Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực với môn toán lớp 2 qua một số trò chơi khi dạy học trực tuyến và trực tiếp

MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ TRANG Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Thời gian nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận 1.1 Vị trí tầm quan trọng mơn Tốn trường Tiểu học 1.2 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học 1.3 Tác dụng trị chơi Tốn học học sinh lớp Thực trạng chất lượng dạy học mơn Tốn học sinh lớp a) Thực trạng chung nhà trường b) Thực trạng việc học Toán lớp chủ nhiệm Các biện pháp thực Một số trị chơi Tốn học lớp 4.1 Nguyên tắc tổ chức thiết kế trị chơi mơn Tốn 4.2 Quy trình tổ chức trò chơi 4.3 Một số phần mềm sử dụng 4.3.1 Phần mềm Microsoft Powerpint 4.3.2 Phần mềm Quizzi 4.3.3 Phần mềm Class Point 4.3.4 Phần mềm Azota 4.3.5 Phần mềm Classkick 10 4.3.6 Phần mềm Google Form 10 4.4 Một số trò chơi giúp học sinh học tốt mơn Tốn 11 4.4.1 Trị chơi 1: “Bướm tìm hoa” 11 4.4.2 Trị chơi 2: “Ngộ khơng giả, ngộ khơng thật” 12 4.4.3 Trị chơi 3: “Thử tài nhanh trí” 14 4.4.4 Trị chơi 4: “Tìm chuồng cho thỏ” 15 4.4.5 Trị chơi 5: “Truyền điện” 17 4.4.6 Trò chơi 6: “Kiến tha mồi” 17 4.4.7 Trò chơi 7: “Ai nhanh đúng” 19 4.4.8 Trò chơi 8: “Thi quay kim đồng hồ” 20 4.4.9 Trò chơi 9: “Năm cánh hoa xinh” 4.4.10 Trò chơi 10: “Vịng quay kì diệu” Thực nghiệm sư phạm: 5.1 Mục đích việc thực nghiệm: 21 22 23 23 5.2 Tổ chức dạy học thực nghiệm tiết học Tốn có sử dụng trị chơi tốn học (Có minh chứng kèm theo) 23 5.3 Kết thực nghiệm 23 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 26 Kết luận chung 26 Khuyến nghị 26 2.1 Đối với công tác quản lý 26 2.2 Đối với nhà trường 26 2.3 Đối với giáo viên Tiểu học 27 2.4 Đối với học sinh 27 PHẦN IV CÁC MINH CHỨNG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”, Bác quan tâm đến giáo dục nước nhà, đặc biệt mầm non tương lai đất nước Bác ln kì vọng hệ thiếu nhi đưa nước nhà sánh vai với cường quốc năm châu Để thực nguyện vọng Bác, Đảng nhà nước ta trọng đến nghiệp giáo dục, coi: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu quốc gia.” Đặc biệt giáo dục Tiểu học bậc học tảng quan trọng nhất, góp phần quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển trí tuệ, nhân cách học sinh Trong đó, phải kể đến vai trị quan trọng Toán học Toán học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgic tính xác cao, chìa khố mở phát triển môn khoa học khác Mơn Tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận logic, thao tác tư cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại Chính mà u cầu giáo dục địi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn Tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Một biện pháp chủ yếu để đạt mục đích tạo cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui, say mê, yêu thích học Tốn cho em cách lơi em vào “trị chơi Tốn học” hấp dẫn, phù hợp với lực, trình độ nhận thức đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức, kĩ Toán học cách dễ dàng, em củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc; tạo cho em niềm vui, niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm, từ giúp em phát triển lực học Toán cách tốt Vậy “Làm để học sinh tích cực hơn, chủ động hơn, tương tác nhiều hơn; làm để tạo hứng thú cho em học tập, giúp cho học bớt căng thẳng, bớt áp lực”, học sinh “học mà chơi, chơi mà học?” Vì vậy, tơi thiết kế trị chơi học Tốn lớp tơi đưa vào học Tốn từ đầu năm học Tơi nhận thấy kết học tập em tiến rõ rệt Đến học Tốn em khơng cịn cảm thấy khô khan, nhàm chán với số, không cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi tham gia vào hoạt động học tập nên kết học tập em cao Với thời gian thử nghiệm vừa qua tơi thấy việc thiết kế trị chơi học Tốn lớp vơ quan trọng cần thiết Chính tơi lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực với mơn Tốn lớp qua số trò chơi dạy học trực tuyến trực tiếp.” Mục đích nghiên cứu đề tài: - Tìm hiểu hệ thống nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy trị chơi chương trình mơn Tốn lớp - Tìm hiểu hệ thống tập Tốn thiết kế thành trị chơi - Tìm hiểu thuận lợi khó khăn giáo viên học sinh thiết kế, sử dụng trị chơi học Tốn - Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, tạo cho em cảm giác tự tin, thoải mái, dễ chịu từ học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, dễ dàng đồng thời gây hứng thú học tập cho em - Kích thích tìm tịi, khám phá, phát tạo hội để học sinh tự thể - Thơng qua trò chơi, giúp học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn cách linh hoạt, giúp em nổ, hoạt bát; kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ, tư trừu tượng, tư logic khoa học cho em đồng thời giúp em phát triển tư mềm dẻo, biết cách xử lý thông minh tình phức tạp; tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội - Giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức như: Tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng, trách nhiệm Vì vậy, trị chơi Tốn học thực vô quan trọng cần thiết học Tốn Tiểu học - Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, “lấy học sinh làm trung tâm hoạt động học”, đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi giáo dục Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực với mơn Tốn lớp qua số trị chơi dạy học trực tuyến trực tiếp 3.2 Phạm vi nghiên cứu: - Học sinh lớp 2A4, trường Tiểu học Nam Trung Yên - Tài liệu nghiên cứu: Sách giáo khoa Toán lớp 2, sách giáo viên Toán lớp sách Kết nối tri thức với sống, sách trị chơi Tốn học, chun đề Giáo dục Tiểu học, phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học, … Thời gian nghiên cứu: - Trong năm học 2021 - 2022 từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Tìm hiểu thực trạng việc dạy học trò chơi Tốn học lớp - Tìm hiểu trị chơi, phần mềm học tập mơn Tốn lớp Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra, quan sát - Phương pháp phân tích, tổng hợp, thống kê - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm, soạn giáo án, dạy thực nghiệm thơng qua tiết dạy để kiểm tra tính khả thi đề tài + Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trò chơi Toán học tồn dạy Toán lớp + Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận: 1.1 Vị trí tầm quan trọng mơn Tốn trường Tiểu học: Chương trình Tốn Tiểu học có vai trị vị trí vơ quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh, bước đầu hình thành phát triển lực trừu tượng hố, khái qt hố, kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập toán, giúp em phát triển tư duy, phát triển khả suy luận lôgic biết diễn đạt lời, góp phần rèn luyện phương pháp học tập làm việc khoa học, linh hoạt sáng tạo cho học sinh Mơn Tốn ''chìa khố'' mở cho tất ngành khoa học khác, cơng cụ cần thiết người lao động thời đại Nó mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Môn Tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lơgíc, thao tác tư cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại 1.2 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học Học sinh lứa tuổi Tiểu học lứa tuổi ln hiếu động, ham chơi, thích thay đổi, thích lạ lại chóng chán Đối với em, trị chơi niềm vui, u thích, say mê Chơi nhu cầu cần thiết Có thể nói quan trọng ăn, ngủ, nghỉ, học tập đời sống em Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trị chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Do quan điểm: “Học mà chơi, chơi mà học”, “Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” cần thiết Nó phù hợp với trường tiểu học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh lứa tuổi Tiểu học 1.3 Tác dụng trị chơi Tốn học học sinh lớp 2: Trị chơi khơng phương tiện, hoạt động mà cịn phương pháp giáo dục Nó khơng giúp em giải trí, thư giãn, mà cịn giúp cho em có phát mới, kích thích trí tị mị, trí tưởng tượng, óc sáng tạo tư linh hoạt, lơ gic muốn tìm hiểu, muốn khám phá Trị chơi học tập, ngồi việc làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp em tiếp thu kiến thức cách tự giác, tích cực Nhờ sử dụng Trị chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trị chơi Tốn học khơng nhằm mục đích thơng qua trị chơi để củng cố kiến thức học, luyện tập lại kiến thức mà cịn giúp người học tự khám phá, tự phát kiến thức học Thơng qua trị chơi, học sinh thực hành, luyện tập, củng cố, mở rộng kiến thức, kỹ học, học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng, dễ dàng, em dễ ghi nhớ kiến thức học, nhớ kiến thức lâu bền vững Thực trạng chất lượng dạy học mơn Tốn học sinh lớp a) Thực trạng chung nhà trường: Qua tìm hiểu số giáo viên dạy lớp 2, tìm hiểu học sinh, tài liệu tham khảo, vv… tơi nhận thấy phần lớn đồng chí giáo viên chưa trọng nhiều đến việc đưa trị chơi Tốn học vào giảng dạy thường xuyên tiết học có đưa trị chơi Tốn học vào học chủ yếu thao giảng, thi giảng giảng dạy chun đề Sở dĩ có tình trạng đồng chí giáo viên chưa nhận thức hết vai trò tác dụng to lớn trị chơi phát triển trí tuệ, hình thành phát triển nhân cách học sinh học Tốn Vì mà học Tốn cịn trầm, học sinh chưa thực hứng thú học tập, chưa phát huy hết tính tích cực, chủ động tương tác em Một số học sinh yếu, ngại học Tốn, đến học Tốn em khơng hứng thú, không tương tác nên dẫn đến kết học tập chưa cao b) Thực trạng việc học Toán lớp chủ nhiệm: Năm phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 2A4 Lớp tơi có 51 học sinh có: 24 em nữ, 27 em nam Các em vừa chuyển từ lớp lên lớp nên việc giao tiếp kĩ em cịn nhiều hạn chế Một số em khơng mạnh dạn, tự ti, tự tin, nhút nhát, e sợ, rụt rè vv tham gia vào hoạt động học tập vui chơi Hiểu điều đó, từ đầu năm học tơi vạch kế hoạch phải cho lớp hoạt động sơi hơn, em tích cực, tự giác hơn, tương tác nhiều học hoạt động, đặc biệt học Tốn Vì vậy, tơi cho em điền vào phiếu thăm dị đánh giá học sinh (có minh chứng kèm theo) để tơi nắm thơng tin từ em sở thích, hoạt động, vv… em mơn học Từ giúp tơi phần hiểu tâm tư, nguyện vọng, mong muốn, sở thích hay ưu, nhược điểm em để giúp em phát huy tối đa điểm mạnh khắc phục điểm yếu em trình học tập tham gia hoạt động Đặc biệt, qua phiếu thăm dò tơi thấy đa số em khơng thích học mơn Tốn nhiều mơn học khác Các em cho mơn Tốn khó học, khó hiểu, khó nhớ, phải suy nghĩ, phải tính tốn nhiều khơ khan, nhàm chán Phần lớn em thích thay đổi loại hình hoạt động tiết học, thích có trị chơi học Tốn, vv Khi tiến hành điều tra, khảo sát, lấy ý kiến thăm dị học sinh việc học Tốn, tìm hiểu sở thích, sở trường, tâm tư, nguyện vọng em, … qua phiếu đánh giá thăm dò học sinh thu kết sau: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THĂM DÒ HỌC SINH (Trước nghiên cứu) TSHS 2A4 Giai đoạn Hs thích học Tốn Hs thích học Tốn Hs khơng thích học Tốn Hs thích Trị chơi Tốn học SL TL % SL SL SL 15,7 Trước nghiên cứu 51 TL % TL % 17,6 34 66,7 Hs khơng thích trị chơi Tốn học SL TL % TL % 51 100 Ghi Ngày 10/9/2021 Ngồi ra, tơi cịn cho em làm khảo sát chất lượng mơn học (có minh chứng kèm theo) để nắm mức độ kiến thức, kết học tập chất lượng học tập em (có minh chứng kèm theo) Khi tiến hành khảo sát mơn Tốn, tơi thu kết sau: BẢNG TỔNG HỢP ĐIỂM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN (LẦN 1) (Giai đoạn trước nghiên cứu) Các đợt KSCL KSCL lần (Ngày 10/9/2021) Số HS Lớp 2A4 51 ĐIỂM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG Điểm 9; 10 Điểm 7; Điểm 5; Điểm 3; Điểm 1; SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % 12 23,5 34 66,7 11 21,6 9,8 0 KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG MƠN TỐN (LẦN 1) (Giai đoạn trước nghiên cứu) TSHS 2A4 51 Giai đoạn Trước nghiên cứu Hoàn thành tốt SL TL % 12 23,5 Hoàn thành SL TL % 34 66,7 Chưa hoàn thành SL TL % 9,8 Ghi Ngày 10/09/2021 - Qua khảo sát chất lượng mơn Tốn em tơi nhận thấy kết học tập mơn Tốn em thấp, 5/51 học sinh chưa hồn thành mơn học, đạt tỉ lệ 9,8% Ngun nhân dẫn đến thực trạng do: - Khả tiếp thu kiến thức số học sinh chưa tốt, em bị có nhiều lỗ hổng kiến thức lớp dưới, khơng tập trung học thực hành, luyện tập nên làm ảnh hưởng đến chất lượng học tập em - Tâm lý e ngại số học sinh yếu không tự tin học tập, lớp học em thường thụ động, phát biểu, chí khơng trả lời giáo viên hỏi đến, tương tác với bạn giáo viên - Đa số phụ huynh học sinh bận làm, công việc nhiều, áp lực công việc, thời gian dành cho ít, phó thác cho thầy cơ, quan tâm đến việc học tập hay con, việc kèm cặp nhà cịn nhiều hạn chế - Trình độ học sinh lớp khơng đồng nên gặp nhiều khó khăn việc kèm em học tập đặc biệt mơn toán - Một số học sinh khơng thích học Tốn, khơng có hứng thú học tập mơn Toán, vv Các biện pháp thực hiện: Từ thực trạng trên, mạnh dạn đưa biện pháp thực sau: * Biện pháp chung: Để học sinh khối nói chung học sinh lớp 2A4 nói riêng học tốt mơn Tốn người giáo viên không truyền thụ kiến thức theo gợi ý, hướng dẫn có sẵn sách hướng dẫn thiết kế giảng cách máy móc, dập khuôn làm cho học sinh học tập cách thụ động mà địi hỏi người giáo viên phải ln ln đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tích cực, phù hợp với mức độ nhận thức, lực trình độ em cách lơi em tham gia vào hoạt động học tập Trong việc tổ chức trị chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng củng cố vững sâu kiến thức cách vững tạo cho em niềm say mê hứng thú học tập đạt hiệu cao * Các biện pháp cụ thể: Vậy làm để gây hứng thú cho em, thu hút em vào học, giúp em khơng u thích mà cịn say mê học Tốn để mơn Tốn thật môn học số mà em yêu thích Thế tiết học Tốn sau tơi cho em chơi trị chơi nhằm củng cố sau tiết học Bước đầu nhận thấy gương mặt em cải thiện, xuất nét mặt vui tươi, hồ hởi, nụ cười rạng rỡ chiến thắng Các em thấy vui hơn, nhanh hơn, tự tin bạo dạn Đặc biệt, tơi thấy em cịn mạnh dạn trao đổi với bạn chưa hiểu, cịn băn khoăn, vướng mắc Từ tơi mạnh dạn thiết kế trò chơi học Toán đưa vào áp dụng học Từ đầu năm, lớp học trầm; đưa trị chơi Tốn học vào áp dụng học khơng khí học tập khác hẳn, em học tập sơi hơn, tích cực hơn, số em ngày thường rụt rè, nhút nhát chậm chạp tự tin, động Những em có tính tự ti hồ nhập với bạn Qua đợt thao giảng, thi giảng, tiết dạy chuyên đề đợt tra nhà trường BGH đánh giá sáng kiến tơi có hiệu cao, làm cho chất lượng lớp vượt trội trước nhiều Sáng kiến đưa vào áp dụng giúp em học sinh hứng thú, tự tin, tích cực, chủ động, tương tác tốt học mà giúp em biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, giúp tiến bộ, em biết nhường nhịn chăm ngoan, tích cực trước nhiều, góp phần đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp Một số trị chơi Tốn học lớp phần mềm sử dụng Sau xin giới thiệu số trị chơi Tốn học lớp 2, số phần mềm mà áp dụng trình dạy học trực tiếp trực tuyến mơn Tốn Khi tổ chức trị chơi Tốn học cần ý sử dụng linh hoạt trò chơi phần mềm, thiết bị dạy học ý nguyên tắc tổ chức, thiết kế quy trình tổ chức trò chơi để học đem lại chất lượng hiệu cao 4.1 Nguyên tắc tổ chức thiết kế trị chơi mơn Tốn: - Phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp - Mỗi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức học + Trò chơi phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh 4.2 Quy trình tổ chức trị chơi: Trị chơi Tốn học tổ chức thông qua bước: - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: Nêu tên trò chơi - Mục đích trị chơi: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi - Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập - Phổ biến luật chơi, cách chơi thời gian chơi: + Nêu lên luật chơi: Giáo viên phổ biến luật chơi, rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Nêu rõ luật chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành + Thời gian tiến hành: thường từ - phút + Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi - Tiến hành chơi thử, chơi thật - Tổng kết, đánh giá kết luận: + Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh + Thưởng - phạt phân minh, luật chơi, làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như hát bài, nhảy lò cò, vv ) - Thảo luận rút kiến thức 4.3 Một số phần mềm sử dụng: 4.3.1 Phần mềm Microsoft Powerpoint: Hiện nay, dạy học với giáo án điện tử trở thành phong trào sôi trường học cấp, loại giáo án biên soạn trực tiếp máy tính phần mềm chuyên dụng, giúp giáo viên đơn giản hóa việc lập giáo trình, chỉnh sửa Phần mềm Microsoft PowerPoint cho phép bạn tạo dựng Slide (lát cắt) thể chủ điểm, thông điệp kèm với hiệu ứng Microsoft Powerpoint thường dùng để xây dựng giảng điện tử, thuyết trình, chí để quảng cáo, làm phim hoạt hình trình diễn ảnh.  4.3.2 Phần mềm Quizzi: https://quizizz.com/ Quizizz ứng dụng dùng để kiểm tra kiến thức môn học kiến thức xã hội thơng qua hình thức trả lời trắc nghiệm. Các câu hỏi trắc nghiệm Quizizz thuộc nhiều danh mục với cấp độ khác để học sinh thử sức, đánh giá trình độ thân Nhìn chung, Quizizz phù hợp với việc học trực tuyến HS chơi Classkick HS chơi Class Point * Cách tổng hợp sau: - Đối với dạy học trực tiếp : Mỗi đáp án học sinh nhận phần thưởng tràng pháo tay lời khen, lời chúc mừng, vv … - Đối với dạy học trực tuyến : Giáo viên kiểm tra đáp án học sinh Khen học sinh làm đúng, nhắc nhở bạn làm sai giải thích cho học sinh hiểu * Với trị chơi tơi vận dụng sau học: Ơn tập số đến 1000; phép cộng, phép trừ phạm vi 1000, luyện tập, luyện tập chung phép cộng, phép trừ phạm vi 1000, tính cộng trừ với đơn vị đo dung tích: lít, đơn vị đo khối lượng: ki – lơ – g.am, vv Các tốn ước lượng, thực hành trải nghiệm với đơn vị lít, ki – lô – gam; thực hành trải nghiệm xem đồng hồ, xem lịch, vv 4.4.4 Trò chơi 4: “Tìm chuồng cho thỏ” * Mục đích: Có kĩ nhẩm nhanh phép trừ bảng trừ có nhớ * Chuẩn bị: - Đối với dạy học trực tiếp: Giáo viên chuẩn bị thỏ, thỏ ghi phép tính, mặt sau thỏ có gắn nam châm Chẳng hạn: 15 + chuồng chuồng có ghi kết phép tính tương ứng với thỏ, mặt sau ong có gắn nam châm - Đối với dạy học trực tuyến: + Giáo viên chuẩn bị giáo án điện tử có sử dụng phần mềm Classkick, máy tính + Học sinh chuẩn bị máy tính, ipad điện thoại thông minh * Cách chơi: - Đối với dạy học trực tiếp: Chọn đội, đội em + Giáo viên gắn chuồng lên bảng thỏ bên không theo trật tự đồng thời giới thiệu trị chơi: Cơ có thỏ thỏ phép tính trừ, cịn chuồng ghi kết tương ứng với phép tính thỏ Nhưng thỏ khơng biết phải tìm nào? Chúng muốn nhờ em giúp, em giúp thỏ nhé! + đội xếp thành hai hàng Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” em lên chọn thỏ để ghép với kết thích hợp.Em thứ lên chơi hai em cịn lại quay lưng lại với bảng Em thứ ghép xong phép tính chạy vỗ vai em thứ hai cho em thứ hai lên ghép tiếp thỏ với kết Cứ ghép hết thỏ với kết thích hợp Trong vịng phút đội tìm chuồng nhiều chuồng chiến thắng Kết quả: - Đối với dạy học trực tuyến: Giáo viên gửi link bài, học sinh làm trực tiếp classkick cách di chuyển ong chỗ cánh hoa có kết tương ứng Ví dụ: 16 HS chơi Classkick + Giáo viên kiểm tra làm học sinh Khen học sinh làm đúng, nhắc nhở bạn làm sai yêu cầu học sinh chữa lại * Với trị chơi tơi dạy bài: Phép cộng, phép trừ (qua 10) phạm vi 20, (phạm vi 100, phạm vi 1000); bảng trừ (qua 10), toán thêm, bớt số đơn vị toán nhiều hơn, số đơn vị, vv 4.4.5 Trị chơi 5: “Truyền điện” * Chuẩn bị : Khơng cần chuẩn bị đồ dùng * Mục tiêu : Nhẩm nhanh phép tính cộng, trừ, nhân, chia phạm vi 100 * Cách chơi: Các em ngồi chỗ Giáo viên gọi em xung phong Ví dụ em A xướng to số phạm vi 100 chẳng hạn “35” nhanh vào em B để “truyền điện” Lúc em B phải nói tiếp, ví dụ “trừ 14” lại nhanh vào em C Thế em C phải nói tiếp “bằng 21” Nếu em C nói quyền xướng to số A vào bạn D để “truyền điện” tiếp Cứ làm bạn nói sai phải nhảy lị cị vịng từ chỗ lên bảng Kết thúc khen thưởng tràng vỗ tay cho bạn nói nhanh * Trị chơi áp dụng vào nhiều bài: Luyện tập bảng cộng, trừ, nhân, chia thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ: em hơ to “7 + 4” vào em để truyền em việc nói kết “bằng 11” hay “4 x 2” truyền vào bạn nói “bằng 8”, vv * Hình thức chơi, cách chơi trò chơi dạy trực tuyến trực tiếp giống 4.4.6 Trò chơi 6: “Kiến tha mồi” * Mục tiêu: Rèn kĩ quan sát tính nhẩm nhanh phép tính cộng, trừ, nhân, chia * Chuẩn bị : - Đối với dạy học trực tiếp: Giáo viên chuẩn bị đồ dùng gồm: kiến cầm biển số mảnh bìa giấy hình hạt gạo có ghi phép tính chưa có kết gắn lên bảng Chẳng hạn: 71 - 31 - 19 +17 90 -25 56 + 28 64 66 24 65 - Đối với dạy học trực tuyến: + Giáo viên chuẩn bị giáo án điện tử có sử dụng phần mềm Classkick, máy tính + Học sinh chuẩn bị máy tính, ipad điện thoại thơng minh * Cách chơi: - Đối với dạy học trực tiếp: Chọn đội chơi Mỗi đội có người chơi đại diện cho kiến Các đội chọn tên cho đội (Kiến vàng / Kiến đen) Các hạt gạo dính lên bảng Khi vào chơi, giáo viên hơ to số biển kiến cầm kết phép tính ghi hạt gạo, chẳng hạn “sáu mươi sáu” Sau giáo viên dứt tiếng hô, bạn cầm biển mang số 66 chạy lên tìm phép tính ghi hạt gạo có kết tương ưng với mình, tìm tha mồi tổ Kết thúc chơi, đội tha nhiều mồi đội thắng - Đối với dạy học trực tuyến: Giáo viên gửi link bài, học sinh làm trực tiếp classkick cách di chuyển kiến chỗ hạt gạo có kết tương ứng Ví dụ: HS chơi Classkick + Giáo viên kiểm tra làm học sinh Khen học sinh làm đúng, nhắc nhở bạn làm sai yêu cầu học sinh chữa lại * Với trị chơi tơi vận dụng dạng tính cộng, trừ, nhân, chia 18