Khai thác và sử dụng phần mềm tương tác activinspire trong dạy học phần hóa hữu cơ lớp 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT THỊ Xà NGHĨA LỘ BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ ( LĨNH VỰC: GIÁO DỤC ) BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ ( LĨNH VỰC: GIÁO DỤC ) Tên sáng kiến: KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM TƯƠNG TÁC ACTIVINSPIRE TRONG DẠY HỌC PHẦN HÓA HỮU CƠ LỚP 12 Tác giả : BÙI THỊ HIỀN Trình độ chun mơn : Thạc sỹ chun nghành Hóa học Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường THPT thị xã Nghĩa Lộ Yên Bái, ngày tháng 12 năm 2021 CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Nghĩa Lộ, ngày tháng 12 năm 2021 BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ NĂM HỌC 2021 – 2022 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến : “Khai thác sử dụng phần mềm tương tác Activinspire dạy học phần Hóa hữu lớp 12” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Giáo dục Phạm vi áp dụng sáng kiến : Học sinh lớp 12 trường THPT Thị xã Nghĩa Lộ - Yên Bái Thời gian áp dụng sáng kiến : Từ ngày 15 tháng năm 2020 đến ngày 30 tháng 11 năm 2021 Tác giả: Họ tên: Bùi Thị Hiền Năm sinh: 1984 Trình độ chun mơn : Thạc sỹ Chức vụ công tác : không Nơi làm việc: Trường THPT thị xã Nghĩa Lộ Địa liên hệ : Trường THPT thị xã Nghĩa Lộ - Phường Tân An – Thị xã Nghĩa Lộ - Tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0984332526 II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết 1.1 Cơ sở thực tiễn Mơn Hóa học mơn khoa học tự nhiên với mục tiêu hình thành phát triển cho học sinh lực Hóa học đồng thời góp phần với môn học khác, hoạt động giáo dục khác phát triển học sinh lực phẩm chất chủ yếu, đặc biệt giới quan khoa học, hứng thú học tập, nghiêm cứu, tính trung thực, thái độ tơn trọng qui luật tự nhiên, có hành vi ứng xử với tự nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững Thực tế học sinh nói chung học sinh trường THPT thị xã Nghĩa Lộ nói riêng có tâm lí sợ mơn học này, em cho mơn học khó khơ khan, đa phần em chưa có hứng thú với mơn học Qua tìm hiểu tơi nhận thấy nguyên nhân dẫn đến tình trạng mơn học chưa đủ sức hấp dẫn, học cịn khơ khan, nặng nề kiến thức lí thuyết Nhiều học sinh tiếp thu kiến thức cịn thụ động, thiếu nhiệt tình, tích cực học tập, số học sinh ỷ lại, chưa mạnh dạn bày tỏ quan điểm ý kiến cá nhân Chính đổi phương pháp dạy học yêu cầu cấp thiết ngành giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục việc đổi phương pháp dạy học phải gắn với công nghệ thông tin dạy học đạt hiệu “Giáo dục thông minh” hay “Giáo dục 4.0” xem mơ hình phù hợp với xu phát triển thời đại nay, giúp giáo viên trở nên linh hoạt trình giảng dạy Để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên khả hiểu biết phương diện kiến thức cịn phải có khả truyền đạt kiến thức cách có hiệu quả, phải tận tâm với nghề, thân mật gần gũi giúp đỡ học sinh học sinh, thúc đẩy tinh thần học tập hăng say đồng thời không ngừng đổi mới, bổ sung cải tiến hồn thiện phương pháp giáo dục để thích ứng với giáo dục thay đổi, Chính đưa sáng kiến “Khai thác sử dụng phần mềm tương tác Activinspire dạy học phần Hóa hữu lớp 12.” 1.2 Thực trạng dạy học nhà trường a Giáo viên * Thuận lợi Sở Giáo dục - Đào tạo Nhà trường quan tâm, đạo sát hoạt động chuyên môn, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia chương trình tập huấn trực tiếp, tập huấn trực tuyến tiếp cận với chương trình giáo dục phổ thơng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Hiện nay, trường THPT TX Nghĩa Lộ trang bị 21 phòng học tiên tiến với nhiều trang thiết bị đại máy tính, máy chiếu, bảng tương tác thông minh Giáo viên sử dụng thành thạo công nghệ thông tin dạy học Giáo viên triển khai áp dụng sáng kiến vào giảng dạy Hóa học năm học 2020-2021, 2021 - 2022 có kết tích cực * Khó khăn Hiện nay, việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học phổ biến Sau lấy phiếu thăm dò việc ứng dụng CNTT trình dạy học thu kết quả: Tỉ lệ giáo viên thường xuyên sử dụng phần mềm tương tác dạy học 13% , tỉ lệ giáo viên sử dụng phần mềm tương tác 26%, tỉ lệ giáo viên không sủ dụng phần mềm tương tác ( trình chiếu) 61% Từ kết cho thấy phần lớn giáo viên trường sử dụng phần mền Powerpoin để soạn giảng, Tuy nhiên, phần mềm chưa khai thác hết tính bảng tương tác tiết học cịn lạm dung trình chiếu nhiều Trong năm học gần sở Giáo dục nhà trường tổ chức buổi tập huấn việc sử dụng phòng học tiên tiến dạy học việc sử dụng phần mền tương tác dạy học phịng học tiên tiến cịn cịn nhiều hạn chế b Học sinh * Thuận lợi Một số học sinh có ý thức chủ động, tích cực học tập, ham học hỏi, tìm tịi mở rộng kiến thức có kĩ học tập mơn Một số em chọn mơn Hóa học để thi học sinh giỏi, thi tốt nghiệp THPT xét điểm vào trường Đại học, cao đằng chuyên nghiệp Đa số học sinh làm quen với cách học theo phương pháp phát triển lực, chủ động tích cực trình học tập tiếp cận kiến thức * Khó khăn Về kiến thức: Nhiều học sinh e ngại cho kiến thức mơn học khó, khơ khan Về kỹ năng: Một số học sinh lúng túng kỹ học tập môn học Về thái độ học tập mơn: Cịn có học sinh chưa có thói quen tìm hiểu, vận dụng, sáng tạo mà quen nghe, ghi chép mà giáo viên nói Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp Sáng kiến “Khai thác sử dụng phần mềm tương tác Activinspire dạy học phần Hóa hữu lớp 12.” Giúp khai thác sử dụng phòng học tiên tiến trình dạy học trường THPT TX Nghĩa Lộ, cho phép giáo viên mang lại nhiều hoạt động bổ ích cho thầy trò, nâng cao chất lượng giáo án để bắt kịp với xu hướng 4.0 Trong trình dạy học sử dụng bảng tương tác mang đến không gian học tập thơng minh có tính tương tác cao thầy trò, với phần mền tương tác kích thích sáng tạo để giáo viên mang đến ý tưởng mẻ việc dạy học Trong q trình đánh giá học tập có liên kết, tương tác cao giáo viên học sinh Từ học sinh có hứng thú học tập, em học sinh say mê học tập, tiếp thu kiến thức cách thoải mái không gượng ép kết chất lượng giáo dục tăng lên 2.2 Nội dung giải pháp 2.2.1 Phần mềm tương tác – ActivInspire ActivInspire tảng cho hoạt động học tập kỷ 21 Được thiết kế để sử dụng lớp học, cho phép giáo viên giảng bảng trắng tương tác Soạn giảng có nhiều hoạt động phong phú, hữu ích, hỗ trợ nhiệm vụ đánh giá học tập với học sinh, nhóm tồn thể lớp học Với lựa chọn giao diện phù hợp với lứa tuổi, ActivInspire mang lại cho giáo viên khả tiếp cận nhiều hoạt động giảng dạy, cơng cụ, hình ảnh, âm thanh, với giới tài nguyên bổ sung có Promethean Planet Nhờ có khả dùng bút chạm nâng cao chức công cụ hiệu chỉnh mở giới có nhiều hội học tập a - Bảng điều khiển: Khi mở ActivInspire, sau chọn ưu tiên ban đầu Hình ảnh ta thấy Bảng điều khiển Bảng điều khiển chứa phím tắt đến bảng lật cơng cụ hữu ích để tiết kiệm thời gian Bảng điều khiển mở tắt Hình sau minh họa Bảng Điều Khiển Danh sách xác định thành phần đánh số Đánh dấu để hiển thị Bảng Điều Khiển lần sau mở ActivInspire Hiển thị trang web Promethean http://www.prometheanworld.com trình duyệt web Hiển thị cơng cụ cấu hình phổ biến bảng bên phải Bảng Điều Khiển Hiển thị trang web Promethean Planet Mở 'Wonderwheel' bỏ phiếu chọn loại câu hỏi tùy chọn để đặt câu hỏi cho lớp học Thu nhỏ ActivInspire cho phép ghi trực tiếp hình desktop tương tác với ứng dụng khác desktop Hiển thị công cụ bảng lật liên kết đến bảng lật sử dụng gần bảng bên phải Bảng Điều Khiển Bảng bên phải Đóng Bảng điều khiển b - Cửa sổ ActivInspire_Studio: Hộp cơng cụ Trình duyệt Thanh Menu Tên Flipchart Chi tiết kích cỡ Trang Flipchart Thùng rác Flipchart * Tạo Flipchart mới: Tệp tin (File)  Mới (New)  Chọn độ phân giải phù hợp Tuy nhiên, nên chọn Bảng lật kích cỡ hình (Screen size Flipchart) * Mở Flipchart soạn sẵn: Tệp tin (File)  Mở … (Open)  Xuất cửa sổ  Chỉ đường dẫn đến nơi lưu trữ Flipchart cần mở  Chọn Flipchart cần mở  Open * Lưu Flipchart: Vào Trình đơn / Tệp tin (Menu File)  Lưu (Save)  Xuất cửa sổ  Chỉ đường dẫn đến nơi cần lưu trữ Flipchart  Đặt tên Flipchart mục File name  Save Nhấp vào mũi tên để di chuyển tới lui trang trình bày 2.2.2 Khai thác sử dụng phần mềm Activinspire dạy học Hóa hữu lớp 12 a Khai thác thuộc tính ẩn/ Activinspire dạy học Thuộc tính thao tác giúp liên kết nhanh chóng thao tác với đối tượng Điều có nghĩa chọn đối tượng thao tác liên kết với đối tượng thực Trong ActivInspire, liên kết thao tác với đối tượng Đối tượng sau trở thành đối tượng thao tác - Thuộc tính ẩn/hiện (Hidden) : Nhấp chuột vào đối tượng làm cho đối tượng (có thể đối tượng chọn đối tượng khác trang) ẩn/hiện Ví dụ: Nhấp chuột vào hình chữ nhật làm cho hình chữ nhật ẩn/hiện - Chọn đối tượng hình chữ nhật - Bên cửa sổ Trình duyệt thao tác (Action Browser) chọn Các thao tác đối tượng (Object Actions) - Kéo trượt tìm - Nhấp chuột vào ( ) phía sau khung Đích (Target) chọn đối tượng muốn ẩn/hiện Nhấp chuột vào Áp dụng thay đối (Apply changes) Giáo viên sử dụng hiệu ứng ẩn/ để xây dựng số hoạt động dạy học * Soạn thảo nội dung trình giảng dạy Nhấn chuột đối tượng đối tượng liên kết xuất * Tạo câu hỏi trắc nghiệm sử dụng phần khởi động, luyện tập củng cố có kèm theo hiệu ứng âm thanh, hình ảnh giúp học sinh hứng khởi tham gia học Học sinh trả lời ấn vào đáp án hình ảnh ngộ nghĩnh tạo hứng thú cho học sinh * Thiết kế mảnh ghép Bước 1: Tạo Sử dụng nút lệnh (Hình dạng) Hộp cơng cụ để tạo đối tượng sau: Bước 2: Tạo câu hỏi Sử dụng nút lệnh (Văn bản) Hộp cơng cụ Bước 3: Tạo Link để nháy vào biểu tượng xuất câu hỏi tương ứng + Chọn đối tượng, chọn Trình duyệt thao tác \ Đưa trước Trong Đích nháy , xuất hộp thoại Chọn đối tượng, chọn đối tượng Văn bản(Câu 1) \ OK Cuối chọn/Áp dụng thay đổi + Thao tác tương tự câu hỏi khác Bước 4: Tạo đồng hồ đếm thời gian - Giáo viên khai thác xây dựng số hoạt động mở đầu luyện tập trình dạy học + Hoạt động mở đầu: Học sinh lựa chọn mảnh ghép tương ứng với câu hỏi có liên quan đến nội dung học Học sinh trả lời xuất tranh liên quan đến kiến thức học từ giáo viên tạo mối liên hệ kiến thức biết học Bài 1: Este ( Hóa học 12) Giáo viên đưa mảnh ghép tương ứng với câu hỏi Học sinh trả lời câu hỏi kiến thức học ( tạo mối liên hệ kiến thức biết kiến thức hình thành) để mảnh ghép mở hình ảnh số nội dung liên quan đến este Giáo viên dẫn dắt học sinh vào tạo hứng thú nghiên cứu nội dung Bài 13 : Đại cương polime ( Hóa 12 ) Giáo viên sử dụng mảnh ghép tương ứng câu hỏi, học sinh trả lời câu hỏi mảnh mở với hình ảnh liên quan đến nội dung học Giáo viên dẫn dắt học sinh vào nội dung + Hoạt động luyện tập vận dụng 16 * Chứa đối tượng: - Đối tượng chứa: + Có thể chứa : Đối tượng cụ thể + Chứa đối tượng : nhấp chuột vào biểu tượng chọn đối tượng chứa + Âm thưởng : Chọn Đúng muốn có âm phát kéo xác đối tượng chứa vào đối tượng chứa + Địa điểm âm thưởng: nhấp chuột vào biểu tượng chọn file âm tuỳ ý - Đối tượng chứa: Chọn tất đối tượng chứa (dù chứa hay khơng chứa) khung Trở lại khơng chứa (Return if not contained) chọn Đúng (True) * Chứa nhiều đối tượng: - Đối tượng chứa: 17 + Có thể chứa (Can contain): chọn Từ khố (Keywords) + Chứa từ (Contain Object): nhấp chuột vào biểu tượng Nhập từ khoá cách nhấp chuột vào Bổ sung (Add) bảng Hiệu chỉnh từ khoá (Keywords Editor) Gõ từ khoá cho đối tượng chứa + Âm thưởng (Reward Sound): Chọn Đúng muốn có âm phát kéo xác đối tượng chứa vào đối tượng chứa + Địa điểm âm thưởng (Reward Sound Location): nhấp chuột vào biểu tượng chọn file âm tuỳ ý _ Đối tượng chứa: + Chọn tất đối tượng chứa (dù chứa hay khơng chứa) khung Trở lại không chứa (Return if not contained) chọn Đúng (True) + Tạo từ khoá cho đối tượng chứa: Trong mục Nhận dạng (Identification) Nhấp chuột vào phía sau khung Từ khoá (Keywords) Nhập từ khoá cho đối tượng - Giáo viên khai thác thuộc tính thùng chứa xây dựng số hoạt động trình dạy học * Điền khuyết 18 - Sử dụng hoạt động hình thành kiến thức nghiên cứu khái niệm, hay tính chất chất - Giáo viên đưa khái niệm có khuyết số nội dung Học sinh nghiên cứu điền nội dung cho phù hợp, lại , sai bật Bài 2: lipit ( Hóa học 12 ) * Lựa chọn nhiều nội dung - Giáo viên khai thác xây dựng hoạt động mở đầu, hình thành kiến thức nghiên cứu tính chất vật lí chất, hay tập lựa chọn nhiều đáp án - Học sinh dựa vào kiến thức học lên bảng lựa chọn nội dung, lại, sai quay trở lại Bài 1: este ( Hóa học 12 ) Trong hoạt động hình thành kiến thức Phần khái niệm tính chất vật lí: Giáo vên giao nhiệm vụ sau học sinh tìm hiểu khái niệm tính chất vật lí este, giao viên xây dựng hoạt động học sinh lên bảng lựa chọn chất sau este lựa chọn tính chất vật lí este đưa vào khung , lại sai quay trở Bài 14: Vật liệu polime ( Hóa học 12 ) Hoạt động mở đầu 19 Giáo viên đưa số vật liệu thường gặp đời sống, học sinh lựa chọn vật liệu chất déo, tơ, cao su Nếu lựa chọn lại ô, sai bật ngược lại sau giáo viên dẫn dắt vào học Hoạt động hình thành kiến thức: Phần số polime dùng làm chất dẻo Giáo viên thiết kế phiếu học tập định hướng cho học sinh nghiên cứu: monome, phản ứng tổng hợp, tính chất, ứng dụng Giáo viên sử dụng thuộc tính thùng chứa gọi học sinh lên bảng lựa chọn ý cho kéo vào ô tương ứng, lại, sai bật 20 Bài 9: amin ( Hóa học 12 ) Hoạt động hình thành kiến thức, phần khái niệm Sau giáo viên cho học sinh nghiên cứu khái niệm amin, Giáo viên sử dụng thuộc tính thùng chứa xây dựng hoạt động Học sinh lên bảng chất amin kéo vào phần có hình cá, lại, sai bật *Hoạt động ghép nối Bước 1: Chọn đầu mối nối vào đối tượng Bước 2: nháy chọn thùng chứa => Trở lại khơng chọn Bước 3: Chọn trình duyệt thuộc tính , chọn đối tượng cần nối => trình duyệt thuộc tính => chứa => đối tượng cụ thể => Bước 4: Chọn âm hưởng => chọn âm thanh=> trở lại không chứa 21 Giáo viên khai thác để xây dựng hoạt động hình thành kiến thức hoạt động luyện tập Bài : Este ( Hóa học 12 ) Hoạt động hình thành kiến thức Phần danh pháp Sau học sinh nghiên cứu đưa qui tắc gọi tên este, giáo viên gọi học sinh ghép tên gọi este cho phù hợp, lại có âm thanh, sai bật trở lại có hiệu ứng âm Bài 9: Amin ( Hóa học 12) Sau học sinh nghiên cứu xong phần khái niệm danh pháp Giáo viên sử dụng thuộc tính thùng chứa thiết kế hoạt động ghép nối cột chất -> tên gốc chức -> tên thay cho phù hợp, lại có hiệu ứng âm Bài 15: Luyện tập polime vật liệu polime 22 Giáo viên thiết kế số hoạt động gọi học sinh lên bảng nối cột cho phù hợp lại, sai bật lại c Khai thác công cụ mực thần kì * Bước 1: - Tạo hai đối tượng: đối tượng che đối tượng bị che (giả sử hình dưới) Đối tượng che Đối tượng bị che - Đưa đối tượng che lên tầng cách: + Mở trình duyệt đối tượng + Sau dùng chuột kéo đối tượng từ tầng lên tầng * Bước 2: Tạo đối tượng kính: Có thể tự tạo hình dạng kính lấy kính từ Internet cho giống kính thật Sau cách hướng dẫn tạo kính Tạo đường trịn rỗng từ cơng cụ hình dạng Dùng công cụ Tô đầy tô màu vào đường trịn vừa tạo 23 Phân tầng cho diện tích hình trịn (phần màu vừa tơ) lên tầng (top layer) Dùng công cụ Mực thần kỳ (Magic Ink) xố diện tích hình trịn bên (Có thể điều chỉnh độ dày công cụ Mực thần kỳ to – nhỏ để dễ xố) Tạo đường trịn khác có đường viền to đường viền đường trịn ban đầu (Bước mẹo để che bớt khuyết điểm Vì chưa quen, xố khơng điều tay, kính khơng đẹp) Di chuyển đường trịn vừa tạo cho trùng khít với đường trịn cũ Kẻ đường thẳng tạo cán kính (Ở bước lấy cán kính từ Internet cho giống thật) Nhóm (grouped) tất đối tượng lại với * Bước 3: Kết Giáo viên khai thác để xây dựng số hoạt động trình dạy học xây dứng trị chơi ‘Hộp q bí ẩn’ Học sinh trả lời gói câu hỏi lựa chọn hộp quà, sử dụng kính để xem hộp q có 24 Bước 1: - Hộp q, phía có hình ảnh q Bước 2: - Đưa đối tượng che lên tầng cách: + Mở trình duyệt đối tượng + Sau dùng chuột kéo đối tượng che từ tầng lên tầng * Bước 3: Vào biểu tượng công cụ chọn Mực thần kỳ Giử chuột trái tơ hình trịn theo ý thích Bước 4: Tạo đường viền cán cho kính lúp cách: sử dụng cơng cụ hình thể - Dùng chuột đưa hình dạng lên tầng - Sau ta đưa đường viền cán kính lúp tới hình trịn mực thần kỳ để ta nhóm chúng lại (chú ý: Đưa đối tượng che ngồi nhóm) - Cuối ta xếp đối tượng che trồng lên đối tượng Bài 12: Luyện tập amin, aminoaxit ( Hóa học 12 ) Giáo viên xây dựng trị chơi ‘ Hộp quà bí ẩn ” Để mở hộp quà học sinh trả lời gói câu hỏi gồm câu hỏi có nội dung liên quan vịng phút Học sinh trả lời câu hỏi xem quà hộp 25 Giáo viên cho thơng tin chất, sau sử dụng kính núp soi chất chất d) Thuộc tính vị trí (Position) (bên phải, bên trái, trung tâm,…) : Nhấp chuột vào đối tượng làm cho đối tượng (đối tượng khác đối tượng đó) di chuyển (tuỳ theo toạ độ XY) Hình minh hoạ toạ độ Oxy nằm góc bên trái trang Flipchart Nhấp chuột vào đối tượng, đối tượng di chuyển đến vị trí có toạ độ (50; 100) Trục toạ độ XY hình - Nhấp chuột chọn đối tượng - Bên cửa sổ Trình duyệt thao tác (Action Browser) chọn Các thao tác đối tượng (Object Actions) - Kéo trượt tìm Vị trí bên phải (Position top right) - (có thể chọn vị trí khác như: vị trí bên trái, vị trí trung tâm,… Vì vị trí di chuyển đối tượng khơng phụ thuộc vào tên gọi vị trí mà phụ thuộc vào toạ độ XY) - Gõ toạ độ X: 50, Y: 100 26 - Nhấp chuột vào phía sau Đích (Target) chọn đối tượng di chuyển (đối tượng khác nó) - Nhấp chuột vào Áp dụng thay đổi (Apply changes) Giáo viên khai thác để xây dựng trò chơi “ Hái “ Giáo viên chia học sinh lớp thành nhóm, nhóm lựa chọn tương ứng câu hỏi, trả lời rơi vào giỏ Trong thời gian phút đội nhiều đội thắng Giáo viên sử dụng tiết luyện tập tạo khơng khí vui vẻ cho tiết học, học sinh hứng khởi tham gia vào hoạt động học tập Bài 1: este ( Hóa học 12 ) Giáo viên chia học sinh làm hai nhóm, nhóm thời gian phút lựa chọn trả lời câu hỏi, trả lời tảo di chuyển vào giỏ Trong thời gian phút đội nhiều đội chiến thắng Bài 6: Glucozơ ( Hóa 12) Trong hoạt động luyện tập giáo viên xây dựng hoạt động để củng cố kiến thức cho học sinh 27 Khả áp dụng giải pháp Sáng kiến “Khai thác sử dụng phần mềm tương tác Activinspire dạy học phần Hóa hữu lớp 12”được áp dụng giảng dạy mơn hóa học hoạt động mở đầu, hình thành kiến thức, luyện tập vận dụng mở rộng phần Hóa hữu lớp 12, với cách thiết kế vận dụng sang chương học khác môn học khác Hiệu quả, lợi ích thu từ sáng kiến Qua thực tiễn dạy học trường trung học phổ thông thị xã Nghĩa Lộ , áp dung sáng kiến lớp 12A1, 12A2 với số nội dung trong phần Hóa học hữu cơ: Stt Nội dung áp dụng Bài 1, tiết 3: este Thời gian Lớp thực 7/9/2021 12A1 10/9/2021 12A2 13/9/2021 12A1 12/9/2021 12A2 16/9/2021 12A1 18/9/2021 12A2 1/10/2021 12A1 29/9/2021 12A2 Bài 12, tiết 18: 11/10/2021 12A1 Aminoaxit 12/10/2021 12A2 Bài 14, tiết 20: Luyện 19/10/2021 12A1 tập amin- aminoaxit 18/10/2021 12A2 Bài 16, tiết 30: 25/10/2021 12A1 Đại cương polime 24/10/2021 12A2 Bài 17, tiết 31: 1/11/2021 12A1 Vật liệu polime 3/11/2021 12A2 Bài 18, tiết 33: 5/11/2021 12A1 Luyện tập polime 7/10/2021 12A2 Bài 2, tiết 4: Lipit Bài 5, tiết 8: Glucozơ Bài 11, tiết 14: Amin Ghi 28 Thực khảo sát với học sinh lớp áp dụng sáng kiến cho kết 90% e hào hứng học áp dụng phần mềm tương tác dạy học, kết cho thấy phần lớn học sinh say mê, hứng thú học tập môn Tiến hành kiểm tra kiến thức học sinh lớp thực nghiệm 12A2 học sinh lớp dạy theo tiến trình sách giáo khoa lớp đối chứng 12A3 Sử dụng kiểm tra 15 phút với nội dung chương 1: Este- lipit; chương 2: Cacbohiđrat; chương 3: Amin-aminoaxit- peptit protein có kiến thức tương đương nhau, thu kết sau: Điểm trung Lớp 12A2 (45 học sinh) Lớp 12A3 (48 học sinh) bình Tần số Tần suất Tần số Tần suất < 3,5 0 2,08% 3,5 đến 8,89% 14,58% đến 6,5 16 35,56% 23 47,92% 6,5 đến 13 28,89% 11 22,92% đến 10 12 26,67% 12,5% Qua bảng ta thấy kết lớp dạy thực nghiệm cao nhiều so với lớp đối chứng, thể tính khả thi sáng kiến Ta thấy thay đổi cách tiếp cận kiến thức tạo hứng thú học tập tốt cho học sinh e say mê học tập, tiếp thu kiến thức cách thoải mái không gượng ép kết chất lượng giáo dục tăng lên Tỉ lệ học sinh đạt điểm yếu giảm 7,77%, tỉ lệ học sinh giỏi tăng 20,14 % Năm học 2021-2022 có học sinh đạt học sinh giỏi cấp trường( tăng học sinh so với năm học trước) , học sinh đạt giải kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh( tăng học sinh so với năm học trước ) Nhờ áp dụng sáng kiến “Khai thác sử dụng phần mềm tương tác Activinspire dạy học phần Hóa hữu lớp 12 ” nên đa số học sinh lớp 12 trường THPT thị xã Nghĩa Lộ giảng dạy tự tin, có hứng thú tiết học Đây tín hiệu khả quan dạy học mơn Hóa học trường THPT 29 thị xã Nghĩa Lộ Sáng kiến thực với số lớp 12 trường THPT Thị xã Nghĩa lộ thu kết khả quan Bên cạnh tơi nhận thấy muốn đạt kết cao cơng tác dạy học trước hết người giáo viên phải cần mẫn, chịu khó sáng tạo việc tìm đường ngắn nhất, dẫn dắt học sinh tìm đến lĩnh hội kiến thức mơn mà giảng dạy Đồng thời em học sinh phải có động cơ, thái độ đắn học tập, yêu thích, say mê tìm hiểu kiến thức Với đề tài đồng chí đồng nghiệp áp dụng linh hoạt lớp giảng dạy, sử dụng hoạt động mở đầu, hình thành kiến thức, luyện tập, kiểm tra … Khi thực sáng kiến kinh nghiệm dịp để tự học tập, trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ cao dạy học thân để đáp ứng yêu cầu ngày cao đội ngũ giáo viên III Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam kết sáng kiến không chép, không vi phạm quyền sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Nghĩa Lộ, Ngày tháng 12 năm 2021 Người viết báo cáo Bùi Thị Hiền XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 30 MỤC LỤC BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ NĂM HỌC 2021 - 2022 Trang I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Phạm vi áp dụng sáng kiến Thời gian áp dụng sáng kiến Tác giả II MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1 Tình trạng giải pháp biết 1.1 Cơ sở thực tiễn 1.2 Thực trạng dạy học nhà trường 2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp 2.2 Nội dung giải pháp Khả áp dụng sáng kiến 27 Hiệu lợi ích thu từ sáng kiến 27 CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN 29 III QUYỀN