? (Nhặt rơi, nhặt rác bỏ vào thùng rác) Qua hình thành kỹ ứng xử văn minh cho trẻ, trường mà trẻ thực việc giữ gìn vệ sinh nhà, lớp, nơi công cộng Đồng thời giúp cho trẻ có kỹ xã hội tuân thủ quy tắc xã hội không hái hoa, bẻ cành nơi cơng cộng, biết chăm sóc, bảo vệ hoa, biết nhặt rụng giữ gìn vệ sinh sân trường Hình ảnh trẻ chơi ngồi trời Ví dụ 2: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian “Rồng rắn lên mây” trò chơi yêu cầu trẻ đoàn kết hợp tác với Tất trẻ làm rồng rắn phải đoàn kết để “cái đi” khơng bị bắt Từ giáo dục trẻ kỹ hoạt động nhóm, đồn kết hợp tác với nhóm kĩ tránh né tai nạn Hình ảnh trẻ chơi trị chơi “Rồng rắn lên mây” Ví dụ 3: Cho trẻ chơi thả vật chìm nổi, thả miếng xốp hịn sỏi xuống nước cho trẻ giải thích: + Vì miếng xốp lại nổi? + Vì viên sỏi lại chìm? Qua trị chơi hình thành cho trẻ kỹ nhận thức khám phá vật xung quanh Cũng hoạt động chơi ngồi trời, giáo sử dụng tình để giải quyết: Ví dụ 4: Khi chơi ngồi trời chẳng may bạn bị ngã Khi đó, dựa vào cách giải trẻ mà rèn cho trẻ kỹ xã hội biết chia sẻ giúp đỡ người Khi trẻ chơi tự chọn theo ý thích, giáo vừa quan sát trẻ chơi, vừa phải hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn như: Khi leo cầu trượt xếp hàng theo thứ tự, không chen lấn, xô đẩy nhau, không tranh giành đồ chơi, chơi đu quay khơng quay q nhanh Khi đó, cô giáo khéo léo dạy trẻ kỹ ý thức thân biết giữ an toàn chơi, biết thực nội quy lớp chơi không chen lấn xô đẩy Giáo dục kỹ sống cho trẻ ăn, ngủ, vệ sinh: Trong ăn, ngủ, vệ sinh, kỹ tự phục vụ rèn luyện, giáo dục thường xuyên Chẳng hạn trẻ biết trước ăn phải rửa tay, tự lấy ghế vào bàn ăn, trước ăn phải mời, ngồi ăn ngắn, ăn không làm rơi vãi thức ăn Khi ăn xong, trẻ phải cất ghế, rửa mặt, tự lấy gối ngủ Ngủ dậy, trẻ tự cất đồ dùng Cứ ngày qua ngày khác, trẻ tự thực mà khơng cần giáo viên phải nhắc nhở Đó kỹ ý thức thân biết tự phục vụ; Kỹ quan hệ xã hội tuân thủ quy tắc trường lớp Kỹ sống trẻ thực trường mà thực nhà hay đâu trẻ đến Trẻ có thói quen rửa mặt, rửa tay hàng ngày Ví dụ: Trong ăn hàng ngày, tơi ln khuyến khích trẻ tự rửa tay trước ăn, kê bàn ăn, cất ghế lau bàn ăn xong Để tạo thói quen lao động tự phục vụ cho trẻ đồng thời kỹ xã hội biết tuân thủ quy tắc trường, lớp Hình ảnh trẻ hoạt động ăn Trong ngủ: Trẻ giúp cô kê giường, chải chiếu, lấy gối bước vào ngủ ngoan, ngủ sâu đủ giấc Tích hợp giáo dục kỹ sống vào hoạt động ăn, ngủ nhằm giúp trẻ có kỹ tự phục vụ thân, giúp trẻ có thói quen tốt vệ sinh ăn, ngủ Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động chiều: Trong hoạt động chiều ngày, sau cho trẻ ôn cũ làm quen với mới, dành thời gian khoảng 30 phút trẻ luyện tập thực hành kỹ dạng trị chơi Ví dụ 1: Tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Ai nhanh hơn, khéo hơn” Cách chơi sau: Cho trẻ lên thi chải tóc, sau nhạc, bạn chải tóc khéo, gọn gàng tặng quà Trẻ chơi trò chơi: “ Ai nhanh hơn, khéo hơn” hoạt động chiều Ví dụ 2: Khi tổ chức hoạt động “Dạy trẻ cài cúc áo gấp quần áo” Tơi tiến hành dạy trẻ tự mặc áo có cúc, dạy trẻ biết cài cúc áo không lệch, gấp quần áo gọn gàng xếp lại ngăn nắp Hình ảnh trẻ thực hành cài cúc áo gấp quần áo Việc thực dựa nguyên tắc cho trẻ thực hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Chẳng hạn cho trẻ mặc áo lúc đầu áo đóng cúc, áo kéo khóa, sau áo chui Với cách làm này, trẻ lớp tơi có kỹ tự phục vụ tương đối tốt Ngồi ra, tơi ln dành góc riêng trang trí đẹp để kích thích thi đua trẻ thông qua “ Bảng bé ngoan” Vào buổi chiều, cho trẻ tự nhận xét cắm cờ vào bảng bé ngoan Đến cuối tuần, vào bảng bé ngoan để phát bé ngoan cho trẻ Tôi thấy cách làm có nhiều hiệu việc rèn nếp, tác phong học tập cho trẻ Tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động chiều nhằm hình thành cho trẻ kỹ giữ vệ sinh, tự phục vụ thân hoạt động Qua đó, kỹ trẻ rèn luyện tốt đặc biệt kỹ xã hội biết thực nội quy trường, lớp Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua ngày hội, ngày lễ: Trong nội dung phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có nội dung: Nhà trường cần tổ chức hoạt động văn nghệ thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh, tổ chức tốt trò chơi dân gian, hoạt động vui chơi giải trí tích cực phù hợp với lứa tuổi học sinh Để thực nội dung trên, tơi ln tích cực lồng ghép nội dung giáo dục trẻ thông qua việc tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ Tôi tham mưu với nhà trường để tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ cho trẻ tạo hội để trẻ thể thân Ngày hội ngày lễ, tơi tạo điều kiện cho trẻ cô chuẩn bị phơng rèm, trang trí khánh tiết, luyện tập văn nghệ chào mừng để giáo dục kỹ sống cho trẻ Ví dụ: Khi tổ chức hội thi: “Hội khỏe măng non” nhằm thực có hiệu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Thơng qua hội thi, tuyên truyền kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho phụ huynh tổ chức xã hội tạo điều kiện tốt cho trẻ phát triển toàn diện thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ Mặt khác hội thi nhằm phát tài năng, khiếu trẻ, tạo sân chơi cho bé giao lưu, học hỏi nâng cao kỹ sống cho bé giúp bé mạnh dạn, tự tin giao tiếp, rèn luyện tố chất nhanh - mạnh - khéo Hình ảnh hội thi hội khỏe măng non Tháng tổ chức chương trình văn nghệ: “Bé vui hội xuân” hoạt động giáo dục chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Nó có tác dụng quan trọng góp phần phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Với nhiều hoạt động vui nhộn bổ ích nhằm rèn luyện kỹ giao tiếp thông qua hoạt động giao lưu lớp trường, trả lời câu đố, tự tin biểu diễn văn nghệ, rèn luyện hợp tác nhóm thơng qua trò chơi dân gian trò chơi kéo co, ném cịn Trẻ tìm hiểu nét văn hóa phong tục đặc sắc ngày tết cổ truyền Việc giáo dục kỹ sống lúc nơi thấy nhẹ nhàng mà lại hiệu với trẻ giúp trẻ rèn luyện kỹ lúc nơi Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân tính tự lập, tự tin cho trẻ qua hoạt động vui chơi: Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua hoạt động vui chơi cho trẻ Vui chơi hoạt động chủ đạo trường lớp mầm non, qua vui chơi giúp trẻ phát triển, trẻ em tiếp thu tốt vui chơi Trẻ em học hỏi, tiếp thu hiểu biết kĩ bảo vệ thân, thói quen tự lập qua trị chơi Ví dụ 1: Qua góc chơi phân vai kỹ hợp tác, trẻ học cách chơi nhóm biết trị chuyện chia sẻ với bạn bên cạnh Kỹ bảo vệ thân chơi an tồn, nấu ăn đảm bảo dinh dưỡng, an toàn vệ sinh thực phẩm Sau chơi xong trẻ biết tự cất đồ chơi nơi quy định 10 Khơng góc phân vai trẻ học kỹ mà tất góc chơi khác kỹ trẻ giáo dục, rèn luyện, củng cố phát huy Ví dụ 2: Ở góc xây dựng, trẻ có kĩ hợp tác, làm việc theo nhóm, biết tự phân vai chơi cho chơi đồn kết, khơng tranh giành đồ chơi nhau, chơi an toàn với bạn biết hợp tác để tạo nên cơng trình đẹp Hình ảnh trẻ chơi góc xây dựng Ví dụ 3: Ngày nay, thành phố lớn, kỹ tự bảo vệ trẻ mà lỗi người lớn Xã hội đại tiềm ẩn nhiều mối nguy Cha mẹ thường sợ hãi tìm cách ngăn cấm trước rủi ro lại quên giải thích cho trẻ hậu xảy Điều khiến trẻ tâm lý lứa tuổi vốn ham khám phá lại tị mị Trẻ khơng thể hiểu từ chung chung bị người lớn mắng “nghịch dại” “nguy hiểm” Và để trẻ tự bảo vệ khỏi nhà, mẹ nên dạy trẻ từ bây giờ: Dạy trẻ tuyệt đối không theo người lạ, họ nói giúp bé tìm đường nhà Nếu bé lạc chợ hay khu vui chơi đông người, sau đứng lại chỗ chờ lúc không thấy cha mẹ đến, bé đến nói với bảo vệ cô bán hàng nhờ họ thông báo lên loa, sau ngoan ngỗn đứng chờ bố mẹ đến Hình ảnh tình trẻ khơng nhận quà, không theo người lạ Nếu bị lạc cha mẹ, nguyên tắc bé cần nhớ bình tĩnh, khơng khóc lóc hay chạy lung tung mà đứng yên chỗ để chờ, bố mẹ quay lại tìm bé Trường hợp bị lạc ngồi đường, bé mượn điện thoại người đường công an để gọi bố mẹ đến đón Khơng nhận q bánh người lạ để đề phịng q bánh kẹo có tẩm thuốc mê, bé ngửi ăn bị trúng mưu kẻ xấu Cha mẹ nên dạy bé không nhận quà người lạ cho mà phải từ chối khéo léo rằng: “Bố mẹ cháu không cho phép nhận” Sau đó, bé tìm đến chỗ có người lớn 11 bảo vệ đứng để tránh bị người lạ tiếp tục dụ dỗ Trường hợp người bám theo ép bé ăn phải quẫy đạp hét thật to để người đến cứu Dạy trẻ không tin lời người lạ, kể người nhận bạn ba mẹ, chí biết tên ba mẹ tên bé Trường hợp nhận họ hàng xóm hay người quen bé vào trường báo cho cô giáo biết nhờ gọi cho bố mẹ để xác minh xem có họ nhờ đến đón khơng Để rèn luyện kỹ cho trẻ, hàng ngày, bố mẹ nên chơi trị chơi tình huống, sắm vai, bố mẹ đố nói gì, làm hồn cảnh khó khăn lúc lạc đường, bị người lạ rủ chơi, nhà có cố xảy Dạy trẻ biết tự bảo vệ quan trọng nên bố mẹ phải bắt tay ngay, thực từ trẻ nhỏ, thụ động đến xảy lo lắng cuống cuồng Để dạy con, cha mẹ cần kiên nhẫn ngày, kỳ công không dặn dị sng * Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động học Trẻ mẫu giáo lớn (5 - tuổi), hoạt động học diễn vào buổi sáng mà trẻ có tập trung ý tốt Chính vậy, tơi ln nhẹ nhàng tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ để bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp cho trẻ Được nghe kể chuyện, đọc thơ điều trẻ thích Qua câu chuyện, thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao giáo viên khéo léo, nhẹ nhàng giáo dục trẻ kỹ sống thực tế bổ ích Ví dụ: Khi thực chủ đề thân, với câu chuyện: “ Câu chuyện tay trái tay phải” có nội dung giáo dục cần phải khiêm tốn, đoàn kết, biết giúp đỡ người, biết quý trọng thân người xung quanh, biết xin lỗi có lỗi, biết tha thứ bạn nhận lỗi Trẻ nghe cô kể chuyện, đàm thoại cô, nhập vai vào nhân vật trẻ đóng kịch Khi đó, chuyển tải thông điệp quý báu: Kỹ ý thức thân biết chăm sóc sức khỏe cách tự phục vụ; Kỹ thực công việc biết hợp tác; Kỹ giao tiếp biết đàm phán, thuyết phục, thương lượng, biết ứng xử văn minh 12 Các ca dao, tục ngữ nguồn giá trị sâu sắc cho trẻ công cha, nghĩa mẹ, đạo hay tình cảm anh em Trẻ thường xuyên nghe, đọc với giảng giải cô, trẻ thấm nhuần ý nghĩa tình cảm gia đình, tình yêu thương người, lòng yêu quê hương, đất nước, từ tích lũy cho trẻ học kinh nghiệm sống Đối với tạo hình vậy, việc rèn cho trẻ kỹ hoạt động tạo hình như: Hình khối, đường nét, màu sắc, bố cục, giáo dục trẻ biết yêu quý, giữ gìn sản phẩm bạn Tùy theo tiết học khác nhau, lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống quan hệ xã hội tình cảm u mến, tơn trọng giúp đỡ bạn bè, yêu quý kính trọng biết ơn ơng bà, cha mẹ, giáo Ví dụ: Giờ tạo hình “Xé dán ngơi nhà” (Chủ đề: Gia đình), trẻ thể hình ảnh ngơi nhà thơng qua xé dán, giới thiệu nhà, đặt tên cho sản phẩm Có số cháu kỹ xé dán cịn kém, hướng dẫn thêm động viên, khuyến khích trẻ Qua đó, tơi rèn trẻ kỹ thực công việc biết hợp tác, chia sẻ, thể sáng tạo, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Đối với trẻ kỹ kỹ ứng phó với thay đổi cố gắng hồn thành cơng việc giao Hình ảnh trẻ xé dán ngơi nhà Ở hoạt động khám phá khoa học vậy, giáo viên lựa chọn nội dung phù hợp, kết hợp với phương pháp quan sát, trải nghiệm với giảng giải cô, trẻ thấm nhuần ý nghĩa sống xung quanh, từ tích lũy cho hiểu biết mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội để hình thành kinh nghiệm sống cho riêng Ví dụ: Với chủ đề thân, hoạt động học: “Tìm hiểu số phận khuôn mặt” Đầu tiên, cho trẻ trải nghiệm cách cho trẻ nhóm để nghe, ngửi, nếm, nhìn đồ dùng mà chuẩn bị Tôi hỏi trẻ xem khám phá điều gì? Nó nào? Nhờ phận mà khám phá được? Rồi cho trẻ ngồi bạn quay mặt vào để quan sát nhận xét đặc điểm phận khuôn mặt Thơng qua đó, tơi nhẹ nhàng lồng ghép kỹ ý thức thân biết tự phục vụ biết đánh răng, rửa mặt cách; kỹ giao tiếp biết ứng xử văn minh như: Khi trả lời phải thưa cơ, đứng thẳng, mắt nhìn vào nói to, rõ ràng; Kỹ quan hệ xã hội biết tuân thủ quy tắc 13 học muốn nói phải giơ tay, chờ đến lượt mời nói, khơng nói leo, tập trung ý nghe Chính vậy, trẻ lớp tơi học hứng thú, kết học tốt Trong chủ đề gia đình trẻ trị chuyện gia đình mình, thành viên gia đình Qua trẻ biết tự nhận thức thân tơi gia đình? Tơi thích gì? Tơi có khả gì? để phát triển kỹ ý thức thân biết tự nhận thức thể thân Khi thực lĩnh vực phát triển thể chất, giáo dục vệ sinh dinh dưỡng sức khỏe (Chủ đề: Bản thân): “ Nhận biết sử dụng nhóm thực phẩm cần thiết” Sau cho trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm, lợi ích, cách sử dụng, cách giữ vệ sinh an toàn thực phẩm chơi trò chơi để phát triển thể lực cho trẻ, lồng ghép giáo dục trẻ kỹ quan hệ xã hội như: An toàn tự bảo vệ không ăn loại thực phẩm ôi thiu, thực phẩm chưa nấu chín, trước ăn loại phải rửa sạch, bóc gọt vỏ Ngồi ra, giáo dục kỹ sống cho trẻ cịn tích hợp nhẹ nhàng môn học khác như: Âm nhạc, làm quen chữ cái, làm quen với toán * Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi Chơi loại hoạt động có mặt đời sống nhân loại lứa tuổi Khi chơi, người lớn trẻ em say mê, vui vẻ thỏa mãn Trẻ lứa tuổi mầm non, hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động vui chơi Tôi tổ chức hoạt động cho trẻ dạng học mà chơi, chơi mà học Tôi đặc biệt ý đến trị chơi đóng vai theo chủ đề Bởi chơi, trẻ học nhiều điều từ cô, từ bạn, từ hình thành phát triển kỹ sống cần thiết kỹ giao tiếp, kỹ thực công việc biết hợp tác, kỹ ý thức thân biết tự phục vụ Ví dụ: Trong chủ đề “Gia đình”, góc phân vai có trị chơi: “Phịng khám đa khoa”, bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân với thái độ vui vẻ, niềm nở, y tá cấp phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc giờ, bệnh nhân bốc số thứ tự ngồi chờ khám đến lượt Ở góc gia đình, mẹ nấu cơm cho ăn, cho em bé uống sữa Lúc này, giáo giả đóng vai mẹ bế em bé khám bệnh Em bé sau cô y tá dẫn khám trước, tình xảy bệnh nhân khơng đồng ý, bác sĩ giải thích: Bệnh nhân vui lịng đợi tí, ưu tiên cho người già em nhỏ Có thể nói, trẻ đóng vai bác sĩ có kinh nghiệm sống tốt áp dụng q trình chơi Trẻ có kỹ ứng 14 phó với thay đổi biết khám bệnh cho em bé người già trước Kỹ quan hệ xã hội thể hiện, trẻ biết nhường nhịn giúp đỡ em bé; Kỹ giao tiếp trẻ đóng vai bác sĩ thể trẻ biết dùng kinh nghiệm sống để đàm phán, thuyết phục người Như tình chơi, tơi hình thành, rèn luyện phát triển cho trẻ nhiều kỹ sống cần thiết Ở góc xây dựng vậy, trẻ xây dựng lắp ghép cơng trình: “Khu nhà bé”, trẻ đóng vai kỹ sư xây dựng để điều khiển chơi, trẻ khác người nhiệm vụ, trẻ lắp ghép nhà, trẻ xây dựng hàng rào, trẻ mua cảnh trồng Có trẻ khơng biết lắp ghép nhà tầng, cô đến bên hướng dẫn trẻ sau trẻ lại hứng thú chơi tiếp Qua đó, giáo dục kỹ giao tiếp bác công nhân, kỹ thực công việc biết hợp tác bác công nhân xây dựng; Kỹ xã hội tuân thủ quy tắc xã hội khơng nhiệm vụ khơng vào cơng trường xây dựng Trẻ chơi đóng vai chơi góc Ở chủ đề: Trường mầm non - Tết trung thu”, có góc chơi lớp học, trẻ thể vai cô giáo, học sinh Học sinh đến lớp biết chào cô giáo, cất đồ dùng vào nơi quy định Cô giáo dạy học sinh hát, múa, đọc thơ, kể chuyện Từ giáo dục trẻ kỹ giao tiếp biết ứng xử chào hỏi lễ phép với cô giáo, kỹ ý thức thân biết tự phục vụ cất đồ dùng cá nhân đến lớp; Kỹ quan hệ xã hội tuân thủ quy định trường lớp Hoạt động vui chơi diễn thời gian tương đối dài, có nhiều tình xảy ra, giáo viên cần bao quát kịp thời can thiệp để điều chỉnh hành vi giúp trẻ có thói quen tốt, biết nên làm, khơng nên làm Lâu dần thói quen tốt, hành vi đẹp tích lũy trở thành kỹ sống bổ ích cho trẻ Tích hợp giáo dục kỹ sống hoạt động vui chơi nhằm giúp trẻ có hành vi, thói quen tốt, trẻ biết giao tiếp, ứng xử văn minh, biết chia sẻ với bạn chơi * Biện pháp 5: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua việc đánh giá trẻ 15 Đánh giá việc nhìn nhận, xem xét lại công việc làm thời gian định để rút học bổ ích, có điều chỉnh cải tiến hoạt động đạt hiệu Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua việc đánh giá trẻ ngày: Trong phương pháp dạy học tích cực, giáo viên phải hướng dẫn trẻ kỹ tự đánh giá để tự điều chỉnh cách học Giáo viên cần tạo điều kiện để trẻ tham gia đánh giá lẫn để trẻ tự rút kinh nghiệm cho cho bạn Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình, sau trẻ vẽ xong, cho trẻ treo tranh lên giá để triển lãm tranh Cơ mời trẻ quan sát xem thích nhất? Vì thích? Sau mời bạn vẽ lên giới thiệu Cuối nhận xét tổng qt khen trẻ Việc đánh giá kỹ sống trẻ thường xun có vai trị đặc biệt quan trọng Vì thế, cơng việc tơi tiến hành thường xuyên, liên tục Sau hoạt động ngày, dành thời gian để nhận xét, đánh giá hoạt động nhằm củng cố kỹ cho trẻ tìm biện pháp để hoạt động sau trẻ thực tốt Ví dụ: Qua hoạt động chơi góc (Chủ đề: Những nghề bé biết), tơi nhận xét đánh giá góc bán hàng: Hơm nay, bác Hà bán hàng thật khéo, biết chào mời khách lịch sự, biết nhận tiền khách tay, biết cảm ơn khách Nhưng thấy bác chưa cất mặt hàng gọn gàng Lần sau bác nên cất gọn gàng để mai đến cửa hàng bác không cần phải dọn dẹp Sau nghe lời nhận xét nhẹ nhàng vậy, trẻ thêm tự tin vào thân, có kỹ giao tiếp lịch sự, hình thành tính cẩn thận cho trẻ Sau ngày, ghi chép vào sổ kế hoạch giáo dục phối hợp cô giáo lớp có kế hoạch rèn cho trẻ kỹ mà trẻ chưa đạt Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua việc đánh giá trẻ theo chủ đề: Trẻ mầm non lĩnh hội kiến thức thông qua chủ đề Với chủ đề, cô giáo đưa mục tiêu giáo dục theo lĩnh vực phát triển trẻ, dạy cô dựa vào mục tiêu Chính vậy, sau thực xong chủ đề, đánh giá trẻ thông qua: “Bảng theo dõi, đánh giá phát triển trẻ theo mục tiêu chủ đề”, dựa vào mục tiêu chủ đề để đánh giá 16 xem trẻ có đạt mục tiêu mà giáo đưa hay khơng Từ đó, có kế hoạch rèn kỹ sống cho trẻ lúc nơi Ví dụ: Sau thực chủ đề thân, đánh giá cháu Phan Gia Huy, Trần Ngọc Anh kỹ giao tiếp chưa đạt, cháu cịn nhút nhát, giao tiếp với giáo, với bạn nên lực làm việc theo nhóm khơng tốt Ngun nhân cháu cịn nhút nhát, ngại giao tiếp, nói ngọng Từ đó, tơi thường xuyên trò chuyện với trẻ để sửa cho trẻ đồng thời tạo tinh thần thoải mái, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Đến chủ đề sau, thấy trẻ tích cực giao tiếp * Biện pháp 6: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua việc nêu gương, khích lệ Với trẻ mầm non: “Lớp học nhà, cô giáo mẹ yêu” Ở trường, cô giáo người mẹ thứ hai trẻ Trẻ thích u thương, gần gũi Mọi hành động, cử cô trẻ ý hay bắt chước theo Vì vậy, giáo phải chuẩn mực lĩnh vực giao tiếp với phụ huynh, giao tiếp với trẻ hay tác phong cô, hành động, cử cô Tôi ân cần, dịu dàng, yêu thương trẻ, tạo mối quan hệ thân thiện cô trẻ Đồng thời, gương cho trẻ học tập noi theo Ví dụ: Khi dạo chơi sân trường, tơi nhìn thấy có rụng, tơi nhặt vào thùng rác hỏi trẻ: Con biết bỏ vào thùng rác khơng? Sau tơi giải thích cho trẻ hiểu việc làm để giữ cho sân trường thêm đẹp cho học tập vui chơi Như vậy, lần sau, trẻ tự nhặt rác sân trường trẻ nhìn thấy Chúng ta dạy trẻ nói lời cảm ơn nhận giúp đỡ người khác người khác làm điều cho mình, biết xin lỗi có lỗi Nhưng giáo khơng biết nói lời cảm ơn với trẻ việc dạy trẻ khó mà hiệu Phương pháp nêu gương, khích lệ cịn hiệu với trẻ mầm non đặc điếm trẻ thích khen trước cô giáo bạn Trong hoạt động trẻ, sau đánh giá trẻ, thường dành cho trẻ lời khen ngợi, động viên khuyến khích kịp thời để trẻ tự tin hoạt động sau Biện pháp 7: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh để rèn kỹ sống cho trẻ Việc tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh điều thiếu với giáo viên mầm non Bởi đứa trẻ cô giáo rèn kỹ tốt trẻ 17 với gia đình, bố mẹ khơng thường xun nhắc nhở, uốn nắn trẻ kỹ sống khơng thể trở thành thói quen hàng ngày trẻ Mơi trường gia đình thích hợp để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trẻ tiếp thu kỹ sống thông qua gia đình cách tự nhiên, nhẹ nhàng mà lại hiệu Phụ huynh nhắc trẻ lễ phép chào cô Việc dạy kỹ sống cho trẻ chuyện sớm chiều mà trình Các kỹ sống phải giáo dục đồng bền vững thành kỹ sảo Song song với biện pháp giáo dục trên, giáo viên chủ nhiệm lớp, ý thức tầm quan trọng việc phối kết hợp gia đình nhà trường Thơng qua đón, trả trẻ, tơi trao đổi với phụ huynh tình hình sức khỏe, vệ sinh cá nhân kỹ khác trẻ để phụ huynh giáo dục trẻ giúp trẻ chủ động hoạt động Thông qua bảng tuyên truyền với phụ huynh, phụ huynh quan sát theo dõi dễ dàng Đây nơi trao đổi thông tin với phụ huynh hiệu Theo chủ đề, tơi dán hình ảnh có kèm theo lời dẫn nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ để phụ huynh dạy trẻ nhà Ví dụ: Ở chủ đề: “ Bản thân”, tơi dán hình ảnh ghi nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ sau: * Kỹ tự phục vụ: - Tự rửa mặt, rửa tay xà phịng - Giữ gìn đầu tóc, quần áo gọn gàng, - Thay quần áo ướt, bẩn để vào nơi quy định * Kỹ giao tiếp, ứng xử: - Quan tâm chia sẻ giúp đỡ người * Kỹ an toàn tự bảo vệ: - Biết chơi nơi an toàn - Không theo, không nhận quà người lạ - Gọi 113 có kẻ gian, 114 có hỏa hoạn, 115 có người cần cấp cứu Thơng qua buổi họp phụ huynh đầu năm, chủ động lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ đến bậc phụ huynh phụ huynh tiếp nhận tích cực ủng hộ Qua việc làm trên, thay đổi từ phía phụ huynh: Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực phối hợp với giáo viên để dạy kỹ sống 18 cho trẻ Đặc biệt giao tiếp bố mẹ tốt Phụ huynh khơng cịn chiều cách thái q Trẻ ln tích cực hoạt động trường, lớp Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin hầu hết trẻ có kĩ sống cần thiết Căn vào tình hình thực tiễn mà ứng dụng số phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi đạt kết tương đối tốt 4.4 Tính hiệu Qua biện pháp giáo dục kỹ sống mà thực sau năm học vừa qua đến kết cho thấy trẻ tiến lên đáng kể Nhờ áp dụng giải pháp mà tơi giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ biết hợp tác bạn, xây dựng tính độc lập, kích thích óc tò mò, khả sáng tạo, biết yêu thương, chia sẻ, lắng nghe người khác nói, đồng thời biết diễn đạt ý nhóm bạn Ngồi ra, xây dựng trẻ lòng tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống Bản thân đúc rút nhiều kinh nghiệm việc giúp trẻ có số kỹ cần thiết Sử dụng tốt phương pháp sư phạm, nâng cao kiến thức bản, kỹ thực hành nội dung, biết xây dựng kế hoạch, đổi hình thức tổ chức hoạt động ngày trẻ, đưa vào giảng dạy, giáo dục lúc, nơi tiến hành lồng ghép, tích hợp nhẹ nhàng mơn học, hoạt động ngày trẻ như: Giờ đón trả trẻ, ăn, ngủ, vệ sinh giúp trẻ có số kỹ cần thiết Đối với phụ huynh học sinh có quan tâm phối hợp với giáo viên hoạt động giáo dục hình thành kỹ sống cho trẻ, phối hợp tốt với phụ huynh, tư vấn tuyên truyền kiến thức việc hình thành kỹ sống cho trẻ 4.5 Kết quả, hiệu mang lại Với kinh nghiệm biện pháp giáo dục mà thực năm học vừa qua đến kết cho thấy, trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt kỹ sống trẻ Cụ thể: Kết khảo sát sau thực sáng kiến cho thấy chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ có thay đổi đáng kể * Kết quả: 19 STT Nội dung Mức độ đánh giá Tổng số trẻ Đạt Tỷ lệ Chưa % đạt Tỷ lệ % Kỹ quan hệ xã hội 33 31 94% 6% Kỹ ý thức thân 33 31 94% 6% Kỹ giao tiếp 33 30 91% 9% Kỹ thực công việc 33 100% 0% Kỹ ứng phó với thay đổi 30 91% 9% 33 33 - Về phía trẻ: + Về kỹ quan hệ xã hội: Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, bạn Thường xuyên thể quan tâm, chia sẻ với cô giáo, bạn người xung quanh Trẻ biết cách nhường nhịn, giúp đỡ em bé, kính trọng, lễ phép với người lớn tuổi, trẻ biết tự nói cảm ơn, xin lỗi Trẻ biết thực quy định trường, lớp hay nơi công cộng như: Đi học giờ, giơ tay muốn phát biểu, khơng nói chuyện lớp, khơng ngắt bẻ cành, bỏ rác nơi quy định Phần lớn trẻ có tính tự giác, ý thức tổ chức kỷ luật Số trẻ đạt 30/33 trẻ, chiếm 91% tăng 30% so với đầu năm + Về kỹ ý thức thân: Trẻ biết chăm sóc sức khỏe cách đánh răng, rửa mặt, rửa tay cách Có thói quen giữ gìn vệ sinh thân thể gọn gàng, Biết cất đồ dùng vào nơi quy định, chơi xong trẻ biết thu dọn đồ chơi gọn gàng Trẻ biết thể ý thích, khả thơng qua hoạt động trường, lớp Trẻ mạnh dạn, tự tin thân mình, biết chịu trách nhiệm việc làm như: Xin lỗi mắc lỗi, trẻ thể tình cảm, cảm xúc qua nét mặt, cử chỉ, lời nói Biết ăn mặc phù hợp theo mùa 20 Biết chơi nơi an toàn sân nhà, sân trường Trẻ biết cách chơi đồ chơi cách an toàn Số trẻ đạt 31/33 trẻ, chiếm 94 % tăng 27% so với đầu năm + Kỹ giao tiếp: Biết lắng nghe trình bày ý kiến cách rõ ràng, mạch lạc Ở trẻ, kỹ khởi xướng trò chuyện, trì kết thúc giao tiếp tốt nhiều Kỹ đàm phán, thuyết phục thương lượng trẻ phát huy cách có hiệu Số trẻ đạt 30/33 trẻ, chiếm 91% tăng 27 % so với đầu năm + Về kỹ thực cơng việc: Kỹ phối hợp theo nhóm trẻ tốt Kỹ thảo luận theo nhóm trẻ tiến Trẻ biết tự khởi xướng trị chơi, biết thảo luận theo nhóm nên kết hoạt động theo nhóm tốt Số trẻ đạt 33/33 trẻ, chiếm 100% tăng 36 % so với đầu năm + Về kỹ ứng phó với thay đổi: Trẻ tò mò ham hiểu biết Trẻ biết tạo theo cách riêng Trẻ biết khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ giao Số trẻ đạt 30/33 trẻ, chiếm 91% tăng 30% so với đầu năm - Về phía giáo: + Tôi rút số kinh nghiệm qua biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục + Tôi thường xuyên trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp + Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều + Tôi mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ - Về phía phụ huynh: + Cha mẹ ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức 21 + Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ làm, không chiều chuộng trẻ 4.6 Khả áp dụng sáng kiến Sau thực sáng kiến thấy phù hợp ứng dụng trường mầm non Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi việc làm cần thiết trẻ trường mầm non, góp phần hình thành thói quen kỹ sống cần thiết cho trẻ từ nhỏ Với biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ cháu mạnh dạn, tự tin, lễ phép, biết quan tâm chia sẻ, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, biết khắc phục khó khăn, hứng thú tham gia vào hoạt động đạt kết Sáng kiến có khả ứng dụng phạm vi trường mầm non Tôi tiếp tục áp dụng biện pháp vào năm Mặc dù sáng kiến nhiều hạn chế, song mong đánh giá đóng góp ý kiến hội đồng xét duyệt để sáng kiến tơi ứng dụng phạm vi rộng Góp phần giáo dục kỹ sống cho trẻ giúp trẻ hình thành phát triển tồn diện nhân cách Tuy nhiên, để việc rèn kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt cần phải có điều kiện sau: - Đòi hỏi giáo viên phải người có tâm huyết với nghề, có đầu tư thiết kế hoạt động, giảng điện tử hoạt động học - Trang thiết bị, đồ dùng dạy học, sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ sống theo hướng đại - Tham gia lớp tập huấn chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Đặc biệt bồi dưỡng chuyên đề chăm sóc giáo dục trẻ có lồng ghép nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống cho trẻ, để giáo viên kiến tập học hỏi thêm kinh nghiệm dạy trẻ - Sĩ số lớp học không đông để thuận lợi cho giáo viên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Đánh giá lợi ích thu sáng kiến Sau thực sáng kiến, áp dụng biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục cho trẻ lớp tuổi A nêu trường mầm non đạt kết sau: 22 Giáo viên xây dựng kế hoạch, nắm phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ Biết quan tâm đến việc dạy cho đủ mục đích yêu cầu đặc biệt quan tâm đến nhận thức suy nghĩ trẻ Giáo viên tích cực nghiên cứu, chủ động, sáng tạo, lồng ghép tích hợp hoạt động hấp dẫn, hoạt động trải nghiệm phù hợp để trẻ có hội rèn luyện kỹ sống thường xuyên Huy động ủng hộ, vận động phụ huynh quan tâm đến biện pháp chăm sóc giáo dục kĩ sống cho trẻ nhà, lớp nhà trường Các bậc cha mẹ thường xuyên liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức Tạo nên mơi trường thân thiện bổ ích, phù hợp với trẻ để trẻ có nhiều hội học tập, vui chơi lúc nơi, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, biết tự bảo vệ thân, tính tự lập Đồng thời trẻ có nhiều hội thể thân, rèn luyện kỹ sống cho trẻ Chất lượng chăm sóc giáo dục ngày nâng cao, tạo yêu thích đến trường trẻ, niềm tin cha mẹ trẻ Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 09 tháng 04 năm 2019 Người nộp đơn 23 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG MẦM NON ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TẠI LỚP TUỔI A, TRƯỜNG MẦM NON ” Thuộc lĩnh vực: Phát triển tình cảm xã hội Người thực hiện: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non , tháng năm 2019 24