THÔNG TIN TÀI LIỆU
1 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ I- Lí chọn đề tài Bậc Tiểu học bậc học đầu tiên, cấp học tảng hệ thống giáo dục Quốc dân Là bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Ở tiểu học môn quan trọng song tầm quan trọng mơn Tiếng Việt ln quan tâm vì: Chương trình Học vần lớp phận chương trình mơn Tiếng Việt Tiểu học, chương trình kế thừa phát triển thành tựu dạy học Tiếng Việt lớp nước ta Muốn học sinh Tiểu học học tốt môn Tiếng Việt người Giáo viên khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Việt bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trị chơi có nội dung Âm-Vần lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thông qua trò chơi, em rèn luyện kĩ nghe, nói, đọc, viết giúp em lĩnh hội học cách dễ dàng; củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi Âm- Vần cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học phân môn Học vần ngày nâng cao Qua thực tế 20 năm dạy khối lớp gần năm dạy học trực tuyến trường tiểu học Đặc biệt năm học 2021 - 2022, việc dạy học trực tuyến dịch bệnh Covid-19 có nhiều diễn biến phức tạp gần năm qua, trị chưa gặp mặt trực tiếp mà gặp ảnh nhỏ thông qua phần mềm Zoom Xuất phát từ nhận thức trên, năm học 2021 - 2022 tơi tìm hiểu đề ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ tài “Tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi Zoom” Tơi trăn trở suy nghĩ nhiều để học sinh đưa trò chơi Tiếng Việt cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học trực tuyến môn Tiếng Việt lớp ngày nâng cao Trong năm học 2021 - 2022, tơi lại tiếp tục tìm hiểu, sâu nghiên cứu trò chơi II- Mục đích nghiên cứu: - Góp phần đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Việt Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Zoom Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tiếng Việt cho học sinh việc đưa trò chơi Tiếng Việt nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trị chơi Tiếng Việt khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức III- Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 1, trường Tiểu học - Tìm hiểu “Tạo hứng thú học tập mơn Tiếng Việt cho học sinh lớp thông qua số trị chơi Zoom” chương trình lớp Tiểu học Phạm vi nghiên cứu: - Chương trình Tiếng Việt lớp - Tài liệu: Sách giáo khoa Tiếng Việt Kết nối tri thức với sống, sách hướng dẫn giáo viên, sách trò chơi học Tiếng Việt nói chung VI- Nội dung nghiên cứu: - “Tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi Zoom” chương trình lớp Tiểu học ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ - Các tiết học có sử dụng trị chơi chương trình mơn Tiếng Việt lớp V- Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu trị chơi học tập mơn Tiếng Việt - Tìm hiểu thực trạng tài liệu trò chơi học Tiếng Việt VI- Phương pháp nghiên cứu Để thực nội dung đề tài, sử dụng số phương pháp sau: Nghiên cứu tài liệu: - Tổng hợp lý luận thông qua tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề tài thực tiễn dạy học lớp - Trường Tiểu học Nghiên cứu thực tế: - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trò chơi học Tiếng Việt - Tổ chức thực nghiệm, khảo sát thực tế giảng dạy (Soạn giáo án thông qua tiết dạy) để kiểm tra tính khả thi đề tài - Đúc rút kinh nghiệm qua trình dạy học KẾT QUẢ KHẢO SÁT MÔN TIẾNG VIỆT (Khảo sát từ tháng 10/2021) Kết Lớp đối chứng Thời gian ĐẦU NĂM HỌC Lớp thử nghiệm - 10 24 52,2 % 23 50 % 7-8 19 41,3 % 20 43,5 % 5-6 6,5 % 6,5 % VII- Thời gian thực hiện: - Từ tháng - 2021 đến tháng - 2022 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG I: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN I Vị trí mơn Tiếng Việt trường Tiểu học: Bậc Tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Môn Tiếng Việt môn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Mơn Tiếng Việt có tầm quan trọng to lớn Nó mơn khoa học xã hội nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Môn Tiếng Việt có khả giáo dục lớn việc rèn luyện về kĩ nghe, nói, đọc, viết giúp em lĩnh hội học một cách dễ dàng; củng cố, khắc sâu kiến thức học cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú bổ ích phù hợp với nhận thức em để em phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại Đặc biệt trò chơi có nội dung tác động đến khả rèn luyện tư duy, phát triển ngôn ngữ Khi đưa trị chơi mơn Tiếng Việt cách thường xun, liên tục khoa học chắn chất lượng dạy học môn Tiếng Việt vần ngày nâng cao ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ II Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học - Ở lứa tuổi Tiểu học thể trẻ thời kỳ phát triển hay nói cụ thể hệ quan cịn chưa hồn thiện sức dẻo dai thể cịn thấp nên trẻ khơng thể làm lâu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động mạnh môi trường thiếu dưỡng khí - Học sinh Tiểu học nghe giảng dễ hiểu quên chúng không tập trung cao độ, đặc biệt việc học trực tuyến Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập - Học sinh Tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc song em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trị chơi xen kẽ hình ảnh hình Zoom để củng cố khắc sâu kiến thức Đó ngun nhân mà tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp thông qua số trị chơi Zoom” CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA MƠN TIẾNG VIỆT I Thực trạng: Trong trình giảng dạy trường Tiểu học, đặc biệt tổ chức “Tạo hứng thú học tập môn Tiếng Việt cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi Zoom” Là giáo viên dạy nhiều năm lớp 1, qua thực tế giảng dạy trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp, nhận thấy học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tốt cho việc phát triển kĩ nghe, nói, đọc, viết dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng, q tải Chính nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều xem nhẹ Đặc biệt học sinh lớp 1, lớp mà em vừa vượt qua mẻ ban đầu chuyển từ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tập chủ đạo thông qua phần mềm Zoom Vì lứa tuổi mẫu giáo, em học theo cách vui chơi chủ yếu yêu cầu kỷ luật học tập kết học tập không đặt nghiêm ngặt em Lên đến lớp u cầu đặt thường xuyên em tất mơn học Như nói cách học, yêu cầu học trẻ lớp gặp phải thay đổi đột ngột mà đến cuối năm lớp em quen dần với cách học Do học trở nên nặng nề, không trì khả ý em em có nghe làm theo Muốn học trực tuyến có hiệu địi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Kiểu dạy người giáo viên người định hướng, tổ chức tình học tập kích thích óc tị mị tư độc lập để phát triển ngôn ngữ Muốn em học trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng phương pháp cho phù hợp, sử dụng phương pháp trực quan, thuyết trình, trị chơi sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, trắc nghiệm phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học Học sinh Tiểu học ngồi lâu học làm việc nhiều thời gian giáo viên thay đổi hoạt động học em học: cho em thảo luận, làm trắc nghiệm thơng qua trị chơi Có gây hứng thú học tập khắc sâu học II Nguyên nhân tác dụng trò chơi Tiếng Việt: Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trị chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trị chơi, luật trị chơi tường minh khơng Trị chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trò ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trị chơi học tập kỹ nghe, nói, đọc, viết phân môn Học vần đưa vào trò chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi hình Zoom Vì tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trị chơi học tập hình Zoom rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trị chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục CHƯƠNG III : BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I Tổ chức trị chơi mơn Tiếng Việt: Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: a) Thiết kế trò chơi Tiếng Việt: * Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn Tiếng Việt Tiểu học nói chung Tiếng Việt lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trị chơi dạy Tiếng Việt có hiệu cao địi hỏi ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 1, phù hợp với khả người hướng dẫn cách thiết kế trị chơi hình Zoom + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh * Cấu trúc Trò chơi học tập: + Tên trò chơi + Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ôn luyện kiến thức học, củng cố kiến thức, kỹ vừa học Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trị chơi + Đồ dùng, đồ chơi: Mơ tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập hình Zoom + Nêu lên luật chơi: rõ qui tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi (cá nhân nhóm) + Nêu lên cách chơi b) Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành: thường từ - phút - Bước 1: Đầu tiên giới thiệu trò chơi + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi - Bước 2: Hướng dẫn qua nhấn mạnh luật chơi - Bước 3: Chơi trò chơi - Bước 4: Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Bước 5: Thưởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò nhà vòng ) II Giới thiệu số trò chơi Tiếng Việt qua Zoom lớp 1: Q trình tổ chức trị chơi phải linh hoạt, tùy thuộc vào tình hình thực tế lớp đối tượng học sinh mà giảng dạy phần mềm Zoom để tổ chức cho đạt hiệu Tùy theo kiến thức nội dung học mà thay đổi trò chơi cho phù hợp Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu tơi áp dụng q trình dạy môn Tiếng Việt cho học sinh lớp Rất mong trò chơi nhiều giáo viên áp dụng thành cơng dạy Trị chơi : Que kem may mắn (Trò chơi áp dụng tiết Tiếng Việt dạng Âm Vần mới) Ví dụ: Khi dạy 11 “i - k” (trang 34, 35 ) - sách Kết nối tri thức với sống (Tiếng Việt - Tập 1), tơi áp dụng sau: Mục đích: - Giúp học sinh nhìn, nhận diện phát từ, câu có âm i, k - Hiểu nghĩa từ thơng qua hình ảnh Chuẩn bị: Slides powerpoint trị chơi “Que kem may mắn” hình Cách chơi: * Giáo viên hướng dẫn cách chơi: - Lớp chia làm đội Mỗi đội nửa lớp theo quy định giáo viên (Ví dụ: Đội bạn nam đội bạn nữ; Hoặc theo số thứ tự danh sách; Hoặc theo số chẵn, lẻ danh sách qui định phần mềm Zoom) - Mỗi bạn đội lựa chọn que kem may mắn, que kem từ câu vừa học - Khi nghe hơ “1, 2, bắt đầu”, học sinh nhóm chơi lựa chọn que kem may mắn Mỗi bạn đội phép chơi lần Bạn đội chưa đọc lượt nhường cho đội bạn Cứ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ 10 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ chuyển cho bạn đội đến hết que kem cuối Đội đọc đọc to rõ ràng nhiều từ (câu) đội thắng - Hết giờ, GV tính số que kem đọc đúng, to, rõ ràng nhanh đội đội đội thắng * Học sinh tham gia chơi * Lưu ý: Trò chơi áp dụng chơi nhiều nội dung khác ta cần thay âm vần phù hợp Chính vậy, tơi xây dựng trò chơi để củng cố khắc sâu âm (vần) câu vừa học Dưới hình ảnh minh hoạ học sinh lớp tham gia nhiệt tình hào hứng với trị chơi Trò chơi : Ong tổ (Trò chơi áp dụng tiết Tiếng Việt dạng Âm Vần mới) Ví dụ: Khi dạy 31 “an - ăn - ân” (trang 74, 75) - sách Kết nối tri thức với sống (Tiếng Việt - Tập 1), tơi áp dụng sau: Mục đích: - Giúp học sinh nhìn, nhận diện phát tiếng có chứa vần an, ăn, ân - Hiểu nghĩa từ thơng qua hình ảnh Chuẩn bị: Slides powerpoint trò chơi “Ong tổ” hình Cách chơi: * Giáo viên hướng dẫn cách chơi: - Lớp chia làm đội Mỗi đội học sinh để giúp cho ong tìm tổ (Ví dụ: Đội xanh đội đỏ; Hoặc đội ong mật ong thợ qui định phần mềm Zoom) - Mỗi bạn đội lựa chọn ong có chứa vần an, ăn tổ mình, ong tiếng chứa vần vừa học ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ 13 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ Trò chơi : Bảo vệ khu phố (Trò chơi áp dụng tiết Tiếng Việt dạng Âm Vần mới) Ví dụ: Khi dạy 57 “anh, ênh, inh” (trang 126, 127) - sách Kết nối tri thức với sống (Tiếng Việt - Tập 1), tơi áp dụng sau: Mục đích: - Giúp học sinh nhìn, nhận diện phát tiếng, từ có vần anh, ênh, inh - Hiểu nghĩa từ thơng qua hình ảnh hiểu biết Chuẩn bị: Slides powerpoint trị chơi “Bảo vệ khu phố” hình Cách chơi: * Giáo viên hướng dẫn cách chơi: - Để bảo vệ khu phố tránh đại dịch Covid-19, bạn đọc vần, tiếng, từ để tiêu diệt vi rút nhà đường phố Đọc đúng, to rõ ràng diệt vi rút mà lựa chọn Cứ bạn lựa chọn nhà hết vỉ rút khu phố Nào, bạn diệt vi rút nhé! - Hết giờ, GV tổng kết số vi rút tiêu diệt trao tặng khu phố xanh cho bạn * Học sinh tham gia chơi ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ 14 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ * Lưu ý: Trị chơi áp dụng chơi nhiều nội dung khác ta cần thay âm vần phù hợp Sau lần chơi giáo viên đổi tiếng từ tương ứng khác Chính vậy, tơi xây dựng trò chơi để củng cố khắc sâu cấu tạo tiếng, từ có chứa vần anh, ênh, inh vừa học Dưới hình ảnh minh hoạ học sinh lớp tơi Trị chơi : Giải cứu rừng xanh (Trò chơi áp dụng cuối tiết Tiếng Việt dạng Âm Vần) Ví dụ: Khi dạy 39 “oi, ôi, ơi” (trang 90, 91) - sách Kết nối tri thức với sống (Tiếng Việt - Tập 1), áp dụng sau: Mục đích: - Giúp học sinh nhìn, nhận diện phát từ, câu có chứa vần oi, ôi, vừa học - Hiểu nghĩa từ thơng qua hình ảnh hiểu biết thân Chuẩn bị: Slides powerpoint trò chơi “Giải cứu rừng xanh” hình Cách chơi: * Giáo viên hướng dẫn cách chơi: - Lớp chia làm đội Mỗi đội nửa lớp theo quy định giáo viên (Ví dụ: Đội bạn nam đội bạn nữ; Hoặc theo số thứ tự danh sách; Hoặc theo số chẵn, lẻ danh sách qui định phần mềm Zoom) ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ 15 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ - Mỗi bạn đội lựa chọn , que kem từ câu vừa học vật để giải cứu - Khi nghe hô “1, 2, bắt đầu”, học sinh nhóm chơi lựa chọn vật yêu thích Mỗi bạn đội phép chơi lần Bạn đội chưa đọc lượt nhường cho đội bạn Cứ chuyển cho bạn đội giải cứu đến hết vật cuối Đội đọc đọc to rõ ràng nhiều từ (câu) đội thắng - Hết giờ, GV tính số vật giải cứu đội nhiều nhanh đội đội thắng * Học sinh tham gia chơi * Lưu ý: Trị chơi áp dụng chơi nhiều nội dung khác ta cần thay âm vần phù hợp Chính vậy, tơi xây dựng trị chơi để củng cố khắc sâu âm (vần) câu vừa học Dưới hình ảnh minh hoạ học sinh lớp tham gia nhiệt tình hào hứng với trò chơi ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ 16 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ Trò chơi : Giúp khỉ hái chuối (Trò chơi áp dụng tiết Tiếng Việt dạng Ơn tập kể chuyện) Ví dụ: Khi dạy “Ôn tập kể chuyện” (trang 22, 23) - sách Kết nối tri thức với sống (Tiếng Việt - Tập 1), áp dụng sau: Mục đích: - Giúp học sinh ơn tập ghi nhớ từ có từ, câu có âm b, c đứng đầu vừa học tuần vừa qua - Hiểu nghĩa từ thông qua hiểu biết Chuẩn bị: Slides powerpoint trị chơi “Giải cứu đại dương” hình ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ 17 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ Cách chơi: * Giáo viên hướng dẫn cách chơi: - Để giúp khỉ có bữa chuối no nê, ngon lành làm thức ăn cho bạn lớp giúp khỉ cách đọc từ, câu có chứa âm học tuần Đọc đúng, to rõ ràng từ, câu giúp khỉ hái chuối lựa chọn Nào, bạn giúp khỉ hái chuối nhé! - Hết giờ, GV tổng kết số chuối hái tuyên dương bạn đọc đúng, to rõ ràng từ, câu chứa âm học tuần * Học sinh tham gia chơi * Lưu ý: Trị chơi áp dụng chơi nhiều nội dung khác ta cần thay âm vần phù hợp Sau lần chơi giáo viên đổi tiếng từ tương ứng khác Chính vậy, tơi xây dựng trò chơi để củng cố khắc sâu cấu tạo tiếng, từ có chứa âm vừa học tuần Dưới hình ảnh minh hoạ học sinh lớp tơi Trị chơi : Bảo vệ mơi trường (Trò chơi áp dụng tiết Tiếng Việt dạng thơ theo chủ đề) Ví dụ: Khi dạy “Quạt cho bà nhủ” (trang 34, 35) - sách Kết nối tri thức với sống (Tiếng Việt - Tập 2), áp dụng sau: Mục đích: - Giúp học sinh đọc đúng, rõ ràng thơ; hiểu trả lời câu hỏi có liên quan đến thơ - Hiểu nghĩa từ thơng qua hiểu biết Chuẩn bị: Slides powerpoint trò chơi “Bảo vệ khu phố” hình Cách chơi: ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ 18 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ * Giáo viên hướng dẫn cách chơi: - Để bảo vệ môi trường bị ô nhiễm số người thiếu ý thức bảo vệ môi trường, xả rác bừa bãi vơ tội vạ Chính vậy, bạn phải nhanh chóng thực sứ mạng cao bảo vệ môi trường cách đọc khổ thơ trả lời câu hỏi lưu loát Đọc đúng, rõ ràng trả lời lưu loát tiêu diệt tên lính “Ơ nhiễm” việc bỏ rác vào thùng Cứ bạn lựa chọn tên lính “Ơ nhiễm” hết Nào, bạn tiêu diệt để bảo vệ môi trường nhé! - Hết giờ, GV tổng kết số tên lính tiêu diệt trao tặng cho bạn xuất sắc tiêu diệt tên lính “Ơ nhiễm” * Học sinh tham gia chơi * Lưu ý: Trò chơi áp dụng chơi nhiều nội dung khác ta cần thay âm vần phù hợp Sau lần chơi giáo viên đổi thơ (bài văn) tương ứng khác Chính vậy, tơi xây dựng trị chơi để củng cố khắc sâu cấu tạo tiếng, từ có chứa vần anh, ênh, inh vừa học Dưới hình ảnh minh hoạ học sinh lớp tơi ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ 19 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ CHƯƠNG VI HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sau gần 20 năm dạy lớp 1, gần năm dạy học trực tuyến năm học này, qua việc kiên trì thực biện pháp mà nêu dạy môn Tiếng Việt tiết dạy học trực tuyến, nhận thấy : - Thơng qua trị chơi học sinh hứng thú học tập hơn, tiếp thu học nhanh hơn, khắc sâu kiến thức học, làm cho học trở nên nhẹ nhàng, thoải mái - Vì kết học tập học sinh nâng lên rõ rệt Kết kiểm tra cuối kì I theo khối, trường, học sinh lớp thử nghiệm đạt kết cao KẾT QUẢ MÔN TIẾNG VIỆT Kết Lớp đối chứng Thời gian CUỐI HỌC KÌ I Lớp thử nghiệm - 10 36 78,3 % 45 97,8 % 7-8 17,4 % 2,2 % 5-6 4,3 % 0% ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ 20 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ PHẦN III- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua việc tổ chức trò chơi Zoom cho học sinh lớp 1, thân giúp số kinh nghiệm sau: - Phải xác định tổ chức trò chơi Tiếng Việt dạy học Tiếng Việt Zoom vô cần thiết Song giáo viên không nên lạm dụng Ở tiết học Tiếng Việt Zoom, ta nên tổ chức cho em chơi từ 1-2 trò chơi khoảng thời gian từ 3-5 phút Do người giáo viên cần có kĩ tổ chức, hướng dẫn em thức thật hợp lí đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học tập học sinh - Tổ chức trò chơi vào tiết học dạy trực tuyến nhằm làm cho học sinh động, học sinh tiếp thu cách nhẹ nhàng mà đạt hiệu cao trước hết người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, hết lòng thương yêu học sinh - Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung trị chơi Tiếng Việt nói riêng, giáo viên cần phải dựa vào mục tiêu nội dung học dựa vào thời gian tiết học trực tuyến mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Giáo viên cần chuẩn bị kế hoạch tổ chức trò chơi cách chu đạt hiệu cao trình dạy học trực tuyến - Bên cạnh nỗ lực giáo viên, phải có đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ cần thiết lực lượng giáo dục ngồi nhà trường nhằm phục vụ tốt cho cơng tác giảng dạy nói chung dạy học trực tuyến nói riếng Trên vài kinh nghiệm nhỏ mà thân đúc rút qua trình giảng dạy trực tuyến Tuy nhiên thời gian lực có hạn hẳn có thiếu sót Rất mong góp ý, giúp đỡ quý thầy cô bạn bè đồng nghiệp Khuyến nghị ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~
Ngày đăng: 22/04/2023, 16:13
Xem thêm: