Một số biện pháp giúp trẻ phát triển kỹ năng tạo hình cho trẻ 56 tuổi lớp A2 trường mầm non

Hoạt động tạo hình là một dạng hoạt động nghệ thuật, nhằm giúp trẻ nhận biết và phản ánh thể giới xung quanh thông qua những hình tượng nghệ thuật. Qua đó, trẻ được thỏa mãn nhu cầu, ý thích và năng khiếu của mình.Tạo hình cũng là con đường để giáo dục tình cảm – xã hội cho trẻ mầm non. Trẻ được tiếp thu cái đẹp qua hoạt động tạo hình. Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo. Hoạt động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất, tình cảm kỹ năng xã hội và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người. Chính vì vậy, việc thực hiện tốt các hoạt động tạo hình trong trường mầm non sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ. Trên thực tế việc tổ chức các hoạt động tạo hình theo phương pháp hiện hành cũng đã mang lại hiệu quả tới việc phát triển nhân cách. Song phương pháp đó chưa thực sự đáp ứng và chưa phát huy hết khả năng sáng tạo của trẻ. Các phương pháp hoạt động tạo hình lâu nay đang được sử dụng còn mang tính áp đặt , dập khuôn theo mẫu, sao chép, chưa phát huy hết khả năng sáng tạo và sự linh hoạt của người giáo viên khi tổ chức hoạt động tạo hình. Vậy làm cách nào để phát triển được kỹ năng tạo hình cho trẻ, để những bài giảng hấp dẫn, thu hút, và tạo được sự thích thú, tích cực tham gia hoạt động của trẻ. Để trẻ có điều kiện phát triển hết khả năng, năng khiếu của mình, giúp trẻ có khả năng sáng tạo và khéo léo; biết sử dụng các kỹ năng tạo hình để tạo nên những sản phẩm đẹp, sáng tạo. Đó chính là điều khiến tôi băn khoăn, trăn trở, thúc đẩy tôi chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp trẻ phát triển kỹ năng tạo hình cho trẻ 56 tuổi lớp A2 trường mầm non xã …” để nghiên cứu trong năm học này.

BÁO CÁO SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Hoạt động tạo hình dạng hoạt động nghệ thuật, nhằm giúp trẻ nhận biết phản ánh thể giới xung quanh thơng qua hình tượng nghệ thuật Qua đó, trẻ thỏa mãn nhu cầu, ý thích khiếu Tạo hình đường để giáo dục tình cảm – xã hội cho trẻ mầm non Trẻ tiếp thu đẹp qua hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn trẻ mẫu giáo Hoạt động tạo hình hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất, tình cảm kỹ xã hội hình thành phẩm chất kĩ ban đầu người Chính vậy, việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Trên thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình theo phương pháp hành mang lại hiệu tới việc phát triển nhân cách Song phương pháp chưa thực đáp ứng chưa phát huy hết khả sáng tạo trẻ Các phương pháp hoạt động tạo hình lâu sử dụng cịn mang tính áp đặt , dập khuôn theo mẫu, chép, chưa phát huy hết khả sáng tạo linh hoạt người giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình Vậy làm cách để phát triển kỹ tạo hình cho trẻ, để giảng hấp dẫn, thu hút, tạo thích thú, tích cực tham gia hoạt động trẻ Để trẻ có điều kiện phát triển hết khả năng, khiếu mình, giúp trẻ có khả sáng tạo khéo léo; biết sử dụng kỹ tạo hình để tạo nên sản phẩm đẹp, sáng tạo Đó điều khiến băn khoăn, trăn trở, thúc đẩy chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp trẻ phát triển kỹ tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi lớp A2 trường mầm non xã …” để nghiên cứu năm học Tên sáng kiến “Một số biện pháp phát triển kỹ tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi lớp A2 trường mầm non xã …” Tác giả Họ tên: … Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non xã … Số điện thoại: 0168…… E_mail: …… Chủ đầu tư tạo sáng kiến: … Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng vào lĩnh vực phát triển thẩm mĩ cho trẻ đặc biệt phát triển kỹ tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non xã … Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 15/9/… Mô tả chất sáng kiến 7.1: Nội dung sáng kiến: Trên sở giảng dạy nghiên cứu hoạt động tạo hình độ tuổi mẫu giáo lớn, nhận thấy hoạt động tạo hình chủ yếu tổ chức dập khn, chưa phát huy tích cực sáng tạo trẻ Vì vậy, tơi ln trăn trở tìm biện pháp để phát triển kỹ tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi cách có hiệu Dựa biện pháp thực nhà trường như: Các hoạt động vẽ, nặn, xé dán, cắt dán… thực hình thức theo mẫu, theo đề tài, theo ý thích tổ chức tiết học tạo hình, từ đưa số ý kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đặc biệt phát triển kỹ tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Với nhận thức non nớt trẻ, việc tổ chức hoạt động tạo hình khơng phải lời nói, biện pháp cứng nhắc mà trẻ phải thể kỹ tạo hình, óc sáng tạo khéo léo đôi bàn tay cách mềm mại, nhẹ nhàng, thường xuyên, liên tục qua hoạt động học, hoạt động ngày hoạt động ngoại khóa * Biện pháp 1: Tìm hiểu ý nghĩa, vai trị hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình có ý nghĩa vai trò quan trọng phát triển toàn diện trẻ - Hoạt động tạo hình ảnh hưởng đến phát triển nhận thức trẻ: hoạt động động tạo hình, trẻ có hội tìm hiểu đối tượng miêu tả để có hiểu biết, hình dung đối tượng đó, từ giúp trẻ hình thành biểu tượng Bởi vậy, khẳng định rằng: “Hoạt động tạo hình phương tiện tích cực để phát triển trẻ khả hoạt động trí tuệ như: Ĩc quan sát, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng Nhờ hoạt động tạo hình mà vốn hiểu biết củatrẻ giới xung quanh tăng lên, ngày chở nên “giàu có” lượng chất - Hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển ngơn ngữ cách có hiệu quả: Hoạt động tạo hình với trình tìm hiểu, đánh giá đối tượng miêu tả sản phẩm tạo hình tạo điều kiện phát triển trẻ vốn từ, lời nói hình tượng trường cảm phát triển trẻ ngôn ngữ mạch lạc - Tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ có điều kiện tiếp thu đẹp, tốt xã hội, trải nghiệm xúc cảm, tình cảm giao tiếp, học hỏi kỹ xã hội đánh giá hành vi văn hóa – xã hội qua hình tượng, kiện, tượng miêu tả Tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ xuất xúc cảm đặc biệt tình u thương, lịng mong muốn làm điều tốt cho người khác - Hoạt động tạo hình giúp phát triển khả phối hợp, điều chỉnh hoạt động mắt tay, rèn luyện khéo léo, linh hoạt giúp trẻ phát triển kỹ vận động linh hoạt - Với tư cách hoạt động nghệ thuật, hoạt động tạo hình tạo nên điều kiện thuận lợi cho việc phát triển tri giác, cảm giác thẩm mĩ: việc qun sát, tìm hiểu vật tượng giúp trẻ nhận đặc điểm thẩm mĩ (hình dáng, màu sắc, kích thước, xếp không gian ) làm cho cảm xúc thẩm mĩ trẻ ngày trở nên sâu sắc, phong phú Trên sở hình thành hình thành thị hiếu thẩm mĩ sau cảu trẻ - Ngồi ra, hoạt động tạo hình cịn góp phần không nhỏ việc chuẩn bị cho trẻ kiến thức sơ đẳng tự nhiên, xã hội, khoa học để giúp trẻ nhanh chóng làm quen với môn học tiểu học * Biện pháp 2: Tìm hiểu đặc điểm phát triển hoạt động tạo hình trẻ 5-6 tuổi Theo phát triển độ tuổi, trẻ mầm non dần tích lũy biểu tượng, vốn sống kinh nghiệm, đồng thời với phát triển theo hướng hoàn thiện dần cấu tạo, chức thể khiến cho lực thẩm mĩ, ấn tượng xúc cảm, tình cảm kỹ vận động tinh, khéo ngày hoàn thiện Trẻ 5-6 tuổi có vốn kính nghiệm phong phú, biểu tượng hình thành dầy đủ hình dáng, cấu trúc đặc điểm riêng biệt, tư trẻ phát triển mạnh, tư trực quan hình tượng trìu tượng hình thành phát triển Trẻ sử dụng đường nét liền mạch uyển chuyển, màu sắc phong phú, hình khối, bố cục để miêu tả vật tượng giới thực xung quanh cách đầy hấp dẫn góc nhìn thơ ngây, sáng trẻ, tạo nên sinh động, đáng yêu đầy cảm xúc cách thể đối tượng thẩm mĩ Ở tuổi mẫu giáo lớn, trẻ bàn bạc, nêu lên ý tưởng chung tạo sản phẩm tập thể Biết tự giới thiệu sản phẩm mình, nhận xét sản phẩm bạn Từ đó, giúp trẻ tự hệ thống hóa chuẩn xác biểu tượng, nâng cao sản phẩm tọa hình, đồng thời tạo bước đệm vững chắc, phát triển khả tạo hình lứa tuổi phổ thông * Biện pháp 3: Tạo môi trường cho trẻ tiếp xúc với đẹp Tạo môi trường hấp dẫn cho trẻ hoạt động, từ đầu năm học tơi trang trí góc hoạt động phù hợp với khơng gian lớp mình, đặc biệt tơi trang trí góc riêng cho trẻ hoạt động phát triển thẩm mĩ đặc biệt giúp trẻ cảm nhận bộc lộ cảm xúc với đẹp, hình ảnh gần gũi với trẻ như: Hình ảnh to trang trí tranh đẹp trẻ tự vẽ trang trí, tranh thay đổi theo chủ đề học trẻ Các góc, mảng tường lớp trang trí hình ảnh đẹp, ngộ nghĩnh, màu sắc đa dạng để kích thu hút, lơi trẻ, hướng trẻ đến đẹp … (Trang trí góc với hình ảnh đẹp màu sắc phong phú) Bên cạnh cịn có đồ dùng, ngun vật liệu phong phú để thu hút trẻ hoạt động Ví dụ: Trong “Vẽ xanh” đồ dùng, nguyên vật liệu quen thuộc tiết tạo hình giấy A4, bút màu sáp trẻ vẽ tranh, chuẩn bị cho trẻ nhiều nguyên vật liệu phong phú, đa dạng để trẻ rèn luyện kỹ sử dụng bút nước, màu nước trẻ vẽ nhiều chất liệu khác như: vẽ giấy A4, vẽ quạt, vẽ nón lá, vẽ ván gỗ mỏng Với nhiều lựa chọn khác trẻ thỏa sức thể kỹ tạo hình (Trẻ thể kỹ tạo hình nhiều chất liệu khác nhau) * Biện pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động tạo hình, rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ tiết học tạo hình Trong trường mầm non, hoạt động tạo hình xếp vào chương trình học trẻ Hoạt động tạo hình gồm có dạng hoạt động như: Vẽ, nặn, cắt, xé dán xếp hình, đan tết tổ chức hình thức theo mẫu, theo đề tài, theo ý thích trẻ Bản thân nội dung, tính chất hoạt động chứa đựng yếu tố nghệ thuật đa dạng, phong phú (từ nội dung, cách thức, nguyên liệu ) thuận lợi cho trẻ thể kỹ tạo hình Tuy nhiên, để phát huy tính tích cực sáng tạo niềm say mê hoạt động trẻ cần phải có hình thức tổ chức tiết học lạ, nguyên vật liệu đa dạng để kích thích trẻ tham gia vào tiết học Chính vậy, q trình giảng giạy tơi ln cố gắng tìm để gây hứng thú cho trẻ Như tiết tạo hình trước đây, đa số giáo viên dùng hình thức gây hứng thú vào đơn giản như: trò chuyện, đàm thoại, nghe hát sau cho trẻ quan sát mẫu, tranh gợi ý Tuy nhiên để kích thích quan sát trẻ, tơi sử dụng nhiều hình thức hơn, đa dạng Ví dụ: “Tiết vẽ xanh”, tơi tạo tình để xuất thần cho trẻ trò chuyện với thần nạn chặt phá rừng sau khuyến khích trẻ suy nghĩ cách giúp thần bảo vệ xanh cách vẽ tranh để tuyên truyền tới người Tiếp theo cho trẻ quan sát tranh gợi ý, cho trẻ quan sát tự nhận xét tranh theo ý trẻ, dùng câu hỏi để gợi mở cho trẻ quan sát chi tiết tranh, đồng thời củng cố kỹ tạo hình cho trẻ Khi trẻ thực vẽ tranh, quan tâm đến trẻ lúng túng cách thể ý tưởng mình, động viên, khuyến khích trẻ để trẻ tự tin hoàn thành sản phẩm Cuối tiết học, cho trẻ tự nhận xét sản phẩm bạn, cho trẻ đặt tên giới thiệu sản phẩm mình, nói lại cách trẻ vẽ để trẻ khác học tập theo tranh đẹp Cuối cô giáo người nhận xét chung, lời động viên mang tính động viên, khen ngợi trẻ, nét đẹp, nét mới, nét sáng tạo sản phẩm đẹp để trẻ cảm nhận rõ ràng Với cịn chưa đẹp, chưa hồn chỉnh dùng lời nói nhẹ nhàng, nhắc nhở, khuyến khích trẻ để sau trẻ cố gắng Trong trình giảng dạy kinh nghiệm thân, rút số học sau: - Khi tổ chức tiết học tạo hình, giáo viên cần dưạ vào khả tạo hình trẻ để xác định nội dung dạy trẻ hoạt động theo mẫu, theo đề tài, theo ý thích cho phù hợp với trẻ - Chuẩn bị phong phú nguồn nguyên vật liệu, nhằm phát huy vai trò chủ động, tích cực trẻ q trình hoạt động - Sắp xếp đồ dùng, nguyên vật liệu phù hợp với trẻ có gợi mở nhằm kích thích trẻ nảy sinh ý tưởng lạ, ham muốn tìm tịi, khám phá - Động viên, khuyến khích, gợi mở, hướng dẫn đưa hướng dẫn thực cần thiết để giúp trẻ giải nhiệm vụ giao - Cung cấp nhiều hội cho trẻ tự lựa chọn, tìm kiếm hoạt động, nguyên vật liệu tạo hình thời gian cho trẻ khám phá, “lập kế hoạch” thực ý tưởng tạo hình Tơi tin rằng, giáo viên làm tốt điều phát huy hết khả sáng tạo, trí tưởng tượng trẻ phát triển tốt kỹ tạo hình để có sản phẩm tạo hình đẹp * Biện pháp 5: Lồng ghép hoạt động tạo hình vào tiết học khác hoạt động hàng ngày trẻ Giáo dục phát triển thẩm mĩ cho trẻ mầm non nói chung giáo dục phát triển kỹ tạo hình trẻ nói riêng, trình lâu dài, liên tục tiến hành lúc, nơi, thời điểm Trẻ tham gia nhiều tiết học, hoạt động ngày Nếu trẻ rèn luyện kỹ tạo hình học tạo hình phát huy hết hiệu học, không đủ thời gian để trẻ thể sáng tạo, trí tưởng tượng Chính vậy, tận dụng tiết học, hoạt động ngày trẻ lớp để giúp trẻ rèn luyện, phát huy hết khả cách đa dạng linh hoạt Ví dụ: Trong tiết khám phá khoa học “Sự phát triển Bướm” lồng ghép phát triển thẩm mĩ, kỹ tạo hình vào hoạt động sau: Tơi lựa chọn hình thức cho trẻ quan sát vật thật Bướm với nhiều 10 màu sắc đẹp, nhiều hình dáng khác nhau, để trẻ quan sát trực tiếp với đối tượng từ giúp trẻ biết phận, hình dáng đối tượng Trong q trình tìm hiểu phát triển Bướm tơi lựa chọn hình ảnh đẹp, rõ nét để trẻ cảm nhận vẻ đẹp Bướm Cuối tiết học lồng ghép kỹ tạo hình cho trẻ cách cho trẻ sử dụng giấy màu gấp cánh bướm to, nhỏ để ghép thành Bướm nhiều màu sắc cho trẻ chơi với sản phẩm trẻ vừa tạo Ngồi hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động dạo chơi, tham quan tiến hành giáo dục thẩm mĩ phát triển kỹ tạo hình cho trẻ cách linh hoạt, sang tạo Điều quan trọng giáo viên có hình thức, nghệ thuật để hướng trẻ đến “đẹp” * Biện pháp 6: Tổ chức hoạt động ngoại khóa, thi làm tranh, ảnh để trẻ cô giáo thể khả năng, kỹ tạo hình Để giúp trẻ tiếp thu, tích lũy mở rộng vốn kinh nghiệm kỹ tạo hình, hình tượng phong phú giới xung quanh, cần phải cho trẻ tiếp xúc thường xuyên “mọi lúc nơi”, hoạt động học khác, 11 hoạt động vui chơi hoạt động hàng ngày trẻ Chính hoạt động khơng mang tính tạo hình gị bó giúp trẻ phát huy hết khả năng, sáng tạo, trí tưởng tượng Từ giúp trẻ phát triển kỹ tạo hình Hơn hết, trẻ thích thú tham gia vào ngày hội, ngày lễ, hoạt động ngoại khóa Những hoạt động tạo cho trẻ phát triển xúc cảm tích cực, hình thức hiệu để giáo dục phát triển thẩm mĩ tạo điều kiện để trẻ phát huy kỹ tạo hình, phát huy sáng tạo trí tưởng tượng cảu Trong năm học, có nhiều hội để tổ chức cho trẻ hoạt động ngoại khóa, phong trào thi đua để trẻ thể hết khả tạo hình, khả sáng tạo khéo léo đơi bàn tay Ví dụ: Trong năm học vừa qua, nhân nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 đồng nghiệp phối hợp với phụ huynh lớp tổ chức cho trẻ làm tranh tặng cô giáo, tặng đội đóng địa bàn xã Và đặc biệt ngày quốc tế phụ nữ 8/3 trị lớp mẫu giáo A2 hưởng ứng phát động BGH nhà trường làm tranh để chào mừng ngày 8/3 Kết trị xếp loại A với nhiều tranh đẹp, đánh giá cao sáng tạo khéo léo trị lớp MG A2 12 (Tranh tổng hợp trị lớp A2 chào mừng ngày 8/3) Qua hoạt động này, trẻ luyện tập, củng cố thêm kỹ tạo hình Được thảo luận theo nhóm để đưa ý tưởng cho tranh Được tự lựa chọn nguyên vật liệu, chất liệu khác để thể ý tưởng Trẻ tích cực, hứng thú tham gia đem lại kết tốt * Biện pháp 7: Tuyên truyền đến bậc phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển kỹ tạo hình cho trẻ Khơng thời gian lớp, trẻ cô bạn luyện tập, tiếp xúc với đẹp, với kỹ tạo hình Mà trẻ gia đình cần luyện tập thường xuyên để trẻ nhớ lại khắc sâu học lớp Vì vậy, tơi thường xun trao đổi với phụ huynh, kết hợp chặt chẽ với gia đình trang bị thêm cho trẻ kỹ tạo hình Tuyên truyền với phụ huynh để họ hiểu rõ tầm quan trọng việc phát triển kỹ tạo phát triển thẩm mĩ cho trẻ Gọi ý cho phụ huynh số biện pháp để phát huy tính tích cự trẻ như: Cho trẻ xem băng hình hoạt động tạo hình nhà; gợi ý, động viên, khuyến khích trẻ vẽ tranh, nặn, xé 13 dán mà trẻ thấy trẻ thích… Từ làm giàu thêm vốn hiểu biết tạo hình trẻ, giúp trẻ tự tin thể sản phẩm tạo hình Bên cạnh đó, góp phần phát triển trẻ thẩm mỹ, trí tuệ đạo đức sản phẩm nghệ thuật trẻ 7.2: Về khả áp dụng sáng kiến Giáo dục phát triển kỹ tạo hình cho trẻ mẫu giáo vấn đề vô quan trọng Vì thân tơi khơng ngừng nỗ lực, ln đúc kết cho số kinh nghiệm giảng dạy để trẻ độ tuổi mẫu giáo mà tơi áp dụng q trình giảng dạy lớp, trường bước đạt kết tốt Bản thân nhận thấy sáng kiến có tính khả thi cao, việc áp dụng biện pháp phát triển tính tích cực giáo dục phát triển kỹ tạo hình cho trẻ hồn toàn hợp lý phù hợp với trẻ - tuổi Vì sáng kiến áp dụng cho trẻ 5- tuổi toàn trường Ngoài ra, sáng kiến áp dụng trẻ 5- tuổi trường Mầm non huyện Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 9.1 Cơ sở vật chất nhà trường, ủng hộ Ban giám hiệu bạn bè đồng nghiệp Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường ưu tiên giành tốt trường cho cháu học tập, tìm tịi khám phá đặc biệt cháu mẫu giáo 5-6 tuổi Từ sở vật chất đến đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học phong phú, đa dạng đội ngũ giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, nhằm giúp trẻ hoạt động điều kiện tốt phát triển nhân cách tồn diện Được ủng hộ, giúp đỡ nhiệt tình ban giám hiệu tập thể giáo viên trường, tơi có nhiều thuận lợi 14 thời gian, kinh phí, phương tiện để tổ chức hoạt động giáo dục nói chung hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển kỹ tạo hình nói riêng, Ban giám hiệu, đồng nghiệp dự đưa ý kiến đóng góp chân thành, bổ ích, ý kiến sâu vào việc nâng cao phương pháp giúp trẻ phát triển kỹ tạo hình, giúp tơi có dạy hoàn chỉnh đạt hiệu cao 9.2 Sự ủng hộ phụ huynh Phụ huynh nguồn động viên khích lệ ln sát cánh bên giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt hoạt động diễn ngày trẻ trường mầm non Chính vậy, để nhận hỗ trợ ủng hộ phụ huynh việc giáo dục trẻ việc phát triển kỹ tạo hình cho trẻ tơi ln làm tốt cơng tác tun truyền đến phụ huynh, từ tơi ln phụ huynh ủng hộ, tin tưởng khuyến khích tơi, giúp tơi có thêm động lực để hồn thành tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ Đặc biệt giúp tơi có thêm động lực để hồn thành tốt đề tài sang kiến 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến ttheo ý kiến tác giả * Đối với trẻ Việc phát triển kỹ tạo hình đem lại cho trẻ luồng khơng khí mới, tạo cho trẻ hứng khởi tham gia hoạt động tạo hình Từ hoạt động vẽ, nặn, xé dán…tưởng chừng đơn giản lại giúp em quan tâm, hứng thú với hoạt động phát triển thẩm mĩ đáp ứng yêu cầu mong đợi chương trình giáo dục mầm non độ tuổi mục tiêu phát triển chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi 15 Nhìn chung, việc phát triển kỹ tạo hình cho trẻ chuyển biến rõ ràng Kết khảo sát sau áp dụng sáng kiến lớp chủ nhiệm cho thấy: + Số trẻ hứng thú, tích cưc, thích tham gia vào hoạt động phát triển kỹ tạo hình : 33/35 cháu = 94,3% + Sớ trẻ chưa hứng thú, chưa tích cực, tham vào hoạt động phát triển kỹ tạo hình: 2/35 cháu = 5,7% * Đối với giáo viên + Giúp giáo viên nắm mục đích, yêu cầu phát triển kỹ tạo hình phát triển thẩm mĩ cho trẻ trường mầm non Biết khai thác, xây dựng kế hoạch phát triển kỹ tạo hình cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non phù hợp với trẻ, với điều kiện thực tế địa phương + Nắm vững phương pháp giáo dục thẩm mĩ nói chung phát triển kỹ tọa hình nói riêng, đổi hình thức tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ Biết đổi phương pháp giảng dạy, sáng tạo việc tổ chức thực chuyên đề liên quan đến phát triển kỹ tạo hình cho trẻ + Nâng cao kiến thức thân giáo dục phát triển kỹ tạo hình cho trẻ + Sáng tạo nhiều nguyên vật liệu phong phú, đa dạng phục vụ việc phát triển kỹ tạo hình, tổ chức hoạt động, thi cho phù hợp mà đảm bảo yêu cầu kết mong đợi chương trình giáo dục mầm non + Làm tốt công tác tuyên truyền * Đối với phụ huynh Việc phát triển kỹ tạo hình cho trẻ lớp thơng qua hoạt động học hoạt động ngoại khóa ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh Các bậc phụ huynh tự giác, tích cực tạo điều kiện cho trẻ tham 16 gia hoạt động ngoại khóa, điển ngày 21/04/2017 vừa qua bậc phụ huynh, giáo viên Ban giám hiệu nhà trường tham quan trải nghiệm trang trại giáo dục Erahouse Hà Nội Sau tham gia hoạt động trẻ mạnh dạn, tự tin động Thu hút quan tâm phụ huynh lĩnh vực phát triển kỹ tạo hình cho trẻ, làm chuyển biến nhận thức phụ huynh việc phát triển kỹ tạo hình cho trẻ từ nhỏ 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sáng kiến đưa biện pháp cụ thể, đúc kết qua kinh nghiệm thân Các biện pháp đưa vào thực nghiệm khơng tốn kinh phí đạt kết cao Những kết chứng minh cần thiết, có tính thực tiễn có khả nhân rộng trường mầm non 11 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: STT Tên tổ chức /cá Địa nhân … Phạm vi/ lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường …… - Phạm vi áp dụng: Giáo viên 35 trẻ lớp MG 5- tuổi A2 trường Mầm non xã … - Lĩnh vực áp dụng: Lĩnh vực phát triển thẩm mĩ trẻ 5- tuổi TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Họ tên tác giả Tên tài liệu Module MN Đặc điểm phát 17 Nhà xuất Nơi xuất Năm xuất Lý Thu Hiền triển thẩm mĩ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non thẩm mĩ Lê Thu Hương 02 Trần Thị Ngọc Trâm Lê Thị Ánh Tuyết Hướng dẫn tổ Nhà xuất chức thực giáo chương trình giáo dục việt dục mầm non nam (mẫu giáo lớn 5-6 tuổi) 03 Tài liệu bồi Nhà xuất dưỡng thường giáo xuyên năm học dục Việt 2016 - 2017 Nam Yên Đổ, ngày tháng năm Yên Đổ, ngày…… tháng… năm … Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) …… 18 19