1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THCS &THPT PÚNG LUÔNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực Tiếng Anh) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Phương pháp tổ chức cho học sinh lớp 6 học tập môn tiếng Anh theo[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THCS &THPT PÚNG LUÔNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực: Tiếng Anh) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Phương pháp tổ chức cho học sinh lớp học tập môn tiếng Anh theo cặp, theo nhóm trường THCS&THPT Púng Lng” Tác giả: Vàng A Di Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS&THPT Púng Luông Yên Bái, ngày 15 tháng 10 năm 2021 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Phương pháp tổ chức cho học sinh lớp học tập mơn tiếng Anh theo cặp,theo nhóm trường THCS&THPT Púng Luông Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng Anh Phạm vi áp dụng sáng kiến: Môn Tiếng Anh lớp trường THCS&THPT Púng Luông Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 10 tháng 09 năm 2020 đến ngày 10 tháng 10 năm 2021 Tác giả: Họ tên tác giả sáng kiến: Vàng A Di Ngày, tháng, năm sinh: 16/10/1985 Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THCS&THPT Púng Luông Địa liên hệ: Trường THCS&THPT Púng Luông Điện thoại: 0888.086.183 II MƠ TẢ SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết Mù Cang Chải huyện vùng sâu, vùng xa tỉnh n Bái, có địa hình hiểm trở, chủ yếu sườn dốc đồi núi cao, giao thơng lại khó khăn, đời sống nhân dân nghèo nàn với phong tục tập quán lạc hậu Bên cạnh đó, dân số tồn huyện có 90% người dân tộc thiểu số, chủ yếu dân tộc Mông, Thái 100% học sinh dân tộc thiểu số nên việc tiếp thu vận dụng kiến thức vào thực tiễn cịn nhiều hạn chế Điều đó, khiến cơng tác giáo dục vùng cao nói chung dạy học mơn tiếng Anh nói riêng gặp khơng khó khăn Qua nhiều năm cơng tác, giảng dạy môn tiếng Anh đơn vị nhận thấy việc học tập thực hành môn tiếng Anh em học sinh cịn gặp nhiều khó khăn Các em chưa có khả vận dụng kiến thức để thực hành chủ động giao tiếp lớp, em chưa biết hợp tác với học tập, đặc biệt làm việc theo cặp, theo nhóm - Một hầu hết em học sinh vùng sâu, chưa có phương pháp học hiệu quả, chưa vận dụng nhiều hình thức học tập - Hai em còn e ngại việc giao tiếp tiếng Anh với bạn bè Thông qua việc khảo sát kiểm tra trước áp dụng phương pháp tổ chức cho học sinh học tập môn tiếng Anh theo cặp, theo nhóm hai lớp 6, thu kết sau: - Tổng số học sinh: 111 Trong đó: Nam: 61 em; Nữ: 50 em Bài kiểm tra Giỏi Khá Trung bình Yếu Khảo sát 0% 6,3% 73 65,8% 31 27,9% Bài kiểm tra số 0% 7,2% 74 66,7% 29 26,1% - Ba việc tổ chức cho học sinh học tập theo hoạt động khởi động hay luyện tập mở rộng chưa đạt hiệu cao tiết dạy Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh hoạt động theo cặp, theo nhóm, cần tổ chức q trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, q trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích giải pháp Tạo hứng thú học tập, phát huy tối đa lực nhận thức, kĩ vận dụng kiến thức vào giao tiếp tiếng Anh học sinh tình thực tế Trên sở vận dụng sáng tạo, linh hoạt phương pháp dạy học đặc trưng môn học đối tượng học sinh vùng đặc biệt khó khăn kinh tế - xã hội để tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động việc giảng dạy môn tiếng Anh trường THCS & THPT Púng Luông Nâng cao chất lượng giảng dạy học tập mơn từ góp phần tạo chuyển biến nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.2 Nội dung, giải pháp sáng kiến Trong trình dạy - học: kiến thức yếu tố quan trọng nhất, cần phải ý đến phương pháp truyền đạt cách thức tổ chức cho học sinh tiết dạy, giúp cho học sinh tiếp thu nhanh hơn, có say mê u thích môn học Khi dạy ngoại ngữ, đặc biệt môn tiếng Anh giáo viên cần phải làm để giúp học sinh có hứng thú thực hành học, làm tập hoạt động theo chủ điểm mơn tiếng Anh, tổ chức cho học sinh luyện tập theo cặp, nhóm, từ giúp học sinh tiếp thu kiến thức Bản chất việc học tập theo cặp, theo nhóm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, lấy học sinh làm trung tâm, học sinh chủ thể hoạt động học tập, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn học sinh tiếp nhận tri thức mới, luyện tập ngôn ngữ thông qua hoạt động giao tiếp đa dạng hình thức hoạt động cá nhân, hoạt động cặp, nhóm Trong q trình dạy học, để phát huy tính tích cực chủ động học sinh hoạt động tổ, nhóm hình thức hoạt động học tập tốt Thơng qua hình thức học tập em có điều kiện trình bày, trao đổi bộc lộ suy nghĩ lượng thơng tin học mà hiểu, cảm nhận từ trả lại lượng thơng tin mà cá nhân xử lý Lượng thơng tin học sinh sai phần Thơng qua cặp, nhóm em trả lại thơng tin cho người dạy Từ người dạy nắm bắt mức độ tư duy, hiểu biết em Quá trình diễn theo quan hệ hai chiều Xét lý luận dạy học mối quan hệ biện chứng Ngồi trao đổi cặp, nhóm học sinh rèn luyện thêm kỷ thói quen suy nghĩ, diễn đạt trình bày vấn đề trước tập thể Các em đối tượng trung tâm, cho em thực hành theo cặp, nhóm để em giao tiếp với giúp em thực hành dễ dàng sửa lỗi cho kịp thời.Thực hành theo cặp, nhóm học sinh khá, giỏi giúp đỡ học sinh trung bình, yếu, nắm bắt kiến thức trọng tâm học, em biết cách tự học nắm bắt kiến thức môn Thực hành theo cặp, nhóm giúp em có thi đua có cố gắng, từ giáo viên phát em có khả để bồi dỡng giúp em trở thành học sinh giỏi mơn Đồng thời thực hành theo cặp, nhóm giúp cho em có ý thức tự giác học tập, mạnh dạn tự tin, em học yếu học từ bạn phương pháp tự học theo phương châm: Học thầy không tài học bạn Giáo viên thừa nhận, đồng cảm, tôn trọng với nhu cầu mục đích học sinh, đạt độ tin cậy, tạo sức thuyết phục kích thích động bên học sinh Dựa vào kinh nghiệm học sinh khai thác kinh nghiệm đó, phát huy tính tích cực tự giác Đạt mức độ tối đa tham gia người học, tối thiểu yêu cầu ngời đạo (giáo viên) Phát huy lực tư độc lập sáng tạo, khả suy nghĩ tạo cho học sinh tính động, tự tin Học tập theo cặp, nhóm giúp học sinh nhận điểm mạnh, điểm yếu từ phía người đối thoại đặc biệt tự nhận điểm mạnh điểm yếu để từ có ý chí phấn đấu giúp cho thân ngày tiến Dễ dàng nhận thấy môi trường ngoại ngữ, điều khiển từ xa, cần nêu cách làm, hướng dẫn cụ thể triển khai theo cặp, nhóm, phân giao trách nhiệm cụ thể giáo viên dễ dàng quan sát, thu nhập kết thông qua việc thực học sinh Thực tiễn ứng dụng việc dạy học tổ chức học sinh học tập - thực hành theo cặp, nhóm đem lại hiệu tương đối khả quan Thông qua việc thực hành theo cặp, nhóm học sinh lớp tơi thử nghiệm mạnh dạn hơn, hoạt bát tiết học lớp Mỗi lần tối đa lượng thơng tin u cầu hoạt động theo cặp, nhóm em nắm bắt thực thành công Trong thực hành em tự uốn nắn cho cách phát âm, cách dùng cấu trúc câu, ngữ điệu Khi tổ chức cho học sinh thực hành theo cặp, nhóm, giáo viên có điều kiện để nắm bắt lượng kiến thức mà học sinh tiếp thu đợc từ có biện pháp để phát huy mặt mạnh để khắc phục mặt tiêu cực trình luyện tập học sinh, đáp ứng mối quan hệ biện chứng trình dạy học Bộ sách giáo khoa tiếng Anh có nhiều ưu điểm, đòi hỏi học sinh phải chủ động học tập tiếp thu kiến thức học mang tính giao tiếp cao Đều địi hỏi em phải có biết vận đụng kĩ nghe - nói tốt Để giúp cho em học sinh mạnh dạn giao tiếp, em cịn rụt rè, ngại nói tiếng Anh có hội hứng thú học tập với bạn lớp, thực hành nói làm tập thông qua hoạt động theo cặp, theo nhóm Vì sáng kiến kinh nghiệm đưa số phương pháp tổ chức thực hành làm việc theo cặp, theo nhóm áp dụng hoạt động luyện tập tiếng Anh tiết dạy cho học sinh lớp để hoạt động dạy học có hiệu 2.3 Các biện pháp giải vấn đề Việc dạy học tiếng Anh nhà trường quan trọng, bước khởi đầu để em hình thành kĩ giao tiếp sử dụng tiếng Anh Để đáp ứng yêu cầu đó, tổ chức hoạt động luyện tập cho học sinh yếu tố cần thiết, quan trọng trình dạy học ngoai ngữ, định kết học tập học sinh để thực kĩ giao tiếp Do đó, q trình dạy học dù tổ chức hoạt động luyện tập hình thức (cặp hay nhóm) giáo viên đóng vai trị hướng dẫn, tư vấn cho học sinh phải tiến hành bước luyện tập theo cặp, nhóm sau: a Hình thành cho học sinh kĩ học tập theo cặp, theo nhóm * Luyện tập theo cặp ( Pair work ) Bước 1: Chuẩn bị Cần chuẩn bị cẩn thận thông qua việc giới thiệu thực hành ngữ liệu, cho tất người tự tin sử dụng ngoại ngữ Bước 2: Giáo viên làm mẫu với học sinh Giáo viên với học sinh lớp đóng vai trị làm mẫu tập tất học sinh hiểu yêu cầu biết cách thực Bước 3: Học sinh làm mẫu Gọi hai học sinh giỏi làm mẫu trước lớp lần Nếu cho học sinh đứng chỗ phải u cầu học sinh nói đủ to để lớp theo dõi nghe Bước 4: Quy định thời gian Báo cho học sinh biết họ có thời gian để thực tập Bước 5: Học sinh làm việc theo cặp Ra hiệu lệnh cho tất học sinh bắt đầu làm lúc Trong học sinh làm bài, giáo viên từ cặp sang cặp kia, theo dõi giúp đỡ học sinh cần thiết tránh cam thiệp vào hoạt động học sinh dù thấy họ có chỗ sai Bước 6: Kiểm tra trước lớp Hết làm bài, thấy hầu hết cặp làm xong, hiệu lệnh cho tất học sinh dừng lại Chọn vài cặp yêu cầu hai học sinh trình bày trước lớp Giáo viên nhận xét rút kinh nghiệm cho học sinh - Các loại hình luyện tập theo cặp: + Hội thoại + Bài luyện tập thay + Thực hành ngữ pháp + Kiểm tra khơng thức + Mơ tả tranh ảnh + Tìm đầu đề cho học + Hỏi trả lời câu hỏi + Viết câu minh họa * Hoạt động theo nhóm ( Work in group/ group work ) Tổ chức học tập theo nhóm từ - người nhiều số lượng học sinh nhóm phụ thuộc vào số học sinh ngồi bàn Sau chia nhóm xong nên định để học sinh nhóm bầu nhóm trưởng thư kí nhóm Người trực tiếp liên hệ với giáo viên nhóm gặp khó khăn việc thực yêu cầu tập Giáo viên quy định thời gian thực hành Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo việc thực nhóm Giáo viên nhận xét rút kinh nghiệm Các loại hình luyện tập theo nhóm: - Trị chơi đóng vai - Đặt câu hỏi - Thực hành có hướng dẫn - Đọc viết tả - Trả lời câu hỏi suy đoán - Thảo luận, viết luận b Biện pháp cụ thể: * Luyện tập mẫu câu sau phần giới thiệu ngữ liệu luyện tập cho lớp ( Practice model sentences ) Example: English Unit 4: Big or Small C4: Listen and repeat Page 50 Ba: What time is it? Lan: It’s eight o’clock We’re late for school Listen and repeat and then role play: One is Ba, other is Lan * Luyện tập tập ngữ pháp theo mẫu câu Example: English Unit A2: page 83 Look at the pictures Ask and answer questions S1: What are you doing? S2: I am doing my home work S1: What is she doing? S2: She is riding her bike * Các luyện tập giao tiếp, xây dựng hội thoại ( dialogue build) Example: English Unit 8: Luyện tiếp diễn nói hoạt động diễn Teacher says, point to S1 and S2 in turn as they” speak” S1: Are you cooking the meal? S2: No, Iam not S1: What are you doing? S2: I am washing the clothes Teacher writes on the extra board S1:……………music? S2: No,………… S1: …………….doing? S2: …………… TV * Luyện hội thoại, đóng vai đoạn hội thoại nhiều hai người tham gia Example: English 6: Unit 14 C1( page 147 ) * Các trò chơi theo đội: Slap the board, lucky number, nought and crosses Tổ chức cho học sinh học tập hoạt động khởi động luyện tập mở rộng có hiệu * Hoạt động khởi động(warm-up ) Đây hoạt động vô quan trọng cần thiết, hoạt động để thực dạy Trong hoạt động mở giáo viên cần tạo không khí học tập thuận lợi mặt tâm lí lẫn nội dung cho hoạt động Những hoạt động khởi động thường ngắn( thường 5-7 phút) vơ quan trọng Vì vậy, giáo viên cần tổ chức hoạt động cần đáp ứng với yêu cầu thực tế, gần gũi, đơn giản, liên quan đến học mới, chuẩn bị kiến thức, tạo tình huống, nhu cầu giao tiếp hay mục đích giao tiếp Trong hoạt động khởi động, giáo viên cần sử dụng ảnh, vật thực, việc thực, kiến thức cũ liên quan mới, khai thác kiến thức có sẵn học sinh liên hệ thực tế qua trò chơi * Example1: ( English ) period 16 : Unit C Families ( C1-3) + Activity 1: Giáo viên sử dụng tranh gia đình (Nam’s family) có tên, tuổi thành viên, học sinh luyện tập theo cặp (using the picture) a) Mr Minh / 45 years old Eg: S1: Who is that? S2: That’s Mr Minh S1: How old is he? S2: He is 45 years old Tương tự cặp khác luyện tập + Activity 2: Tổ chức cho học sinh luyện tập theo nhóm hình thức: Brainstorming để ôn lại số danh từ nghề nghiệp Giáo viên chuẩn bị thẻ: chia lớp thành nhóm, nhóm lên ghi tên nghề nghiệp vào thẻ, nhóm ghi nhiều thắng Farmer Engineer Jobs teacher Worker * Example 2( English 6) period 30: Unit 5: Things I ( C2-3,4 ) Activity 1: Tổ chức cho học sinh luyện tập theo nhóm để ơn lại từ mơn học số từ quan trọng liên quan đến học trò chơi “ slap the board” Các nhóm cử đại diện lên thực trị chơi: timetable history monday math literatur e geograph y english Example ( English 6) Period 31: Unit 5: Grammar practice Đây tiết ôn tập nên giáo viên cần tổ chức hình thức luyện tập đa dạng để khuyến khích học sinh tham gia * Activity 1: Giáo viên cần tổ chức cho học sinh luyện tập theo cặp ( pair work) + Ask and answer about the time - Picture drill( part on page 60 a – f) a, S1: What time is it? S2: It’s seven o’clock b, S1: What time is it? S2: It’s nine fifteen *Activity 2: a, Question words ( pair work) b, Revision of question words: noughts and crosses (GW) Quang Trung Street Three floors Mai Math 5.15 Grade Ex: S1:Where you live ? S2 : I live on Quang Trung street *Activity 3: Revision yes-No questions ( pairwork) Using word cuedrill House S1: Is your house big ? School City Country S2: Yes,it is/ No.it isn’t Street Family Living room *Activity 4: Revision present simple tense Play games: Find some one who (group work) Find some who… Name: … gets up at o’clock ……………………………………… … goes to school at 6.30 ……………………………………… … goes to bed at 10.30 ……………………………………… …eats morning a big breakfast every ……………………………………… ……………………………………… … plays soccer after school …does house work in the evening ……………………………………… ……………………………………… … watch T.V in free tim *Activity 5: pairwork (1-7)(page 60-61 (1 ) (gap fillings) S1: What time you get up? S2: I get up at six S1:… (7) S1: What time does Chi get up? S2: She gets up at six S1: … * Hoạt động luyện tập mở rộng (Post ) Hoạt động nhằm chốt lại, củng cố kiến thức trọng tâm, cấu trúc, mẫu câu nêu phần nội dung học luyện tập Trên sở mở rộng - liên hệ thực tế tùy thuộc đối tượng học sinh cụ thể *Example 1: (English 6.) Period 26 Unit 5: A3 - Qua tiết học giáo viên cần giúp học sinh nắm vững cách sử dụng đơn Wh - questions with he/she để nói cơng việc hàng ngày người T: Leads sts to play games ( Noughts and crosses ) Group work ( groups ) He / plays games She brushes her teeth Lan /do the home work Ba /takes a shower Mai /go to school Thu /do her home work She /wash her face He /head books Nga /listen to music Ex: S1: What does he every afternoon? S2: He plays games S1 ……… Khả áp dụng giải pháp Sáng kiến có khả áp dụng với đối tượng học sinh trung học sở học tập môn học tiếng Anh Giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh tham khảo 10 kinh nghiệm để áp dụng vào học sở phù hợp với mục tiêu học đối tượng học sinh Hiệu quả, lợi ích thu Trong năm học phối hợp với đồng nghiệp học hỏi, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy áp dụng phương pháp tổ chức cho học sinh học tập theo cặp, theo nhóm vào mơn tiếng Anh trường cụ thể hai lớp 6A1 6A2 Sau áp dụng dụng phương pháp tổ chức cho học sinh học tập theo cặp, theo nhóm vào mơn tiếng Anh tơi có kết rõ rệt: - Học sinh có phương pháp học tập hiệu có nhiều hình thức giao tiếp tiếng Anh thông qua học - Những học sinh cịn e ngoại nói tiếng Anh mạnh dạn luyện tập ngôn ngữ - Khi tổ chức hoạt động khởi động hay luyện tập mở rộng mang lại hiệu cao cho thân học sinh, học sinh có hứng thú việc học tập Kết khảo sát Tổ chức cho học sinh lớp học tập mơn tiếng Anh theo cặp, theo nhóm ( Thơng qua qua kiểm tra học kỳ II năm học 2020-2021) có triển biến tích cực, kết cụ thể sau: Lớp 6A1 6A2 6A3 Giỏi 5,6% 7,9% 2,7% Khá 15 41,7% 13 34,2% 10 27% Trung bình 19 52,7% 22 57,9% 26 70,3% Yếu 0 0% 0% 0% Như so sánh kết trước sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho thấy việc áp dụng phương pháp cho học sinh thực hành theo cặp, theo nhóm giúp cho học sinh mạnh dạn giao tiếp, học sinh có chủ động học tập tiếp thu kiến thức tốt hơn, khơng có học sinh bị điểm yếu, kém, đưa kết học tập từ 0% giỏi lên 5,6% ( lớp 6A1 ), 7,9% ( lớp 6A2 ) 2,7% ( lớp 6A3 ) số lượng học sinh tăng 27% khơng có học sinh yếu 11 III Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi cam đoan nội dung báo cáo Nếu có gian dối khơng thật báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định pháp luật./ Yên Bái, ngày 15 tháng 10 năm 2021 Người báo cáo (Ký ghi rõ họ tên) Vàng A Di XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG VỀ VIỆC TRIỂN KHAI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TẠI ĐƠN VỊ 12