Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài của tôi đưa ra đã được tôi áp dụng tại lớp do mình phụ trách, các biện pháp mà tôi đưa ra là do tôi tự tích lũy kinh nghiệm, sáng tạo và linh hoạt trong việc giáo dục kỹ năng sống tự lập cho trẻ. Tôi đã kết hợp sử dụng nhiều biện pháp rèn kỹ năng sống tự lập cho trẻ như: Xây dựng kế hoạch cụ thể, giáo dục kỹ năng sống tự lập thông qua tiết học, qua hoạt động vui chơi, trong các hoạt động sinh hoạt, qua ngày hội ngày lễ. Trẻ lớp tôi đã có nhiều chuyển biến tốt về khả năng sống tự lập: Trẻ mạnh dạn giao tiếp, trả lời cô một cách tự tin. Trẻ biết tự phục vụ chăm sóc bản thân, tự vận động tự khám phá, tự thực hiện các công việc đến cùng, các sản phẩm của trẻ thể hiện sự sáng tạo cá nhân rõ ràng.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG MẦM NON ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN TÊN SÁNG KIẾN: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TỰ LẬP CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI LỚP TUỔI A2 TRƯỜNG MẦM NON ” Thuộc lĩnh vực: Phát triển tình cảm - kỹ xã hội Người thực hiện: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non , tháng 04 năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến huyện -Tỉnh Tôi ghi tên đây: T T 01 Họ tên tác giả năm học 2018 - 2019 Ngày/ tháng/ năm sinh Nơi công tác Trường MN Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Giáo viên ĐHMN 100 Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống tự lập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trường Mầm non ” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả sáng kiến: Giáo viên: Dạy lớp tuổi A2 Trường: Mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống tự lập cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi lớp tuổi A2 trường mầm non ” Sáng kiến thuộc lĩnh vực: Phát triển tình cảm kỹ quan hệ xã hội Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 06/9/2018 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tính - Sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống tự lập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp tuổi A2 trường mầm non ” lần nghiên cứu thực áp dụng lớp tuổi A2 Trường Mầm non - Đề tài đưa áp dụng lớp phụ trách, biện pháp mà tơi đưa tơi tự tích lũy kinh nghiệm, sáng tạo linh hoạt việc giáo dục kỹ sống tự lập cho trẻ Tôi kết hợp sử dụng nhiều biện pháp rèn kỹ sống tự lập cho trẻ như: Xây dựng kế hoạch cụ thể, giáo dục kỹ sống tự lập thông qua tiết học, qua hoạt động vui chơi, hoạt động sinh hoạt, qua ngày hội ngày lễ Trẻ lớp tơi có nhiều chuyển biến tốt khả sống tự lập: Trẻ mạnh dạn giao tiếp, trả lời cô cách tự tin Trẻ biết tự phục vụ chăm sóc thân, tự vận động tự khám phá, tự thực công việc đến cùng, sản phẩm trẻ thể sáng tạo cá nhân rõ ràng - Những nghiên cứu đề tài thành cơng năm học 2018– 2019 áp dụng trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A2 Trường Mầm non giúp cho trẻ mạnh dạn tự tin phát triển tốt tình cảm quan hệ xã hội có số kỹ tự phục vụ thân tốt 4.2 Tính khoa học: Các biện pháp mà tơi đưa dễ hiểu, dễ nhớ, dễ làm phù hợp với trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A2 Sáng kiến kinh nghiệm thể đảm bảo cấu trúc, thể thức văn bản, ngôn ngữ dễ hiểu đảm bảo tính khoa học Có sở lý luận vững vàng, luận khoa học, luận chứng thuyết phục xác thực Qua sáng kiến giúp cho giáo viên đứng lớp tơi có nhiều kinh nghiệm việc dạy trẻ kỹ sống tự lập cho trẻ 4.3 Tính Thực tiễn: 4.3.1 Thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống tự lập cho trẻ 5-6 tuổi lớp tuổi A2 Trường Mầm non : * Thuận lợi: Trường công nhận trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ năm học 2008 – 2009 đến tháng năm học 2013 – 2014 trường công nhận lại Trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1.Năm học 2018 -2019 Trường có số tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 36 đồng chí, tổng có 13 nhóm lớp với 367 học sinh Về sở vật chất, nhà trường có đủ phòng chức năng, phòng học xây dựng kiên cố, sân chơi ngồi trời rộng, sẽ, có đồ chơi ngồi trời, có vườn cây, vườn hoa đẹp, phong phú chủng loại - Nhà trường đầu tư mua sắm số trang thiết bị đại như: Máy tính, máy chiếu, ti vi, đầu VCD, Đàn oóc gan, Máy trợ giảng số đồ dùng tối thiểu theo Thông tư TT 02/2010/BGDĐT TT 34/ 2013/ TT/ BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo - Năm học 2018- 2019, Phòng Giáo dục & đào tạo có kế hoạch năm học, với ngành mầm non có nội dung rèn kỹ sống cho trẻ cách chung Đây định hướng cho giáo viên mầm non thực rèn kỹ sống cho trẻ nói chung rèn kỹ sống tự lập cho trẻ mầm non nói riêng - Trong giai đoạn đổi nội dung, hình thức phương pháp giáo dục trẻ mầm non nay, giáo viên hầu hết xác định cần thiết giáo dục khả tự lập cho trẻ 5-6 tuổi * Khó khăn - Sự giáo dục đơi lúc cịn chưa đồng bộ, thiếu thống gia đình nhà trường VD: Giáo viên dạy trẻ tự giác cất đồ dùng cá nhân phụ huynh lại cất hộ trẻ hay giáo viên cho trẻ tuổi tự rửa mặt rửa tay phụ huynh lại bảo chưa tự rửa được, để tự rửa mà có giải thích từ phía giáo viên số phụ huynh khơng hài lịng Đó gánh nặng giáo dục nhà trường tăng lên gấp bội - Qua nghiên cứu giới hạn lớp tuổi A2 trường mầm non nhìn chung, kết cho thấy sau: Trẻ có mức độ khả tự lập khác Do việc thực việc giáo dục rèn luyện kĩ tự lập cho trẻ theo thể đồng - Một số trẻ cịn thiếu tự tin giáo giao thực cơng việc, nhiệm vụ - Trẻ có hồn cảnh sống tình trạng sức khoẻ khác - Trong lớp có 7/34 trẻ chưa học qua chương trình - tuổi - tuổi chiếm tới 20,6% Vì số trẻ giáo dục có khả sống tự lập trường mầm non cịn chưa cao - Tình trạng sức khỏe trẻ không đồng khả tự lập trẻ không giống - Qua điều tra phụ huynh lớp tuổi A2 số phụ huynh chưa thấy cần thiết hình thành khả tự lập trẻ 5-6 tuổi (cho phẩm chất cần trẻ lớn hơn) Cụ thể sau: + Trẻ người lớn gia đình nuông chiều + Trẻ yếu thể chất, cần người lớn giúp đỡ việc + Các thành viên gia đình khơng thống với quan điểm phương pháp giáo dục hình thành khả tự lập cho trẻ Trước thực đề tài - tức vào đầu tháng năm 2018 nhận trẻ vào lớp điều tra khả sống tự lập trẻ theo nội dung giáo dục kỹ sống tự lập hoạt động, sinh hoạt sống hàng ngày, hoạt động vui chơi, vệ sinh cá nhân Các biện pháp mà cô giáo sử dụng điển hình trẻ giáo dục qua độ tuổi - tuổi - tuổi là: + Cho trẻ thường xuyên luyện tập hoạt động vừa sức + Cho phép trẻ tự định làm việc thích + Để trẻ tự làm việc hướng dẫn trẻ gặp khó khăn + Khi trẻ quan tâm tới việc mà cô làm, giáo viên tạo điều kiện để trẻ làm việc với + Giao nhiệm vụ trực nhật hàng ngày cho cá nhân hay nhóm trẻ Trẻ mức độ đạt chưa đạt: Kết thực trạng thể bảng thống kê số liệu sau: Kết điều tra dựa vào tiêu chí đánh sau: Bảng 1: Kết khảo sát đầu năm đánh giá mức độ trẻ lớp tuổi A2 (Tháng 9/2018) Tổng số trẻ: 34 Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Đạt Kỹ tự phục vụ thân - biết cách tự chăm sóc thân Kỹ tự bảo vệ thân - chống xâm hại thể Kỹ sinh tồn Kỹ sử dụng đồ dùng cách hữu ích Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ % đạt % 13 38,2 21 61,8 11 32,4 23 67,6 23,5 26 76,5 10 29,4 24 70,6 Qua kết điều tra thực tế trên, nhận thấy kỹ sống tự lập trẻ thấp Kỹ tự phục vụ thân trẻ đạt cao 13/34 chiếm 38,2 %, kỹ tự bảo vệ, chống xâm hại thể yếu chưa đạt 32,4 % kỹ tự bảo vệ thể chống xâm hại thể Và 29,4% kỹ sử dụng đồ dùng cách hữu ích, thấp kỹ sinh tồn đạt có 23,5% xong trẻ chưa đạt có hiểu biết sơ đẳng kỹ Vì có biện pháp tác động tích cực, phù hợp với trẻ hình thành rèn luyện kỹ sống tự lâp cho trẻ chuẩn bị cho trẻ vào học lớp thuận lợi Vì vậy, Tơi lo lắng phải dạy trẻ nào? Và hoạt động sinh hoạt, hoạt động vui chơi, hoạt động tự phục vụ phải sử dụng biện pháp để trẻ lớp tơi có kỹ tự lập cách tốt 4.3.2 Một số biện pháp rèn kỹ sống tự lập cho trẻ 5- tuổi lớp tuổi A2 trường mầm non : 4.3.2.1 Xây dựng kế hoạch cụ thể để giáo dục Ngay từ đầu năm học tháng năm 2018, tôi kiểm tra sở vật chất lớp, điều tra hoàn cảnh sống trẻ, khảo sát đánh giá khả sống tự lập trẻ lớp sau xác định những nội dung kỹ sống tự lập cần dạy trẻ ở lứa tuổi mầm non Việc lên kế hoạch để giáo dục kỹ sống tự lập cho trẻ mẫu giáo tại lớp 5 tuổi A2 do chủ nhiệm Từ kế hoạch cụ thể hóa nội dung kỹ sống tự lập mà tơi cần dạy trẻ tìm hoạt động giáo dục tích hợp, đề hoạt động ngoại khoá, hoạt động học tập kỹ sống tự lập trường mầm non Tiếp theo có ý kiến đề xuất với tổ chuyên môn ban giám hiệu nhà trường khẳ sống tự lập lớp biện pháp mà xây dựng để ứng dụng giáo dục KNS tự lập cho lớp mẫu giáo 5 tuổi A2 trường năm học phối hợp với cô giáo Nguyễn Thị Len - giáo viên đứng dạy lớp tuổi A2 thực hiện: “KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TRẺ KỸ NĂNG SỐNG TỰ LẬP NĂM HỌC 2018-2019” Tôi xây dựng kế hoạch cụ thể sau: KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TRẺ KỸ NĂNG SỐNG TỰ LẬP NĂM HỌC 2018-2019 STT Kỹ sống tự lập Chủ đề thực Nội dung giáo dục - Trẻ tự xúc ăn, lấy nước uống Kỹ tự phục vụ thân - biết cách tự chăm sóc thân - Trẻ tự chăm sóc vệ sinh cá nhân 10 chủ đề - Trẻ tự mặc quần áo - Trẻ tự đi, tháo giày, dép - Trẻ tự thực công việc đến - Dinh dưỡng sức - Trẻ biết cách giao tiếp với người lạ khỏe an tồn - Trẻ có kỹ việc xác định hướng; Hiểu biết khu vực nơi ở của Kỹ tự bảo vệ - Gia đình mình; Địa số điện thoại nhà thân - chống -Trường mầm mình; Trẻ cần biết nơi sống bạn bè xâm hại thể non họ hàng gia đình - Trẻ khơng để người khác quan tâm thoái hoá thể thân người Kỹ sinh tồn Các hoạt động giáo dục tích hợp - Các hoạt động sinh hoạt ngày: Đón, trả trẻ: Giờ ăn, ngủ, chơi - Khám phá khoa học: “Cơ thể tôi” - Hoạt động tạo hình, chơi tự chọn - Hoạt động đón, trả trẻ hàng ngày - Hoạt động khám phá khoa học: “Gia đình bé” - Các hoạt động ngồi trời, ngoại khố, tham quan - Các tình cụ thể - Dinh dưỡng sức - Trẻ phải biết làm bị lạc; Biết Ở nhà - Trị chơi đóng vai theo khỏe an tồn mình; Dạy trẻ thực phẩm ăn chủ đề trường hợp cần thiết; STT Kỹ sống tự lập Chủ đề thực - Những vật bé yêu - Hiện tượng tự nhiên - Bé đường an toàn - Quê hương Đất Nước - Gia đình Nội dung giáo dục - Trẻ biết cách đường an tồn, tránh xa ao, hồ nước - Các tình cụ thể - Trẻ biết vật không an tồn cách đối phó chúng - Khám phá khoa học: “Bốn nhóm thực phẩm”, - Trẻ tự giải tình có vấn đề “Q hương ” - Trẻ biết địa danh quen thuộc nơi cư trú - Trò chơi “Bé đường” - Trẻ sử dụng đồ dùng cách - Những nghề bé cách cầm dao, cầm kéo yêu Kỹ sử dụng đồ dùng cách hữu ích Các hoạt động giáo dục tích hợp - Trẻ biết tránh xa ổ điện vật nguy - Cây xanh hiểm: Dao, đồ sắc nhọn, que, bàn là, Phích nước, bếp ga… MT sống - Quê hương-Đất - Trẻ biết cách sử dụng bếp ga, nồi, vật dụng hàng ngày Nước-Bác Hồ - Khám phá khoa học: “ Đồ dùng cách sử dụng đồ dùng gia đình” - Trị chơi đóng vai theo chủ đề hoạt động góc - Các tình - Các hoạt động lễ, hội: “Tết hàn thực”, “Bé làm - Trường tiểu học nội trợ”, “ Vua đầu bếp” 4.3.2.2 Biện pháp dạy trẻ kỹ sống tự lập cho trẻ thông qua hoạt động Biện pháp1: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học: Lồng nội dung giáo dục kỹ sống tự lập vào mơn học nhằm hình thành cho trẻ kỹ sống tự lập Trong học phát triển thể chất: Cô dạy trẻ biết kỹ vận động, biết siêng rèn luyện để chăm sóc thể khỏe mạnh dạy trẻ thực vận động cách tự tin, linh hoạt không cần người khác giúp đỡ Giờ học khám phá xã hội: VD: Đề tài: “Năm giác quan” chủ đề “Dinh dưỡng sức khỏe an tồn” Tơi dạy trẻ biết cách chăm sóc, vệ sinh, bảo vệ thể khơng để người khác xâm phạm thể Đề tài: “Bốn nhóm thực phẩm” chủ đề “Dinh dưỡng sức khỏe an toàn” Trẻ biết thực phẩm cần thiết cho sống, mở rộng thực phẩm có thể ăn lúc cần thiết Đề tài: “Gia đình bé” chủ đề “Gia đình bé yêu” Tơi dạy trẻ biết khu vực nơi ở của nhà mình; Địa số điện thoại nhà mình; Biết tên bố, mẹ ông bà, biết nơi sống bạn bè họ hàng gia đình Trong “Bé làm lạc đường”, Trẻ biết bình tĩnh, nhớ số điện thoại người thân, nhờ người đáng tin cậy như: Bác bảo vệ, cô bán hàng, công an để giúp đỡ không theo người lạ Hình ảnh 1: Khi trẻ bị lạc đường Hình ảnh 2: Dạy trẻ nhớ số điện thoại người thân Trong tình trẻ lạc đường điều phải làm gì? Đặt tạo tình để trẻ chọn: Khóc gọi mẹ đến đón tìm người tin tưởng nhờ gọi điện cho người thân người đáng tin tưởng Đối với học tạo hình, chơi tự chọn: Luôn để trẻ tự giác tự thực công việc thực cơng việc đến cách động viên khuyến khích trẻ đề cao yếu tố thể thân trẻ Biện pháp 2: Giáo dục kỹ sống vào hoạt động vui chơi : Dạy kỹ sống cho trẻ khơng phải gị ép tiết học thức mà phải kết hợp qua hoạt động vui chơi trẻ: Trong hoạt động vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm với nhiều vai chơi khác phản ảnh sống người lớn, tiến hành lồng kỹ sống tự lập vào hoạt động chơi góc-trị chơi đóng vai theo chủ đề Qua trẻ giao tiếp với lời nói nhỏ nhẹ, ân cần, lễ phép, lời cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay Luôn thể Tôi theo dõi lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp biết cách giao tiếp với người lạ dạy trẻ thực công việc đến VD: Ở góc “Gia đình”, tơi đóng giả người lạ đến gõ cửa trẻ nhà mình, trẻ biết nhắc “Đừng mở cửa, phải đợi bố mẹ đã” Hoặc tơi cho trẻ nhóm gia đình siêu thị đưa tình huống: “Con bị lạc bố mẹ siêu thị” trẻ biết nhờ cô bán hàng gọi điện thoại cho bố mẹ, cháu đóng vai người bán hàng nhắc trẻ: Cháu chờ với cô đợi bố mẹ đón Tơi đóng vai làm người đường rủ bé: Đi cô để cô dắt với mẹ Các trẻ nhóm nhắc nhau: “Đừng đi, khơng bị bắt cóc đấy” Tạo tình người lạ đến nhà dạy trẻ có người lạ đến nhà trẻ giao tiếp lế phép, khơng nhận quà, không theo không đồng ý người khác.Tơi tạo tình để dạy trẻ : “Nếu có người khơng quen biết cho bé quà bé nên làm nào? Hình ảnh 3, 5: Khi người lạ cho bé quà Ở tình này, với lứa tuổi trẻ thực tế trẻ thích cho quà không nhận Khi trẻ thảo luận, đưa giả thiết, tình xấu “Nếu kẻ xấu nguy hiểm cho bé” Tơi phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: Tuyệt đối khơng nhận q, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê trúng mưu kẻ xấu Khi gặp trường hợp bé nên nói: 10 “ Cháu cám ơn, bố mẹ cháu không cho nhận quà người lạ” Trong góc xây dựng, nghệ thuật ln để trẻ thực tự lập thực công việc đến Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống hoạt động sinh hoạt : Trong hoạt động lao động tự phục vụ ngày trẻ trường , Tôi ghi nhớ giúp trẻ có kĩ tự lập cơng việc hoạt động trẻ VD: Giờ ăn, ngủ trẻ tự xúc ăn, tự lấy rửa tay, rửa mặt, tự lấy gối, chăn, ăn xong tự cất đồ dùng, tự cởi, mặc quần áo trước sau ngủ Giờ đón trẻ trả trẻ tơi nhắc nhở tạo thói quen để trẻ tự giác cất đồ dùng cá nhân chỗ, sau chơi, học để trẻ tự cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định, để gọn gàng, ngăn nắp; Chơi trời, dạo chơi tham quan quan tâm nhắc nhở trẻ ln có ý thức hành động tốt biết đoàn kết vui chơi bạn, làm việc sai với bạn với phải biết xin lỗi, cho nhận hai tay cảm ơn, biết giữ vệ sinh môi trường, thân thể tất nhiên quên giáo dục trẻ tinh thần tự giác theo cô, bạn bè, biết quan sát, định hướng không để xa cô bạn Biện pháp đạt kết cao kỹ tự phục vụ trẻ Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống qua ngày hội, ngày lễ: Việc tổ chức ngày hội, ngày lễ đóng vai trò quan trọng việc giáo dục kỹ sống nói chung kỹ sống tự lập cho trẻ nói riêng Thơng qua ngày hội, ngày lễ như: Ngày 20/11, Ngày Tết Trung Thu, Tết hàn thực, Bé vui hội Xuân, Thi đầu bếp nhí Sẽ giúp trẻ phát triển kỹ sống tự lập qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh Cụ thể sau: - Tổ chức “Vui tết trung thu” trẻ thi “Trưng bày mâm ngũ quả” trẻ bạn tự tập bày mâm ngũ theo cách riêng Từ giáo dục trẻ tự làm công việc theo khẳ để giúp đỡ bố mẹ H ội thi “Vua đầu bếp nhí cấp trường” cho trẻ tập làm đơn giản: Trứng tráng, rau luộc, nấu phở…lồng ghép giáo dục cách sử dụng, cách xa đồ dùng gia dụng như: Bếp ga, ổ điện, cách cầm dao, thìa, đũa sào, cách rửa rau, 11 chế biến ăn đơn giản, dạy trẻ biết thực phẩm cần thiết cách làm chín thực phẩm cần thiết kỹ sinh tồn kỹ sử dụng đồ dùng cách hữu ích, an tồn Tổ chức hoạt động nghệ thuật cho trẻ qua hội thi “Vẽ điều mơ ước bé”, tổ chức hoạt động phát triển tư qua hội thi “Xây nhà cho bé” trẻ thực công theo cách riêng thân thể khả tự lập trẻ, thực công việc đến thân trẻ Biện pháp 5: Biện pháp thông qua việc tạo tình cụ thể: Trước đây, với nội dung dạy trẻ nhận biết số nguy không an tồn cách phịng tránh giáo viên thường giáo dục trẻ với lời dặn dò nhắc nhở đơn giản thông qua nội dung thơ, câu chuyện, hát có nội dung giáo dục dạy trẻ Xong thực tế, chương trình có hát, thơ, câu chuyện có nội dung Vì vậy, năm học này, nghiên cứu lựa chọn tình bất trắc thường xảy đưa tình cụ thể để dạy trẻ có kỹ ứng biến gặp tình khó khăn, biết cách suy nghĩ giải VD: Trong hoạt động dạo chơi ngồi trời, tơi đưa tình “Khi đường mình, nào?” Sau tổ chức trị chơi “Đi đường cho bé” Đưa tình “Khi chơi nơi đơng người bị lạc làm nào?.Và Tôi xây dựng hoạt động học “Bé làm bị lạc” Tơi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi : Theo làm có khơng? Tại sao? Sau đó, cô giúp trẻ rút phương án tối ưu : + Khi bị lạc mẹ, bé bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà đứng n chỗ chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé Hoặc bé đến chỗ bảo vệ, cô bán hàng siêu thị gần chỗ để nhờ gọi điện thoại, thơng báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối khơng theo 12 người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ Vì kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại bé Với tình hình phức tạp xã hội nay, nhiều tình bất trắc xảy trẻ bị bắt cóc, xâm hại Tơi đưa tình trẻ biết tránh mối nguy hiểm khác như:“ Nếu nhà mình, có người đến gọi mở cửa làm ? Tơi cho trẻ nói suy nghĩ, cách giải Trong thảo luận với trẻ tơi gợi mở: Cũng có trường hợp kẻ xấu gây hại cho bé lấy trộm đồ gia đình người thu tiền điện, nước người quen biết với bố mẹ bé để giúp trẻ suy đốn tìm cách giải Sau giúp trẻ rút phương án tối ưu trường hợp này: Tuyệt đối không mở cửa, kể người quen bố mẹ, người thu tiền điện, nước Nếu có người lớn gác chưa biết gọi xuống, cịn khơng có nhà hẹn họ nhắn lại tối đến gặp bố mẹ Trong thời gian gần đây, cháy nổ hiểm hoạ ln rình rập với tất nhà Chính vậy, với trẻ mẫu giáo trẻ cịn nhỏ tuổi song tơi nghĩ cần dạy cho trẻ số kỹ ứng biến chẳng may có điều xảy Tơi đưa tình huống:“Nếu bé thấy có khói, cháy bé phải làm nào?” Qua tình tơi dạy trẻ: Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà người xung quang nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết có để tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Thông qua hoạt động giúp trẻ có tư logic, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống để tự nhìn nhận việc có 13 cách giải tối ưu nhất, kỹ vô quan trọng khẳ sống tự lập trẻ Biện pháp 6: Tuyên truyền với các bậc cha mẹ số kỹ dạy trẻ sống tự lâp gia đình Bên cạnh việc dạy trẻ trường, trọng đến việc trao đổi với phụ huynh để phối hợp dạy kỹ sống tự lập cho trẻ Tôi tuyên truyền tới PH thấy tầm quan trọng việc dạy sống tự lập giống chim mẹ dạy chim biết bay tự kiếm mồi, việc đào tạo cho khả độc lập quan trọng Chắc chắn chẳng nghe thấy chim mẹ nói với rằng: “Con tổ Ở nhà cửa nhiều lắm, khó bay chẳng kiếm thức ăn Con tổ lâu tốt" Tôi tuyên truyền phụ huynh nội dung sau: - Đầu tiên, Tơi cho PH xem hình ảnh, công việc mà trẻ tự thực với niềm vui khn mặt trẻ Đó niềm vui trẻ thực công việc cách tự lâp, chứng tỏ trẻ thích tự lập-Đó niềm vui PH thấy em trưởng thành người sau có khả tự lập mà bố mẹ, phụ huynh mong muốn - Sau đó, Tơi tun truyền cho phụ huynh hiểu: + Không nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự vệ, nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lý vững vàng vượt qua thử thách tình Điều chứng minh rõ ràng từ thực tế Chính vậy, cách bảo vệ trẻ tốt dạy trẻ biết cách tự bảo vệ thân + Việc dạy trẻ kỹ phải q trình: Nhiều phụ huynh cho cịn q bé để hiểu điều nghĩ trẻ mẫu giáo sống bao bọc, bảo vệ tuyệt đối bố mẹ Nhưng thực tế, lúc cha mẹ bên có tình xấu 14 + Trong sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý tình bất trắc mà trẻ gặp phải hình thức trị chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm cách giải Khơng áp đặt, cấm đốn trẻ Thay “Con khơng làm này, “thì ta nên đưa tình cụ thể thông qua thực tế giúp trẻ hiểu không làm thế, xảy phải làm nào? Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đốn, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết bảo vệ sống sau + Tuyên truyền để bậc phụ huynh hiểu rằng: Giáo dục kỹ sống tự lập giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Quyết định phải xuất phát từ trẻ Nội dung giáo dục phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ Trẻ cần có điều kiện để cọ sát ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành áp dụng + Tôi tuyên truyền tới phụ huynh lên kế hoạch cho trẻ xem làm quen kỹ sống tự lập cao thơng qua chương trình Giáo dục kỹ sống tự lập cho trẻ chương trình: “Con lớn khơn”, “Vua đầu bếp nhí” “Bố đâu thế”…Bởi chương trình trẻ có kỹ sống tự lập cao - Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cô giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ: + Tin tưởng vào trẻ lực trẻ + Tôn trọng ý kiến trẻ, không áp đặt ý kiến + Khơng nói dài nói nhiều, khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tịi + Khơng vội vàng phê phán - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận 15 Tơi đặc biệt ý đến phụ huynh nuông chiều, cưng nịnh cháu để tuyên truyền sâu Kết quả: Phụ huynh hưởng ứng, dạy trẻ nhà kỹ sống tự lập Trẻ tiến có kỹ sống tốt 4.4 Hiệu sáng kiến: Qua việc sử dụng số biện pháp giáo dục kỹ sống tự lập cho trẻ giúp cho trẻ mạnh dạn, tự tin, sáng tạo, sáng tạo linh hoạt hoạt động Giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Trẻ có kỹ tự lập công việc đặc biệt phụ huynh hưởng ứng dạy trẻ nhà kỹ tự lập trẻ có nhiều tiến có kỹ tốt Đề tài ban giám hiệu nhà trường tập thể giáo viên ủng hộ nhiệt tình đánh giá cao, tập thể giáo viên đánh giá nội dung thiết thực tình hình Việc đưa ra các biện pháp giáo dục kỹ sống tự lập cho trẻ mẫu giáo – tuổi, giúp trẻ mạnh dạn giao tiếp, trả lời cô cách tự tin Trẻ biết tự phục vụ chăm sóc thân, tự vận động tự khám phá, tự thực công việc đến cùng, sản phẩm trẻ thể sáng tạo cá nhân rõ ràng Tạo môi trường giáo dục tốt cho trẻ, giúp phụ huynh yên tâm gửi nhóm lớp trường, góp phần hình thành nhân cách cho trẻ, giúp trẻ trở nên mạnh dạn tự tin, hứng thú các hoạt động để trẻ thực sự mỗi ngày đến trường là một ngày vui Với kết khả quan vậy, nhận thấy cần phải phát huy nữa, nghiên cứu tài liệu tích cực việc giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động cho trẻ để làm tốt nhiệm vụ 4.5 Về khả áp dụng sáng kiến: Qua thời gian thực sáng kiến: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống tự lập cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non ” Các biện pháp áp dụng thường xuyên lớp tuổi A2 trường Mầm non Tôi nhận thấy trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ rệt khả tự lập trẻ Sau đây, kết hợp kết với việc đánh giá trẻ cuối năm 16 Với biện pháp giáo dục kỹ sống tự lâp mà nghiên cứu thu kết đề tài áp dụng phù hợp với điều kiện thực tiễn, điều kiện tổ chức hoạt động tất lớp 5 tuổi trường mầm non nói riêng trường mầm non nói chung tồn huyện - Vì thế, sang đầu năm học 2018- 2019, tháng năm 2018, tơi có ý kiến đề xuất với tổ chuyên môn ban giám hiệu nhà trường “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống tự lập cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi” mà thực để ứng dụng cho lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi trường Qua đây, muốn chia sẻ với đồng nghiệp để áp dụng việc giáo dục kỹ sống tự lập cho trẻ 5- tuổi Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: * Nhân lực Có đồng thuận, trí, ủng hộ chị em đồng nghiệp, phụ huynh học sinh lớp phụ trách hứng thú trẻ Sự quan tâm hỗ trợ đầu tư Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho chuyên đề * Thời gian: Ngay từ nghiên cứu xây dựng đề tài, áp dụng vào thực tiễn lớp phụ trách lên kế hoạch chia thành giai đoạn sau: Giai đoạn (Tháng 08 đến tháng 9/2018): Tìm hiểu khảo sát sở vật chất phục vụ cho việc áp dụng số biện pháp giáo dục kỹ sống tự lập cho trẻ mẫu giáo – tuổi lớp tuổi A2 Trường Mầm non Giai đoạn (Từ tháng 10/2018 đến tháng 03/2019): Áp dụng kinh nghiệm, biện pháp vào trình tở chức giáo dục kỹ sống tự lập cho trẻ Giai đoạn (Tháng 4/2019): Hiệu áp dụng * Khơng gian: Trong ngồi lớp học - Điều kiện chuyên môn: Giáo viên mầm non 17 - Điều kiện đối tượng: Trẻ độ tuổi 5-6 tuổi - Điều kiện sở vật chất: Trường mầm non Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Theo ý kiến tác giả: Từ đầu năm học nhờ nghiên cứu áp dụng sáng kiến nên khả sống tự lập, tự phục vụ trẻ lớp phụ trách nhanh hơn, hiệu hơn, thu hút trẻ tham gia nhiệt tình tổ chức cách hoạt động lớp Sau giáo dục trẻ kỹ sống tự lập thông qua các hoạt động học, ngày hội lễ, góc chơi, ăn, vệ sinh cá nhân trẻ có kỹ sống tự lập, tự phục vụ Như biện pháp thân đề xuất mang tính khả thi, áp dụng tất nhà trường, quan trọng tất sáng tạo, nhiệt tình giáo viên phụ trách lớp Bảng 2: Kết khảo sát đến tháng 4/2019 mức độ trẻ đạt tương đối cao Tổng số trẻ: 34 STT Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ % Kỹ tự phục vụ thân - biết cách tự chăm sóc thân 32 94,1 5,9 Kỹ tự bảo vệ thân - chống xâm hại thể 30 88,2 11,8 Kỹ sinh tồn 31 91,2 8,8 Kỹ sử dụng đồ dùng cách hữu ích 32 94,1 5,9 18 So sánh kết khảo sát đầu năm với kết khảo sát cuối năm thấy trẻ có tiến vượt bậc thể rõ kết khảo sát Sau tháng áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp tuổi A2 Trường mầm non ” Tôi thấy tỷ lệ % nội dung giáo dục kỹ sống tự lập tăng cao nhiều Điều chứng minh thực nghiệm tơi thành công, áp dụng biện pháp đề phù hợp Có kết nhờ quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất điều kiện, góp ý cho tơi để học hỏi đúc rút kinh nghiệm vào việc giúp trẻ có kỹ sống tự lập 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Trên kết việc áp dụng “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống tự lập cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp tuổi A2 Trường Mầm non ” Tuy cịn nhiều hạn chế thiếu xót song thân tiếp tục tìm hiểu nghiên cứu, học hỏi để tìm biện pháp giáo dục kỹ sống tự lập cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi năm khắc phục hạn chế, thiếu xót mà thân chưa thực Tơi cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiện trước pháp luật , ngày 10 tháng 04 năm 2019 Người nộp đơn 19