phÇn më ®Çu lÝ do chän ®Ò tµi phÇn më ®Çu lÝ do chän ®Ò tµi M«n C«ng nghÖ líp 9 lµ mét m«n häc míi, khã cho c¶ GV vµ häc sinh c¶ vÒ ph¬ng ph¸p d¹y cña thÇy còng nh ph¬ng ph¸p häc cña trß Thùc tÕ ch[.]
phần mở đầu: lí chọn đề tài Môn Công nghệ lớp môn học mới, khó cho GV học sinh phơng pháp dạy thầy nh phơng pháp học trò Thực tÕ cho thÊy häc sinh ë c¸c tr êng THCS nông thôn nói chung học sinh trờng nói riêng đại đa số em nông dân, địa bàn lại khó khăn, mức độ tiếp cận thông tin chậm, bên cạnh giáo viên dạy môn Công Nghệ thiếu, kể giáo viên kiêm nhiệm Nhiều giáo viên học sinh coi môn môn phụ nên ch a đầu t thích đáng thời gian nghiên cứu tài liệu, đầu t cho dạy Lý thuyết đặc biệt Thực hành Môn Công Nghệ đợc thiết kế theo Mô đun nghề nên thời lợng Thực hành cao, môn học mang tính thực tế cao, rÊt thiÕt thùc cho viƯc chän nghỊ, híng nghiƯp cho học sinh sau THCS Một thực trạng cha tốt tr ờng THCS điều kiện sở vật chất nghèo nàn, ch a có phòng Thực hành chuyên biệt dẫn đến chất l ợng học tËp cđa häc sinh nãi chung, viƯc n©ng cao tay nghề, kỹ thực hành cho học sinh nói riêng không cao -1- Là giáo viên Công Nghệ đợc đào tạo chuyên sâu, chuyên ngành sau nhiều năm công tác tr ờng, trực tiếp giảng dạy môn Công Nghệ lớp (mô đun Lắp đặt mạng điện nhà), trăn trở với việc để nâng cao chất l ợng môn học phục vụ cho sống t ơng lai học sinh đà mạnh dạn áp dụng số phơng pháp việc dạy thực hành môn Công Nghệ để đạt hiệu cao Sáng kiến đà đợc áp dụng thành công trờng phần 2: nội dung sở lí luận: I Môn Công Nghệ đợc thiết kế theo Mô đun nghề Mô đun nghề Điện dân dụng nói riêng nh Mô đun nghề khác môn Công Nghệ có thời l ợng Thực hành cao Các thực hành thờng có hai dạng: + Vận dụng lý thuyết để giải tập tình huống, thực hành rèn luyện kỹ + Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu thực hành việc thực quy trình Công nghệ, thao tác kĩ thuật sản xuất sản phẩm đơn giản Cấu trúc chung thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành mÃu báo cáo có phần đánh giá Cấu trúc đà đảm bảo đ ợc yêu cầu -2- nội dung thực hành nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ cần phải áp dụng cáh linh ho¹t theo tõng néi dung thĨ Mét thùc tế sau hoàn thành ch ơng trình đa phần học sinh thao tác thực hành yếu, để tự tạo sản phẩm theo yêu cầu môn học khó khăn đặc trng môn học đòi hỏi ngời học phải đợc trang bị nhiều kỹ khác nh cách sử dụng loại kìm điện, sử dụng khoan, sử sụng ca mặt khác phải tính toán đ ợc thông số kĩ thuật mạch điện, có óc quan sát thẩm mĩ II sở thực tiễn: Việc thực chơng trình trờng THCS n«ng th«n nãi chung, ë trêng THCS cđa t«i nãi riêng khó khăn sở vật chất không thuận tiện Mặt khác đồ dùng, thiết bị dạy học có chất l ợng không cao, vật liệu tiêu hao không bổ xung kịp thời Môn học Công Nghệ lại môn học khô cứng mang tính h ớng nghiệp, việc lôi học sinh yêu thích môn học khó khăn Tâm lí em học sinh ch a thực yêu thích môn học thực học lớp học, điều đà đ ợc kiểm nghiệm thực chơng trình năm học vừa qua đến Về đối t ợng: -3- Các em học sinh miền núi đa phần em gia đình làm nghề nông nghiệp lâm nghiệp Việc h ớng em yêu thích nghề nghiệp mang tính Công nghệp nh môn Công Nghệ Mô đun: Lắp đạt mạng điện nhà điều tr ớc tiên giáo viên giảng dạy môn Công Nghệ phải thực Các em ngại tiếp xúc với điện, với thiết bị điện, mặt khác thiết bị điện em mẻ, chí số em gia đình cha có điều kiện lắp đặt điện sinh hoạt Về khách quan Điều kiện sở vật chất nhà trờng cha đủ đảm bảo cho viƯc thùc hiƯn bµi thùc hµnh cho nhiỊu häc sinh tham gia, dụng cụ thiết bị nh vật liệu điện thiếu nhiều chủng loại, đặc biệt cách thiết bị đợc cấp có chất lợng không cao, sử dụng lần đà h hỏng Địa phơng lại xà nông, điều kiện sinh hoạt tơng đối khó khăn, trang thiết bị điện gia đình ít, hiểu biết điện tơng đối hạn chế Các dụng cụ nghề điện, thiết bị điện, vật liệu điện khan không phổ biến III thực trạng dạy học môn Công Nghệ mô đun lắp đặt mạng điện nhà trờng THCS Khảo sát: -4- Sau tham khảo, lÊy ý kiÕn häc sinh vỊ m«n häc C«ng NghƯ thấy đa phần em học sinh ngại môn học phần em nhận thấy sản phẩm mang tính thí nghiệm mà cha thực tế, không đợc áp dụng vào sử dụng Về địa điểm em không thích học thực hành phòng học lý thuyết Tỷ lệ học sinh muốn đ ợc học thực hành phòng học thực hành chuyên biệt làm việc ứng dụng thực tế cao Ph ơng pháp áp dụng SKKN: Thực tế dạy học môn Công Nghệ Mô đun Lắp đặt mạng điện nhà trờng THCS năm học 2010 2011 đà mạnh dạn áp dụng số kinh nghiệm riêng nh sau: - Đối với Thực hành phân phối thời gian thành hai phần theo nội dung dạy Phần Lý thuyết thực hành: ( Dạy tiết học 45 phút) I Phần chuẩn bị II Phần nội dung thực hành Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý: ( GV giảng nguyên lý hoạt động mạch điện, tổ chức cho học sinh tìm hiểu mối quan hệ điện mạch điện) -5- Vẽ sơ dồ lắp đặt: ( GV tổ chức cho học sinh vẽ sơ đố lắp đặt mạch điện theo qui trình Sau lựa chọn sơ đồ khả thi để sử dụng) Lập kế hoạch làm việc: (GV tổ chức cho học sinh lên kế hoạch làm việc bao gồm lập bảng dự trù thiết bị, bảng nội dung công việc cần làm, yêu cầu kĩ thuật) Phần thực hành: GV kiĨm tra viƯc chn bÞ cđa häc sinh: GV tỉ chøc cho häc sinh tù quan s¸t bố trí bảng điện, thiết bị tiêu thụ điện phòng cụ thể thực tế ( Có thể phòng học, phòng KTT GV ) GV giám sát hớng dẫn học sinh làm việc lắp đặt thực tế GV tổ chức cho học sinh tự đánh giá theo tiêu chí Sauđó GV nhận xÐt, kÕt ln chung Rót kinh nghiƯm Bµi 8: Thùc hành: lắp mạch điện công tắc cực điều khiển đèn I Mục tiêu: Dạy xong Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt đợc: -6- Hiểu đợc nguyên lý làm việc mạch điện dùng công tắc cực điều khiển đèn Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Lắp đặt đợc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn yêu cầu kĩ thuật, qui trình đảm bảo an toàn điện Làm việc cÈn thËn, an toµn vµ khoa häc II ChuÈn bị: 2.1 Chuẩn bị Giáo viên: Bộ dụng cụ, thiết bị điện Các loại vật liệu Bảng điện mẫu mạch điện công tắc cực ®iỊu khiĨn ®Ìn 2.2 Chn bÞ cđa Häc sinh: Kìm, dao nhỏ, tua vít Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện III Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: ổn định lớp giới thiệu mục tiêu học Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên lý hoạt động mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Hoạt động GV Hoạt động HS Sơ đồ nguyên lí: - Giáo viên Giới thiệu nguyên lí làm việc mạch điện công tắc cực ®iỊu khiĨn ®Ìn -7- O A Ho¹t ®éng 2: Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Hoạt động GV Hoạt động HS Học sinh vẽ sơ đồ lắp đặt, dây theo sơ đồ nguyên lí Giáo viên hớng dẫn học sinh vẽ lại bảng sau yêu cầu học sinh vẽ vào A O Hoạt động 4: Tìm hiểu qui trình lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn: Hoạt động GV - GV nêu qui trình giải thích kĩ công đoạn Hớng dẫn cụ thể tỉ mỉ bớc Hoạt động HS + Bớc 1: Vạch dấu + Bớc 2: Khoan lỗ BĐ + Bớc 3: Lắp TBĐ BĐ + Bớc 4: Nối dây nạch điện + Bớc 5: Kiểm tra ( Dọn dẹp, vệ sinh nơi làm việc) Hoạt động 5: Tổng kết Giáo viên tổng kết học, củng cố kiến thức Giáo viên nhắc nhở học sinh nhà chuẩn bị cho tiết sau thực hành -8- Tuần 20: Tiết 20: Bài 8: Thực hành: lắp mạch điện công tắc cực điều khiển đèn (Tiếp theo) I Mục tiêu: Dạy xong Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt đợc: Hiểu đợc nguyên lý làm việc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Lắp đặt đợc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn yêu cầu kĩ thuật, qui trình đảm bảo an toàn điện Làm việc cẩn thận, an toàn khoa học II Chuẩn bị: 2.1 Chuẩn bị Giáo viên: Bộ dụng cụ, thiết bị điện Các loại vật liệu Bảng điện mẫu mạch điện công tắc cực điều khiển đèn 2.2 Chuẩn bị Học sinh: Kìm, dao nhỏ, tua vít Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện III Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: ổn định lớp giới thiệu mục tiêu học -9- Hoạt động 2: Tổ chức thực hành Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trởng Nêu yêu cầu, nội qui thực hành Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo yêu cầu Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo công đoạn Sau công đoạn Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau cho tiến hành làm tiếp công đoạn Trong trình học sinh làm việc Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai lỗi mà học sinh mắc phải Hớng dẫn học sinh cách sử dụng khoan Giáo viên kiểm tra công đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì, có thích hợp không? có đảm bảo yêu cầu kĩ thuật không Sau uốn nắn để học sinh làm tốt Hoạt động 3: Tổng kết rút kinh nghiệm Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc Yêu cầu học sinh nạp lại sản phẩm Giáo viên nhận xét chung trình làm việc học sinh + Về ý thøc kØ lt + VỊ sù chn bÞ cđa học sinh + Về thái độ làm việc + Về kết đạt đợc + Về thực qui trình Giáo viên dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết sau hoàn thiện sản phẩm - 10 - Tuần 21: Tiết 21: Bài 8: Thực hành: lắp mạch điện công tắc cực điều khiển đèn (Tiếp theo) Mục tiêu: Dạy xong Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt đợc: Hiểu đợc nguyên lý làm việc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Lắp đặt đợc mạch điện công tắc cực điều khiển đèn yêu cầu kĩ thuật, qui trình đảm bảo an toàn điện Làm việc cẩn thận, an toàn khoa học II Chuẩn bị: 2.1 Chuẩn bị Giáo viên: Bộ dụng cụ, thiết bị điện Các loại vật liệu Bảng điện mẫu mạch điện công tắc cực điều khiển đèn 2.2 Chuẩn bị Học sinh: Kìm, dao nhỏ, tua vít Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện III Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: ổn định lớp giới thiệu mục tiêu học Hoạt động 2: Tổ chức thực hành - 11 - Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trởng Nêu yêu cầu, nội qui thực hành Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo yêu cầu Giáo viên yêu cầu học sinh mang sản phẩm đà làm từ tiết trớc để hoàn thiện sản phẩm Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo công đoạn Sau công đoạn Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau cho tiến hành làm tiếp công đoạn Trong trình học sinh làm việc Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai lỗi mà học sinh mắc phải Hớng dẫn học sinh cách sử dụng khoan Giáo viên kiểm tra công đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì, có thích hợp không? có đảm bảo yêu cầu kĩ thuật không Sau uốn nắn để học sinh làm tốt Hoạt động 3: Tổng kết rút kinh nghiệm Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc Yêu cầu học sinh nạp lại sản phẩm Giáo viên nhận xét chung trình làm việc học sinh + VỊ ý thøc kØ lt + VỊ sù chn bÞ học sinh + Về thái độ làm việc + Về kết đạt đợc + Về thực qui trình Hoạt động 4: Báo cáo thực hành - 12 - Giáo viên hớng dẫn học sinh làm báo cáo thực hành theo mẫu Sau tự nhận xét kết làm việc cá nhân Họ tên: Líp: Báo cáo thực hành Bài thực hành lắp mạch điện công tắc cực điều khiển đèn Sơ đồ nguyên lý: Sơ đồ lắp đặt: Qui trình lắp đặt: Lập bảng dự trù: TT Vật liệu, dụng cụ, Thiết bị Số lợng Yêu cầu kĩ thuật Báo cáo nội dung thực hành Các công đoạn Nội dung làm việc Sử dụng dụng cụ Yêu cầu kĩ thuật Đánh giá kết thùc hµnh KÕt qu¶ thực nghiệm: - 13 - Năm học 2010 2011 cha áp dụng phơng pháp vào giảng dạy thu đợc kết nh sau: Thực tế khảo sát chất lợng trờng môn Công Nghệ lớp có kết đợc nâng lên theo năm học IV học kinh nghiệm Thực tế để đạt đợc kết cao đòi hỏi giáo viên cần phải thùc sù cã sù chn bÞ thËt kü tr íc tiÕn hµnh tỉ chøc cho häc sinh häc thùc hành Nếu thấy cần thiết phải thao tác nhiều lần để nâng cao kỹ làm việc nh phấn đoán đợc nguyên nhân h hỏng mạch điện không làm việc xảy Giáo viên hớng dẫn thực hành phải quán xuyến đợc học sinh, phải đảm bảo đợc điều kiện an toàn cho häc sinh häc sinh thùc hiƯn thùc hµnh Trong trình giảng dạy trực tiếp, tr ớc tiến hành cho học sinh thực hành làm thử tr ớc, quan sát chuẩn bị trớc nơi làm việc Đặc biệt kiểm tra thật kĩ phần chuẩn bị học sinh Khi sản phẩm hoàn thành giáo viên phải trực tiếp kiểm tra vận hành thử Sau thực hành phải nªn nhËn xÐt rót kinh nghiƯm - 14 - phần3 kết luận - Đánh giá: Trong trình áp dụng sáng kiến thân nhận thấy không học sinh hiểu bài, kỹ đ ợc nâng cao mà học sinh trở nên yêu thích môn học nhiều Khi hỏi nghề nghiệp tơng lai số em đà mạnh dạn nói theo nghề điện dân dụng Không em đợc làm việc thực tế trờng học với sảm phẩm đợc đa vào sử dụng, mà em lắp đặt đ ợc số mạch điện đơn giản gia đình nhà Các em tính toán đợc thông số kỹ thuật mạch điện Kết đạt đợc khả quan, phải nói thành công mong đợi có đến 49% học sinh đạt loại giỏi 46% học sinh đạt loại 5% học sinh đạt loại TB Không có học sinh xếp loại yếu - ý kiến đề xuất: Môn Công Nghệ môn học có phần khô cứng, tỷ lệ thực hành cao lại môn mà đòi hỏi ng ời dạy phải trang bị nhiều kỹ khác từ kỹ sử dụng khoan, kỹ sử dụng loại dụng cụ điện, đến kỹ sử dụng c a - 15 - đục bào (để làm bảng điện) Chính giáo viên trực tiếp giảng dạy phải giáo viên đợc đào tạo chuyên ngành Mặt khác đặc thù môn đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất từ phòng thực hành chuyên biệt đến trang bị dụng cụ, trang thiết bị, vật t điện nên nhà trờng cần có đầu t thờng xuyên bổ xung cho môn học Các giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học để đạt đ ợc thành công cần phải tuân thủ việc chuẩn bị thật kỹ tr ớc lên lớp Theo cá nhân tôi, trớc lên lớp giáo viên cần ý điểm sau: - Lên kế hoạch thật chi tiết, cụ thể Trình BGH xem xét, bố trí địa điểm, tạo điều kiện nơi làm việc nh nguồn điện ổn định, an toàn Nghiên cứu thật kỹ nội dung chơng trình SGK, SGV - Su tầm tài liệu hỗ trợ, tham khảo loại tài liệu liên quan - Làm thử nhiều lần tríc - KiĨm tra thËt kü c¸c dơng cơ, c¸c vật liệu, thiết bị điện cần sử dụng giảng Hiện theo phân phối chơng trình 1tiết/1tuần nên việc bố trí thời khoá biểu cần phải phù hợp thời l ợng thực hành đảm bảo chát l ợng đợc nâng cao Có thể bố trí tiết liên tục /2 tuần Tôi trình bày tất điều đà làm, đồng thời mạnh dạn nêu lên kinh nghiệm trình - 16 - giảng dạy nh đà trình bày phần Rất mong quan tâm đồng nghiệp với viết Tôi xin lĩnh hội ý kiến xây dựng Ngày 05 tháng 05 năm 2011 - 17 -