Nâng cao hiệu quả dạy và học trực tuyến bằng ứng dụng phần mềm ispring suite

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT CHUYÊN NGUYỄN TẤT THÀNH BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Lĩnh vực: Hóa học NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC THÔNG QUA KHAI THÁC SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING SUITE Họ tên giáo viên : Lương Thị Thanh Loan Trình độ chun mơn: Thạc sỹ Hóa học Đơn vị công tác: Trường THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành Huyện, thị xã, thành phố: Thành phố Yên Bái Yên Bái, tháng 01 năm 2022 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Nâng cao hiệu dạy học thông qua khai thác sử dụng phần mềm ISPRING SUITE Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đào tạo - Hóa học Phạm vi áp dụng sáng kiến: Giáo viên, giảng viên áp dụng để soạn giảng giáo án Elearning, soạn đề kiểm tra, đề ôn tập theo ma trận, phần mềm bổ trợ đưa giảng lên trang web để người học tiếp cận nội dung học tập Thời gian áp dụng sáng kiến: Sáng kiến thực từ tháng năm 2020 đến tháng 01 năm 2022 - Tháng 5/2020 đến tháng 8/2020: Nghiên cứu tài liệu, khảo sát thực trạng giải pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến - Tháng 9/2020 đến tháng 6/2021: Áp dụng thử nghiệm soạn giảng giáo án Elearning, soạn đề kiểm tra, đề ôn tập theo ma trận phần mềm ISPRING SUITE - Tháng 7/2021 đến 1/2022: Hoàn thiện báo cáo “Nâng cao hiệu dạy học thông qua khai thác sử dụng phần mềm ISPRING SUITE” Tác giả: Họ tên: Lương Thị Thanh Loan Năm sinh: 31/10/1983 Trình độ chun mơn: Thạc sĩ hóa học Chức vụ cơng tác: Giáo viên hóa học Nơi làm việc: Tổ Lý - Hóa - Sinh - Trường THPT chuyên Nguyễn Tất Thành - tỉnh Yên Bái Địa liên hệ: Tổ 01 phường Minh Tân thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái Điện thoại: 0982.188.945 Email: ltloan.c3ntt@yenbai.edu.vn Đồng tác giả: khơng II MƠ TẢ SÁNG KIẾN: Tình trạng giải pháp biết Gần đây, nhu cầu đẩy mạnh phát triển giáo dục theo hướng đại, thúc đẩy đời hình thức dạy học lấy người học làm trung tâm Thực chương trình dạy học theo quan điểm dạy học lấy người học làm trung tâm hoạt động thầy trò tương ứng sau:  Người học khai phá tri thức, tự nghiên cứu - Thầy hướng dẫn cung cấp thông tin  Người học tự trả lời thắc mắc đặt ra, tự kiểm tra - Thầy trọng tài  Người học tự hành động, tự kiểm tra, tự điều chỉnh - Thầy làm cố vấn Phương pháp dạy - học lấy người học làm trung tâm phươngpháp học tập tích cực, khác với phương pháp dạy học truyền thống trước giáo viên giảng giải, học sinh lắng nghe ghi nhớ thụ động Trong thành cơng phương pháp dạy học phụ thuộc cách tổ chức, chuẩn bị nội dung giáo viên đóng vai trị then chốt Có nhiều cách thức tổ chức dạy học phương pháp này, mơ hình LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC cách thức phổ biến, hiệu trinhg đổi phương pháp giảng dạy, phù hợp cho thời kỳ công nghệ 4.0, tạo điều kiện để người học thực hoạt động học tập lúc nơi Với mơ hình lớp học đảo ngược, HS xem giảng nhà qua mạng Giờ học lớp dành cho hoạt động hợp tác, giúp củng cố thêm khái niệm tìm hiểu HS chủ động việc tìm hiểu, nghiên cứu lí thuyết hơn, tiếp cận video lúc nào, tạm dừng giảng, ghi xem lại cần (điều nghe GV giảng dạy lớp) Công nghệ thông tin giúp HS hiểu kĩ lí thuyết, từ sẵn sàng tham gia vào buổi học nhóm, tập nâng cao học lớp Điều giúp việc học tập hiệu hơn, giúp người học tự tin Một khó khăn phương pháp dạy học phần soạn giảng giáo viên để đưa lên hệ thống LMS trang WEB để học sinh tiếp cần học Hiện việc soạn giảng giáo án điện tử, giáo án tương tác giáo viên gặp nhiều khó khăn do số lí khách quan: trình độ CNTT, phần mềm tính phí, thời giáo án nhiều Vì vậy, tơi thực đề tài: “Nâng cao hiệu dạy học thông qua khai thác sử dụng phần mềm ISPRING SUITE” Trong phạm vi đề tày này, tơi xin trình bày kinh nghiệm việc soạn giảng giáo án Elearning, xây dựng đề kiểm tra, đề ôn tập phần mềm Ispring suite, phần mềm bổ trợ đưa giảng lên trang web để người học tiếp cận nội dung học tập Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp: Hướng dẫn, giới thiệu phần mềm giúp giáo viên soạn giảng giáo án điện tử, soạn đề ôn tập, đề kiểm tra theo ma trận để cung cấp học liệu cho người học Nó đặc biệt phù hợp cho công tác giảng dạy thời điểm học sinh phải học trực tuyến dịch bệnh Covid-19 phù hợp với nhu cầu đổi phương pháp giảng dạy theo chương trinhg GDPT mới, phù hợp với cách thức dạy học thời đại công nghệ 4.0 2.2 Nội dung biện pháp 2.2.1 Giới thiệu giảng E-Learning E-Learning phương pháp học trực tuyến mà tận dụng kết nối internet để hỡ trợ cho q trình học tập thân mỗi người Với hệ thống eLearning phát triển đảm bảo giúp việc tham khảo tài liệu giảng dạy, trao đổi trực tuyến với giáo viên dễ dàng mà hồn tồn khơng cần gặp mặt trực tiếp Bài giảng e-Learning hình thức tổ chức giảng thông qua việc khai thác thiết bị công nghệ tiêu biểu máy tính, máy tính bảng, hay điện thoại,… qua môi trường internet để tiến hành giảng dạy đáp ứng cho nhu cầu học tập người Xây dựng sử dụng giảng e-learning đặc biệt phù hợp thời điểm dịch bệnh covid bùng phát, em học sinh không đến trường, việc học diễn trực tuyến Việc em tiếp cận giảng e- learning phương pháp tuyệt vời thực hoạt động học tập khắc phục khó khăn gặp phải: Tốc độ đường truyền, thời gian tham gia học, điện … 2.2.2 Giới thiệu phần mềm Ispring suite ISpring Suite phần mềm chuyên dụng dùng để soạn thảo giảng ELearning Sau cài đặt, phần mềm tích hợp cách tự động vào ứng dụng PowerPoint Microsoft Được phát triển hãng iSpring, chương trình iSpring Suite có đầy đủ tính phần mềm soạn thảo E-Learning chuyên nghiệp với giao diện dễ sử dụng Đặc điểm phần mề Ispring  Giao diện hướng dẫn hoàn toàn tiếng Việt  Người dùng sử dụng MS PowerPoint để soạn giảng, sau sử dụng tính iSpring để làm cho giảng thêm phong phú, phù hợp với chuẩn giảng e-learning Những tính phần mềm này: Chèn câu hỏi trắc nghiệm Chương trình kích hoạt phần mềm iSpring QuizMaker chọn “Chèn trắc nghiệm” cho phép soạn trắc nghiệm phiếu khảo sát, có 11 kiểu câu hỏi trắc nghiệm 12 kiểu câu khảo sát câu hỏi đúng/sai, điền khuyết, đa lựa chọn,… Giao diện cơng cụ trình soạn đề trắc nghiệm ISpring Suite thiết kế đơn giản, hoàn toàn tiếng Việt, dễ sử dụng Chèn Flash, Chèn Youtube Chức cho phép chèn file Flash có sẵn chèn phim trực tiếp từ trang Youtube.com vào slide PowerPoint cách chép địa clip trang youtube.com dán vào Chèn Sách điện tử Phần cho phép biên soạn chèn vào slide kiểu sách tương tác Ghi âm, ghi hình Chương trình cho phép người dùng ghi âm lời giảng từ Micro máy tính hay Micro rời headphone tự động đồng liệu tích hợp vào slide Người giảng trình thu âm quan sát slide trình chiếu với đầy đủ hiệu ứng Quản lý lời giảng Quản lý lời giảng chức quan trọng giúp người soạn giảng dễ dàng đồng lời giảng với hiệu ứng slide giảng Cài đặt thông tin giáo viên Thiết lập thông tin giảng viên cho giảng tên giảng viên, ảnh, chức danh, điện thoại, địa email, website thông tin cá nhân khác Xây dựng hệ thống ngân hàng câu hỏi tạo đề kiểm tra, đề ôn tập theo ma trận Giáo viên xây dựng ngân hàng câu hỏi theo mức độ yêu cầu trình khảo sát: Biết, hiểu, vận dụng, vận dụng cao, câu hỏi lý thuyết, câu hỏi tập Trên cở sở giáo viên xây dựng đề kiểm tra theo ma trận dựa hệ thống câu hỏi Khi thực kiểm tra cho học sinh ôn tập, GV đưa giảng lên trang web cá nhân, trang web nhà trường, coppy đường link gửi cho học sinh, kết làm học sinh gửi email giáo viên Ngoài giáo viên tạo đường link qua trang web trung gian 2.2.3 Các bước tạo giảng iSpring Cách sử dụng iSpring tạo giảng chuẩn E-Learning khơng phải q khó, nhiên để làm tốt tạo giảng phong phú, GV cần chuẩn bị nội dung, phương tiện sau: Tải iSpring máy tính  Bước 1: Tải phần mềm iSpring theo link https://download.com.vn/ispring- suite/download  Bước 2: Nhấn vào Install iSpring Suite để phần mềm tự động tải liệu chạy  Bước 3: Sau tải cài đặt iSpring hoàn toàn, nhấn vào Create a course with iSpring Suite để đóng phần cài đặt bắt đầu sử dụng iSpring để tạo giảng chuẩn E-Learning Sau cài đặt thành cơng Ispring tích hợp vào phần mềm powerpoint Tạo Nội Dung Với giảng power point sẵn có giáo viên Giáo viên dùng iSpring tạo giảng chuẩn E-Learning, tạo nội dung trực tiếp PowerPoint với cơng cụ tích hợp PowerPoint Đây ưu điểm phần mềm, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian soạn giáo án, sử dụng nhiều hiệu ứng sẵn có powerpoint Tạo câu hỏi, trò chơi với Quizzes Bài giảng e- learning soạn thảo sở giảng powerpoint sắn có giáo viên Trong trình giảng giáo viên chèn thêm câu ỏi tương tác để người học thực trình học Bước 1: vào Ispring Bước 2: Chon mục quiz Vào graded để tạo câu hỏi tương tác mục giảng Trong phần này, thầy có nhiều lựa chọn để định dạng cho câu hỏi tương tác: câu hoie lựa chọn, câu hỏi nhiều lựa chọn, câu hỏi sau, câu hỏi kéo thả, câu hỏi chọn từ (thức đúng) … Trong phần thầy đặt hiệu ứng cho câu hỏi: chèn nền, âm thanh, hình ảnh, video tương tự powerpoint Bước 3: Thực việc ghi âm nội dung giảng đồng hoá với hiệu ứng powerpoint - Để thực phần ghi âm giảng, thầy cô cần chuẩn bị:  Nội dung slide 10 Thiết đặt đề:  Thiết đặt hiệu ứng: Số lần thi học sinh, điểm số mỗi câu hỏi, chọn trộn đáp án, trộn câu hỏi, phản hồi cho học sinh câu trả lời  Thiết đặt thời gian, tiêu đề kiểm tra 15  Thiết đặt phản hồi làm học sinh - Kết làm học sinh chuyển vào hộp thư tự động địa gmail thầy cô đăng ký Bước 4: Xuất Tương tự xuất giáo án e – learning Bước 5: Tạo đường link gửi cho học sinh : Đưa giảng lên trang web cá nhân thầy cô trang web nhà trường để học sinh truy cập vào làm Nếu thầy khơng có trang web cá nhân, không muốn sử dụng web nhà trường tạo đượng link giảng qua trang web trung gian DRIVE TO WEB 16 Coppy đường link gửi cho học sinh tảng học trực tuyến teams, google meet, tảng công nghệ khác zalo, Facebook … học sinh tiếp cận đề ôn tập, đề kiểm tra Bước 6: Nhận kết làm học sinh Kết làm học sinh tự động vhuyeenr hộp thư tự động địa thầy cô đăng ký phần thiết đặt 17 2.3 Những điểm khác biệt, tính sáng kiến Sử dụng giảng e-Learning phát triển mạnh mẽ thời đại công nghệ 4.0 ngày tiên tiến, đại khơng ngừng nghỉ Với hình thức học tập áp dụng mang tới ưu điểm, mạnh riêng mà việc khai thác, tận dụng tốt nâng cao chất lượng giảng dạy tối đa Trong ưu điểm bật phải kể tới là: Bài giảng mang tính hấp dẫn cao Cơng nghệ có thay đổi, cải tiến phát triển không ngừng nghỉ giúp hỗ trợ cho hoạt động giáo dục đào tạo hiệu Sự kết hợp hình ảnh, âm thanh, hay tình huốn xây dựng qua nhân vật hoạt hình,… khai thác tốt xây dựng giảng tạo nên học sinh động, sống động đầy thú vị hấp dẫn Nó giúp thu hút ý người học để nâng cao hiệu học tập Khả cập nhật nhanh chóng Một ưu điểm bật khác hình thức học tập trực tuyến, giảng eLearning cịn nằm khả hỡ trợ cập nhật nhanh chóng, tiện lợi kịp thời có nhu cầu Bài giảng e- learning thiết kế lần sử dụng lâu dài, cần cần cập nhật giáo viên cần bổ sung thêm kiến thức Không giới hạn ở không gian và thời gian Việc sử dụng eLearning mang tới lợi ích việc xóa khoảng cách khơng gian thời gian tốt Qua việc học tập mỗi người trở nên đơn giản nhiều Dù đâu, bận bịu học sinh thu xếp thời gian học tập phù hợp, linh hoạt theo khoảng thời gian phù hợp với thân Phối hợp dễ dàng giữa giáo viên và học sinh Học tập với giảng e-Learning mang tới chủ động cao giáo viên học sinh hồn tồn liên lạc, tương tác trực tuyến dễ dàng Lúc việc củng cố kiến thức, học tập hiệu điều mà đạt mong muốn Chính việc trao đổi thường xun, liên tục kịp thời hỡ trợ tích cực, nâng cao kết trình học mong đợi 18 Khả áp dụng biện pháp - Phạm vi áp dụng: Giải pháp tác giả đưa áp dụng qua tiết dạy đơn vị trường THPT chuyên Nguyễn Tất Thành có hiệu quả, có tính khả thi phù hợp đối tượng học sinh Giải pháp giúp tăng hứng thú học tập môn học cho học sinh, học sinh học tập tích cực hơn, chủ động hoạt động tìm tịi để hồn thành nhiệm vụ giao Qua cịn rèn cho học sinh tính tích cực, chủ động, say mê khoa học, hợp tác chủ động tích cực để hoàn thành nhiệm vụ Giải pháp tác giả đưa áp dụng rộng rãi dành cho giáo viên, giảng viên muốn thiết kế giảng E-learning, soạn đề kiểm tra, đề ôn tập theo ma trận, phần mềm bổ trợ đưa giảng lên trang web để người học tiếp cận nội dung học tập Như vậy, sáng kiến coi tư liệu tham khảo cho thầy/cô giáo vận dụng trình đổi phương pháp dạy học từ năm 2022 năm học phù hợp với điều kiện thực tiễn đơn vị địa phương - Hiệu áp dụng; Việc sử dụng phần mềm giúp giáo viên soạn giảng giảng điện tử nhanh hơn, tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có Học sinh chủ động q trình học mới, ơn tập, làm kiểm tra, khác phục hạn chế thời gian học online: thời gian, không gian, đường truyền … Tôi sử dụng phần mềm soạn giảng giáo án điện tử cung cấp học cho học sinh lớp 12 ban nâng cao: Chủ đề Cacbohiđrat – Glucozơ, Tiết 19-20 : Amin; Tiết 21-22: Aminoaxit; Tiết 23-24: Peptit – Protein; Tiết 39-41: Polime; Tiết 43-45: Dãy điện hóa kim loại; xây dựng đề kiểm tra thường xuyên, đề luyện tập kiểm tra kỳ I cho học sinh khối lớp (11CB, 11NC, 12 CB 12 NC) 19 20 21 22 Tôi xây dựng ngân hàng đề kiểm tra cho trương trình Hóa học 11CB 11NC học kì I ( Chương I điện ly, chương II: Nito - Photpho, chương III: Cacbon Silic) từ vào ma trận đề, chuẩn kiến thức kĩ để xây dựng đề luyện tập để kiểm tra kì I, cuối kì I online, mở rộng, sung ngân hàng đề cho kiểm tra thi thử tốt nghiệp Bài luyện tập kiểm tra kì I-11CB https://7fvjczyee5dal4whgrxrbaon.drv.tw/KIEM%20TRA%20GIUA%20KY%201%20-%20L%C3%93P%2011C B/ Bài luyện tập kiểm tra kì I-11NC https://7fvjczyee5dal4whgrxrbaon.drv.tw/KIEM%20TRA%20GIUA%20KY%201%20-%20LOP%2011NC/ Tơi xây dựng ngân hàng đề kiểm tra cho trương trình Hóa học 12 CB 12NC học kì I ( Chương I este – lipit, chương II: Cacbohiđrat, chương III: Amin, amino axit, peptit protein) từ vào ma trận đề, chuẩn kiến thức kĩ để xây dựng đề luyện tập để kiểm tra kì I, cuối kì I online mở rộng, sung ngân hàng đề cho kiểm tra cuối năm hay thi thử tốt nghiệp THPT Bài luyện tập kiểm tra kì I-12CB https://7fvjczyee5dal4whgrxrbaon.drv.tw/KIEM%20TRA%20GIUA%20KY%201%20-%2012CB/ Bài luyện tập kiểm tra kì I-12NC https://7fvjczyee5dal4whgrxrbaon.drv.tw/KIEM%20TRA%20GIUA%20KY%201%20-%2012NC/ Khi học sinh truy cập đường link, mỗi học sinh làm đề khác từ giúp việc kiểm tra đánh giá mang tính khách quan, hiệu quả, kết chuyển đến hòm thư giáo viên sau học sinh hoàn thành từ có phản hồi, điều chỉnh kịp thời việc dạy học đạt kết tốt Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng biện pháp 23 Khi áp dụng giải pháp vào giảng dạy, nhận thấy thái độ học tập học sinh tích cực hơn, chủ động, hứng thú hoàn thành nhiệm vụ giao Sự kết hợp hình ảnh, âm thanh, hay tình xây dựng qua nhân vật hoạt hình,… tạo nên học sống động, thú vị hấp dẫn Bài giảng E- learning thiết kế lần sử dụng lâu dài, dễ dàng sửa chữa, cập nhật kiến thức, nguồn học liệu vô tận bổ ích mỡi giáo viên cộng đồng Khơng có vậy, học E-Learning cịn giúp học sinh học lúc, nơi, việc học tập trở nên đơn giản, chủ động nhiều Sự tương tác GV học sinh trực tuyến thông qua kết thông báo g-mail giúp giáo viên nắm bắt thực trạng, việc trao đổi thường xuyên, liên tục kịp thời hỗ trợ tích cực, nâng cao kết q trình học mong đợi Kết cho thấy hiệu thiết thực mang lại từ việc áp dụng sáng kiến rõ ràng, học sinh u thích mơn học, hiểu sâu sắc kiến thức lí thuyết liên hệ thực tiễn, giành thành tích cao học tập thi học sinh giỏi cấp đặc biệt say mê học tập nghiên cứu học sinh đội tuyển học sinh giỏi Quốc gia điều kiện thúc đẩy thành tích đội tuyển năm gần giành thành tích bật Tỷ lệ học sinh giỏi môn đạt 95%, kết học sinh giỏi cấp tỉnh thường đạt 100%, kết học sinh giỏi Quốc gia năm 2018 đạt giải (1 nhất, ba) có học sinh đạt huy chương bạc Quốc tế, năm 2019 đạt giải (1 ba, khuyến khích), năm 2020 đạt giải (2 nhì, khuyến khích) có học sinh tham gia thi chọn đội tuyển Olympic Quốc tế Trong năm 2021 2022 tác giả tiến hành nghiên cứu thử nghiệm sáng kiến đơn vị công tác, kết sau: Tác giả tiến hành khảo sát mức độ hứng thú giải pháp (bài giảng e-learning, kiểm tra trực tuyến so với giảng kiểm tra truyền thống) học sinh lớp gồm có ban , ban nâng cao (Khối 12 khảo sát 70 học sinh lớp đối chứng 12V, 12T 69 học sinh lớp thực nghiệm 12TT, 12A; Khối 11 khảo sát 71 học sinh lớp đối chứng 11L , 11SĐ 68 học sinh lớp thực nghiệm 11TT, 11A) 24 Thực nghiệm Số phiếu (12TT, (137) 12A,11TT, 11A) Đối chứng % Số phiếu (12T , 12V, (141) 11L, 11SĐ) % Khơng thích Bình thường Thích Rất thích 04 34 78 21 25 57 15 30 84 24 21,6 60 16 1,4 Từ kết khảo sát thấy rõ, số học sinh thích thích hoạt động học tập giảng E learning, kiểm tra ôn tập web lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng số học sinh khơng thích bình thường lớp thực nghiệm thấp nhiều so với lớp đối chứng Hiệu sáng kiến thể rõ kết kiểm tra kết thi học sinh giỏi học sinh: 25 Bảng kết quả bài kiểm tra giữa kì I Xếp loại (%) Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém % % % % % 49,0 % 45,3 % 5,7% 0 27,1 % 60,8 % 12,1 % 0 Lớp thực nghiệm (12TT;12A; 11TT, 11A) Lớp đối chứng (12T;12V; 11L,11SĐ) Kết bồi dưỡng học sinh giỏi: Kết học sinh giỏi cấp tỉnh thường đạt 100%, kết học sinh giỏi Quốc gia năm 2018 đạt giải (1 nhất, ba) có học sinh đạt huy chương bạc Quốc tế, năm 2019 đạt giải (1 ba, khuyến khích), năm 2020 đạt giải (2 nhì, khuyến khích) có học sinh tham gia thi chọn đội tuyển Olympic Quốc tế Bảng kết quả học sinh giỏi Quốc gia Nhất Nhì Ba Năm Khuyến khích Tỷ lệ đạt giải % % % % % 2018 – 2019 16,7% 16,7% 0% 33,4% 2019 – 2020 0 16,67% 50% 66,67% 2020 – 2021 33,3% 0% 16,67% 50% Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: Ngày Trình Nơi cơng tác Số tháng Chức độ Nội dung công Họ tên (hoặc nơi TT năm danh chuyên việc hỗ trợ thường trú) sinh môn Trường thực THPT Thạc sĩ Dạy Phạm Thị Hải Giáo nghiệm, áp 1985 Chuyên Hóa Linh viên dụng giải Nguyễn Tất học pháp đề xuất Thành 26 lớp 12V, 12A, 11TT Dạy thực nghiệm, áp dụng giải pháp đề xuất lớp 12TT, 12T, 11A Nguyễn Minh 1983 Ngọc Trường THPT Giáo chuyên viên Nguyễn Tất Thành Cử nhân Hóa học Phan Thị Thùy 1987 Linh Trường THPT Giáo chuyên viên Nguyễn Tất Thành Dạy thực nghiệm, áp Thạc sĩ dụng giải Hóa pháp đề xuất học lớp 11L, 11SĐ Các thông tin cần bảo mật Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Đối tượng áp dụng: học sinh THCS, THPT (mở rộng đối tượng áp dụng học sinh TH, SV) - Người áp dụng: Giáo viên, giảng viên có trình độ chun môn CNTT - Điều kiện sở vật chất để thực thời gian giảng giáo viên: Bài giảng thực học sinh có thiết bị máy tính điện thoại thơng minh, có kết nối internet Danh mục tài liệu tham khảo - Sách giáo khoa Hoá học lớp 10, 11, 12 (NXB GD) -Tạp chí khoa học cơng nghệ trường ĐH Hùng Vương: Áp dụng mơ hình lớp học đảo ngược dạy học trực tuyến trường ĐH Hùng Vương (Đỡ Tùng, Hồng Cơng Kiên) - Tài liệu tuấn đổi phương pháp dạy học SGD & ĐT Yên Bái tổ chức 27 III CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi cam kết nội dung báo cáo thật Nếu có gian dối không thật xin chịu trách nhiệm theo quy định pháp luật Yên Bái, ngày 20 tháng 01 năm 2022 Người viết báo cáo Lương Thị Thanh Loan 28 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG VỀ VIỆC TRIỂN KHAI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TẠI ĐƠN VỊ (Nhận xét việc triển khai sáng kiến tại đơn vị, số người áp dụng, hiệu quả, ký tên, đóng dấu xác nhận) Yên Bái, ngày tháng năm 2022 29