Công tác giáo dục lý luận chính trị của các trung tâm chính trị ở tỉnh bắc ninh hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN VŨ HUY THÀNH CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA CÁC TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ Ở TỈNH BẮC NINH HIỆN NAY Chuyên ngành: Xây dựng Đảng Chính quyền nhà nƣớc Mã số: 8310202 LUẬN VĂN THẠC SĨ XÂY DỰNG ĐẢNG VÀ CHÍNH QUYỀN NHÀ NƢỚC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Chu Thị Ngân HÀ NỘI – 2022 XÁC NHẬN LUẬN VĂN ĐÃ ĐƢỢC CHỈNH SỬA Luận văn chỉnh sửa theo khuyến nghị Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ Hà Nội, ngày tháng năm 2022 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG PGS, TS Trần Thị Hƣơng LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tác giả, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan, thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Tác giả luận văn Vũ Huy Thành LỜI CẢM ƠN Lời tác giả xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến cô hướng dẫn TS Chu Thị Ngân giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn thầy cô Ban quản lý đào tạo sau đại học tất thầy cô giáo trường Học viện Báo chí Tuyên truyền giúp đỡ trình học tập c ng trình hồn thành luận văn Cuối cùng, tác giả xin dành lời cảm ơn chân thành tới gia đình, đồng nghiệp, bạn bè giúp đỡ nhiều vật chất tinh thần để hồn thành chương trình học tập c ng luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Vũ Huy Thành MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ CƠNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ 1.1 Khái quát giáo dục lý luận trị trung tâm trị 1.2 Cơng tác giáo dục lý luận trị trung tâm trị 19 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục lý luận trị trung tâm trị 31 Chƣơng CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA CÁC TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ Ở TỈNH BẮC NINH HIỆN NAY – THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ KINH NGHIỆM 37 2.1 Khái quát trung tâm trị tỉnh Bắc Ninh đối tượng đào tạo trung tâm 37 2.2 Thực trạng công tác giáo dục lý luận trị trung tâm trị tỉnh Bắc Ninh 51 Chƣơng 3: PHƢƠNG HƢỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA CÁC TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ Ở TỈNH BẮC NINH TRONG THỜI GIAN TỚI 81 3.1 Dự báo yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác giáo dục lý luận trị trung tâm trị tỉnh Bắc Ninh thời gian tới 81 3.2 Một số giải pháp tăng cường công tác giáo dục lý luận trị trung tâm trị tỉnh Bắc Ninh thời gian tới 86 KẾT LUẬN 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nguyên nghĩa tiếng việt BDCT Bồi dưỡng trị GDLLCT Giáo dục lý luận trị LLCT Lý luận trị TTCT Trung tâm trị XHCN Xã hội chủ nghĩa KTTT Kinh tế thị trường DANH MỤC BẢNG, BIỂU, HÌNH VẼ Hình 2.1 Bản đồ hành tỉnh Bắc Ninh 37 Bảng 2.1 Danh sách đội ng cán bộ, giảng viên chuyên trách Trung tâm trị cấp huyện tỉnh Bắc Ninh 46 Bảng 2.2 Kết học tập học viên chương trình bồi dưỡng lý luận trị TTCT huyện, thành phố địa bàn tỉnh Bắc Ninh 55 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến vai trị quan trọng cơng tác giáo dục lý luận Người khẳng định: “Đảng có vững kách mệnh thành công, c ng người cầm lái có vững thuyền chạy Đảng muốn vững phải có chủ nghĩa làm cốt, Đảng c ng phải hiểu, c ng phải theo chủ nghĩa Đảng mà khơng có chủ nghĩa c ng người khơng có trí khơn, tàu khơng có bàn nam ”[51, 289] “Chủ nghĩa” mà Hồ Chí Minh đề cập hệ thống lý luận để Đảng Cộng sản lấy làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động Đối với Đảng ta, chủ nghĩa Mác - Lênin Trong suốt trình hoạt động cách mạng mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln qn quan điểm Cơng tác giáo dục lý luận trị nội dung, biện pháp công tác giáo dục, đào tạo cán Đảng nhằm xây dựng đội ng cán có lĩnh trị vững vàng, có đạo đức, lối sống lành mạnh, không quan liêu, tham nh ng, lãng phí, kiên đấu tranh chống quan liêu tham nh ng, lãng phí; có tư đổi mới, sáng tạo, có kiến thức chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa Bắc Ninh trung tâm kinh tế lớn đất nước, trị, an ninh trật tự xã hội ổn định, tỉnh động, sáng tạo, có tốc độ phát triển mạnh mẽ toàn diện hàng đầu đất nước, nguyên nhân dẫn đến thành cơng tỉnh Bắc Ninh thường xun quan tâm, coi trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán cấp Các trung tâm trị tỉnh Bắc Ninh nơi tổ chức bồi dưỡng trình độ lý luận trị cho cán cấp huyện, thị xã thành phố Những năm qua, cấp ủy, quyền Ban giám đốc trung tâm trị có nhiều cố gắng, phấn đấu hồn thành nhiệm vụ bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho hàng ngàn cán cấp địa phương, góp phần nâng cao chất lượng hệ thống trị, lực hoạt động cấp ủy đảng, quyền sở tỉnh Bắc Ninh Công tác giáo dục lý luận trị vấn đề Ban Tuyên giáo thường xuyên quan tâm đạo, đổi nội dung, hình thức phương pháp, góp phần tăng cường công tác công tác giáo dục lý luận trị hiệu thực chất tỉnh Bắc Ninh Đồng thời, cơng tác giáo dục lý luận trị cho học viên trung tâm trị huyện, thị xã thành phố thời gian qua bộc lộ bất cập, hạn chế: Quy định chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy, đội ng giảng viên; sở vật chất; nhận thức số cấp ủy, quyền cấp cán chủ trì trung tâm trị cơng tác giáo dục lý luận trị cho học viên cịn đơn giản; nội dung chương trình bồi dưỡng, giáo dục lý luận trị cho đối tượng kết cấu đơn điệu, lực đội ng cán bộ, giáo viên làm cơng tác bồi dưỡng lý luận trị chưa thật đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Những hạn chế bất cập nêu tác động tiêu cực đến cơng tác giáo dục lý luận trị trung tâm, ảnh hưởng đến chất lượng bồi dưỡng đội ng cán cấp huyện, thị xã thành phố tỉnh Bắc Ninh giai đoạn Để tăng cường công tác giáo dục lý luận trị trung tâm trị tỉnh Bắc Ninh Bản thân tác giả cán bộ, giảng viên chuyên trách trung tâm trị trực tiếp tham gia giảng dạy ln mong muốn vận dụng, tăng cường công tác giáo dục lý luận trị trung tâm trị tỉnh Bắc Ninh nói chung trung tâm trị huyện Lương Tài nói riêng, vừa có tính cấp thiết, vừa có ý nghĩa thiết thực Do đó, tác giả chọn đề tài nghiên cứu vấn đề “Công tác giáo dục lý luận trị trung tâm trị tỉnh Bắc Ninh nay” để làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Đã có nhiều đề tài khoa học nghiên cứu, sách, báo khoa học; luận án tiến sĩ, luận văn thạc sĩ; thị, nghị quyết, chủ trương, quy định, báo cáo tổng kết công tác giáo dục lý luận trị thể số cơng trình tiêu biểu như: Đề tài khoa học sách: Phạm Tất Thắng (2010) “Đổi công tác tư tưởng, lý luận phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc”, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Đề tài đề cập toàn diện vấn đề lý luận thực tiễn liên quan đến giáo dục trị nâng cao lĩnh trị cho cán bộ; làm rõ khái niệm, cấu trúc, biểu học kinh nghiệm, xây dựng, giáo dục, bồi dưỡng ý thức trị Đồng thời yếu tố tác động đến giáo dục trị; dự báo xu hướng biến đổi đời sống tư tưởng, trị cán bộ, từ đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm bồi dưỡng, giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục trị cho cán bộ, nhân dân V Ngọc Am (2004),“Một số vấn đề phương pháp giảng dạy lý luận trị”, Nxb trị quốc gia Hà Nội Trần Thị Anh Đào (2010), Công tác tư tưởng vấn đề đào tạo cán làm công tác tư tưởng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Trong cơng trình Cơng tác tư tưởng vấn đề đào tạo cán làm công tác tư tưởng, tiến sỹ Trần Thị Anh Đào xác định cơng tác giáo dục trị nội dung công tác tư tưởng nhằm truyền bá giải thích sâu rộng quần chúng nhân dân hiểu rõ lý luận Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối Đảng Cộng sản, trang bị cho nhân dân tri thức quy luật phát triển xã hội, sở xây dựng niềm tin vào vào lý tưởng cộng sản nâng cao tính tích cực, sáng tạo quần chúng đấu tranh xây dựng xã hội Cơng trình đề cập đến phương thức lãnh đạo công tác tư 105 quan trọng hoạt động lãnh đạo Đảng, công tác tổ chức cán cấp ủy quận Trên sở lý giải vấn đề lý luận thực tiễn cơng tác giáo dục lý luận trị Trung tâm trị huyện tỉnh Bắc Ninh Tác giả đưa phương hướng, đề xuất nhóm giải pháp nâng cao hiệu công tác nhằm khắc phục hạn chế yếu Để đẩy mạnh nâng cao hiệu cơng tác giáo dục lý lý luận trị Trung tâm trị thời gian tới phải thực đồng nhóm giải pháp Một là, nhóm giải pháp chủ thể lãnh đạo, quản lý công tác giáo dục lý luận trị Hai là, nhóm giải pháp chủ thể giáo dục lý luận trị Ba là, nhóm giải pháp đối tượng tham gia học tập lý luận trị Thực tốt giải pháp tạo bước phát triển cho cơng tác giáo dục lý luận trị Trung tâm trị huyện, đáp ứng ngày tốt yêu cầu nghiệp xây dựng phát triển kinh tế, giữ vững ổn định trị, trật tự an tồn xã hội địa phương nói riêng tỉnh Bắc Ninh nói chung tình hình Thấm nhuần sâu sắc lời dạy Người: “Học để làm việc, làm người, làm cán Học để phụng đoàn thể, giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại”; đồng thời, để khắc phục hạn chế, phát huy kết đạt cơng tác giáo dục lý luận trị, đặc biệt để tinh thần Nghị số 35 –NQ/TW Bộ Chính trị vào thực tiễn sống Mỗi cán bộ, đảng viên phải không học tập, tu dưỡng, rèn luyện; chủ động đấu tranh, phê phán quan điểm sai trái, thù địch làm thất bại âm mưu, hoạt động chống phá, góp phần bảo vệ tảng tư tưởng Đảng công đổi hội nhập quốc tế, thực thắng lợi mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư (2008), Quyết định số 185-QĐ/TW, ngày 03/9/2008 chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy Trung tâm Bồi dưỡng trị cấp huyện, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, Hà Nội Ban Bí thư (2019), Qui định số 256- QĐ/TW, ngày 16 tháng năm 2009, Quy định việc xác định trình độ lý luận trị cán bộ, đảng viên học lý luận trị sở đào tạo ngồi hệ thống trường trị đảng đại học trị chuyên ngành sau đại học học viện trị - hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Ban Bí thư (2019), Kết luận số 66- KL/TW, ngày 08/11/2019 tổng kết việc thực Quyết định số 185-QĐ/TW Ban Bí thư, chức nhiệm vụ, tổ chức máy trung tâm bồi dưỡng trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, Hà Nội Ban Bí thư (2019), Qui định số 208- QĐ/TW, ngày 08/11/2019, chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy Trung tâm Chính trị cấp huyện, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, Hà Nội Ban Bí thư (2021), Kết luận số 09- KL/TW, ngày 09/7/2021, xác định trình độ lý luận trị cán bộ, đảng viên, Hà Nội Ban Tuyên giáo (2010), Quyết định số 1853- QĐ/BTGTW, ngày 04/3/2010 ban hành quy chế giảng dạy học tập của trung tâm trị cấp huyện, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, Hà Nội Ban Tuyên giáo(2010), số 5723- CV/BTGTW, ngày 01/6/2010, việc điều chỉnh số điểm Quy chế giảng dạy học tập trung tâm, bồi dưỡng trị cấp huyện, Hà Nội Ban Tuyên giáo (2011), Hướng dẫn số 14- HD/BTGTW, ngày 08/9/2011, Thực chương trình bồi dưỡng lý luận trị dành cho Đảng viên mới, Hà Nội Ban Tuyên giáo(2012), Hướng dẫn số 65, ngày 11/12/2012, Thực chương trình sơ cấp lý luận trị, Hà Nội 107 10 Ban Tuyên giáo(2013), Hướng dẫn số 69, ngày 14/ 11/2013, việc xác nhận trình độ sơ cấp lý luận trị, Hà Nội 11 Ban Tuyên giáo (2016), Hướng dẫn số 10- HD/BTGTW, ngày 30/9/2016, Thực chương trình bồi dưỡng lý luận trị dành cho học viên lớp Đối tượng kết nạp đảng, Hà Nội 12 Ban Tuyên giáo(2019), Hướng dẫn số 05, ngày 08/ 11/2019, Thực số nội dung thực Quy định số 208-QĐ/TW, Ban Bí thư khóa XII) tiêu chuẩn, quy t nh tuyển chọn giảng viên chuyên trách trung tâm trị cấp huyện, Hà Nội 13 Ban Tuyên giáo (2020), số 15- HD/BTGTU, ngày 25/11/2020, Hướng dẫn công tác nghiên cứu, giáo dục lý luận trị; thực Chỉ thị số 05CT/TW, ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị" Về đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” tăng cường tuyên truyền, giáo dục lịch sử Đảng lịch sử đảng địa phương năm 2021, Bắc Ninh 14 Bộ trị (1999), Qui định số 54-QĐ/TW, ngày 12/5/1999 chế độ học tập lý luận trị Đảng, Hà Nội 15 Cục Tuyên huấn (2010), Thơng báo kết giáo dục trị đơn vị năm 2006 - 2010), Tổng cục Chính trị 16 Lê Quyết Chiến (2014), Nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan, chiến sĩ Công an thành phố Bạc Liêu, Luận văn Thạc sĩ Chính trị học, Học viện Chính trị, Bộ Quốc phịng 17 Trần Thị Anh Đào (2010), Công tác tư tưởng vấn đề đào tạo cán làm công tác tư tưởng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Trần Thị Anh Đào (2017), xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam trị tư tưởng nay, Đề tài khoa học cấp sở trọng điểm, Học viện Báo chí tuyên truyền, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 108 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Đảng Cộng sản Việt Nam (2014), Nghị số 32-NQ/TW Bộ Chính trị, ngày 26/ 5/ 2014 tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng LLCT cho cán lãnh đạo, quản lý 28 Đảng Cộng sản Việt Nam (2014), Nghị số 37-NQ/TW Bộ Chính trị, ngày 09/ 10/ 2014 công tác lý luận định hướng nghiên cứu đến năm 2030 29 Đảng Cộng sản Việt Nam (2014), Nghị số 37-NQ/TW Bộ Chính trị, ngày 09.10.2014 công tác lý luận định hướng nghiên cứu đến năm 2030 30 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb CTQG, Hà Nội 31 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb CTQG, Hà Nội 32 Đảng Cộng sản Việt Nam( 2021), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Báo cáo Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII tổng kết cơng tác xây dựng Đảng thi hành Điều lệ Đảng, Hà Nội 109 33 Đảng Cộng sản Việt Nam( 2021), Văn kiện Đại hội XIII, Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng, Hà Nội 34 Phạm Thị Hoài (2016), Quản lý hoạt động giáo dục trị- tư tưởng cho sinh viên trường đại học Hải Dương, Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục, Đại học Thái Nguyên 35 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chính Minh (1998), Ngun lý cơng tác tư tưởng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Huyện ủy Lương Tài ( 2020), Báo cáo trị Ban chấp hành Đảng huyện Lương Tài, tỉnh Bắc Ninh, lần thứ XXII, nhiệm kỳ 2020- 2025, Đảng huyện Lương Tài, Bắc Ninh 37 Huyện ủy Lương Tài, số 27- KH/HU, ngày 10/9/2021, Kế hoạch thực số 01-KL/TW, ngày 18/5/2021 Bộ Chính trị tiếp tục thực Chỉ thị số 05- CT/TW việc" Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh", Lương Tài 38 Ban Tuyên giáo (2021), Hướng dẫn số 05, ngày 08/ 11/2019 Thực số nội dung thực Quy định số 208-QĐ/TW, Ban Bí thư khóa XII) tiêu chuẩn, quy trình tuyển chọn giảng viên chuyên trách trung tâm trị cấp huyện, Hà Nội 39 V.I Lênin (1975), Toàn tập, tập 6, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 40 V.I.Lênin (1979), Toàn tập, tập 8, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 41 V.I.Lênin (1976), Toàn tập, tập 12, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 42 C.Mác - Ph.Ăngghen (1994), Tồn tập, tập 16, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 43 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 44 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 45 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 110 46 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 47 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 22, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 48 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 36, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 49 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Đàm Thị Trang Nhung (2018), Phối hợp nguồn lực quản lý hoạt động, bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện Ba Bể, tỉnh Bắc Kạn, Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục, Đại học Thái Nguyên 53 Phạm Nguyên Nhung (2020),Quản lí hoạt động bồi dưỡng lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện thành phố Hà Nội, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục,Viện khoa học giáo dục Việt Nam 54 Hoàng Việt Phương (2020), Quản lý hoạt động bồi dưỡng lý luận trị cho học viên Trung tâm bồi dưỡng trị thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 55 Học viện Báo chí Tuyên truyền, khoa Chính trị học, trị học đại cương, lưu hành nội bộ), Hà Nội 56 V Văn Phúc (2016), “Đổi nâng cao chất lượng công tác lý luận điều kiện nay”, Tạp chí Cộng sản 57 Thân Minh Quế (2016), “Vai trò trách nhiệm người thầy giáo dục lý luận trị”, Lý luận Chính trị 58 Lê Văn Sang (2014), Chất lượng giáo dục lý luận trị cho học viên trung tâm bồi dưỡng trị quận, huyện thành phố Hồ Chí Minh nay, Luận văn Thạc sỹ Xây dựng đảng quyền nhà nước, Học viện Chính trị 111 59 Lê Thị Thục (2016), “Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh”, Lý luận Chính trị 60 Nguyễn Trọng Tứ (2015), “Thực nguyên tắc thống lý luậnvà thực tiễn giảng dạy lý luận trị”, Lý luận Chính trị 61 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2002), tập Nxb Từ điển Bách khoa, HàNội 62 Từ điển Tiếng Việt (1994), NXB khoa học xã hội, Hà Nội 63 Từ điển triết học giản yếu Việt Nam (1987), NXB Đại học trung học chuyên nghiệp, Hà Nội 64 Tỉnh ủy Bắc Ninh ( 2020) Báo cáo trị Ban chấp hành Đảng tỉnh Bắc Ninh, khóa XIX trình Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XX, nhiệm kỳ 2020 - 2025, Bắc Ninh 65 Tỉnh ủy Bắc Ninh( 2021), số 81-QĐ/TU, ngày 13/01/ 2021, Quyết định việc phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị nghiệp vụ Đảng trực thuộc Tỉnh ủy năm 2021, Bắc Ninh PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU LẤY Ý KIẾN CỦA GIẢNG VIÊN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN Ở TTCT Để có thơng tin cần thiết việc tìm giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy học tập lý luận trị, nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giai đoạn Trung tâm trị huyện tỉnh Bắc Ninh Chúng tơi mong Anh/Chị cho ý kiến thẳng thắn, trung thực với tinh thần xây dựng để công tác giáo dục lý luận trị đạt hiệu cao Thơng tin Anh/Chị cung cấp để tổng hợp tình hình giảng dạy học tập chung nên bảo mật sử dụng mục đích Phần I: Thơng tin cá nhân Anh/Chị vui lịng cung cấp số thơng tin cá nhân sau đây: Giới tính Nam Nữ Độ tuổi Dưới 30 tuổi Từ 31 – 40 tuổi Từ 41 – 50 tuổi Trên 50 tuổi Đảng viên Có Khơng Nghề nghiệp Cán quyền, quản lý nhà nước Cán làm cơng tác đảng Cán làm cơng tác đồn thể Trình độ chun mơn, nghiệp vụ Đại học: Trên đại học Trình độ lý luận trị Cao cấp Trung cấp Sơ cấp Cử nhân Chưa qua đào tạo LLCT Đồng chí tham gia giảng dạy lý luận trị Trung tâm trị đƣợc khoảng năm? Dưới năm Từ 5- 10 năm Trên 10 năm Phụ lục PHIẾU LẤY Ý KIẾN CỦA HỌC VIÊN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN Ở TTCT Để có thơng tin cần thiết việc tìm giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy học tập lý luận trị, nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giai đoạn Trung tâm trị huyện tỉnh Bắc Ninh Chúng mong Anh/Chị học viên cho ý kiến thẳng thắn, trung thực với tinh thần xây dựng để cơng tác giáo dục lý luận trị đạt hiệu cao Thông tin Anh/Chị cung cấp để tổng hợp tình hình giảng dạy học tập chung nên bảo mật sử dụng mục đích Phần I: Thơng tin cá nhân Anh/ chị vui lịng cung cấp số thơng tin cá nhân sau đây: Giới tính Nam Nữ Độ tuổi Dưới 30 tuổi Từ 31 – 40 tuổi Từ 41 – 50 tuổi Trên 50 tuổi Đảng viên Có Khơng Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Trung học phổ thông Trung cấp Cao đẳng, đại học Trên đại học Trình độ lý luận trị Cao cấp Trung cấp Sơ cấp Cử nhân Chưa qua đào tạo LLCT Phần II: Các thông tin liên quan đến công tác giáo dục LLCT Câu 1: Đồng chí đánh giá lãnh đạo, đạo cấp ủy cấp công tác giáo dục LLCT Trung tâm trị huyện nay? Nội dung Rất Quan Chưa quan tâm tâm quan tâm Nhận thức vai trò GDLLCT Về tổ chức máy TTCT Sự lãnh đạo, đạo cấp ủy Về sở vật chất, kinh phí hoạt động Chế độ sách cho giảng viên Câu 2: Đồng chí đánh giá nội dung, chƣơng trình học tập lớp tổ chức TTCT nay? Nội dung Nội dung hợp lý chưa hợp lý Nội dung Nội dung đáp ứng yêu cầu chưa đáp ứng yêu cầu Câu 3: Trong trình giảng dạy LLCT đồng chí sử dụng phƣơng pháp chủ yếu: Phương pháp thuyết minh Phương pháp kết hợp với giáo án điện tử hỏi, đáp Phương pháp Phương pháp bể cá vàng dự án Câu 4: Đồng chí đánh giá nhƣ phẩm chất trị, đạo đức, thái độ, lực chuyên môn, kỹ nghề nghiệp đội ngũ giảng viên TTCT nay? Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Phần II: Các thông tin liên quan đến công tác giáo dục LLCT Câu 1: Anh/Chị đánh giá nội dung, chƣơng trình học tập lớp tổ chức TTCT nay? Nội dung hợp lý Chưa hợp lý Đáp ứng yêu cầu Chưa đáp ứng yêu cầu Câu 2: Theo Anh/Chị phƣơng pháp giảng dạy LLCT TTCT có đáp ứng đƣợc nhu cầu anh (chị) mức độ dƣới đây? Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Không phù hợp Câu 3: Theo Anh /Chị phƣơng pháp dƣới đây, giảng viên sử dụng phƣơng pháp giảng dạy tốt nhất? Phương pháp thuyết trình Phương pháp Phương pháp kết hợp giáo án điện tử thảo luận nhóm hỏi đáp Phương pháp nêu ý kiến ghi lên bảng Câu 4: Anh/Chị đánh giá mức độ sử dụng phƣơng pháp giảng dạy tích cực trung tâm nay? Tốt Khá Trung bình Chưa tốt Câu 5: Đánh giá Anh/Chị quan tâm, tạo điều kiện cấp ủy sở việc cử cán tham gia học tập LLCT TTCT nay? Rất quan tâm Quan tâm Chưa quan tâm Khó trả lời Câu 6: Đánh giá Anh/Chị ý thức học tập lý luận trị cán bộ,đảng viên nay? Rất quan tâm Quan tâm Chưa quan tâm Phụ lục TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT CỦA GIẢNG VIÊN TẠI TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ CÁC HUYỆN Phần thông tin nhân - Tổng số người khảo sát: 100 người, Giới tính: Nam chiếm tỷ lệ 37% Độ tuổi: Dưới 30 tuổi 5,5%; từ 31-40 tuổi 17,5%; Từ 41 – 50 tuổi 46%; 50 tuổi 23 % Đảng viên: 100% đảng viên Nghề nghiệp - Cán quyền, quản lý nhà nước: 26 chiếm tỷ lệ 26 % - Cán làm công tác đảng: 49 chiếm tỷ lệ 49% - Cán làm cơng tác đồn thể: 25 chiếm tỷ lệ 25% Trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Đại học: 84 chiếm tỷ lệ 84% - Trên đại học: 16 chiếm tỷ lệ 16% Trình độ lý luận trị - Trung cấp : 31 chiếm tỷ lệ 31% - Cử nhân: 29 chiếm 29% - Cao cấp: 40 chiếm 40% Thời gian tham gia giảng dạy lý luận trị - Dưới năm: 45 %; - Từ đến 10 năm: 36 %; - Trên 10 năm : 19% Phần thông tin liên quan đến công tác giáo dục lý luận trị Câu 1: Đồng chí đánh giá lãnh đạo, đạo cấp ủy cấp công tác giáo dục LLCT Trung tâm trị huyện nay? Rất Nội dung quan tâm Quan tâm Chưa quan tâm Nhận thức vai trò GDLLCT 15% 53% 32% Về tổ chức máy TTCT 14% 52% 44% Sự lãnh đạo, đạo cấp ủy 10% 49% 41% Về sở vật chất, kinh phí hoạt động 17% 53% 30% Chế độ sách cho giảng viên 20% 45% 35% Câu 2: Đồng chí đánh giá nội dung, chƣơng trình học tập lớp tổ chức Trung tâm nay? Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung hợp lý chưa hợp lý đáp ứng yêu cầu chưa đáp ứng yêu cầu 66,3% 33,7% 78,4% 21,6% Câu 3: Trong trình giảng dạy LLCT đồng chí sử dụng phƣơng pháp chủ yếu: Phương pháp thuyết minh Phương pháp kết hợp với giáo án điện tử hỏi, đáp 90% 45% Phương pháp bể cá vàng 25% Phương pháp dự án 15% Câu 4: Đồng chí đánh giá nhƣ phẩm chất trị, đạo đức, thái độ, lực chuyên môn, kỹ nghề nghiệp đội ngũ giảng viên TTCT nay? Tốt Khá Trung bình Chưa tốt 76% 15% 7% 2% 65% 18% 14% 3% 28% 47% 18% 7% 15% 66% 13% 6% Phụ lục TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT CỦA HỌC VIÊN TẠI TRUNG TÂM CHÍNH TRỊ CÁC HUYỆN Phần thơng tin nhân Tổng số ngƣời khảo sát: 400 Giới tính Nam: 130 người chiếm tỷ lệ 32,5%%; Nữ: 270 người chiếm tỷ lệ 67,5% Độ tuổi Dưới 30 tuổi : 89 chiếm 22,25% ; Từ 31 – 40 tuổi: 167 chiếm 41,75% Từ 41- 50 tuổi: 101 chiếm 25,25%; Trên 50 tuổi: 43 chiếm 10,75% Đảng viên: 286 chiếm tỷ lệ 71,5% Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Trung học phổ thông: 26 chiếm tỷ lệ 7% Trung cấp: 61 chiếm tỷ lệ 15,25% Cao đẳng, đại học: 240 chiếm tỷ lệ 59,5% Trên đại học: 73 chiếm tỷ lệ 18,25% Trình độ lý luận trị: Trung cấp: 160 chiếm tỷ lệ Sơ cấp: 175 chiếm 43,75 % Chưa qua đào tạo LLCT: 65 chiếm tỷ lệ 16,25% Phần II: Các thông tin liên quan đến cơng tác GDLL trị Câu 1: Anh/Chị đánh giá nội dung, chƣơng trình học tập lớp tổ chức TTCT nay? Nội dung hợp lý Chưa hợp lý Đáp ứng yêu cầu Chưa đáp ứng yêu cầu 75% 25% 68% 32% Câu 2: Theo Anh/Chị phƣơng pháp giảng dạy LLCT TTCT có đáp ứng đƣợc nhu cầu anh (chị) mức độ dƣới đây? Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Không phù hợp 22,8% 62,6% 12,5% 2,1% Câu 3: Theo Anh /Chị phƣơng pháp dƣới đây, giảng viên sử dụng phƣơng pháp giảng dạy tốt nhất? Phương pháp thuyết trình Phương pháp Phương pháp kết hợp giáo án điện tử thảo luận nhóm hỏi đáp 230 45 78 Phương pháp nêu ý kiến ghi lên bảng 47 57,5% 11,25% 19,5% 11,75% Câu 4: Anh/Chị đánh giá mức độ sử dụng phƣơng pháp giảngdạy tích cực trung tâm nay? Tốt Khá Trung bình Chưa tốt 105 190 73 32 26,25% 47,5% 18,25% 8% Câu 5: Đánh giá Anh/Chị quan tâm, tạo điều kiện cấp ủy sở việc cử cán tham gia học tập LLCT TTCT nay? Rất quan tâm Quan tâm 95 186 23,75% 46,5% Chưa quan tâm 65 16,25% Khó trả lời 54 13,5% Câu 6: Đánh giá Anh/Chị ý thức học tập lý luận trị cán bộ, đảng viên nay? Rất quan tâm Quan tâm Chưa quan tâm 65 193 142 16,25% 48,25% 35,5