Skkn biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học môn toán lớp 1 qua một số trò chơi khi dạy học trực tuyến

1 Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Trong thời kì cơng nghiệp hố - đại hóa đất nước, giáo dục ln Đảng Nhà nước quan tâm, động lực thúc đẩy góp phần làm cho kinh tế đất nước phát triển khơng ngừng mặt Vì lẽ đó, ngành giáo dục khơng ngừng đổi Mơn Tốn tiểu học nói chung mơn Tốn lớp nói riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, đặc biệt đời sống khoa học kỹ thuật đại Tốn học góp phần đào tạo học sinh trở thành người phát triển toàn diện, động, sáng tạo đáp ứng nhu cầu khoa học công nghệ thời kỳ đổi Không thế, Tốn cịn mở đường cho trẻ vào giới kỳ diệu khoa học để mai em lớn lên, trở thành người lao động sáng tạo lĩnh vực đời sống sản xuất Mơn Tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, suy luận logic, thao tác tư cần thiết để nhận thức giới thực như: trừu tượng hoá, khái quát hố, khả phân tích, tổng hợp, so sánh, dự đốn, chứng minh Chương trình Tốn lớp phận chương trình mơn Tốn tiểu học Chương trình kế thừa phát triển thành tựu dạy học tốn nên có vai trị vơ quan trọng cấp học Đặc biệt, bậc Tiểu học bậc góp phần quan trọng cho việc đặt móng hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn Tốn mơn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Tốn học cịn góp phần giáo dục lí trí đức tính tốt như: trung thực, cần cù, chịu khó, ý thức vượt khó khăn, tìm tịi sáng tạo nhiều kĩ tính tốn cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại Vậy yêu cầu giáo dục đòi hỏi giáo viên phải đổi phương pháp dạy học mơn Tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Học sinh tự phát vấn đề, tự tìm cách giải ứng dụng theo khả Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trò chơi dạy học trực tuyến” động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Ngồi ra, thơng qua trị chơi cịn giúp tiết học diễn nhẹ nhàng, thoải mái, tự nhiên, bớt khơ khan bớt nhàm chán Qua trị chơi em học sinh có thời gian giải trí, vui chơi trọng tâm gắn với học, mặt khác cịn giúp cho học sinh phát huy khả tìm tòi, học hỏi sáng tạo học tập để tìm kết tốn Các trị chơi học toán đa số vấn đề, tập cải biến thành hoạt động học toán để em vừa học vừa chơi đầy nghệ thuật Điều tự nhiên lôi em tập trung vào học cách hăng say, tích cực Việc tăng cường tổ chức trò chơi học tập vấn đề cần nhiều đầu tư suy nghĩ để thực Đây hình thức gây hứng thú học tập cho học sinh, quán triệt ý tưởng giúp cho học sinh tiểu học “học mà chơi, chơi mà học” phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học, đặc biệt học sinh lớp Tuy nhiên, có nhiều câu hỏi đặt như: Chơi lúc nào? Chơi trị chơi gì? để góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn Đây vấn đề cấp thiết cần giải Hơn nữa, bối cảnh dịch bệnh Covid 19 phức tạp Hà Nội nước, học sinh Tiểu học Hà Nội chưa đến trường học tập trực tiếp Các em tương tác với thầy cô bạn bè qua học trực tuyến Tôi suy nghĩ, tìm tịi mạnh dạn chọn đề tài “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trị chơi dạy học trực tuyến” nhằm giúp em hiểu sâu kiến thức tự làm tập thực hành, không học vẹt qua loa nhanh qn Các trị chơi tơi đưa vào học toán từ đầu năm thấy kết học tập em tiến hẳn Đến học tốn, em khơng cịn cảm thấy căng thẳng hay lo lắng nên kết học tập cao II Mục tiêu viết sáng kiến - Đưa số trị chơi trực tuyến học tốn mà thân thực thành công dạy học, góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn lớp bậc Tiểu học “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trò chơi dạy học trực tuyến” - Nắm bắt thực trạng việc dạy học Toán lớp Trường Tiểu học Nam Trung Yên – Cầu Giấy – Hà Nội - Từ thực trạng tìm ngun nhân, biện pháp khắc phục nhằm góp phần nâng cao chất lượng học Tốn lớp nói riêng mơn Tốn tiểu học nói chung - Giúp em học sinh có lịng say mê, ham học mơn Tốn - Tạo khơng khí vui chơi, đoàn kết, hợp tác học tập - Bản thân muốn qua đề tài để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn Tiểu học III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp giảng dạy, thông qua trò chơi nhằm gây hứng thú học tập học toán cho học sinh lớp 1A3, Trường TH Nam Trung Yên – Cầu Giấy – Hà Nội Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp giảng dạy, thơng qua trị chơi nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh trường Tiểu học thử nghiệm số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn IV Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc tài liệu thuộc mơn tốn Tiểu học tốn lớp 1; phân tích, tổng hợp vấn đề lí luận để tổ chức trị chơi học tốn lớp Phương pháp phân tích; tổng kết kinh nghiệm: Phương pháp điều tra Điều tra thực tế giảng dạy tổ chức trị chơi học Tốn Phương pháp đàm thoại: - Trao đổi với đồng nghiệp phương pháp, hình thức tổ chức trị chơi - Đàm thoại với học sinh trình tổ chức cho em giải vấn đề học tập Phương pháp trực quan Phương pháp trắc nghiệm Phương pháp luyện tập thực hành V Thời gian nghiên cứu “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trị chơi dạy học trực tuyến” - Trong năm học 2021 – 2022 từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trị chơi dạy học trực tuyến” Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận đề tài Vai trò trò chơi học tập Theo yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học nay, giáo viên khơng cịn đóng vai trị hoạt động chiếm lĩnh kiến thức chủ yếu phương pháp thuyết trình, giảng giải để học sinh thụ động nghe ghi nhớ trước Hiện nay, giáo viên trở thành người tổ chức, điều khiển trình dạy học để học sinh tự tích cực, chủ động, sáng tạo chiếm lĩnh tri thức Giáo viên nói học sinh phải làm nhiều Ở lứa tuổi này, nhu cầu học tập em không đơn hoạt động nhận thức mà cịn gắn liền với nhu cầu vui chơi Nhu cầu vui chơi em chiếm vị trí lớn Đặc biệt em xuất nhu cầu tự đánh giá đánh giá bạn sống, học tập Mặc dù lúc đầu việc đánh giá trẻ mang tính bề ngồi, đánh giá bạn thông qua hoạt động tập thể qua đánh giá cô giáo Về sau, việc đánh giá bạn dựa dư luận tập thể Điều có ý nghĩa lớn, đánh dấu bước lớn phát triển nhân cách em Trước đây, dạy học toán trọng bắt em hoàn thành tập sách giáo khoa Chúng ta quên với lượng kiến thức giáo viên tạo cho học sinh trò chơi mà đảm bảo kiến thức, kỹ cần đạt tiết học việc học sinh củng cố kiến thức vừa học, kiến thức có tính chất hệ thống dễ dàng hơn, tạo học đầy hứng thú, kích thích phấn khởi học sinh Trong q trình dạy học tốn, giáo viên thường xun tổ chức trị chơi cách khoa học, giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập Kích thích tìm tòi, tạo hội để học sinh tự thể Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức, động, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng trí nhớ Từ đó, em phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thông minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trò chơi dạy học trực tuyến” Trên thực tế, người giáo viên tổ chức học toán sinh động gây cho học sinh niềm say mê học tốn Mà muốn cho trẻ thích học mơn tốn, thầy giáo cần tìm cách để gây hứng thú q trình lên lớp, gợi tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, muốn nắm lạ mà học toán đem lại cho em Đối với học sinh Tiểu học, vui chơi thành tố quan trọng hoạt động học sinh, học sinh lớp Vì vậy, thấy trị chơi học tập có tác dụng sau: - Giúp học sinh thay đổi hình thức hoạt động, chống mệt mỏi căng thẳng học tập, tăng cường khả luyện tập thực hành vận dụng nhanh kiến thức học - Tận dụng vốn hiểu biết học sinh trình dạy học - Qua gây niềm tin cho học sinh, thích học mơn tốn, rèn luyện trí thơng minh, nhanh nhẹn, kích thích suy nghĩ sáng tạo, phát huy sáng kiến, bộc lộ tài cá nhân, rèn luyện tính mạnh dạn tự tin sống - Trị chơi học Tốn hoạt động tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí phải có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh - Trị chơi học Tốn có tác dụng giúp học sinh thay đổi hình thức hoạt động, chống mệt mỏi, tăng cường khả thực hành, vận dụng kiến thức học - Phát triển hứng thú, tính độc lập, ham hiểu biết khả suy luận Yêu cầu thiết kế trò chơi học tập Để trị chơi học Tốn khơng mang tính hình thức nhàm chán, thiết kế tổ chức trị chơi học Tốn cần phải đảm bảo u cầu sau: - Mỗi trị chơi học Tốn phải góp phần vào việc thực mục tiêu dạy học - Phải chuẩn bị chu đáo phù hợp với đối tượng học sinh, em phải hiểu rõ yêu cầu, nội dung cách thức tổ chức trò chơi - Phải tổ chức cho tất học sinh lớp tham gia cách tích cực, độc lập - Không để thời gian chơi kéo dài ảnh hưởng đến học làm trẻ hứng thú học tập, luân phiên hợp lý trò chơi, tránh làm cho học sinh nhàm chán “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trị chơi dạy học trực tuyến” - Ln quan tâm, khích lệ, động viên, khuyến khích tinh thần thi đua học sinh tham gia, tránh làm lúng túng cho học sinh khơng hồn thành nhiệm vụ Rõ ràng, trị chơi học tập hình thức tốt để giúp cho việc lĩnh hội nội dung kiến thức mơn tốn trường cách tích cực, tự giác, tránh gị ép áp đặt Từ giúp cho học sinh nhớ lâu, hiểu kĩ vận dụng linh hoạt đời sống học tập Việc áp dụng số trò chơi học toán lớp thiết thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi em II Cơ sở thực tiễn đề tài Về học sinh Toán học - môn học từ xưa đến xem khơ khan, hóc búa, mang tính trừu tượng cao Vì vậy, việc lĩnh hội tri thức tốn học khó khăn học sinh Tiểu học nói chung lớp nói riêng Trong năm học 2021 – 2022 phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 1A3, gồm 55 em, có 24 em nam 31 em nữ Đối tượng học sinh giảng dạy em địa bàn phường, đa số em ngoan, có ý thức rèn luyện học tập, nếp học tốt Nhiều em ham học hỏi hăng hái việc tiếp thu kiến thức mới, biết sửa đổi mắc lỗi, chấp hành tốt nội quy trường, lớp Các bậc phụ huynh lớp tơi chủ nhiệm có trách nghiệm cơng tác giáo dục, quản lý chặt chẽ việc học tập sinh họat hàng ngày con; tích cực hỗ trợ, giúp đỡ nhà trường - trị mặt để thúc đẩy trình giáo dục nhà trường ngày lên Phụ huynh học sinh tin tưởng vào khả giáo dục giáo viên chủ nhiệm, tin tưởng nhà trường Tập thể phụ huynh đồng thuận, ủng hộ biện pháp giáo viên, trường thành vững cho cô trị Có thể nói, thuận lợi mang tính quan trọng góp phần vào thành cơng công tác chủ nhiệm lớp Bản thân có chút lo lắng em học sinh đầu cấp, nhỏ tuổi trường, số em nhút nhát, đọc ngọng, tiếp thu chậm, mau quên Các em hồn nhiên, ham chơi, chưa có nề nếp tinh thần trách nhiệm học tập Khi học trực tuyến số em chưa tập trung làm việc riêng học, thường xuyên xin ngoài, hay chưa chuẩn bị sách, vở, đồ dùng học tập… Lớp số đối tượng học sinh thụ động, tự ti, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động học tập Đặc biệt, dịch bệnh “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trị chơi dạy học trực tuyến” Covid 19 nên có học sinh phải học nhà mình, có học sinh phải quê với ông bà nên việc học tập em thực chưa quan tâm mức Do truyền thụ kiến thức cho em, giáo viên gặp nhiều khó khăn Về giáo viên Mặc dù tiếp thu chuyên đề đổi phương pháp dạy học, tập huấn chương trình sách giáo khoa 2018, song để tổ chức trò chơi dạy học Toán cho mang lại hiệu mong muốn điều khơng đơn giản Trị chơi cần nhiều thời gian để đầu tư suy nghĩ, tìm tòi, chuẩn bị giáo án, lên phương án cho phù hợp với nội dụng dạy học trực tuyến… Mặt khác, tổ chức trò chơi học tập cho học sinh tiếp xúc cảm thấy hấp dẫn thích thú phụ thuộc hồn tồn vào cơng tác tổ chức giáo viên mà kĩ tổ chức trò chơi học sinh tham gia trực tuyến nhiều hạn chế Trong giáo viên chúng tơi cịn nặng tâm lí mơn học nên q trình giảng dạy cần trọng đến việc truyền thụ kiến thức, giúp học sinh học tốt mơn Việc sử dụng trị chơi học tập giáo viên đơi hình thức hay sử dụng trị chơi mức độ miễn cưỡng tiết hội giảng, tiết chuyên đề Mặt khác, áp dụng giáo viên chưa chọn lọc kĩ, trị chơi học tập khơng có tác dụng thiết thực, chưa phù hợp với dạng tập, không phục vụ mục tiêu học nên việc sử dụng trò chơi chưa đạt hiệu cao Ngồi ra, qua thực tế giảng dạy cịn cho thấy thân giáo viên – người truyền thụ kiến thức gặp phải số khó khăn sau: - Thời gian dành cho tiết học toán trực tuyến từ 30 đến 35 phút, thời gian dành để củng cố kiến thức cho tiết dạy không nhiều giáo viên chưa biết cách tổ chức để thay đổi hình thức hoạt động, giúp học sinh vừa ôn tập củng cố, vừa giảm bớt căng thẳng sau thời gian học tập - Hiện nay, trị chơi tốn học cịn chưa đa dạng giáo viên khơng tiếp cận nhiều đến trị chơi, tài liệu tham khảo vấn đề - Một thực trạng giáo viên ngại tổ chức trò chơi phục vụ học tập tốn phải tìm tịi, sưu tầm, thiết kế hay thời gian “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trị chơi dạy học trực tuyến” Tóm lại, dựa lý luận thực tiễn nêu trên, thấy việc tăng cường tổ chức trị chơi học tập nhằm gây hứng thú học Tốn cho em học sinh nâng cao hiệu học vô cần thiết Nguyên nhân Từ thực trạng nêu trên, tơi tìm hiểu thấy số nguyên nhân sau: - Do điều kiện công việc phụ huynh nên việc kèm cặp, rèn luyện em nhiều hạn chế, nhiều em thụ động tiếp thu dẫn đến nắm kiến thức chưa sâu (hời hợt khơng bền vững) Từ việc chiếm lĩnh tri thức, kĩ em gặp nhiều khó khăn Khi học làm học sinh chưa hiểu rõ chất, yêu cầu học mà ghi nhớ cách máy móc, chung chung khơng hiểu sâu nội dung - Giáo viên chưa chuẩn bị tốt nội dung dạy, không đầu tư, nghiên cứu cho giảng, dẫn đến kết truyền đạt kiến thức không cao, học sinh không hiểu sâu chất học mà hiểu cách mơ màng Nhiều giáo viên truyền thụ kiến thức cách qua loa, máy móc từ học sinh tiếp thu nội dung, kiến thức hạn chế - Đội ngũ giáo viên chưa đào tạo để dạy học trực tuyến trường sư phạm, mà giáo viên nắm bắt qua số buổi tập huấn từ nhà trường phần lớn giáo viên tự mày mị học tập Từ đó, để nâng cao hiệu học toán trực tuyến, giúp học sinh nắm kiến thức cách bền vững cần thiết, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Vì vậy, tơi sâu nghiên cứu thấy việc tăng cường tổ chức trò chơi học tập để khắc phục tình trạng nhằm gây hứng thú học tập cho em nâng cao hiệu học toán lớp III Các giải pháp đề tài Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động trị chơi không nằm kết chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, học sinh lớp Có thể nói chơi quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính vậy, em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại, vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thấy có lỗi khơng làm tốt “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trò chơi dạy học trực tuyến” 10 nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Thơng qua trị chơi, giáo viên rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trị chơi học tập mà q trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Việc vận dụng trị chơi có thiết kế thêm trị chơi giúp tơi có điều kiện để nâng cao chất lượng học Toán Nguyên tắc tổ chức thiết kế trị chơi mơn Tốn: - Phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp - Mỗi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức học + Trò chơi phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp 1, phù hợp với điều kiện lớp học trực tuyến + Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh Một số trò chơi giúp học sinh học tốt mơn Tốn: Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi mà tơi áp dụng thực nghiệm Trò chơi tổ chức vào đầu tiết học Tốn trực tuyến để chữa tập có nội dung phù hợp với thời gian khơng q phút Trong q trình thực nghiệm đề tài, tơi nghiên cứu thiết kế số trị chơi sau: 2.1 Trị chơi ONG ĐI TÌM CÁNH HOA * Mục đích: Rèn tính tự chủ, tự học Giúp cho học sinh thuộc bảng cộng, trừ phạm vi 10 * Chuẩn bị: Thiết kế phần mềm PowerPoint: - hoa 5,6 cánh, cánh hoa ghi số kết phép tính mà ong mang theo - 5,6 ong mang theo phép tính cộng, trừ (trong phạm vi 10) “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trị chơi dạy học trực tuyến” 11 - Hoặc chuẩn bị hoa 5,6 cánh, màu, cánh hoa ghi số thẻ phép tính, mặt sau gắn nam châm (Học sinh chia thành đội chơi tiếp sức - chơi trực tiếp lớp) * Cách chơi - Học sinh lớp tham gia, dùng biểu tượng giơ tay để giành quyền trả lời trước - Giáo viên thiết kế máy tính bơng hoa ong, đồng thời giới thiệu trị chơi: Cơ có bơng hoa, cánh hoa kết phép tính, cịn Ong mang theo phép tính tìm kết Nhưng Ong khơng biết phải tìm nào, Ong muốn nhờ giúp, có giúp khơng? Khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu" học sinh xung phong tìm cánh hoa giúp Ong, chọn phép tính với số thích hợp Trong thời gian chơi, bạn chọn phép tính, kết chiến thắng tặng classjojo * Lưu ý: Sau học sinh chơi xong, giáo viên nhận xét hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học 9–5 + Tại Ong khơng tìm đường nhà? + Phép tính " – " có kết bao nhiêu? + Muốn Ong tìm phải thay đổi số cánh hoa nào? “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trị chơi dạy học trực tuyến” 12 * Áp dụng: Trò chơi vận dụng vào nhiều chương trình Tốn – Kết nối tri thức với sống Ví dụ: Bài 12: Bảng cộng, bảng trừ phạm vi 10 Hay thay phép tính thành số thay kết cánh hoa cách đọc số để áp dụng vào tập (trang 11 - sách giáo khoa Toán 1tập 2) Bài 31: Phép trừ số có hai chữ số cho số có chữ số,… * Để trò chơi đạt hiệu quả: Giáo viên cần thiết kế trò chơi bắt mắt tạo hứng thú cho học sinh khen thưởng công Học sinh cần thao tác ấn biểu tượng giơ tay, tắt mở mic tính nhẩm nhanh 2.2 Trị chơi AI NHANH AI KHÉO * Mục đích: Củng cố kỹ làm tính cộng phạm vi 10, phạm vi 100 Đồng thời rèn khả quan sát tô màu học sinh * Chuẩn bị: Giáo viên thiết kế sẵn hoa, cánh hoa nhụy hoa có đính số hình đánh cặp số có kết đếm thêm 20 * Cách chơi: Thiết kế bơng hoa phần mềm PowerPoint (gửi hình bơng hoa in chưa tô màu cho học sinh lớp trước) Các em chuẩn bị sẵn bút chì màu Khi có hiệu lệnh “bắt đầu” học sinh tơ màu cho hai cánh hoa cho kết số hai cánh hoa số nhụy hoa Học sinh tô đúng, đẹp, nhanh thắng * Áp dụng: Đối với trò chơi ta áp dụng vào nhiều (ôn tập cộng, trừ phạm vi 10 (hoặc phạm vi 100), áp dụng học trực tiếp lớp thay số áp dụng cho lớp (ngoài cộng áp dụng để ơn phép tính nhân, chia, trừ) “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trị chơi dạy học trực tuyến” 13 * Lưu ý: Sau học sinh chơi xong, giáo viên nhận xét khắc sâu học cho học sinh: Học sinh chưa học cộng có nhớ nên học sinh áp dụng cách đếm thêm * Để trò chơi đạt hiệu quả: Giáo viên cần gửi mẫu hoa cho học sinh trước (đảm bảo học sinh có hoa để tham gia) khen thưởng công Học sinh cần nhẩm đếm thêm nhanh, tơ màu đúng, đẹp 2.3 Trị chơi TÌM NHÀ CHO THỎ * Mục đích: Rèn kĩ làm tính cộng, trừ, khả hợp tác * Chuẩn bị: Giáo viên thiết kế sẵn phần mềm PowerPoint hình đánh phép tính, kết phạm vi cộng, trừ học * Cách chơi: Giáo viên gọi học sinh tương ứng với số thỏ Học sinh sử dụng chuột để nối thỏ có phép tính với ngơi nhà có kết phù hợp Học sinh làm bạn cuối Bạn tìm, nối tặng classjojo * Áp dụng: Không áp dụng vào lớp mà trị chơi cịn áp dụng vào dạng tập nối kết với phép tính lớp lớn * Để trò chơi đạt hiệu quả: Giáo viên cần thiết kế trò chơi bắt mắt tạo hứng thú cho học sinh khen thưởng công Học sinh tính nhanh phải biết sử dụng chuột để nối 2.4 Trị chơi ĐỐI ĐÁP TỐN HỌC * Mục đích: Luyện tập tính nhẩm cộng trừ phạm vi 10 Củng cố, nhận biết quan hệ phép tính cộng phép tính trừ Rèn kỹ tính nhẩm nhanh cho học sinh * Chuẩn bị: Một bảng phép tính với số “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trị chơi dạy học trực tuyến” 14 * Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành nhóm (nam, nữ) Giáo viên phổ biến luật chơi: Mỗi nhóm cử đại diện để giơ tay Nhóm giơ tay nhanh tham gia chơi trước Một bạn hỏi bạn đáp, chẳng hạn: “Tám cộng ?” Bạn trả lời: “Bằng chín” đố lại: “chín trừ mấy? hay chín trừ tám mấy? * Lưu ý: Nếu người đố phép cộng người trả lời phải đố lại phép trừ, ngược với phép tính vừa đố Nếu trả lời sai quyền hỏi, đội có quyền hỏi quy tắc nêu Đội có nhiều câu trả lời đội tặng classjojo * Áp dụng: Đối với trò chơi ta áp dụng vào nhiều (ôn tập cộng, trừ phạm vi 10 (hoặc phạm vi 100) áp dụng học trực tiếp lớp * Để trò chơi đạt hiệu quả: Giáo viên cần phổ biến rõ cách chơi, hướng dẫn chơi mẫu khen thưởng công Học sinh cần thao tác ấn biểu tượng giơ tay, tắt mở mic tính nhanh 2.5 Trị chơi XẾP ĐÚNG THỨ TỰ * Mục đích: Củng cố việc so sánh thứ tự số phạm vi 10 (hoặc phạm vi 100), phát huy lực tự chủ * Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị phấn, bảng khăn lau Giáo viên chuẩn bị phần mềm PowerPoint số Có thể chuẩn bị số khác phần mẫu *Cách chơi: Chơi theo cá nhân Giáo viên đưa hiệu lệnh “ Hãy xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn (hoặc từ lớn đến bé)” Các bạn xếp viết nhanh bảng Ai làm xong giơ bảng trước tặng classjojo Trị chơi áp dụng nhiều “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trò chơi dạy học trực tuyến” 15 * Lưu ý: Để tránh bị nhàm chán giáo viên thay đổi số khác * Áp dụng: Đối với trò chơi ta áp dụng vào dạng xếp số học trực tuyến áp dụng học trực tiếp lớp (với lớp thay thẻ; với lớp lớn viết nháp giơ tay) * Để trò chơi đạt hiệu quả: Giáo viên cần phổ biến rõ cách chơi, hướng dẫn chơi thật kĩ khen thưởng công Học sinh cần chuẩn bị đầy đủ bảng con, phấn, khăn lau, thực so sánh viết kết nhanh bảng 2.6 Trị chơi CHÍNH TẢ TỐN HỌC * Mục đích: Rèn luyện khả tập sử dụng chữ số kí hiệu tốn học để ghi chép, trình bày mệnh đề toán học phát biểu lời * Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị phấn, bảng khăn lau Giáo viên chuẩn bị phần mềm PowerPoint hình “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trò chơi dạy học trực tuyến” 16 Dưới đám mây yêu cầu: a) Hãy viết số: mười hai, năm mươi tư, sáu mươi bảy, chín mươi tám, b) Hãy viết số gồm chục đơn vị * Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành đội (nam, nữ), chọn đám mây đọc to yêu cầu đám mây cho hai đội viết vào bảng Giáo viên có hiệu lệnh giơ bảng, lớp giơ bảng Đội có nhiều bạn viết trình bày đẹp thắng tặng classjojo * Áp dụng: Đối với trò chơi ta áp dụng vào dạng đọc, viết số học trực tuyến áp dụng học trực tiếp lớp * Để trò chơi đạt hiệu quả: Giáo viên cần phổ biến rõ cách chơi, hướng dẫn chơi thật kĩ khen thưởng công Học sinh cần chuẩn bị đầy đủ bảng con, phấn, khăn lau, thực theo yêu cầu nhanh 2.7 Trị chơi THỢ CHỈNH ĐỒNG HỒ * Mục đích: Rèn luyện kỹ xem đồng hồ Củng cố đơn vị thời gian (giờ) * Chuẩn bị: Hướng dẫn em học sinh làm mơ hình đồng hồ trước (như hình vẽ bên dưới) * Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành đội theo danh sách số thứ tự lớp Sau gọi đội học sinh ghim hình - Lần thứ nhất: Khi nghe giáo viên hơ to số đó, em phải quay kim đến đó, học sinh thực trước camera để bạn giáo viên quan sát, nhận xét Em quay chậm sai lệch bị loại khỏi chơi - Lần thứ hai: Các đội lại thay người chơi khác - Cứ chơi - 10 lần Đội cịn nhiều thành viên đội đội thắng “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trò chơi dạy học trực tuyến” 17 * Áp dụng: Đối với trò chơi ta áp dụng vào 34: Xem đồng hồ 36: Thực hành xem lịch Ngoài ra, áp dụng dạng tập “Thực hành xem đồng hồ lớp - Toán * Để trò chơi đạt hiệu quả: Giáo viên cần hướng dẫn học sinh làm mơ hình đồng hồ trước khen thưởng công Học sinh cần tập trung thao tác chỉnh kim đồng hồ theo số yêu cầu 2.8 Trị chơi TƠ HÌNH ĐÚNG MÀU ĐẸP * Mục đích: Củng cố khả nhận dạng tam giác, hình vng, hình trịn, rèn luyện khéo tay, óc thẩm mĩ * Chuẩn bị: Giáo viên gửi trước file hình chưa tơ cho học sinh in Giáo viên chiếu sau: * Cách chơi: Cả lớp tham gia trò chơi Yêu cầu học sinh quan sát kĩ hình vẽ, giáo viên hơ: ‘Tơ màu đỏ vào hình tam giác, tơ màu xanh vào hình vng, tơ màu vàng vào hình trịn” học sinh tự thực Làm xong chụp ảnh gửi cho cô Trong phút bạn tô đúng, đẹp (không bị nhoè màu ngồi hình, khơng tơ màu sai) bạn thắng * Áp dụng: Đối với trị chơi ta áp dụng vào 7: Hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật thay thành hình khối áp dụng vào 14 Khối lập phương, khối hộp chữ nhật * Để trò chơi đạt hiệu quả: Giáo viên cần gửi hình cho học sinh trước (đảm bảo học sinh có hình để tham gia) khen thưởng cơng Học sinh cần khéo léo tô màu đúng, đẹp IV Hiệu đề tài Trong thời gian tiến hành vận dụng trò chơi học tập vào thực tế giảng dạy mơn Tốn Tiểu học, cụ thể lớp 1A3 trường Tiểu học Nam Trung Yên – Cầu Giấy – Hà Nội, tơi nhận thấy khơng khí học trở nên sôi “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trò chơi dạy học trực tuyến” 18 hơn, học sinh tích cực Các em chuyển từ thụ động sang chủ động chiếm lĩnh tri thức, thích thú với hình thức học tập lạ Ngồi khả ghi nhớ, kĩ tính tốn em phát triển vượt bậc Những học sinh giỏi ngày tự tin động, có trách nhiệm cao việc học tập, học sinh thụ động trở nên tích cực hơn, bắt đầu biết chia sẻ, hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ học tập Về phía thân, tơi cảm thấy tiết dạy Tốn nhẹ nhàng hơn, khơng khó khăn truyền thụ kiến thức cho học sinh Qua thực nghiệm tổ chức trị chơi học tốn gần năm học trực tuyến vừa qua, em học sinh chủ nhiệm lớp 1A3 ngày tiến thêm u thích mơn Tốn “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trò chơi dạy học trực tuyến” 19 Hình ảnh: Học sinh tích cực tham gia tiết học Toán trực tuyến Kết học tập mơn Tốn lớp 1A3 (55 học sinh) năm học 2021-2022 Hoàn thành tốt Thời gian đánh giá Hoàn thành Chưa hồn thành SL % SL % SL % Giữa kì I 20 36,4 35 63,6 0 Cuối kì I 30 54,5 25 45,5 0 Giữa kì II 36 65,5 19 34,5 0 Nhìn vào kết học sinh đạt thời gian vừa qua, nhận thấy số học sinh u thích mơn Tốn tăng lên nhiều so với đầu năm Tất em hịa nhập tương đối tốt với mơi trường học trực tuyến, có ý thức, hăng hái, tích cực, chăm chủ động học tập Kết mơn Tốn ngày tiến bộ, tỉ lệ Hoàn thành tốt tăng so với đầu năm “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trò chơi dạy học trực tuyến” 20 Phần III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận Sau thực nghiệm đề tài, tơi thấy trị chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh Tiểu học, giúp em “học mà chơi, chơi mà học” Trị chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học, kích thích trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết học sinh nhỏ tuổi Từ khích lệ em phát triển khiếu, lực, hạn chế tính ỷ lại, nhút nhát số em, giáo dục đức tính chăm chỉ, cần cù, khéo léo, động, sáng tạo Và rèn luyện cho em số kĩ sống cần thiết góp phần hình thành phẩm chất phong cách làm việc người Việt Nam tương lai Có thể nói việc tổ chức trị chơi học tốn vơ cần thiết Song nghĩ không nên lạm dụng phương pháp Ở học, nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút phút Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất, thời gian “Biện pháp giúp học sinh hứng thú, tích cực học mơn Tốn lớp qua số trị chơi dạy học trực tuyến”