Sinh thời Bác Hồ kính yêu từng nói: “Dạy trẻ như trồng cây non. Trồng cây non được tốt thì sau này cây lớn tốt. Dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu thành người tốt”. Nhiều công trình khoa học đã chứng minh: Rèn kỹ năng sống cho trẻ từ lúc đầu đời là chìa khoá thành công cho tương lai của mỗi đứa trẻ. Đối với trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi, rèn kỹ năng sống nói chung và rèn kỹ năng tự bảo vệ bản thân có vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Trên thực tế có rất nhiều trẻ thiếu kỹ năng sống: Trẻ sống thụ động, không biết ứng phó trong những hoàn cảnh nguy cấp, không biết cách tự chăm sóc, tự bảo vệ bản thân trước nguy hiểm, luôn tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn, việc rèn kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ trong các nhà trường còn gặp nhiều khó khăn. Nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của việc rèn kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi, tôi đã mạnh dạn lựa chọn “Rèn kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ tại lớp mẫu giáo 3 – 4 tuổi C4 trường mầm non … với hy vọng những biện pháp này khi được áp dụng vào thực tế sẽ góp một phần giúp trẻ có kỹ năng tốt và phát triển một cách toàn diện.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚ LƯƠNG TRƯỜNG MẦM NON XÃ YÊN ĐỔ vvvv BIỆN PHÁP “Rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lớp mẫu giáo – tuổi C4 trường mầm non ….” Họ tên: … Nhiệm vụ: Giáo viên dạy mẫu giáo – tuổi Đơn vị: Trường Mầm non … Tháng 11 năm 2020 BIỆN PHÁP: “Rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lớp mẫu giáo – tuổi C4 trường mầm non ….” PHẦN I: MỞ ĐẦU Sinh thời Bác Hồ kính u nói: “Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lớn tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt” Nhiều cơng trình khoa học chứng minh: Rèn kỹ sống cho trẻ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai đứa trẻ Đối với trẻ mẫu giáo 3- tuổi, rèn kỹ sống nói chung rèn kỹ tự bảo vệ thân có vai trị vơ quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Trên thực tế có nhiều trẻ thiếu kỹ sống: Trẻ sống thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự chăm sóc, tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, ln tìm kiếm giúp đỡ người lớn, việc rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ nhà trường gặp nhiều khó khăn Nhận thức vai trị tầm quan trọng việc rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi, mạnh dạn lựa chọn “Rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lớp mẫu giáo – tuổi C4 trường mầm non … với hy vọng biện pháp áp dụng vào thực tế góp phần giúp trẻ có kỹ tốt phát triển cách toàn diện PHẦN II: NỘI DUNG BIỆN PHÁP Nội dung biện pháp 1.1 Thực trạng Để biết mức độ hứng thú trẻ, vào đầu năm học, chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê theo 18 trẻ lớp mẫu giáo 3- tuổi C4, Trường mầm non … cụ thể sau: STT Tiêu chí đánh giá Đạt Tổng số trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Kỹ bảo vệ thân 18 28% 13 72% Kỹ chăm sóc thân 18 39% 11 61% Trẻ mạnh dạn, tự tin 18 28% 13 72% 18 33% 12 67% Rèn kỹ trẻ lúc, nơi 1.2 Nguyên nhân - Trẻ thụ động, chưa nhận biết mối nguy hiểm xảy với mình, chưa biết cách bảo vệ thân trước nguy hiểm sống - Một số bậc cha mẹ trẻ chưa quan tâm đến việc rèn kỹ cho trẻ nên kỹ bảo vệ thân gặp nguy hiểm trẻ cịn hạn chế 1.3 Q trình thực biện pháp Bản thân cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ tự bảo vệ thân thông qua hoạt động hàng ngày cụ thể sau: * Kỹ an tồn chơi Trong q trình vui chơi học tập trường, gặp phải mối nguy hiểm từ đồ chơi, đồ vật trường lớp như: Ngã đu quay cầu trượt, chạy nhảy vấp ngã sân trường Tôi giải thích giúp trẻ hiểu đâu đồ chơi, đồ dùng an tồn đồ vật khơng an tồn Để giúp trẻ phân biệt, nhận thức tổ chức hoạt động, trò chơi “Nhận biết đồ dùng, đồ chơi nguy hiểm quanh bé” chủ đề “Trường Mầm non”, “Gia đình”, chủ đề “Bản thân”… Ví dụ: Trong “Làm quen đồ dùng, đồ chơi gia đình”: Sau cho trẻ làm quen, nhận biết đồ dùng, đồ chơi như: Phích nước, ổ điện, bếp ga, bàn ghế…tơi cho trẻ chơi trị chơi “Phân loại đồ dùng nguy hiểm, không nguy hiểm trẻ” qua việc dán hình trái tim vào đồ dùng, đồ chơi an toàn dán hình gạch chéo vào đồ dùng, đồ chơi nguy hiểm, khơng an tồn Hay chơi ngồi trời hướng dẫn trẻ tránh xa đồ vật sắc nhọn, nơi nguy hiểm, chơi cát không tung cát tránh bắn vào mắt bạn hay không ném sỏi, đá gây nguy hiểm cho bạn… * Kỹ ứng xử bị lạc Với kỹ này, lồng ghép vào hoạt động học để rèn cho trẻ như: Khám phá môi trường xung quanh, truyện thơ chủ đề Gia đình, giao thơng, cho trẻ xem tình huống, trị chuyện đóng kịch kỹ cần có bị lạc: VD: Tình 1: Bị lạc bố mẹ xem lễ hội, siêu thị, khu vui chơi Tôi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Gợi mở cho trẻ câu hỏi: Theo làm có khơng? Tại sao? Sau trẻ rút việc cần cần làm bị lạc Khi bị lạc bé bình tĩnh, khơng khóc hay la hét chạy lung tung tìm đến người mặc đồng phục giống có đeo bảng tên, nhờ bảo vệ, cô bán hàng để giúp đỡ gọi điện thoại, thơng báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối không theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ, người xấu lợi dụng bắt cóc 6 * Cách xử trí gặp người lạ Tơi trị chuyện với trẻ hỏi trẻ: Nếu có người lạ cho bánh, kẹo rủ chơi làm nào? Cho trẻ suy nghĩ, cho trẻ đưa ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi Tiếp theo phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: Trẻ biết cách từ chối thể lễ phép, ngoan ngỗn “Cháu cám ơn, bố mẹ cháu khơng cho nhận quà người lạ” Tôi đặt giả thiết từ chối họ mực dúi quà vào tay có ý lơi kéo lúc làm gì? Với giả thiết tơi muốn trẻ có phản ứng thật nhanh hét to, cấu thật mạnh vào tay người lạ chạy nhanh đến người thân gần chỗ đơng người 6 * Kỹ tránh bị xâm hại thể Đầu tiên, tơi giải thích cho trẻ vùng riêng tư thể, bao gồm: Miệng, ngực, phần hai đùi, phần mông Đây vùng riêng tư có người đáng tin mẹ nhìn thấy chạm vào Nếu có đụng chạm vào vùng riêng tư, phải hét lên "Không! Không được" chạy đến bên thực tin tưởng, kể cho họ nghe tồn việc Ví dụ: “Chủ đề thân” tơi lồng ghép trẻ nhận biết phận thể bé, giáo dục trẻ phận không đụng đến ngồi bố mẹ, bà, dì y tá hay bác sĩ khám bệnh cho trẻ có bố mẹ * Kỹ an toàn tham gia giao thông Tôi giúp trẻ hiểu số loại biển báo bản, số loại đường bản, số người có vai trị việc điều hành giao thông, cách sang đường cách qua ngã ba, ngã tư…Tôi tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ chơi để hình thành giáo dục trẻ kỹ an toàn tham gia giao thơng thơng qua tranh ảnh, trị chơi để dạy trẻ số kiến thức tín hiệu đèn, phân biệt hành vi không ngồi phương tiện giao thông, sang đường… Ví dụ: Chủ đề: “Giao thơng” Khi dạy “Phương tiện giao thông” giáo viên cần dạy trẻ biết cách để an toàn phương tiện giao thông như: Phải đội mũ bảo hiểm xe mô tô, xe ô tô khơng đưa tay thị đầu ngồi cửa sổ, phải đợi xe dừng hẳn lên xuống xe, khơng đùa nghịch lịng, lề đường, sang đường phải có người lớn dắt vào phần đường dành cho người Đánh giá kết thu 2.1 Cách thức thu thập liệu Qua trình áp dụng biện pháp rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C4, qua quan sát, ghi chép, trò chuyện với phụ huynh đánh giá thực tế trẻ lớp, thu kết sau: 2.2 Phân tích đánh giá kết * Về phía trẻ Kết đạt STT Nội dung Trước áp dụng Kỹ bảo vệ thân Kỹ chăm sóc thân Trẻ mạnh dạn, tự tin Rèn kỹ trẻ lúc, nơi 5/18 7/18 5/18 6/18 Tỷ lệ 28% Sau áp dụng 17/18 Tỷ lệ 94% So sánh Tăng 66% 39% 16/18 89% Tăng 50% 28% 16/18 89% Tăng 50% 33% 17/18 94% Tăng 66% * Về nhận thức trẻ Trẻ có tiến rõ rệt so với đầu năm học Nếu đầu năm học trẻ rụt rè, nhút nhát tham gia hoạt động chưa có kỹ chăm sóc bảo vệ thân qua chủ đề “Bản thân” trẻ mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động biết tự bảo vệ thân trước nguy xâm hại thể * Về phía phụ huynh Các bậc phụ huynh quan tâm đến việc học trẻ, phối hợp với nhà trường thực tốt việc rèn kỹ sống cho trẻ * Về phía giáo viên Hiểu biết đặc điểm cá nhân trẻ lớp, thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động phát triển kỹ cho trẻ Tôi phối kết hợp với đồng nghiệp, tổ chuyên môn áp dụng biện pháp vào dạy trẻ nhằm không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 6 - Những yếu tố cần thiết việc áp dụng biện pháp để đảm bảo tính hiệu * Đối với nhà trường: Nhà trường thu hút quan tâm phụ huynh, cấp lãnh đạo, nâng cao chất lượng giáo viên việc tổ chức chuyên đề, thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt nhà trường * Đối với giáo viên: Bản thân giáo viên nắm số biện pháp hình thức sáng tạo tổ chức phát triển kỹ cho trẻ thông qua rèn biện pháp tự bảo vệ thân Tạo hội cho giáo viên giao lưu học hỏi lẫn * Đối với trẻ: Trẻ có nhận thức rõ ràng cụ thể nguy hiểm xảy đến với mình, có ý thức tốt việc tránh xa đồ vật sắc nhọn, đồ dễ cháy nổ, tránh xa nơi nguy hiểm nước sơi, đường giao thơng, cơng trình, ao hồ Trẻ ngày mạnh dạn, tự tin nhận thức giới tính thân, biết bảo vệ thân trước nguy xâm hại thể * Đối với phụ huynh: Phụ huynh có thay đổi suy nghĩ giáo dục giáo viên trẻ từ phụ huynh nhiệt tình phối hợp với cô giáo nhà trường thực tốt việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận Qua nghiên cứu áp dụng: chọn “Rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ lớp mẫu giáo – tuổi C4 trường mầm non Yên Đổ”,tôi thu kết định Qua việc thực áp dụng biện pháp thấy trẻ vui chơi thỏa thích, thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu giới xung quanh trẻ mà giới khơng có nguy hiểm với trẻ Những nguy hiểm mà khả trẻ phịng tránh qua dạy cô mà trẻ đúc kết Nhận thấy hiệu biện pháp, tiếp tục áp dụng phát triển tháng để trẻ lớp tơi tích cực sáng tạo Tôi chia sẻ biện pháp cho bạn bè, đồng nghiệp tham khảo, đồng thời tơi nâng cao trình độ chun mơn để thực biện pháp tốt 6 Kiến nghị - Đối với Phòng Giáo dục nhà trường + Tiếp tục tạo điều kiện cho giáo viên tự học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ + Tiếp tục tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng, chuyên đề nói chung chuyên đề “Giáo dục kỹ sống, kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ” + Thường xuyên tổ chức hội thi để giáo viên giao lưu, học hỏi kinh nghiệm thể khả để khơng ngừng nâng cao lực chun mơn - Đối với giáo viên mầm non Cần không ngừng tự học học tập kinh nghiệm đồng nghiệp để có kỹ tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ngày tốt - Đối với bậc cha mẹ trẻ Tiếp tục phối kết hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm với nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học hình thành kỹ để trẻ mạnh dạn, tự tin phát triển toàn diện Chúng ta dành tất tốt đẹp cho trẻ, trẻ em hơm giới ngày mai./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG BIỆN PHÁP TÁC GIẢ