1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT LÝ THƯỜNG KIỆT BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Sử dụng phần mềm trực tuyến Azota trong kiểm tra đánh giá khi dạy học trực tuyến môn Hóa Học ở trường THPT” H[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT LÝ THƯỜNG KIỆT BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Sử dụng phần mềm trực tuyến Azota kiểm tra đánh giá dạy học trực tuyến mơn Hóa Học trường THPT” Họ tên tác giả: NGUYỄN MINH PHƯỢNG Chức vụ: Tổ phó chun mơn Đơn vị cơng tác: Trường THPT Lý Thường Kiệt Yên Bái, tháng 01 năm 2022 MỤC LỤC I THÔNG TIN CHUNG CỦA SÁNG KIẾN II MÔ TẢ GIẢI PHÁP CỦA SÁNG KIẾN 1.Tình trạng giải pháp biết: 2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3 Khả áp dụng giải pháp 15 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp 16 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu 17 III CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP 18 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Sử dụng phần mềm trực tuyến Azota kiểm tra đánh giá dạy học trực tuyến mơn Hóa Học trường THPT” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Phạm vi áp dụng sáng kiến: Hóa học Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 Tác giả: Họ tên tác giả sáng kiến: Nguyễn Minh Phượng Ngày, tháng, năm sinh: 10/05/1983 Trình độ chun mơn: Cử nhân khoa học Chức vụ cơng tác: Tổ phó chun mơn Nơi công tác: Trường THPT Lý Thường Kiệt, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0919023216 II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết Đã hai năm trôi qua kể từ Covid-19 bùng phát Vũ Hán, Trung Quốc, lan rộng toàn cầu, trở thành khủng hoảng y tế Ảnh hưởng dịch bệnh với hệ thống giáo dục nói riêng lớn lịch sử, ảnh hưởng tới 1,6 tỷ người học toàn cầu 190 quốc gia tất châu lục Tại Việt Nam xuất virus Sars-CoV-2 thay đổi tất Bộ giáo dục phát động toàn ngành phong trào “Tạm dừng đến trường khơng dừng học” Từ việc học trực tuyến trở thành giải pháp giải việc truyền tải, tiếp nhận kiến thức người dạy người học Ở tất cấp học Việt Nam áp dụng học trực tuyến cho học sinh, sinh viên Tất nhiên nhiều bất cập việc đảm bảo công học tập dạy học trực tuyến Nhưng, tình hình thực tế cộng với bước ngành giáo dục cho thấy xu hướng học trực tuyến thời Đó giải pháp lâu dài chuyển đổi số để đa dạng hình thức truyền đạt tiếp nhận tri thức Bên cạnh việc dạy học trực tuyến kiểm tra, đánh giá trực tuyến giải pháp hoàn hảo thời điểm đại dịch Covid diễn biến căng thẳng Kiểm tra đánh giá trực tuyến giúp thầy cô dễ đánh giá xếp loại học lực người học hỗ trợ đắc lực tảng Tuy nhiên, giải pháp không giải pháp tạm thời, hiểu rõ kiểm tra đánh giá trực tuyến giải pháp tiện lợi đem lại hiệu cao cho người dạy người học thời đại công nghệ Tại Việt Nam việc kiểm tra đánh giá trực tuyến thực dựa quy định, văn hành liên quan Bộ Giáo dục Đào tạo Có nhiều công cụ sử dụng để giúp hỗ trợ thực việc kiểm tra, đánh giá trực tuyến nhà trường Tuy nhiên giáo viên cần phải lựa chọn công cụ kiểm tra đánh giá trực tuyến cho phù hợp với hình thức thi, mục tiêu đánh đối tượng thi cụ thể Trong trình dạy học trực tuyến mơn Hóa Học với đối tượng học sinh Trường THPT Lý Thường Kiệt, thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái, sử dụng phần mềm trực tuyến Azota để hỗ trợ kiểm tra đánh giá chất lượng học tập học sinh, việc sử dụng phần mềm cho kết tốt có nhiều ưu điểm Nôi dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp Trong năm học 2019 – 2020; 2020-202, Trường THPT Lý Thường Kiệt, thành phố Yên Bái, có khoảng thời gian tình hình dịch bệnh phức tạp, học sinh nghỉ học trực tiếp phải học trực tuyến Tôi kiểm tra đánh giá học sinh cách gửi đề kiểm tra nhóm messeger lớp file word sau học sinh làm tập em gửi cho cách inbox riêng gửi riêng qua zalo Giáo viên phải nhiều thời gian để chấm phải mở tin nhắn Vì cần phải có cách để hỗ trợ giáo viên việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh cách tiện lợi xử dụng phần mềm Azota Bản thân giáo viên dạy mơn Hóa Học nên trình độ tin học, cơng nghệ cịn hạn chế Khi tiếp cận biết cách sử dụng phần mềm Azota hộ trợ kiểm tra đánh giá học sinh tơi cảm thấy hữu ích Có thể có nhiều thầy cô giáo biết sử dụng phần mềm nhiều phần mềm khác hay hơn, tơi tin cịn có nhiều giáo viên cịn tơi cịn gặp khó khăn kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh dạy Vì đề tài tơi xin chia sẻ cách “Sử dụng phần mềm trực tuyến Azota việc kiểm tra đánh giá dạy học trực tuyến môn Hóa Học trường THPT” nói riêng áp dụng với số môn khác đặc biệt bối cảnh học trực tuyến 2.2 Nội dung giải pháp Trong đề tài hướng dẫn thầy cô cách sử dụng phần mềm trực tuyến Azota cách chi tiết Để từ thầy sử dụng việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh dạy Phần mềm cịn hỗ trợ giáo viên việc soạn đề, đảo đề, chấm bài, thống kê điểm 2.2.1.Tính giải pháp Có nhiều phần mềm hỗ trợ giáo viên việc kiểm tra đánh giá nhiên Azota có ưu điểm sau: Tiết kiệm thời gian: Khi sử dụng phần mềm Azota, giáo viên học sinh tiết kiệm tối đa thời gian việc đề – nhận đề; nộp – chấm bài; trả điểm – nhận điểm Vấn đề giải hiệu giai đoạn học trực tuyến Khả tương thích tốt: Bạn thơng qua máy tính, Tablet, điện thoại hệ điều hành IOS Android để sử dụng phần mềm Azota Thao tác vận hành đơn giản: Đối với giáo viên cần đăng kí tài khoản qua số điện thoại Thiết kế giao diện đơn giản, dễ nhìn thao tác Cịn học sinh khơng cần đăng kí tài khoản, cần sử dụng máy tính điện thoại có nối mạng Thống kê, theo dõi trình học tập: Đối với bậc phụ huynh lo lắng việc học trực tuyến khó theo dõi kết n tâm Bởi, phụ huynh thơng qua lịch sử học tập để biết số điểm, trình làm nộp học sinh Đồng thời, giáo viên tra cứu, tải báo cáo thống kê máy lưu trữ hệ thống dễ dàng 2.2.2 Sử dụng phần mềm trực tuyến Azota 2.2.2.1 Đăng kí tài khoản Bước 1: Thầy truy cập trang web Azota (azota.vn) để tiến hành đăng kí tài khoản Bước 2: Nhấn “Đăng kí” tài khoản Bước 3: Chọn “Tôi giáo viên” Bước 4: Điền họ tên, SĐT, đặt mật tài khoản sau nhấn “Đăng kí” (Có thể bỏ qua bước điền Email) Bước 5: Nhập SĐT nhấn “Tiếp tục” để nhập OTP đăng ký tài khoản Azota thành công 2.2.2.2 Tạo lớp học Bước 1: Vào “Danh sách lớp” Bước 2: Vào “Tạo lớp” Bước 3: Đặt tên lớp, chọn năm học chọn “Lưu” Bước 4: Chọn “Thêm học sinh”, chọn “Nhập từ file Excel” (Nếu file danh sách học sinh Excel, thầy điền tên học sinh vào ô) 2.2.2.3 Tạo đề thi Bước 1: Vào “Đề thi” Bước 2: Vào “Tạo đề” Bước 3: Có thể tạo đề thi từ file word từ file pdf (Với mơn Hóa Học giáo viên nên tạo đề từ file pdf để tránh bị lỗi công thức) Bước 4: Sau bước 3, giáo viên tìm đến foder chưa file đề soạn từ trước, click chuột vào file chọn “Open” Lưu ý: Với mơn Hóa Học giáo viên soạn đề trắc nghiệm, tự luận đề bao gồm trắc nghiệm tự luận Azota có file đề mẫu để giáo viên tham khảo Giáo viên nên soạn đề thật chuẩn theo mẫu để tạo đề phần mềm không bị lỗi Với câu hỏi trắc nghiệm Azota cịn có tính đảo câu hỏi, đảo đáp án giáo viên lựa chọn Bước 5: Thầy cô tạo “Tiêu đề” cho đề thi Kiểm tra đề thi, chỉnh sửa trực tiếp phần phát sai sót Cuối nhấn “Lưu” Bước 6: Tiếp theo thầy cô chọn “Xuất đề thi” 10 Bước 7: Tại bước thầy cô điền “quy định đề thi” Cuối thầy cô chọn “Xuất bản” Lưu ý: - “Chỉ thi lần” Đối với kiểm tra giáo viên nên chọn phần để tránh việc học sinh làm làm lại nhiều lần - Chọn “Giám sát tự động” Để học sinh không mở cửa sổ khác làm - Chọn “Khơng đảo”; “Có đảo” “Lấy ngẫu nhiên số câu đảo” tùy theo yêu cầu thi kì thi - Chọn “Cho xem đáp án” “Cho xem điểm” giáo viên cần lựa chọn tùy thuộc vào yêu cầu thi, kì thi Bước 8: Sau xuất đề thi thành công, thầy cô “Copy” đường link thi để gửi cho học sinh 11 Lưu ý: Toàn phần tạo đề thi, xuất đề thi giáo viên làm từ trước Đến thời điểm bắt đầu cho học sinh làm bài, giáo viên “copy” link gửi cho học sinh Như đảm bảo tất em làm thời điểm, tránh việc em chép kết gửi cho 2.2.2.4 Học sinh làm nộp Bước 1: Nhấn vào link tập mà thầy cô giao để mở đề Azota Bước 2: Tại giao diện học sinh biết số yêu cầu đề kiểm tra Sau học sinh chọn “Bắt đầu làm bài” để làm Bước 3: Học sinh quan sát toàn đề kiểm tra mà giáo viên gửi Câu hỏi trắc nghiệm học sinh tích vào đáp án Với câu hỏi tự luận học sinh đánh máy trực tiếp vào phần “Bài làm bạn” làm giấy chụp ảnh lại gửi đính kèm 12 13 Bước 4: Khi làm xong học sinh chọn “Nộp bài” hoàn thành Nếu học sinh chưa làm xong hết thời gian hệ thống tự động nộp Sau học sinh nộp biết điểm phần trắc nghiệm đáp án chi tiết đề kiểm tra hình sau: Học sinh xem lại tồn phần làm làm, câu sai, câu 2.2.2.5 Giáo viên chấm lấy điểm Bước 1: Vào “Đề thi”, chọn đề thi giao cho học sinh Tại giao diện giáo viên chọn “Lượt làm đề” 14 Bước 2: Khi giáo viên nhìn thấy số lượng học sinh làm, làm, điểm trắc nghiệm học sinh Bước 3: Chấm tự luận - Mở học sinh - Click chuột trái lần : Đúng (đ); Click lần: Sai (s), cấu hình đúng/sai kí hiệu khác - Cho điểm, nhận xét cuối bấm nút “Lưu liệu” - Sau giáo viên chấm học sinh vào xem toàn phần giáo viên chấm 15 Bước 4: Giáo viên thu thập thơng tin như: Thống kê điểm, xuất file điểm Khả áp dụng giải pháp Sáng kiến triển khai từ đầu năm học 2020-2021 trường THPT Lý Thường Kiệt Việc sử dụng phần mềm Azota hỗ trợ giáo viên kiểm tra, đánh giá giúp giáo viên dễ dàng tổ chức thi kiểm tra trực tuyến Học làm thi cách đơn giản thuận lợi Việc sử dụng phần mềm Azota không sử dụng dạy học trực tuyến mà cịn áp dụng dạy học trực tiếp Tôi thầy giáo mơn Hóa Học trường THPT Lý Thường Kiệt áp dụng sáng kiến nhà trường Các thầy cô giáo khẳng định qua sáng kiến tơi đồng chí dễ dàng hiểu sử dụng phần mềm Azota kiểm tra đánh giá, sử dụng cho thấy hiệu nhiều so với hình thức kiểm tra trực tuyến khác Phần mềm trực tuyến Azota không áp dụng với mơn Hóa Học mà cịn áp dụng kiểm tra đánh giá môn khác Với môn khác thầy cô xem lại cách làm tương tự trình bày phần sáng kiến Phần mềm Azota cịn hỗ trợ giáo viên giao tập cho học sinh Học sinh làm nộp làm kiểm tra đánh giá 16 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Sáng kiến triển khai áp dụng vào giảng dạy trường THPT Lý Thường Kiệt, thành phố Yên Bái Một số thông tin tiêu biểu việc áp dụng sáng kiến vào giảng dạy môn Hóa Học trường THPT Lý Thường Kiệt: Lớp Tên trường THPT thực Lớp đối chứng Giáo viên thực 10A2– 48 HS 10A3 – 43 HS Nguyễn Thị Kim Dung 11A2– 43 HS 11A3 – 45 HS Phạm Thị Diệu Hà 12A5– 46 HS 12A6– 40 HS Triệu Thị Nguyệt nghiệm Lý Thường Kiệt Với lớp thử nghiệm: Áp dụng phần mềm Azota giao đề kiểm tra Lớp đối chứng: Chỉ giao đề kiểm tra bình thường việc gửi file word nhóm lớp Học sinh làm giấy chụp lại gửi tin nhắn riếng cho giáo viên Sau tiến hành khảo sát mức độ hứng thú với việc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết sau: Thực nghiệm Đối chứng Khơng thích Bình thường Thích Rất thích Số phiếu (137) 01 23 50 63 % 0,73 16,79 36,49 45,99 Số phiếu (128) 62 37 28 % 48,44 17,97 21,88 0.78 Số học sinh thích thích cách tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá phần mềm trực tuyến Azota lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng số học sinh khơng thích bình thường lớp thực nghiệm thấp 17 nhiều so với lớp đối chứng Học sinh cảm thấy hào hứng với phương thức kiểm tra mới, giao diện đề kiểm tra rõ dành, dễ nhìn, đặc biệt đề kiểm tra trắc nghiệm học sinh biết điểm sau nộp bài, xem lại toàn kiểm tra làm biết câu làm đúng, câu làm sai, xem đáp án đề kiểm tra, hướng dẫn chi tiết (nếu giáo viên để chế độ cho xem) Với thầy cô giáo bất ngờ ưu điểm phần mềm Azota sử dụng việc kiểm tra đánh giá Thao tác thực đơn gian, giáo viên cần làm lần nhớ cách làm Việc kiểm tra đánh giá phần mềm Azota không áp dụng việc dạy học trực tuyến mà giáo viên hồn tồn áp dụng dạy học trực tiếp, mà hầu hết em có điện thoại thơng minh, nhiều phòng học, lớp học kết nối internet Nhiều thầy cịn áp dụng dạy học ơn luyện, dạy ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu Ngày, TT Họ tên tháng, Nơi công tác năm sinh Nguyễn Thị Kim Dung Phạm Thị Diệu Hà Triệu Thị Nguyệt 12/6/1983 20/10/1985 02/03/1979 Trường THPT Lý Thường Kiệt Trường THPT Lý Thường Kiệt Trường THPT Lý Thường Kiệt 18 Chức danh Trình độ CM Nội dung công việc hỗ trợ Áp dụng sáng kiến GV ĐH vào giảng dạy Hóa 10 Áp dụng sáng kiến GV ĐH vào giảng dạy Hóa 11 Áp dụng sáng kiến GV ĐH vào giảng dạy Hóa 12 III CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẠC VI PHẠM BẢN QUYỀN Sáng kiến “Sử dụng phần mềm trực tuyến Azota kiểm tra đánh giá dạy học trực tuyến mơn Hóa Học trường THPT” áp dụng hiệu vào thực tiễn giảng dạy Tôi xin cam kết sáng kiến thực hiện, không chép tài liệu nào, không vi phạm quyền Yên Bái, ngày 25 tháng 01 năm 2022 Người viết báo cáo Nguyễn Minh Phượng 19 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… 20