Đang tải... (xem toàn văn)
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Phát triển kĩ năng nghe với học sinh THCS I PHẦN MỞ ĐẦU I 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ bao thế kỉ nay, do đáp ứng nhiều nhu cầu khác nhau của xã hội loài người như truyền đạo, giao dịc[.]
Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ bao kỉ nay, đáp ứng nhiều nhu cầu khác xã hội loài người truyền đạo, giao dịch, thương mại tốc độ phát triển nhanh chóng khoa học, kỹ thuật, ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng nhà trường phổ thông quan tâm mức phát triển sâu rộng nước Học tiếng Anh nhu cầu cấp thiết giúp học sinh tiếp cận có hiệu với nguồn tri thức phong phú giới Hoà với phát triển sâu rộng nước Sở Phịng Gíao dục Đào tạo Đơng Triều tích cực giúp đội ngũ giáoviên Tỉnh có hội tham dự chuyên đề, buổi hội thảo có hướng dẫn chuyên gia phương pháp giảng dạy thực tế Đây dịp để giáo viên tỉnh có hội nâng cao nghiệp vụ chun mơn => Ngoài thuận lợi việc dạy học tiếng Anh trường THCS cịn gặp số khó khăn như: băng,đài chất lượng - Học sinh khơng có điều kiện giao tiếp với người nước ngồi, khả nghe, nói chưa tốt => Từ thuận lợi khó khăn giáo viên giảng dạy trực tiếp trường THCS cố gắng tìm tịi tham khảo, trau dồi để có kinh nghiệm phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng để nâng cao chất lượng môn Trước theo phương pháp cũ học ngoại ngữ chủ yếu truyền đạt ngữ pháp, cấu trúc câu Vì học sinh nắm ngữ pháp khả nghe, nói chưa tốt Học ngoại ngữ qua biểu đạt mục đích giao tiếp Học, nghe, nói, học sinh phải nắm chăc ngôn ngữ, vốn từ cách phát âm để vận dụng trôi chảy truyền đạt thơng tin có kết quả, kỹ nghe, nói trở thành quan trọng có nghe tốt, học sinh hiểu giao tiếp tốt.Vậy làm để vận dụng tốt phương pháp vào giảng dạy Làm để giúp học sinh học tốt Nguyễn Thị Kim Hoài – Trường THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS ngoại ngữ tạo tảng cho em phát triển sau Từ điều giúp lựa chọn đề tài: “PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NGHE VỚI HỌC SINH THCS” I.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Học từ cần biết từ văn phạm chưa đủ mà phải thực hành kĩ khác Nghe, nói, đọc, viết kỹ nghe kỹ khó, người ngữ nói Vậy người học phải nghe thật nhiều, nghe băng, đài, nghe trực tiếp người nước ngồi nói hay giao tiếp với lớp, có nghe nhiêù hiểu biết người khác nói Đối với chương trình thay sách củamơn ngoại ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng lớp nghe nói có tính máy móc nhằm tạo thói quen Thói quen củng cố nhờ tăng cường lặp lặp lại Tiếng Anh lớp 8, phân biệt rõ kỹ năng, khối lớp học sinh làm quen với kỹ nghe, tập nghe điều thầy nói lớp, nghe bạn bè chưa có hội để nghe người nước Vậy giáo viên phải cho học sinh nghe nhiều băng đĩa Thông qua việc nghiên cứu sở lý luận vấn đề, nội dung chương trình dạy Tiếng Anh bậc THCS , thực trạng dạy học mơn Tiếng Anh nói chung dạy nghe cho học sinh nói riêng, tơi đề số biện pháp để dạy cho học sinh lớp bậc THCS học tốt kỹ môn học kỹ nghe I.3 THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM Từ tháng 9/2007 -> tháng 5/2008.Tại trường THCS Mạo Khê II I.4 ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Qua việc nghiên cứu dạy kỹ nghe, nói, đọc, viết tơi có đóng góp nhỏ để thực tốt giảng dạy kỹ nghe là: Để học sinh có kỹ nghe tốt giáo viên phải dạy cho học sinh biết đọc, nhớ từ vựng, nắm vững cấu trúc Nguyễn Thị Kim Hoài – Trường THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS ngữ pháp Nếu không làm điều kể có trang thiết bị, kỹ thuật tốt đến khơng hồn thành việc dạy kỹ nghe II PHẦN NỘI DUNG II.1 CHƯƠNG : TỔNG QUAN Nghe chức quan trọng động ngơn ngữ nói liên quan đến nhiều kiến thức người nghe ngữ âm, từ vựng cách sử dụng ngơn ngữ, văn hố người ngơn ngữ Học ngoại ngữ khả nghe, nói tốt sáng tạo Để học sinh sáng tạo ngơn ngữ trước hết giáo viên phải giúp học sinh tiến hành theo bước Dạy nghe phải dạy từ tiết đầu tiên, làm quen với học sinh giai đoạn học sinh truỳên đạt cung cấp cấu trúc luyện tập mức độ đơn giản Dạy nói phải kèm với nghe, hoạt động nghe, nói diễn đồng thời, qua biểu đạt mục đích giao tiếp học sinh nắm bắt vận dụng ngôn ngữ tốt Để học sinh nhanh chóng nghe vận dụng ngôn ngữ tốt giáo viên nên dạy trước ngữ liệu mới, ngữ cảnh để học sinh biết tình mà học Trong nghe, học sinh không cần phải nghe câu Mà cần nghe, đốn thơng tin Cách tốt để phát triển kỹ nghe âm nhạc, âm nhạc giúp người ta cảm thấy hào hứng với công việc học tập, cho học sinh nghe hát tiếng Anh luyện tập nghe hát nhiều từ cụm từ phổ biến đời sống Nghe chép lời hát cách nghe cách diễn đạt cách tự nhiên hiệu II.2 CHƯƠNG : NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Học nghe phải biết từ vựng nên tơi thực tốt việc dạy từ vựng II.2.1 Dạy từ vựng Nguyễn Thị Kim Hoài – Trường THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS Có nhiều phương pháp dạy từ mới: Theo phương pháp truyền thống dạy từ giáo viên viết loạt từ lên bảng dịch nghĩa chúng tiếng việt, sau yêu cầu học sinh đọc vài lần.Cách đơn giản đơn điệu tiết học sinh phải tiếp cận với nhiều từ, học sinh khó nhớ nghĩa từ, gây buồn tẻ dẫn đến học tẻ nhạt khơng có hiệu Biết nhiều ghi nhớ để cần thiết dùng số từ nhận biết lớn số từ vựng sử dụng Giáo viên cần lựa chọn từ cần thiết với học sinh sau lập thành danh sách từ chủ động.Từ chủ động từ xuất khoá sử dụng lại hoạt động luyện tập, loại từ học sinh khơng nắm nghĩa cịn vận dụng vào ngữ cảnh tình tương tự Từ thụ động từ xuất khoá, học sinh cần biết nghĩa chúng Dạy từ có nhiều cách, số cách coi nhanh đạt hiệu như:dùng tranh ảnh minh hoạ, dạy từ kịch câm,dạy từ vật thật, dạy từ giải thích, dạy từ cách đưa ví dụ: Ví dụ 1: Teacher: Every day I have to cook Everyday I have to clean the house Everyday I wash the dishes.Wham I am talking students: housework Dạy từ phương pháp dịch, dạy từ từ đồng nghĩa, trái nghĩa Ví dụ 2: Dạy từ “smile” GV vẽ tranh lên bảng: T: Look - He’s smiling Now look at me I’m smiling (show by facial expression) We smile when we are happy T: Smile Repeat SS: Smile T: Good - what does it mean? SS: Cười mỉm Sau giới thiệu xong từ vựng giáo viên cần kiểm tra lại kỹ hiểu nắm bắt học sinh phương pháp Nguyễn Thị Kim Hoài – Trường THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS - Rub out and remember - what and where - Jumbled words - Categories Animal Things Dog ruler Cat pencil Pig II.2.2 Rèn luyện kỹ nghe Trong việc học tiếng Tiếng Anh ngoại ngữ người học phát triển kĩ nói khơng phát triển kĩ nghe để có hội thoại thành cơng học sinhphải hiểu nói với Sau khả để hiểu người ngữ đoạn hội thoại trực tiếp qua băng đài quan trọng học sinh Để học sâu ngơn ngữ giao tiếp (bên cạnh đó, nghe ngơn ngữ nói cách thức quan trọng để ngơn ngữ cấu trúc từ vựng Trong tình Việt Nam nơi mà người học khơng có hơị để nghe, nói tiếng Anh xung quanh họ hàng ngày đạt cách rõ ràng, người giáo viên cần phải tạo cho họ nhiều hội để nghe tiếng anh băng, để biết tầm quan trọng, kỹ nghe nói kết thúc mà cịn phương tiện dạy, học ngơn ngữ nói chung tiếng anh nói riêng Các loại nghe - Nghe chia làm hai loại: Nghe trực tiếp sống Nghe phòng học Trong phần đề cập đến nghe phòng học Nghe phòng học chia làm phần Nguyễn Thị Kim Hoài – Trường THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS - Nghe bắt buộc - Nghe mở rộng - Nghe bắt buộc loại nghe tập trung cẩn thận đoạn ngắn, để hiểu chi tiết đầy đủ ví dụ: Nghe đoạn hội thoại đài để học cấu trúc lấy thông tin học Trong bối cảnh lớp học có loại thực hành nghe: thực hành tập trung vào hiểu chi tiết nghĩa, điều thực thơng qua: + Các câu hỏi để hiểu thực tế (nơi mà câu trả lời có rõ nghe) + Có thể liên hệ đến thân - Cá nhân (nơi mà câu hỏi có liên quan đến kinh nghiẹm hay ý kiến người học) + Câu hỏi tổng quát (nơi mà người học nghe phải tóm tắt ) + vấn đế logic * Nghe mở rộng - Giáo viên thực thêm chi tiết ngơn ngữ, người học hiểu họ nghe Ví dụ: Lấy thơng tin chung * Bài nghe chương trình THCS đa số nghe: a) Ordering: giáo viên đưa tranh bị đảo lên vị trí bảng Học sinh thảo luận đốn trật tự theo nhóm theo cặp, cá nhân Học sinh điền dự đoán theo thứ tự 1, 2, Học sinh nghe kiểm tra dự đoán a Production Listen Nguyễn Thị Kim Hoài – Trường THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS b c 1 d e Ở phần dạng nghe bắt buộc, học sinh phải tập trung cẩn thận để hiểu chi tiết đầy đủ - Như biết yêu cầu học sinh thực hành thủ thuật quen thuộc học sinh bình thường thói quen tốt, học sinh giỏi bị nhàm chán, cần phải cung cấp cho học sinh nghe mở rộng, giúp học sinh hào hứng học Ví dụ: Nếu học sinh học rau, củ, tiếng Anh lớp học sinh rèn luyện từ ngữ pháp Giáo viên cho học sinh nghe thêm mộtbài mở rộng Học sinh nhớ lại từ vừa học - Giáo viên không cho học sinh câu mà “set the scene” yêu cầu học sinh đoán thứ mà xuất khoá Học sinh viết dự đoán giáo viên đọc cho học sinh nghe khoá ->Học sinh “tick” vào dự đoán Giáo viên đưa số tranh: cà rốt, khoai tây, cà chua, đậu đỗ, bắp cải, hành, tỏi Listening Guide Listening Text Production clue: Sue is shopping at the “Hello.I’ve got a big shopping list Nguyễn Thị Kim Hoài – Trường THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS vegetable stall in the market.She’s today Really? OK First I want some going to buy a lot of things potatoes - about a kilo please Then Think of things she will buy half a kilo of carrots.Oh and - yes, the Write them down beetroot looks nice - give me four of five.Then some onions, some parsley and some tomatoes- about half kilo of tomatoes please What about beans? No, they don’t look very nice.I won’t have any them Oh, and some leeks No? You don’t have any Well give me some cabbage instead Thanhks That’s it Cũng U12: Let’s eat Giáo viên luyện cho học sinh nghe rau, củ, qua trò chơi “bingo” giúp học sinh hào hứng học - Giáo viên đưa số loại rau, củ, - Giáo viên yêu cầu học sinh chọn -> từ - Giáo viên đọc ->HS tích Phương pháp sai (True or False) - Phương pháp giúp học sinh hiểu khoá, giáo viên viết -> 10 câu bảng, khoảng câu Học sinh đoán câu sau hay sai -> GV cho học sinh nghe Học sinh nghe kiểm tra dự đốn Nếu câu sai giáo viên yêu cầu học sinh chữa em hiểu sâu Ví dụ: U10: Health and hygiene Listening Guide Listening Text Production clue: John is a good John’s week boy.What sort of things does he do? Nguyễn Thị Kim Hoài – Trường THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS He helps his mother in the house I help my mother quite a lot in the He does a lot of clothes house I usually make my bes and I sometimes tidy my room usually on He often buys clothes Saturday morning I sometimes the He reads many comics washing up He always buys sweet’s ice - cream I always buy a few sweets and ice - He saves some money cream.I never spend it on clothes or He sometimes washes the dishes records or cassettes but I often lay He tries to catch fish in the river comics.I sometimes save little because I want to buy a canoe He watches TV Answers 1.T F F 4.T 5.T 6.T 7.T 8.F 9.F học sinh nghe động từ học mà cịn ơn trạng từ tần suất số từ giáo viên đưa thêm Phương pháp nghe nhắc lại (Listen and repeat) Thường sử dụng để luyện tập lớp 6, 7.Để học sinh nói trước tiên học sinh phải bắt chước được, nghe T: Can you help me? SS: Can you help me? Phương pháp nghe vẽ (Listen and draw) Giáo viên đọc cho học sinh nghe đoạn văn ->HS nghe vẽ theo lời đọc giáo viên Phương pháp lựa chọn (Selecting) Nguyễn Thị Kim Hoài – Trường THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS 10 Giáo viên đưa tranh có từ -> người, tranh có số 1, 2, Bức tranh tương tự không giống, giáo viên yêu cầu học sinh nghe chọn số, đánh dấu tích Tom Listen Text I’m going to talk about peopleTom, Kate, BOB Phương pháp nghe tìm lỗi (Deliberte Mistates) Giáo viên yêu cầu học sinh đoán xuất tranh Sau giáo viên tả tranh Trong có số lỗi học sinh nghe tìm lỗi Enlish Picture U3 At home Listening Text This is my grandmother’s living room She’s got a TV a radio and a telephone so she can talk to family.In the room there’s a table and three chairs … There’re some flowers and a lamp It has some books and a lovely picture of a horse on the wall Phương pháp trả lời câu hỏi (Questions and answers) Một phương pháp tạo cho học sinh biết đoán câu trả lời, giáo viên đưa số câu hỏi bảng học sinh đọc nghĩ câu trả lời Sau nghe trả lời câu hỏi II.3 CHƯƠNG III: PHƯƠNG PHÁP, KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Theo phương pháp truyền thống học sinh không thực hành nhiều mà chủ yếu nghe cô giáo giảng giải từ cấu trúc ngữ pháp, học sinh có hội nghe đài băng nên họ khơng có kỹ vận dụng hạơc vận dụng vào kĩ viết khơng nghe nói được, Nguyễn Thị Kim Hoài – Trường THCS Mạo Khê II Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS 11 Khi áp dụng phương pháp vào giảng dạy thấy hiệu tăng nên rõ rệt, học sinh tạo khơng khí thoải mái khơng cịn nỗi lo kiến thức, học sinh cịn có khả sáng tạo, hiểu biết thêm từ nghe mở rộng, học sinh nghe chưa biết, từ vựng tăng dần, kĩ có phần lưu lốt học sinh yếu khơng cịn cảm giác sợ nghe tiết học thảo mái hơn, khơng cịn cảm thấy bắt buộc trước III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ Ngôn ngữ thường lời nói, lời nói chuyên trở mn vàn ý nghĩa, mục đích sử dụng khơng nghe người khác nói chưa đạt u cầu người học mơn Tiếng anh trường THCS yêu cầu học sinh phải phát triển bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết kĩ nghe trở nên quan trọng bốn kĩ trên, Sau vài năm trường, với kinh nghiệm thực tế cịn ít, tơi cố gắng tìm tịi, học hỏi tự nghiên cứu tài liệu, đồng nghiệp dự giờ, rút kinh nghiệm trao đổi giảgn khó, tham gia lớp bồi dững nghiệp vụ chun mơn Sở, Phịng giáo dục đào tạo tổ chức nhận thấy rèn luyện kỹ nghe trình quan trọng Trong tiết học, giáo viên phải rèn luyện thường xuyên cho học sinh để học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo việc nắm bắt kiến thức áp dụng phương pháp giảng dạy vào thực tế tỉ lệ học sinh giỏi tăng, tỉ lệ học sinh yếu khơng cịn Học sinh hứng thú say mê học tập Ngôn ngữ vấn đề trừu tượng khả cịn hạn chế nên viết tơi khơng thể tránh thiếu sót Kính mong đồng chí tổ chức, đồng chí Ban giám hiệu đồng chí phụ trách Nguyễn Thị Kim Hồi – Trường THCS Mạo Khê II 12 Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS chun mơn Phịng Giáo dục Đào tạo giúp đỡ tơi xây dựng đóng góp cho nhiều Tôi xin trân trọng cảm ơn! Mạo Khê, ngày 20 tháng năm 2008 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Kim Hoài TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu tham khảo môn - Sách tiếng Anh lớp 6, 7, 8, - Sách tham khảo PHỤ LỤC - Bức tranh: Trang Nguyễn Thị Kim Hoài – Trường THCS Mạo Khê II 13 Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS PHỤ LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU .1 I.1 Lý chọn đề tài .1 I.2 Mục đích nghiên cứu I.3 Thời gian địa điểm I.4 Đóng góp mặt lí luận, mặt thực tiễn II PHẦN NỘI DUNG II.1 Chương 1: Tổng quan II.2 Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu II.3 Chương 3: Phương pháp nghiên cứu, kết nghiên cứu 10 III PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 11 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 Nguyễn Thị Kim Hoài – Trường THCS Mạo Khê II 14 Phát triển kĩ nghe với học sinh THCS ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS MẠO KHÊ II TRIỀU PHỊNG GD - ĐT HUYỆN ĐƠNG Nguyễn Thị Kim Hoài – Trường THCS Mạo Khê II