LỜI MỞ ĐẦU Đầu tiên cho phép tôi gửi lời câm ơn chân thành nhất tới Ban giám hiệu trường THCS Thái Thịnh, nhùng người đà tạo điều kiện đê tôi nghiên cứu và thử nghiệm đề tài cùa mình Xin chân thành cá[.]
LỜI MỞ ĐẦU Đầu tiên cho phép gửi lời câm ơn chân thành tới Ban giám hiệu trường THCS Thái Thịnh, nhùng người đà tạo điều kiện đê tơi nghiên cứu thử nghiệm đề tài cùa Xin chân thành cám ơn anh/chị/em đồng nghiệp, đặc biệt đồng chí giáo viên tơ Ngoại ngừ trường THCS Thái Thịnh em học sinh đà giúp suốt thời gian nghiên cứu đề tài Đày sáng kiến kinh nghiệm bắt nguồn đúc kết từ thực tế giảng dạy 16 năm qua Các nội dung dùng đê minh họa sáng kiến kinh nghiệm mang lại hiệu đáng khích lệ cơng tác giảng dạy bạn bè đồng nghiệp đánh giá cao Tôi tâm huyết với đề tài: “Phát huy lực đội ngũ cản ứng dụng Classdojo việc nâng cao hiệu học Tiếng Anh học sinh lớp 6” dự định hoàn thiện kinh nghiệm nhùng năm học Mặc dù đà rat cố gắng trình nghiên cứu, chi ý kiến cá nhân nên không tránh khịi sai sót Vì mong Ban giám hiệu đồng chí đồng nghiệp đóng góp ý kiến đế đề tài sớm hồn thiện Tơi xin chân thành câm ơn! Hà Nội ngày 13 tháng 02 năm 2020 Người viết Nguyễn Nguyệt Ngư SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM PHÁT HUY NĂNG Lực CỦA ĐỘI NGŨ CÁN VÀ ỨNG DỤNG CLASSDOJO TRONG VIỆC NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TIÉNG ANH CỦA HỌC SINH LỚP PHẦN I: ĐẠT VẤN ĐÈ LÍ DO CHỌN ĐÈ TÀI Là giáo viên chủ nhiệm dạy môn tiếng Anh, dạy nhiều lớp kèm thêm công tác khác, tơi khơng có quỳ thời gian định đê có thê quản lí giám sát việc làm tập nhà giải đáp thắc mắc liên quan đen học tất học sinh lóp Chính vậy, tơi lúc băn khoăn trăn trở tìm phương pháp có thê giám sát q trình học tập học sinh động viên, khuyến khích em việc học môn Tiếng Anh Đội ngũ cán môn Tiếng Anh việc nghi đến để giải vấn đề Các thành viên đội cán tuyên chọn dựa học lực khả giải vấn đề cùa em Cùng với đội ngừ nịng cốt này, tơi muốn tìm kiếm phương tiện trực tuyến mà có thê giúp tơi ghi nhận q trình cố gắng bạn khác lóp đội ngũ cán Và tơi tìm thay Classdoio.com Và kết hợp hai yếu tố với nhau, đội ngũ cán công cụ Classdojo.com thực thay thay đôi rõ rệt hứng thú học tập kết học tập cùa lớp dạy chủ nhiệm II MỤC ĐÍCH VÀ PHƯONG PHÁP NGHIÊN cứu J Mục đích nghiên cứu Đe tài triên khai nhằm mục đích xây dựng hình thức đánh giá trình học tập cố gắng rèn luyện HS Hình thức đặc biệt khích lệ nhùng HS có học lực chưa tốt em lại chăm chi có ý thức cố gắng vươn lên Đe tài khuyến khích việc ứng dụng CNTT cùa HS vào hoạt động quàn lí hoạt động nhóm giám sát việc hồn thành tập cùa HS nhóm Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Là phương pháp thu thập thông tin cách tri giác trực tiếp 2/15 - Phương pháp thống kê: Là phương pháp thu thập thơng tin cách thống kê phân tích số liệu - Phương pháp tổng hợp tài liệu: Là phương pháp tìm hiểu nhùng sáng kiến kinh nghiệm khác, nhùng viết có liên quan đen việc ứng dụng CNTT vào dạy học Ngoại Ngừ - Phương pháp tông kết kinh nghiệm: Là phương pháp kết hợp lí luận với thực tiễn trường, đem lý luận phân tích kinh nghiệm thực tiễn từ nhùng phân tích rót kết luận nhùng học thành cơng thất bại phát phát triển để hồn thiện III ĐĨI TƯỢNG, PHẠM VI, THỜI GIAN THựC HIỆN NGHIÊN cứu Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp trường THCS Thái Thịnh Phạm vi nghiên cứu: Áp dụng cho việc hoạt động nhóm HS đánh giá trình học tập HS lớp 6A6 trường THCS Thái Thịnh năm học 2019 - 2020 Thòi gian thực hiện: Từ tháng 8/2019 đến hết tháng /2020 PHẦN II: GIẢI QUYÉT VẤN ĐÈ CHƯƠNG 1: Cơ SỜ LÍ LƯẬN VÀ Cơ SỞ THỰC TIỀN CỦA VIỆC PHẤT HUY NĂNG Lực CỦA ĐỘI NGỮ CÁN VÀ ƯNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO VIỆC NÂNG CAO CHẮT LƯỢNG HỌC TIÉNG ANH CỦA HỌC SINH CÁP TRUNG HỌC SỜ I Cơ SỜ LÍ LUẬN Đội ngũ cán mơn đóng vai trị quan trọng việc hồ trợ giáo viên quàn lí, giám sát q trình học tập nhu kết quà HS lớp Rõ ràng là, giáo viên chia đầu công việc cho đội ngũ cán sự, quàn lí đội ngũ cán sè dễ dàng nhiều so với việc chia cơng việc cho tồn HS lớp giám sát việc thực em Đội ngũ cán cầu nối giừa thành viên lớp giáo viên, cấp “quản lí” trực tiếp thành viên nhóm Câu nói “Học thầy khơng tày học bạn” khơng có ý hạ thấp vai trị người thầy, rơ ràng em chì nghe giảng có lần lớp đơi chưa hiểu kì bạn cán lúc đóng vai trị người giảng lại lần nữa, kiến thức sè khắc sâu hơn, giúp cho bạn nhóm hiểu kì hơn, từ em học hiệu Bân thân bạn cán phải hiểu rõ nội dung kiến thức trước truyền đạt lại cho bạn Nhờ bạn cán ghi nhớ kiến thức lâu Do đó, việc phát huy vai trò cùa đội ngũ cán việc nâng cao chat lượng học tập HS vô cần thiết Bên cạnh đội ngũ cán việc ứng dụng CNTT việc dạy học ngoại ngừ đà trở thành xu the tat yếu mà hàng loạt nhùng ứng dụng, phần mềm phục vụ cho việc học tiếng Anh đời Khơng chì vậy, nhùng ứng dụng nhằm tạo mơi trường kết noi học tập giừa người dạy người học, phần mềm qn lí người học vơ vùng đa dạng phong phú mạng internet Việc lại GV chi cần chọn số nhùng ứng dụng khai thác hiệu vào tình hình thực tế lớp II Cơ SỞ THỰC TIỀN Trường THCS Thái Thịnh, quận Đống Đa, Hà Nội nhiều năm liền trường đứng đầu Quận chất lượng dạy học Nhà trường đà đầu ưr tối đa vào sờ vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy lắp đặt máy chiếu tất phòng học Mạng internet nhà trường phổ rộng tất câ 4/15 phòng ban Do vậy, việc ứng dụng công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiện lợi nhanh chóng Đội ngũ giáo viên Tiếng Anh cùa trường nhùng giáo viên trẻ, có trình độ chun mơn tốt, khả ứng dụng CNTT thành thạo thích tìm hiểu cơng cụ trực tuyến đê nâng cao việc dạy học đánh giá học sinh Học sinh trường THCS Thái Thịnh nhìn chung nhanh nhẹn, thơng minh, em nắm bắt công nghệ nhanh ứng dụng hiệu vào việc tìm tịi thơng tin tự học trao đổi kiến thức trực tuyến Các em hứng thú với việc thầy/cô sừ dụng nhùng công cụ mạng đế ghi nhận đánh giá trình học tập III THỰC TRẠNG CỦA VIỆC PHÁT HUY NĂNG Lực ĐỘI NGŨ CÁN Sự VÀ ỨNG DỤNG CLASSDOJO TRONG VIỆC NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TIÉNG ANH CỦA HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS THÁI THỊNH, QUẬN ĐĨNG ĐA Hau hết tất lóp trường THCS Thái Thịnh có đội ngũ cán sự, nhiên dừng lại việc kiêm tra tập nhà cùa bạn tham gia vào hoạt động nhóm lóp Các thành viên ban cán nhùng học sinh có học lực ý thức tốt, lại có khả làm việc độc lập tô chức công việc Tuy nhiên phần lớn thầy cô lại chưa thực tin tường đê giao cho em trọng trách lớn giảng cho bạn nhóm, đơn đốc bạn khác hồn thành nhanh hạn Do đó, em có lực tốt lại chưa có điều kiện môi trường đê phát huy Đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trường THCS Thái Thịnh nhùng giáo viên trẻ, tâm huyết, sáng tạo thường xuyên ứng dụng CNTT vào giảng Nhờ đó, tiết học Tiếng Anh trờ nên sôi động tích cực việc xây dựng Tuy nhiên để qn lí hồ trợ việc làm tập nhà học sinh, hoạt động học tập theo dự án chưa có giải pháp thực hiệu CHƯƠNG 2: NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ Khảo sát hứng thú học Tiếng Anh học sinh lớp 6A6 trường THCS Thái Thịnh đầu năm học 2019 - 2020 Lớp Sĩ số Rất Thích Bình Khơng Hoi thích thường thích thích (%) (%) (%) (%) (%) 6A6 53 18,9 22,6 17 20,8 20,7 I KHẢO SÁT HƯNG THÚ, KÉT QUẢ HỌC Lực VÀ HOẠT ĐỘNG NHĨM MƠN TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH LỚP 6A6 TRƯỜNG THCS THÁI THỊNH, QUẬN ĐĨNG ĐA Số liệu bâng tơng hợp dựa kết cùa Phiếu khảo sát Hứng thú học Tiếng Anh GV phát cho từ đầu năm học Dựa vào bàng ta thay, tỉ lệ HS thích học HS khơng thích học chiếm khoảng 1/5 số lóp Rị ràng, so HS khơng thích học chiếm ti lệ cao Một phần hứng thú phụ thuộc vào học lực Vì học khơng tốt dẫn đen sè khơng có hứng thú với mơn học Khảo sát kết học lực môn Tiếng Anh học sinh lớp 6A6 đầu năm học 2019-2020 Số liệu tông hợp dựa vào kết quà kiêm tra 15 phút số cùa môn tiếng Anh Lớp Sĩ số Trung Giỏi (%) Khá (%) bình (%) Yếu (%) Kém (%) 6A6 53 20,7 13,2 26,4 24,5 15,2 Khảo sát hoạt động nhóm học tập mơn Tiếng Anh lớp 6A6 năm học 2018-2019 Do đặc thù lớp vào THCS, trước học tập trường tiêu học khác nhau, việc học tập mơn Tiếng Anh khác Dưới kết q khảo sát hoạt động nhóm đoi với mơn Tiếng Anh học tiêu học Lớp Sĩ số Đã làm cán môn Tiếng Anh tham gia Thường Chưa hoạt động xuyên tham tham gia nhóm gia hoạt hoạt động động nhóm nhóm 6A6 53 HS - 5,6% HS- 11,3% 36 HS - 67,9% HS- 15,2% Ket điều tra cho thay, lớp có bạn đà làm cán Thực tế là cán lớp, lớp trường lóp phó kiêm ln cán mơn Chi có học sinh thường xuyên tham gia hoạt động nhóm chủ yếu học trường tiêu học Phần lớn (67,9%) tham gia vào hoạt động nhóm học Tiếng Anh mơn Tiếng Anh cấp độ tiêu học môn khiếu nên chưa thực trọng mơn Tốn Tiếng Việt, hoạt động nhóm có phần hạn chế II GIẢI PHẤP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP MÔN TIÉNG ANH CỦA HỌC SINH Phát huy lực đội ngũ cán môn Tiếng Anh Việc đầu tiên, GV xây dựng đội ngũ cán vào tình hình thực tế lóp mình, số lượng trợ giảng phụ thuộc vào số lượng HS học lực Giỏi khả trình bày tốt Tiếp theo, GV lập kể hoạch đào tạo, tập huấn đội trợ giảng sổ kì bàn thuyết trình, làm việc nhóm, tự lập kế hoạch cho bân thân kì xử lí tình Sau đó, hướng dẫn tập trình bày vấn đề khoảng thời gian ngắn Các bạn nhóm góp ý, rót kinh nghiệm cho bạn Giai đoạn đầu thực giải pháp, GV duyệt tnrớc phần trình bày HS trước HS lên trình bày lóp Sau bi trình bày HS, GV gặp riêng rót kinh nghiệm cho HS Thực tế, HS lên trình bày, học sinh phía chăm lang nghe Các khuyến khích đặt câu hỏi Bạn có câu hỏi hay, bơ sung tốt, phân biện tích cực sè cộng thêm diêm hăng hái Cuối bài, cô giáo chốt lại kiến thức cần nắm qua học giao tập nhà Ngồi việc trình bày lóp, nhóm trợ giảng cịn có nhiệm vụ đốc thúc hồ trợ thành viên nhóm việc hoàn thành tập nhà Ưu diêm phương pháp nhóm HS tích cực làm việc học nhiều kĩ khác Các tự học, tự tìm tịi, tự trình bày nên sè ghi nhớ khắc sâu kiến thức việc ngồi nghe giảng thụ động HS khác tích cực lóp thơng qua phần đóng góp ý kiến, đặt câu hỏi, phàn biện Lóp học the mà sơi nơi hơn, phát huy vai trị lực HS lóp 2 Ung dụng Classdoịo việc nâng cao hiệu quâ học tập môn Tiếng Anh học sinh lóp 6A6 trường THCS Thái Thịnh Bước đầu tiên, GV truy cập vào trang: http;//www.classdojo.com , chọn đăng kí với tư cách Giáo viên Sau tạo tài khoản ứng dụng 7/15 Sau có tài khoản, giáo viên bắt đầu tạo lóp học cách ấn vào biêu tượng bên dưới: c A teach.classdojo.eom/#/launchpad Bạn cần phái xác thực email bạn! Gửi lại email cho nguyetngu.dhagmail.com cập nhật địa chi email cúa bạn! Giới thiệu mắu hoc viẻn phu huynh Các kỹp học dược lưu trư ’ Bà Nguyen Nguyet Ngu Giáo viẻn THCS Thãi ThỊnh THCS Thái Thịnh Trường bạn chưa có cổ vần ClassDojo để xác thực cho bạn Email cho chủng tơi vã chúng tỏi giúp! Thay đói trưững học Sau tạo xong lóp học, GV nhập hết tên HS vào lớp học Mồi HS sè có biêu tượng “quái vật ngộ nghĩnh” GV có thê tạo nhiều lớp học khác tài khoản Classdoịo Trong trình học lớp GV đánh giá ln mức độ tích cực HS lóp bàng cách cho điểm tích cực ln ứng dụng Classdojo điện thoại thông minh Giáo viên tự tiêu chí điểm cộng điểm trà Hình ví dụ minh họa: Đưa Ý kiến phàn hồi cho An Nguyễn Tuệ Redeem points X Tiêu cực Tích cực Chỉnh sửa kỹ Redeem points X Đưa Ý kiến phản hồi cho An Nguyễn Tuệ HS tích điêm hàng tháng đê đơi lấy điêm miệng, số điểm quy đơi tuỳ Tích cực Tiêu cực thuộc vào GV, HS tình hình thực tế lớp, có thê 20 - 40 điểm đôi lấy điếm 10 Hết tháng mà HS khơng đối được điếm sang tháng tồn số điêm tích lũy từ tháng trước sè bị Chính vậy, bạn nồ lực để qưy đổi điểm Nhiều bạn gần hết tháng mà thiếu vài no note taking unfinish chatting điếm đà chủ động xin thêm để làm thêm tích homework cực giơ tay phát biểu nhiều học Rõ ràng là, công cụ đà khích lệ lớn tinh thần học tập mơn Tiếng Anh cùa em Ngồi việc đánh giá kịp thời tình hình học tập học sinh Classdoịo cịn cho phép GV đăng ảnh, file thơng báo kiện mục “Chuyện lớp” Đây không khác “facebook thu nhỏ” lóp nơi mà GV HS có thê trao đơi nhùng nội dung liên quan đến học < Lớp 6A6 53 học víốn phu huynh Lớp học BƠ sưu tập { Chuyên cùa Lớpl Tin nhàn HỌC vlẻn nhập o Mòr' phụ huynh Options Chão mừng bạn đén vỡi phần Cãu chuyện Lỡp học Câu chuyện Lớp hộc cách ơẻ nhát đế chia sẻ cãp nhát lỡp hoc vởi bác phu huynh Nhặn lới men Upcoming Events No upcoming events Classdojo cho phép GV kết nối với phụ huynh cùa học sinh qua địa chì email Nhờ phụ huynh theo dõi trình học tập hàng ngày hàng Ngồi nhùng chức Classdojo cịn nhiều tính khác Thanh cơng cụ phía mồi lóp học đà thê nhùng tính Khánh Dương Gia Lan Pham Mai Lan Linh Lint1 Trần Ngọc Nguyên Trân Đàm Khánh Bộ cóng cụ o số lượng người tham gia s’ Chọn nhiều 75 Ngầu nhiên ổ Bộ đếm thời gian - Bộ công cụ bao gồm: Lân Vỗ Tùng V Ý tường lớn Mai Lé Thu BỘ dèm thời gian Ngẫu nhiên Chi hưởng Suy Nghĩ - Bắt cặp - Chia sẻ Hõm Tạo nhõm BỘ đo tiêng ỏn Ãm nhạc + Bộ đếm ngược thời gian: Cho phép đặt thời gian đếm ngược cho hoạt động + Ngẫu nhiên: Lựa chọn ngầu nhiên HS phát biêu trà lời câu hỏi + Tạo nhóm: GV cần chọn số lượng thành viên nhóm, chức sè ngẫu nhiên chọn đủ so lượng HS cho nhóm GV có thê khai thác nhùng tính khác mục Bộ cơng cụ đê phục vụ mục đích dạy học - Số lượng người tham gia: Cho phép GV diêm danh nhùng học sinh có mặt lớp, vắng mặt muộn - Chọn nhiều: Khi học có nhiều học sinh tích cực giơ tay phát biêu, GV có chọn chức đê cho diêm thường đồng loạt nhùng bạn ưu điểm Classdojo đánh giá cụ thê, chi tiết, kịp thời mức độ tích cực cùa HS Quan trọng kích thích hứng thú động viên khích lệ HS yếu, mà em ln ln có suy nghi đầu không thê đạt điêm 10, sừ dụng ứng dụng này, em chi cần tích cực lóp, chăm chi thêm chút, tích luỳ chăm chi cổ gắng em có thê có diêm 10 mơ ước Classdojo cầu nối giừa GV-HS-PHHS, tất nhằm nâng cao hiệu quà học tập Và đặc biệt Classdoịo cơng cụ hồn tồn MIÊN PHÍ Dưới vài hình ảnh minh họa điếm số học sinh lớp 6A6 đầu tháng 2/2020 Học viẽn Nhóm Cụ thể: GV giao tập vê nhà cho HS; - HS làm bài, sau nộp cho Nhóm trưởng; - Mồi phiếu hoàn thành HS thưởng diêm ‘Chăm chỉ’ (Hardworking)', HS nộp muộn chì thưởng diêm ‘Chăm chỉ’; HS khơng nộp khơng hồn thành bị trà diêm ‘Chưa xong bài’ (Unfinished homework) 11/15 - Mồi phiếu sửa cho bạn, Nhóm trưởng thường điêm ‘Helpful’ (Hồ trợ bạn)', - Nhóm làm xong Nhóm trường hồn thành việc sửa cho bạn đau tiên, mồi thành viên nhóm thường điểm ‘Hoạt động nhóm’ (Teamwork) - Nhóm có thành viên trơ lên chưa xong mồi thành viên nhóm bị trà diêm ‘Hoạt động nhóm’ (Teamwork) Việc sử dụng Classdojo khiến HS hứng thú vô Các em không chi tích cực chăm chì hơn, mà cịn đơn đốc, hồ trợ bạn khác nhóm lợi ích chung cùa nhóm Khơng khí học tập mơn Tiếng Anh lớp nhờ mà sơi nơi nhiều III KÉT QUẢ BAN ĐẦU SAU KHI THựC HIỆN GIẢI PHÁP Khảo sát hứng thú học Tiếng Anh học sinh lớp 6A6 trường THCS Thái Thịnh cuối học kì I năm học 2019 - 2020 Lớp Sĩ số Rất Thích Hoi Bình Khơng thích thường thích thích (%) (%) (%) (%) (%) 6A6 53 30,2 32 19 11,3 7,5 Khảo sát kết học lực môn Tiếng Anh học sinh lớp 6A6 đầu năm học 2019-2020 Số liệu tông hợp dựa vào diêm tông kết mơn tiếng Anh học kì I năm học 2019-2020 Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung Yếu Kém bình (%) (%) (%) (%) (%) 6A6 53 35,8 37,3 22,6 3,8 Khảo sát hoạt động nhóm học tập mơn Tiếng Anh lớp 6A6 cuối học kì I năm học 2019 - 2020 Lớp 6A6 Sĩ số 53 Làm cán môn Tiếng Anh Thường xuyên tham gia hoạt động nhóm tham gia hoạt động nhóm 9HS- 17% 51 HS-96,2% HS - 3,8% PHẦN III: KÉT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Chưa tham gia hoạt động nhóm HS - 0% I KÉT LUẬN Từ kết khảo sát trên, tơi có bàng sau: Tiêu chí Hứng thú học Tiếng Anh Học lực mơn Tiếng Anh Hoạt động nhóm Rất thích Khơng thích Giỏi Kém Thường xuyên Chưa Trước thực giải pháp 18,9% 20,7% 20,7% 15,2% 11,3% 15,2% Sau thực giải pháp 30,2% 7,5% 35,8% 0% 96,2% 0% Hứng thú học tập mơn tiếng Anh HS có thay rõ rệt Trước thực giải pháp, ti lệ HS thích học 18,9%, khơng thích 20,7% Sau thực giải pháp trên, số lượng em thích học tăng lên 30,2%, khơng thích giảm xuống cịn 7,5% Rõ ràng có đội ngũ cán hồ trợ việc làm tập nhà, em khơng cịn sợ mơn tiếng Anh Thêm vào đó, lóp cộng điếm tích lũy cho mồi lần giơ tay phát biểu khiến em hứng thú nhiều vào học Nhờ mà ngày nhiều em u thích mơn Tiếng Anh Hứng thú thay đơi theo chiều hướng tích cực kéo theo học lực có tiến vượt bậc So với kiêm tra 15 phút với kết q tơng kết cuối học kì I, học lực Giỏi môn Tiếng Anh tăng từ 20,7% lên 35,8% đặc biệt khơng cịn học sinh học lực Điều cho thấy, em có hứng thú với môn học, em sè học tập chủ động tiến nhanh Việc tham gia hoạt động nhóm thay đổi nhanh chóng Từ việc em làm cán đà có HS (chiếm 17%HS lớp) đứng đội ngũ cán Các em hoạt động tích cực chủ động, giúp cho phong trào học tiếng Anh lớp lên Sau áp dụng giải pháp, có tới 51/53 HS thường xuyên tham gia vào hoạt động nhóm lớp sau học Chi cịn 2HS tham gia hoạt động nhóm đặc thù tâm lí Việc phát huy lực đội ngũ cán môn Tiếng Anh ứng dụng Classdojo đà mang lại thay đôi vô tích cực phong trào học tập học lực môn tiếng Anh em học sinh lớp 6A6 trường THCS Thái Thịnh Giải pháp mang lại hiệu cho tất em học sinh giáoviên Đối với giáo viên: - Khai thác nội dung học theo hướng tích cực sáng tạo; - Tạo hứng thú học tập cùa học sinh; - Trau dồi khả tìm kiếm, khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học; - Bat kịp xu dạy học đại thời kì Đối với học sinh: - Các em có hứng thú với học; - Tham gia tích cực vào hoạt động giao tiếp đế hình thành kì ngơn ngừ; - Có ý thức việc học tiếng Anh lớp tự học nhà; - Có tình u đoi với môn tiếng Anh giáo viên tiếng Anh; - Ket quà học tập cải thiện nhiều II KHUYỂN NGHỊ Đối vói nhà trường - Tiếp tục trì phát huy tính sáng tạo giáo viên; - Thường xuyên động viên, khích lệ nhùng giáo viên có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay cơng tác giảng dạy môn tiếng Anh; - Tạo điều kiện sờ vật chất phòng học, trang bị máy chiếu, mạng internet, thiết bị âm thanh; - Tổ chức nhùng buổi thảo luận, trao đổi, chia sẻ nhùng kinh nghiệm việc khai thác ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy tiếng Anh Đối vói Phịng giáo dục - Đào tạo quận Đống Đa - Thường xuyên tô chức buôi Chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin ứng dụng trực tuyến cho việc giảng dạy tiếng Anh; - Tổ chức buổi tập huấn có chuyên gia việc làm đế khai thác ứng dụng tạrc tuyến vào việc dạy học tiếng Anh có hiệu quả; Trên so kinh nghiệm đúc rót áp dụng có hiệu quà việc giảng dạy môn tiếng Anh trường THCS Thái Thịnh Tơi hi vọng có thê chia sẻ nhừng kinh nghiệm nhỏ bé với bạn đồng nghiệp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh cap THCS, tạo hứng thú niềm dam mê cho em học sinh 14/15 Rất mong nhận nhùng ý kiến đóng góp cấp lành đạo, Ban giám hiệu Nhà trường anh chị em đồng nghiệp đế tơi hồn thiện đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan sảng kiến kinh nghiệm nghiên cứu, không chép