Giáo dục lý luận chính trị ở trường chính trị thanh hóa, tỉnh thanh hóa hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN NGUYỄN THANH HUYỀN GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƢỜNG CHÍNH TRỊ THANH HĨA, TỈNH THANH HĨA HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ XÂY DỰNG ĐẢNG VÀ CHÍNH QUYỀN NHÀ NƢỚC HÀ NỘI, 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN NGUYỄN THANH HUYỀN GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƢỜNG CHÍNH TRỊ THANH HĨA, TỈNH THANH HĨA HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ XÂY DỰNG ĐẢNG VÀ CHÍNH QUYỀN NHÀ NƢỚC Chuyên ngành: Xây dựng Đảng quyền Nhà nƣớc Mã số: 31 02 02 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS.Đỗ Minh Tuấn HÀ NỘI, 2022 Luận văn đƣợc chỉnh sửa theo khuyến nghị Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ Hà Nội, ngày……… tháng………… năm 2022 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Ký ghi rõ họ tên) LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Luận văn hồn thành hướng dẫn TS Đỗ Minh Tuấn Các tài liệu, số liệu trích luận văn hoàn toàn khoa học đáng tin cậy Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Huyền MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH – NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 12 1.1 Giáo dục lý luận trị trường trị tỉnh - Quan niệm, vai trò 12 1.2 Giáo dục lý luận trị trường trị tỉnh - nội dung, phương thức 20 Chƣơng 2: GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƢỜNG CHÍNH TRỊ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA - THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ KINH NGHIỆM 31 2.1 Khái quát tỉnh Thanh Hóa trường trị Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 31 2.2 Thực trạng giáo dục lý luận trị trường trị Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 38 2.3 Nguyên nhân số kinh nghiệm giáo dục lý luận trị trường trị Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa 56 Chƣơng 3: NHỮNG PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM TĂNG CƢỜNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở TRƢỜNG CHÍNH TRỊ THANH HĨA TRONG THỜI GIAN TỚI 62 3.1 Dự báo tình hình, yếu tố tác động phương hướng tăng cường giáo dục lý luận trị trường trị Thanh Hóa 62 3.2 Những giải pháp nhằm tăng cường giáo dục lý luận trị trường trị Thanh Hóa thời gian tới 80 KẾT LUẬN 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 96 TÓM TẮT LUẬN VĂN 103 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục lý luận trị phận công tác tư tưởng Đảng nhằm thực Cương lĩnh, đường lối, quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Giáo dục lý luận trị nhằm hình thành giới quan, nhân sinh quan phương pháp luận khoa học, nhận thức đắn; có niềm tin, lĩnh trị vững vàng; tạo thống Đảng đồng thuận xã hội; nâng cao lực công tác, hoạt động thực tiễn cho đội ngũ cán bộ, đảng viên Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành quan tâm đặc biệt cho giáo dục lý luận trị Người xem nhân tố đặc biệt quan trọng, có ý nghĩa định đến thắng lợi nghiệp cách mạng Học tập, kế thừa phát huy tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước giáo dục lý luận trị, năm qua, Tỉnh ủy Thanh Hóa có nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị, tư tưởng đạt nhiều kết quan trọng, góp phần nâng cao nhận thức trị, giác ngộ lý tưởng cách mạng cho cán bộ, đảng viên tầng lớp nhân dân Xác định vị trí, vai trị trường trị Thanh Hóa việc đào tạo, giáo dục lý luận trị, Tỉnh ủy Thanh Hóa ban hành nhiều chủ trương, giải pháp nhằm xây dựng trường trở thành trung tâm đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị tỉnh Đáp lại quan tâm, kỳ vọng Đảng Nhân dân tỉnh, Đảng ủy, Ban Giám hiệu tập thể cán bộ, giảng viên, học viên trường trị Thanh Hóa có nhiều nỗ lực, cố gắng đạt nhiều kết đáng ghi nhận Đại đa số cán bộ, đảng viên Nhân dân tỉnh Thanh Hóa ln tin tưởng vào Đảng Nhà nước, vào công đổi triển vọng phát triển quê hương, đất nước; kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin, kiên định theo đường độ lên chủ nghĩa xã hội; phát huy truyền thống yêu nước, tinh thần hăng hái, sáng tạo học tập, thực tốt chủ trương, sách Đảng Nhà nước, địa phương, đơn vị Tuy nhiên, Nghị TW khóa XII đánh giá “tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống phận không nhỏ cán bộ, đảng viên chưa bị đẩy lùi, có mặt, có phận cịn diễn biến tinh vi, phức tạp hơn” [4] Thực tế có phận không nhỏ cán bộ, đảng viên nhận thức sai lệch ý nghĩa, tầm quan trọng lý luận học tập lý luận trị, lười học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối, nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, biểu hiệu suy thoái tư tưởng trị mà Nghị TW khóa XII đưa Bên cạnh đó, thực trạng giáo dục lý luận trị trường trị Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa cịn bộc lộ nhiều bất cập, hạn chế như: nội dung chương trình bồi dưỡng, giáo dục lý luận trị cịn đơn điệu, mang nặng tính hình thức, lý thuyết, chưa theo kịp biến đổi tình hình nước quốc tế; phương pháp giáo dục cịn đơn điệu, thiếu tính sáng tạo; phối hợp nhà trường với quan quản lý, sử dụng cán chưa chặt chẽ; phận giảng viên thiếu kiến thức thực tiễn kinh nghiệm giảng dạy Nhận thức yêu cầu cấp thiết giáo dục lý luận trị trường trị Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa, với mong muốn vận dụng kiến thức lĩnh hội tiếp thu thời gian học tập Học viện Báo chí Tun truyền, tơi xin chọn đề tài “Giáo dục lý luận trị Trường trị Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa nay” làm đề tài luận văn Thạc sĩ ngành Xây dựng Đảng Chính quyền nhà nước Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Giáo dục lý luận trị nội dung quan trọng, có nhiều cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài như: 2.1 Các sách viết công tác giáo dục lý luận trị Phạm Tất Thắng (2010), sách “Đổi công tác tư tưởng, lý luận phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc”, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội [36] Cuốn sách đề cập đến nhiều vấn đề, nhiều khía cạnh, nhiều tác động khác thực tiễn lý luận công tác tư tưởng, lý luận Đảng thời kỳ đổi đất nước với phân tích sắc sảo, dẫn liệu cụ thể, sinh động, giàu sức thuyết phục Trên sở đó, tác giả phân tích học kinh nghiệm, khẳng định quan điểm mang tính nguyên tắc, mục tiêu, phương hướng luận giải giải pháp đổi nội dung, phương pháp nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác tư tưởng, lý luận Đảng tình hình Trần Thị Anh Đào (2010), sách “Cơng tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên nay”, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội [15] Tác giả làm rõ tình hình giáo dục lý luận trị cho sinh viên mặt dạy học mơn lý luận trị, nghiên cứu khoa học lý luận trị, học tập quán triệt nghị Đảng Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, tác giả tìm giải pháp khả thi để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho sinh viên, nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Phạm Văn Linh (2018), sách “Nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập mơn lý luận trị trường đại học, cao đẳng”, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội [24] Tác giả làm rõ tình hình giảng dạy học tập mơn lý luận trị trường đại học, cao đẳng nói chung Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, tác giả tìm giải pháp khả thi để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập môn lý luận trị trường đại học, cao đẳng Vũ Tuấn (2020), sách “Đổi giáo dục lý luận trị cho học viên sĩ quan kỹ thuật quân nay”, Nxb.Chính trị quốc gia thật, Hà Nội [42] Tác giả khơng phân tích nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý luận trị mà cịn vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào việc nhìn nhận, đánh giá thực trạng hoạt động giảng dạy học tập trường kỹ thuật qn sự, từ tìm giải pháp đổi phương pháp giáo dục lý luận trị hiệu 2.2 Các báo khoa học viết công tác giáo dục lý luận trị Nguyễn Cơng Hưng (2010), báo “Để thực tốt chương trình đổi giáo dục lý luận Mác – Lênin trường đại học cao đẳng”, Tạp chí Tuyên giáo [22] Bài báo đưa vấn đề việc thực đổi giáo dục môn Mác-Lênin theo định Bộ Giáo dục Đào tạo, đánh giá nội dung kết cấu mơn học, từ đưa giải pháp để thực tốt chương trình đổi giáo dục lý luận Mác – Lênin trường đại học cao đẳng Ngô Văn Quỳnh (2010), báo “Phát huy vai trò đội ngũ cán giảng dạy trị nhằm nâng cao chất lượng học tập trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở nay”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân [34] Bài báo khằng định tính cấp thiết phải nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn công tác bồi dưỡng, giáo dục trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ Đề xuất kiến giải nghị pháp để nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục bồi dưỡng lý luận trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở Đặng Văn Luận (2013), báo “Giáo dục lý luận trị với việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên trường cao đẳng tỉnh Phú Thọ nay”, Tạp chí lý luận trị truyền thơng [25] Bài báo làm rõ khái niệm nhân cách, nhân tố tác động đến trình hình thành phát triển nhân cách sinh viên; đặc biệt vai trị giáo dục lý luận trị việc hình thành, phát triển nhân cách sinh viên, từ đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường cao đẳng tỉnh Phú Thọ thời gian tới Đỗ Minh Tuấn (2013), báo “Giảng dạy mơn lý luận trị trường cao đẳng cơng nghệ Hà Nội”, Tạp chí lý luận trị truyền thơng [39] Bài báo khẳng định vai trị quan trọng mơn lý luận trị việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho sinh viên Từ đó, tác giả phân tích thực trạng, làm rõ khó khăn việc giảng dạy học tập môn lý luận trị cho sinh viên trường cao đẳng công nghệ Hà Nội Dương Xuân Ngọc (2015), báo “Giải pháp nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên lý luận trị thời kỳ mới”, Tạp chí Lý luận trị truyền thông [29] Bài báo đưa giải pháp đột phá tồn diện từ vị trí, vai trị cơng tác giáo dục lý luận trị; lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước trách nhiệm sở đào tạo đến đổi nội dung, phương pháp đào tạo, phương pháp đánh giá, kiểm tra; đại hóa hoạt động đào tạo Đó sở để nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên lý luận trị - yếu tố định chất lượng, hiệu công tác lý luận Đảng thời kỳ Đỗ Minh Tuấn (2016), báo “Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho sinh viên, đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi mới”, Tạp chí lý luận trị truyền thông [41] Bài viết đánh giá khái quát thành tựu, khuyết điểm, yếu giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường đại học, cao đẳng Phân tích hội thách thức giáo dục lý luận trị phải đối diện, từ đưa giải pháp nắm vững thời cơ, thuận lợi vượt qua khó khăn, thách thức để nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục lý luận trị cho sinh viên, đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi Lê Thị Chiên (2018), báo “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau theo di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh”, Tạp chí Giáo dục lý luận [10] Bài báo làm rõ tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng 90 KẾT LUẬN Trong tiến trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta ln coi trọng công tác tư tưởng xác định nhiệm vụ trọng tâm Đảng Giáo dục lý luận trị yếu tố cấu thành đặc biệt quan trọng công tác tư tưởng Đảng Trong giai đoạn nay, trước thay đổi tình hình trị giới khu vực, trước tác động tiêu cực kinh tế thị trường, nguy “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” đội ngũ cán bộ, đảng viên giáo dục lý luận trị có ý nghĩa quan trọng Trường trị xác định đơn vị trực thuộc Tỉnh ủy, có chức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý hệ thống trị cấp sở, cán bộ, cơng chức, viên chức địa phương lý luận trị - hành chính; chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; kiến thức chuyên mơn, nghiệp vụ cơng tác xây dựng Đảng, quyền, Mặt trận Tổ quốc đồn thể trị - xã hội; kiến thức số lĩnh vực khác; tham gia tổng kết thực tiễn, nghiên cứu khoa học xây dựng Đảng, xây dựng hệ thống trị địa phương Trong năm qua, giáo dục lý luận trị trường trị Thanh Hóa bước đổi nội dung, hình thức phương pháp, từ đạt kết đáng ghi nhận, góp phần nâng cao trình độ lý luận trị, đạo đức lối sống lực công tác cho đội ngũ cán bộ, đảng viên, tạo chuyển biến tích cực phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ trị, giữ vững ổn định trị, tạo thống Đảng đồng thuận xã hội Tuy nhiên, giáo dục lý luận trị trường trị Thanh Hóa cịn số hạn chế cịn tồn nội dung chương trình học, giáo trình thường nặng lý luận kiến thức tổng quát, vĩ mô, chưa phát triển 91 kỹ thực hành cho người học; việc áp dụng khai thác công nghệ dừng lại giảng, thuyết trình powerpoint chưa khai thác triệt để; số học viên thụ động, chưa phát huy tính tích cực, tự giác học tập Từ việc phân tích, làm rõ vấn đề lý luận giáo dục lý luận trị trường trị, luận văn khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng giáo dục lý luận trị trường trị Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa, từ đề xuất phương hướng giải pháp nhằm tăng cường giáo dục lý luận trị trường trị Thanh Hóa thời gian tới 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương (2018), “Quy định chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương”, Hà Nội Ban Bí thư Trung ương (2018), “Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu học tập, nghiên cứu, vận dụng phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh tình hình mới”, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương (2016), “Chỉ thị Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương (2016), “Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hoá" nội bộ”, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương (2020), “Nghị Bộ Chính trị xây dựng phát triển tỉnh Thanh Hóa đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045”, Hà Nội Ban Chấp hành Đảng tỉnh Thanh Hóa (2021), “Chương trình hành động Ban Chấp hành Đảng tỉnh thực Nghị số 58-NQ/TW ngày 05/8/2020 “Về xây dựng phát triển tỉnh Thanh Hóa đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045”, Thanh Hóa Ban Thường vụ Tỉnh ủy Thanh Hóa (2019), “Quyết định chức năng, nhiệm vụ Trường trị tỉnh”, Thanh Hóa Ban Tuyên giáo Trung ương (2008), “Chương trình bồi dưỡng chuyên đề: Phương pháp giảng dạy lý luận trị”, Nxb.Lao động – Xã hội, Hà Nội Vũ Thanh Bình (2012), “Vấn đề chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường đại học, cao đẳng nước ta nay”, Luận án Tiến sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 10 Lê Thị Chiên (2018), báo “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau theo di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh”, Tạp chí Giáo dục lý luận 93 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), “Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), “Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII”, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), “Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII”, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội 14 Đảng tỉnh Thanh Hóa (2020), “Nghị Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Thanh Hóa lần thứ XIX, nhiệm kỳ 2020-2025”, Thanh Hóa 15 Trần Thị Anh Đào (2010), “Cơng tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên nay”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Nguyễn Tiến Đức (2019), “Thực lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh chăm lo, bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau”, Tạp chí Nhịp cầu tri thức 17 Phạm Thị Thu Hằng (2014), “Tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh – số nội dung bản”, Tạp chí Giáo dục lý luận 18 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh – Ban Tổ chức Trung ương – Ban Tuyên giáo Trung ương (2017), “Sửa đổi lối làm việc – Những vấn đề lý luận thực tiễn”, Hội thảo khoa học cấp Quốc gia, Nxb.Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội 19 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2020), “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh đào tạo, bồi dưỡng cán vào nâng cao chất lượng đào tạo cao cấp lý luận trị Học viện Chính trị khu vực I nhằm bảo vệ tảng tư tưởng Đảng tình hình nay”, Hội thảo khoa học, Hà Nội 20 Hội đồng Quốc gia đạo biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam (2011), “Từ điển bách khoa Việt Nam”, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Hồng (2020), báo “Nâng cao chất lượng giảng dạy lý luận trị cho học viên cán bộ, cơng chức cấp sở tỉnh Lai Châu”, Tạp chí Xây dựng Đảng 94 22 Nguyễn Công Hưng (2010), báo “Để thực tốt chương trình đổi giáo dục lý luận Mác – Lênin trường Đại học Cao đẳng”, Tạp chí Tuyên giáo 23 Bùi Thị Thanh Hương (2013), “Học tập cách học dạy lý luận Hồ Chí Minh”, Tạp chí Lý luận trị truyền thông 24 Phạm Văn Linh (2018), “Nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập môn lý luận trị trường Đại học, Cao đẳng”, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Đặng Văn Luận (2013), báo “Giáo dục lý luận trị với việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên trường cao đẳng tỉnh Phú Thọ nay”, Tạp chí lý luận trị truyền thơng 26 Tỉnh ủy Thanh Hóa (2014), "Nghị tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị, tư tưởng, xây dựng Thanh Hố thành tỉnh tiên tiến vào năm 2020", Thanh Hóa 27 Tỉnh ủy Thanh Hóa (2019), “Chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy mối quan hệ công tác Trường trị tỉnh”, Thanh Hóa 28 Trương Ngọc Nam (chủ biên, 2015), “Chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giảng viên lý luận trị Việt Nam nay”, đề tài khoa học cấp Bộ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 29 Dương Xuân Ngọc (2015), “Giải pháp nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên lý luận trị thời kỳ mới”, Tạp chí Lý luận trị truyền thơng 30 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 5, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 8, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 9, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, Tập 11, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Ngô Văn Quỳnh (2010), báo “Phát huy vai trò đội ngũ cán giảng dạy trị nhằm nâng cao chất lượng học tập trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở nay”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân 95 35 ThS.Đàm Thế Sử (2011), “Biện pháp quản lý thực chương trình bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện tỉnh Thái Nguyên”, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 36 Phạm Tất Thắng (2010), “Đổi công tác tư tưởng, lý luận phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc”, Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Mạch Quang Thắng (2017), “Một số vấn đề lý luận trị Việt Nam”, Nxb.Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố Hồ Chí Minh 38 Lê Hanh Thơng (2013), “Đổi giáo dục lý luận trị cho cán chủ chốt hệ thống trị cấp xã tỉnh khu vực Nam Bộ”, Luận án Tiến sĩ Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 39 TS Đỗ Minh Tuấn (2013), “Giảng dạy mơn lý luận trị Trường Cao đẳng Cơng nghệ Hà Nội”, Tạp chí lý luận trị truyền thơng, Hà Nội 40 TS Đỗ Minh Tuấn (2016), “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý luận trị cho sinh viên trường đại học Hà Nội nay”, Luận án Tiến sĩ, Học viện Báo chí Tuyên truyền, Hà Nội 41 TS.Đỗ Minh Tuấn (2016), “Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị cho sinh viên đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi mới”, Tạp chí Lý luận trị truyền thơng 42 Vũ Tuấn (2020), “Đổi giáo dục lý luận trị cho học viên sĩ quan kỹ thuật quân nay”, Nxb.Chính trị quốc gia thật, Hà Nội 43 TS.Nguyễn Văn Út (2016), “Chất lượng công tác giáo dục lý luận trị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên đồng sông Cửu Long nay”, Luận án Tiến sĩ, Học viện Báo chí Tuyên truyền, Hà Nội 44 V.I.Lê-nin (1977), Toàn tập, Tập 41, Nxb.Tiến bộ, Mát-xcơ-va 45 Viện Ngôn ngữ học (2004), “Từ điển tiếng Việt”, Nxb.Đà Nẵng – Trung tâm Từ điển học, Hà Nội – Đà Nẵng 96 PHỤ LỤC Biều đồ 1: Bản đồ hành tỉnh Thanh Hóa Biểu đồ 2: Sơ đồ máy Trƣờng trị Thanh Hóa 97 Bảng 1: Kết đào tạo - bồi dƣỡng năm học 2014-2015 98 Bảng 2: Kết đào tạo - bồi dƣỡng năm học 2015-2016 99 Bảng 3: Kết đào tạo - bồi dƣỡng năm học 2016 - 2017 100 Bảng 4: Kết đào tạo - bồi dƣỡng năm học 2017 - 2018 101 Bảng 5: Kết đào tạo - bồi dƣỡng năm học 2018 - 2019 102 Bảng 6: Kết đào tạo - bồi dƣỡng năm học 2019 - 2020 103 TÓM TẮT LUẬN VĂN Tên đề tài: “Giáo dục lý luận trị Trƣờng trị Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa nay” Ngành: Xây dựng Đảng quyền Nhà nƣớc Mã số: 8310202 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Đỗ Minh Tuấn Tác giả luận văn: Nguyễn Thanh Huyền Nội dung Trong phần mở đầu, luận văn xác định lý chọn đề tài, tình hình nghiên cứu, mục đích nhiệm vụ nghiên cứu, đối tượng phạm vi nghiên cứu, phương pháp luận phương pháp nghiên cứu, đóng góp luận văn, ý nghĩa thực tiễn kết cấu luận văn Đây sở, ban đầu luận văn Ở chương 1, tác giả làm sáng tỏ vấn đề lý luận giáo dục lý luận trị Trường trị tỉnh Trên sở làm rõ quan niệm giáo dục lý luận trị nói chung giáo dục lý luận trị Trường trị tỉnh nói riêng, tác giả vai trò giáo dục lý luận trị Trường trị tỉnh, phân tích yếu tố cấu thành nên nội dung, phương thức giáo dục lý luận trị Trường trị tỉnh Đây sở cho việc nghiên cứu, đánh giá thực trạng chương Ở chương 2, tác giả sâu vào phân tích, đánh giá thực trạng ưu điểm hạn chế giáo dục lý luận trị Trường trị Thanh Hóa giai đoạn từ 2015-2021, đồng thời tác giả nguyên nhân ưu điểm, hạn chế đó, đưa số kinh nghiệm giáo dục lý luận trị Trường trị Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Đây sở cho việc nghiên cứu, đưa phương hướng, giải pháp nhằm tăng cường giáo dục lý luận trị Trường trị Thanh Hóa thời gian tới 104 Ở chương 3, tác giả dự báo tình hình yếu tố tác động đến giáo dục lý luận trị Trường trị Thanh Hóa, từ đưa phương hướng giải pháp nhằm tăng cường giáo dục lý luận trị Trường trị Thanh Hóa thời gian tới