Đặc biệt trong chương trình giáo dục trẻ mầm non thì việc tạo hứng thú và giúp cho trẻ có một tâm lý thoải mái, tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ, giữa trẻ với nhau là không thể thiếu. Bất cứ lớp học nào từ mầm non tới trung học phổ thông thì lời mở đầu một giờ học, cách dẫn dắt vào bài giảng hay được xem là cần thiết để giúp giờ học trở nên thú vị, cuốn hút học sinh lắng nghe. Nhất là với lớp mầm non, việc tạo hứng thú học tập cho trẻ là quan trọng hơn hết. Để mở đầu giờ học cuốn hút cho trẻ mầm non, một trong số những yếu tố, những nội dung vô cùng quan trọng đối với trẻ không chỉ thấy ở giờ kỹ năng sống mà còn có ở các giờ học khác. Đây chính là những viên gạch đầu tiên tạo sự lôi cuốn, hấp dẫn, để kéo trẻ vào với chúng ta một cách hào hứng nhất. Chắc chắn là tất cả các cô giáo đều luôn mong muốn rằng, trẻ tham gia cùng chúng ta một cách hào hứng và tràn đầy năng lượng.
1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Phú Lương Tơi tên là: Số Họ tên TT Trình Nơi công tác Ngày tháng Chức độ (hoặc nơi năm sinh vụ chuyên thường trú) môn 22/10/1985 Nguyễn Thị Vân Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả) (nếu có) 100% Trường Mầm Giáo ĐHSP non xã Yên Đổ viên Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: "Một số biện pháp cách mở đầu học hấp dẫn cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi C4 trường mầm non xã Yên Đổ” Chủ đầu tư: Khơng có Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 10 tháng 09 năm 2021 Mô tả chất sáng kiến 4.1 Nội dung sáng kiến Có thể nói hứng thú có vai trị quan trọng học tập cơng việc, khơng có việc người ta khơng làm ảnh hưởng hứng thú M.Gorki nói: “Thiên tài nảy nở từ tình u cơng việc” Trong dạy học, nhà giáo dục Willama Ward cho rằng: “Chỉ nói thơi thầy giáo xồng Giảng giải thầy giáo tốt Minh hoạ biểu diễn thầy giáo giỏi Gây hứng thú học tập thầy giáo vĩ đại” Do trẻ mầm non việc tạo hứng thú cho lời giới thiệu quan trọng Đặc biệt chương trình giáo dục trẻ mầm non việc tạo hứng thú giúp cho trẻ có tâm lý thoải mái, tạo gần gũi cô trẻ, trẻ với thiếu 2 Bất lớp học từ mầm non tới trung học phổ thơng lời mở đầu học, cách dẫn dắt vào giảng hay xem cần thiết để giúp học trở nên thú vị, hút học sinh lắng nghe Nhất với lớp mầm non, việc tạo hứng thú học tập cho trẻ quan trọng hết Để mở đầu học hút cho trẻ mầm non, số yếu tố, nội dung vô quan trọng trẻ không thấy kỹ sống mà cịn có học khác Đây viên gạch tạo lôi cuốn, hấp dẫn, để kéo trẻ vào với cách hào hứng Chắc chắn tất cô giáo mong muốn rằng, trẻ tham gia cách hào hứng tràn đầy lượng Trước bắt đầu học có nhiều trạng thái cảm xúc khác trẻ, có bạn buồn ngủ, bạn mệt, cịn có bạn cảm thấy uể oải, chí cịn có bạn khơng muốn học Vậy phần phá băng có tác dụng gì? Đó có tác dụng đẩy cảm xúc, đẩy lượng trẻ lên cách tích cực, có lượng tinh thần sẵn sàng bắt đầu học cân cảm xúc Tuy nhiên điều mà nhận thấy nhiều giáo viên bị hạn chế cách “Phá băng” thường xun học bắt đầu với trị chơi Có học bắt đầu câu gọi “Các bạn ơi! sẵn sàng chuẩn bị vào tiết học chưa nào?” với câu nói làm cho trẻ cảm thấy thiếu mẻ dẫn đến tự nhàm chán Vậy mạnh dạn đưa số cách để giúp trẻ bắt đầu học trẻ cảm thấy tươi mới, hứng khởi Xuất phát từ niềm say mê đó, tơi ln suy nghĩ phải làm gì? nên làm nào? để tạo lôi cho trẻ bắt đầu vào học khơng cịn nhàm chán, rời rạc hay hình thức Tơi khơng ngừng suy nghĩ sáng tạo để tìm hình thức, phương pháp giảng dạy hay tạo môi trường học tập tốt Những phương pháp mà tơi tìm nhằm giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá tìm hiểu giới xung quanh, cung cấp hiểu biết cho trẻ Bằng tất nỗ lực cố gắng tơi tập trung nghiên cứu đưa "Một số biện pháp gây hứng thú vào cho hoạt động học cho trẻ Mẫu giáo 3- tuổi C4 trường mầm non xã Yên Đổ” * Biện pháp 1: Tạo môi trường thân thiện, thu hút trẻ Môi trường học tập yếu tố khơng thể thiếu q trình hình thành phát triển, tạo cho trẻ tâm bước chân vào cổng trường, cửa lớp tin tưởng phụ huynh, yên tâm, hứng thú trẻ Môi trường nhà trường theo phương châm lấy trẻ làm trung tâm, để trẻ tự khám phá, trải nghiệm với bạn, với giáo Trường, lớp học an tồn, sẽ, thống mát, đủ ánh sáng, đủ đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi …là điều kiện thuận lợi giúp trẻ hoạt động tích cực Thiết kế, bố trí tạo khơng gian hợp lý góc chơi, đặt tên góc cho dễ hiểu lại hấp dẫn “Thư viện bé”, “ Phân vai” “Bé yêu nghệ thuật”, …Sau chủ đề thay đổi cách trang trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ Vì từ đầu năm học giáo viên lớp nghiên cứu, tham khảo, sưu tầm mạng internet, học tập bạn trường bạn, vận động phụ huynh đóng góp truyện tranh đưa góc thư viện cho trẻ hoạt động thường ngày Ngoài việc tạo tranh mảng tường, tập truyện tranh chữ to tơi cịn sâu làm số đồ dùng trực quan cho trẻ để bổ sung đồ dùng đồ chơi vào góc, làm hoa, củ xốp nỉ, dụng cụ âm nhạc Trẻ hứng thú với hình ảnh tự đặt câu hỏi: “Cơ làm đấy?” ,"Bức tranh cô?" Qua cách nghĩ làm tạo môi trường lớp học với đầy đủ chủng loại đồ dùng trực quan đa dạng phong phú, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động để trẻ thích thú đến lớp 4 Bên cạnh mảng tường bên ngồi lớp học tơi cịn tận dụng tranh, hình ảnh tường chân cửa lớp, gần giá để đồ, để dép, bình nước uống tơi chọn hình ảnh phù hợp với trẻ đưa trẻ uống nước góc thiên nhiên (Vườn bé) Tôi giáo viên lớp số phụ huynh học sinh tạo mơi trường ngồi lớp học Để giúp cho trẻ có mơi trường an toàn theo nguyên tắc đảm bảo an toàn cho trẻ, để vừa tầm với trẻ, thân thiện tạo hứng thú cho trẻ việc làm vô quan trọng, chỗ dựa, sở vững cho trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần * Biện pháp 2: Mở đầu học hứng thú trò chơi Với lứa tuổi mầm non, trò chơi hoạt động thể chất thu hút trẻ tươi vui Chính thân tơi nghiên cứu tìm hiểu trị chơi vui nhộn có liên quan đến chủ đề, học để dẫn dắt trẻ vào Tuy nhiên ngồi trị chơi có số cách sau nhảy khởi động thể ảo thuật hay nhiều cách sáng tạo khác Đầu tiên trị chơi cách dễ để giúp trẻ vui vẻ, hào hứng đón nhận học thoải mái Có nhiều trị chơi khác để trẻ bắt đầu với học Tuy nhiên tơi lựa chọn trị chơi liên quan, phù hợp đến nội dung học trẻ Bởi trị chơi phần để dẫn dắt vào Chính tơi tìm tịi nghiên cứu số tài liệu, mạng internet trò chơi cho trẻ mầm non, đặc biệt trị chơi nhằm thay đổi khơng khí cho trẻ thay chơi trị chơi Sau số trị chơi mà tơi cho trẻ chơi phần mở đầu học Tôi thấy trẻ hứng thú, tích cực hoạt động: Ví dụ: với trị chơi cua đá Tơi tổ chức hướng dẫn trẻ chơi, vừa chơi vừa làm động tác giả làm cua đôi tay, vừa làm vừa đọc sau: "Năm cua đá bò lên gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng cua rơi tòm xuống nước Chỉ bốn Bốn cua đá bò lên gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng cua rơi tòm xuống nước Chỉ ba " Hoặc với trò chơi “Nhện giăng tơ” đơi chuyển từ lời thơ thành hát hát có nhịp điệu làm động tác đơn giản, phù hợp “Nhện nhện giăng tơ giăng tơ, ta leo lên Ngồi trời mưa to, nhà đâu Và trời không mưa nữa, ông mặt trời lên Nhện nhện giăng tơ, giăng tơ ta leo xuống nào” Ví dụ: Với chủ đề “Đồn kết hợp tác với nhau” tơi hồn tồn sử dụng trị chơi vui mà liên quan đến chủ đề Đó trị chơi “Kết bạn” kết bạn kết bạn! kết kết mấy? kết ba ba bạn nắm tay Đây trò chơi vừa vui, dẫn dắt vào học trẻ hiệu cịn có nhiều trị chơi khác nữa: trò chơi dân gian, trò chơi sáng tạo hấp dẫn để lôi trẻ bắt đầu học cách hiệu trò chơi 6 * Biện pháp 3: Mở đầu học hứng thú điệu nhảy vui nhộn, khởi động thể Mở đầu học điệu nhảy hay khởi động thể nhiều giáo viên sử dụng Tuy nhiên sử dụng hiệu chưa? cách tổ chức gây hứng thú với trẻ chưa? Bởi quan sát nhiều giáo viên có làm lại khơng làm cho trẻ hứng thú, chưa biết cách tổ chức hiệu ví dụ nhảy chiken ben, nhảy baby Shark, gummiber, “Nhảy Dân Vũ Rửa Tay” Đó nhảy đơn giản, hiệu để tạo lượng, nụ cười, tinh thần thật hào hứng giúp cho bắt đầu học Tiếp theo khởi động thể có số cho trẻ đứng lên vỗ tay, giậm chân, chạy xung quanh lớp Nhất khởi động thể giải phóng lượng cho đặc biệt học trước phải ngồi nhiều bị uể oải cho khởi động thể Đây cách để thay đổi trạng thái lượng cảm xúc để sẵn sàng bước vào học 7 * Biện pháp 4: Mở đầu học hứng thú cách làm ảo thuật Để biểu diễn thục số tiết mục ảo thuật đơn giản thành tối khuya sau thu xếp xong việc gia đình, tơi mày mị học từ mạng Nhiều lần thất bại, kiên trì rèn luyện không mang lại kết mong đợi mà đem niềm vui đến cho trẻ Bởi theo tơi, cần có nhiều biện pháp đổi sáng tạo dạy học để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Nhưng để tạo lạ, chọn ảo thuật nhằm thu hút, lôi trẻ vào hoạt động học cách tự nhiên Điều mang lại hiệu học, Trẻ chăm chú, tập trung để chờ đợi bất ngờ tiết mục ảo thuật Biết cách hay chưa phải nhiều giáo viên sử dụng Nói đến làm ảo thuật nhiều thầy cô bảo “Cái phải ảo thuật gia làm bạn có thể?” Tơi hồn tồn khẳng định tất trở thành ảo thuật gia, đem ảo thuật thú vị đến với trẻ, để trẻ cảm thấy hào hứng, tị mị chí hâm mộ Điều quan trọng cách tổ chức, có nội dung chưa biết cách tổ chức nào? nhiều giáo viên có nội dung lại chưa có kỹ năng, dẫn đến phần tổ chức không mong muốn Đầu tiên gọi “phá băng” đem lượng truyền cảm hứng truyền cảm xúc tích cực đến với trẻ thân giáo viên phải người có lượng Hãy bắt đầu học câu kêu gọi, hay câu thu hút trẻ Ví dụ như: “Các bạn bạn sẵn sàng bước vào học ngày hôm chưa nào? bạn chơi trị chơi thật thú vị nào! Với câu nói tràn đầy lượng nụ cười thật tươi, ánh mắt yêu thương trìu mến với nguồn lượng bắt đầu học, bắt đầu phần khởi động, phần phá băng cách máu lửa hơn phần lưu ý sử dụng tông giọng cao chút to chút để lôi kéo trẻ đến với Sử dụng trò chơi ảo thuật hấp dẫn vào học để đem lại tị mị thích thú, đổi mới, sáng tạo, hấp dẫn riêng, ảo thuật Ví dụ ảo thuật với hộp thần kỳ Chỉ với hộp thần kỳ ứng dụng với nhiều học khác Dùng để dẫn dắt vào học lạ, thú vị Tôi sử dụng hộp để làm quà tặng bạn nhỏ ví dụ ngày hơm giáo đưa q khơng có điều thú vị với trẻ Chúng ta nói: “Ngày hơm có nhiều q dành cho bạn, khám phá xem q nhé, 1,2,3, 4, gọi quà nào, quà đếm nào, 1,2,3 bạn có đây? , nhiều kẹo hộp, cô dành tặng cho bạn học ngoan, học giỏi.” Chiếc kẹo mang ý nghĩa, hấp dẫn nhiều, thay việc mang kẹo bình thường Với hộp mở đầu nhiều học khác Ví dụ biến hộp không, trang, ngày hôm dạy cách đeo trang Hay sử dụng cam, hay biến hoa, tất cho tất vào hộp biến hộp khơng có thành hộp có, từ giáo viên dẫn dắt vào chủ đề hấp dẫn mà liên quan đến chủ đề ứng dụng trị chơi ảo thuật vào mở đầu học Thay vào việc từ trước đến đơn lơi đồ dẫn vào Với cách sử dụng ảo thuật tạo tương tác trẻ, tạo cho khơng khí sơi nổi, hấp dẫn, hứng thú Chúng ta lưu ý vấn đề quan trọng đặc biệt không tiết lộ bí mật với trẻ Để cho ảo thuật ln bí mật thần bí với trẻ * Biện pháp 5: Mở đầu học hứng thú cách tạo tình Tạo tình để trẻ hình dung dẫn dắt vào học cách mà chúng nên áp dụng Chẳng hạn với chủ đề nhận biết táo, tạo tình là: bạn thỏ ăn táo (táo xanh, táo đỏ: bạn loại) tranh luận với táo có vị ngọt, bạn khác táo có vị chua, táo có màu xanh bạn khác táo có màu đỏ Hay tạo tình bác nơng dân tặng q đàm thoại Với chủ, đề học khác nhau, giáo đóng vai thành nhân vật đó, trị chuyện với trẻ, từ dẫn dắt trẻ vào học Chẳng hạn kể chuyện “Ba gấu con”, tạo dựng tình huống: Cô gấu mẹ Hay với học trị chuyện số loại quả, giáọ đóng vai hề: Cơ trang điểm mặc trang phục hề, xuất hiện, nói anh 10 chào bạn, hơm có quà muốn dành tặng lớp mình, mời bạn xem q nhé, sau bạn làm ảo thuật cho cháu xem, sau bạn thị tay vào hộp lấy táo đỏ trước hỏi trẻ gì? Màu gì? Tiếp hỏi bạn hộp cịn ko? Bạn lấy táo xanh ra, hỏi sau cho trẻ nhận biết * Biện pháp 6: Mở đầu học hứng thú hát Dẫn dắt trẻ vào học cách hát, hay đọc thơ cách mà cô giáo thường áp dụng Tùy thuộc vào chủ đề học mà lựa chọn hát, thơ cho phù hợp, chẳng hạn học "Trị chuyện quả", hát hát quả, trò chuyện loại hướng đến có liên quan đến học Bên cạnh việc tạo hứng thú cho phần mở đầu học hát, thơ vào học khác sử dụng thường xuyên thiếu giúp dạy thêm phần uyển chuyển VD: Để tạo khơng khí phấn khởi Lúc đón trẻ cho trẻ nghe nhạc hát chương trình, trẻ nghe nhiều lần tăng thêm hứng thú cảm nhận giai điệu hát tốt Thông qua việc: “Học chơi- chơi mà học” việc sử dụng thủ thuật để giúp trẻ hứng thú tập trung trẻ điều vô quan trọng Âm nhạc chu kì thời gian, nhịp sống hàng ngày trẻ, làm cho trẻ thêm linh hoạt vui tươi, âm nhạc người bạn thân trẻ thơ 4.2: Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến đưa biện pháp cụ thể, thực qua kinh nghiệm thân giáo viên Vì ngồi việc áp dụng lớp mẫu giáo 3- 4T C4 lớp khác trường Mầm non xã Yên Đổ, sáng kiến cịn nhân rộng áp dụng lớp trường Mầm non huyện Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến + Phụ huynh: Rất quan tâm ủng hộ, phối hợp tổ chức cho trẻ trao đổi, trị chuyện nội dung hoạt động có hiệu gia đình + Giáo viên: có kiến thức, kỹ sử dụng biện pháp nâng cao hiệu giáo dục Góp ý trao đổi kinh nghiệm để sử dụng tốt biện pháp gây hứng thú phù hợp với độ tuổi trẻ toàn trường + Cơ sở vật chất: Ngoài đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị cấp phát, giáo viên tích cực làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ chuyên đề 11 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau tháng thực cho thấy: Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực lớp từ tháng 09/2021 đến tháng 11/2021 kết đạt sau: 7.1 Đối với trẻ Trẻ nhóm lớp tích cực tham gia hoạt động trẻ hứng thú chăm vào giào học nâng cao rõ rệt so với đầu năm Kết thực Sau tiến hành biện pháp trên, qua khảo sát thu kết quả: 7.2 Đối với thân Bản thân tơi ngày có kinh nghiệm sâu sắc việc tổ chức hoạt động giáo dục Tôi tự tin tổ chức hoạt động nhà trường, bám sát kế hoạch tự làm chủ xây dựng kế hoạch Bản thân phụ huynh tin tưởng, quý mến 7.3 Đối với phụ huynh Phụ huynh thường xuyên phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ, thường xuyên trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho phụ huynh, bảng đánh giá trẻ lớp, điện thoại nhóm zalo lớp… 12 - Cha mẹ kịp thời nắm bắt tình hình học tập để có biện pháp giáo dục phù hợp, hiểu hơn, sẵn sàng chia sẻ, học con… Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Họ tên Nơi công tác Chức Ngày tháng (hoặc nơi danh năm sinh thường trú) Nội dung Trình cơng việc độ CM hỗ trợ Trường mầm Giáo Tham gia ĐHSP Nguyễn Thị Vân non xã Yên Đổ viên nghiên cứu Lớp mẫu giáo 3-4 Trường mầm Học Tham gia tuổi C4 non xã Yên Đổ sinh áp dụng Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Yên Đổ, ngày 05 tháng 11 năm 2021 Người nộp đơn 22/10/1985 Nguyễn Thị Vân ... lớp học từ mầm non tới trung học phổ thơng lời mở đầu học, cách dẫn dắt vào giảng hay xem cần thiết để giúp học trở nên thú vị, hút học sinh lắng nghe Nhất với lớp mầm non, việc tạo hứng thú học. .. dẫn dắt vào học trẻ hiệu cịn có nhiều trị chơi khác nữa: trò chơi dân gian, trò chơi sáng tạo hấp dẫn để lôi trẻ bắt đầu học cách hiệu trị chơi 6 * Biện pháp 3: Mở đầu học hứng thú điệu nhảy... biết * Biện pháp 6: Mở đầu học hứng thú hát Dẫn dắt trẻ vào học cách hát, hay đọc thơ cách mà cô giáo thường áp dụng Tùy thuộc vào chủ đề học mà lựa chọn hát, thơ cho phù hợp, chẳng hạn học "Trò