sáng kiến kinh nghiệm công nghệ THPT

MỤC LỤC I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến II Mô tả giải pháp Mô tả giải pháp trước có sáng kiến 1.1 Nội dung chương trình giáo dục phổ thơng hành 1.2 Nội dung môn Công Nghệ chương trình giáo dục phổ thơng 1.3 Sự cần thiết việc áp dụng Arduino vào mạch điều khiển điện tử 1.4 Chương trình giáo dục phổ thông 2018 giáo dục STEM chương trình giáo dục phổ thơng 1.4.1 Mục tiêu xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.4.2 Yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực 1.4.3 Giáo dục STEM chương trình Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ ARDUINO 2.1.1 Tổng quan Arduino 2.1.2 Các bước lập trình chạy chương trình cho Arduino UNO 2.2 MỘT SỐ NÉT KHÁI QUÁT VỀ DẠY HỌC STEM 12 2.2.1 Cơ sở lý luận 13 2.2.1.1 Khái niệm STEM 13 2.2.1.2 Các hình thức tổ chức giáo dục STEM 13 2.2.2 Quy trình xây dưng học STEM 15 2.2.2.1 Quy trình xây dựng học STEM 15 2.2.2.2 Quy trình thiết kế tiến trình học STEM 16 2.2.2.3 Một số kĩ thuật bổ trợ cho việc giảng dạy theo quy trình thiết kế học STEM 18 2.3 XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC STEM CỤ THỂ 21 2.3.1 Quy trình xây dựng học STEM cụ thể 21 KẾT LUẬN 40 III Hiệu sáng kiến đem lại 41 Hiệu kinh tế 41 Hiệu mặt xã hội 41 IV Cam kết không chép vi phạm quyền 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO 43 Phụ lục Các phiếu học tập 45 Phụ lục Các bảng tiêu chí đánh giá 50 Phụ lục Một số lưu ý tiến trình dạy học 53 Phụ lục 4: Tài liệu hỗ trợ học sinh 55 Phụ lục Gợi ý số phiếu học tập 61 Phụ lục Một số hình ảnh trình học tập 65 Phụ lục Code hệ thống đếm để nạp cho Arduino 68 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến Ngày thời đại công nghệ 4.0 Khoa học công nghệ không ngừng phát triển, ngành tin học nói chung có mặt tất ngành nghề từ đơn giản đến phức tạp Công nghệ tin học giúp ích khơng nhỏ vào cơng việc giảng dạy mang lại nhiều kết không nhỏ Và Arduino tảng mã nguồn mở, sử dụng để xây dựng ứng dụng điện tử tương tác với Những mạch đơn giản tạo hỗ trợ Arduino giúp người học đặc biệt học sinh trung học phổ thơng hứng thú, u thích điện tử, cịn thúc đẩy phát triển phẩm chất, lực cho học sinh, giúp em có hành trang tốt để thích ứng phát triển kỉ 21 - Ngồi ra, đặc thù mơn cơng nghệ nên việc cho học sinh nghe, nhìn tận tay thực nghiệm điều cần thiết Và để thực điều thân giáo viên phải ln khơng ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chun môn tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy – học góp phần thúc đẩy chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục theo mục tiêu Chương trình chuyển đổi số quốc gia Bộ GDĐT Đặc biệt, chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 môn công nghệ có vai trị quan trọng, đặc biệt giáo dục STEM Môn công nghệ phản ánh hai thành phần T (technology) E (engineering) bốn thành phần STEM Cùng với chương trình giáo dục phổ thơng chương trình giáo dục phổ thơng hành có học liên quan, giáo viên lồng ghép vào nội dung học giúp em hiểu nắm bắt nội dung học nhanh Nhận thức tầm quan trọng Arduino nhu cầu môn Công nghệ với giáo dục Stem nên thân áp dụng đưa sáng kiến thuộc lĩnh vực “Công Nghệ” với đề tài “Sử dụng Arduino học STEM môn Công Nghệ lớp 12, tảng cho dạy học theo chuyên đề học tập chương trình giáo dục phổ thông mới” với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm trình hướng dẫn học sinh thực chuyên đề tới bạn đồng nghiệp II Mô tả giải pháp Mô tả giải pháp trước có sáng kiến (Nêu trạng trước áp dụng giải pháp mới; phân tích ưu nhược điểm giải pháp cũ thấy cần thiết việc đề xuất giải pháp nhằm khắc phục nhược điểm giải pháp cũ) 1.1 Nội dung chương trình giáo dục phổ thông hành Trong sách giáo khoa cơng nghệ lớp 12 hành phần kĩ thuật điện tử diễn nửa năm học, với chương I, II giới thiệu linh kiện điện tử số mạch điện tử Ở hai chương sở giáo viên cho em nghe, nhìn tận tay cầm linh kiện để biết cấu tạo, thông số nguyên lí làm việc linh kiện như: Điện trở, tụ điện, cuộn cảm, điốt, Tranzito… gần 100% em có kiến thức định linh kiện điện tử, tiền đề để em triển khai, lắp ráp số mạch đơn giản cụ thể Nhưng sang đến chương 3: MỘT SỐ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐIỀU KHIỂN ĐƠN GIẢN đặc biệt nội dung 13 KHÁI NIỆM VỀ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐIỀU KHIỂN 14: MẠCH ĐIỀU KHIỂN TÍN HIỆU nội dung hay chưa kích thích tị mị, hứng thú em, nội dung sách vở, mang tính chất hàn lâm, giới thiệu nhanh, em không tận tay thực nghiệm, quan sát giáo viên, học sinh tự tay tạo thiết bị đáp ứng mục tiêu học Nên yêu cầu đặt ra, giáo viên tổ chức học STEM 13, 14 Công Nghệ lớp 12 để thiết kế tạo sản phẩm mạch điều khiển đơn giản trợ giúp máy tính thật thú vị, Khi đó, em vừa phát triển phẩm chất, kĩ cho học sinh tiết học STEM, vừa tiếp thu kiến thức cách chủ động, tích cực điều mà giáo dục hướng tới 1.2 Nội dung môn Công Nghệ chương trình giáo dục phổ thơng Theo chương trình giáo dục phổ thông đưa vào giảng dạy lớp 10 mơn Cơng Nghệ có đề cập tới chuyên đề 2: “THIẾT KẾ MẠCH ĐIỀU KHIỂN CHO NGÔI NHÀ THÔNG MINH” với yêu cầu cần đạt thiết kế chế tạo hệ thống cảnh báo gia đình Vậy để chuẩn bị tốt cho trình giảng dạy chuyên đề này, thân giáo viên cần học tập, bồi dưỡng nâng cao kiến thức từ tiết chuyên đề, học STEM tảng kiến thức, nội dung chương trình mới, đồng thời tận dụng điều để đưa vào áp dụng, giảng dạy học chương trình Cơng Nghệ lớp 12 cũ Hiện nay, theo chương trình sách giáo khoa Cơng Nghệ lớp 10 mới, với mục tiêu học yêu cầu cần đạt nêu trên, sách Cánh Diều, Bài Dự án: “THIẾT KẾ HỆ THỐNG ĐIỀU KHIỂN CHỐNG TRỘM CHO NGƠI NHÀ THƠNG MINH” giáo viên sử dụng điều khiển trung tâm mạch Arduino để triển khai, giúp học sinh lắp ráp, thiết kế hệ thống điều khiển chống trộm cho nhà cách đơn giản dễ dàng Còn chương trình sách giáo khoa Cơng Nghệ lớp 10 Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống Dự án: “THIẾT KẾ HỆ THỐNG ĐIỀU KHIỂN CHỐNG TRỘM CHO NGÔI NHÀ THÔNG MINH” đưa nhiệm vụ thiết kế hệ thống an ninh cho ngơi nhà có chức phát người di chuyển bật đèn, chng báo động kêu, để thực điều sách đưa việc sử dụng Arduino để điều khiển toàn hệ thống Vậy câu hỏi đặt ra, giáo viên khơng thể tận dụng điều để học tập, nghiên cứu, phát triển chuyên môn Đồng thời, áp dụng điều vào chương trình Cơng Nghệ lớp 12 cũ chuẩn bị tâm sẵn sàng chương trình sách giáo khoa Cơng Nghệ 1.3 Sự cần thiết việc áp dụng Arduino vào mạch điều khiển điện tử Khi nói đến Arduino bạn nghiên cứu điện tử hay đồng nghiệp học sinh tham gia thi khoa học kĩ thuật gần khơng cịn xa lạ Bởi lẽ, Arduino tảng mà thiết bị phần cứng làm sẵn chuẩn hóa, ta việc chọn thứ cần, ráp lại chạy Giống người với “thể xác” xây dựng sẵn, hệ thống Arduino phải có “tâm hồn” để “sống” Và việc tạo “tâm hồn” gọi “Lập trình” Tuy nhiên, ta khơng phải lập trình từ A đến Z Mỗi thứ phần cứng “Arduino” có đoạn lệnh viết sẵn (gọi thư viện) cộng đồng người dùng Arduino phát triển Nhiệm vụ cần đọc chỉnh sửa theo mục đích, ý muốn thân Chính tính tiện lợi đơn giản cho người sử dụng mà Arduino nhiều người lựa chọn từ học sinh, sinh viên, giáo viên, hay người ham mê điện tử Mặc dù, tiếp xúc việc học lập trình khó khăn cho người bắt đầu, để tạo đoạn code ngắn cho trình giảng dạy khơi gợi khả hứng thú học tập em khơng q khó Ngồi ra, việc cho em tận tay lắp ráp, tận mắt quan sát cịn kích thích khả hứng thú, tò mò, phát huy lực cần thiết cho học sinh đồng thời giúp em thấy phát triển khoa học công nghệ, truyền niềm yêu thích lĩnh vực điện tử tới học sinh Một điểm thuận lợi Arduino dễ để bắt đầu giá thành để mua bo mạch Arduino không cao, với bo mạch đó, ta sử dụng, nạp code cho mạch khác tùy theo yêu cầu, mục đích hệ thống 1.4 Chương trình giáo dục phổ thông 2018 giáo dục STEM chương trình giáo dục phổ thơng 1.4.1 Mục tiêu xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Theo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 2018 có đề cập: “Chương trình giáo dục phổ thơng với mục tiêu giúp học sinh làm chủ kiến thức, biết vận dụng hiệu kiến thức, kĩ học vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp” Và theo giai đoạn cấp học giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất lực riêng Đối với chương trình giáo dục trung học phổ thơng sở giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực hình thành phát triển cấp tiểu học, trung học sở cấp trung học phổ thơng cịn giúp học sinh phát triển khả tự học ý thức học tập suốt đời, khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, khả thích ứng với thay đổi bối cảnh toàn cầu hóa cách mạng cơng nghiệp 1.4.2 u cầu cần đạt phẩm chất, lực Chương trình giáo dục phổ thơng hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất lực như: Về phẩm chất gồm: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Về lực chung gồm: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Về lực đặc thù hình thành phát triển qua số môn học hoạt động giáo dục Như mơn Cơng Nghệ giúp học sinh hình thành phát triển lực cơng nghệ gồm thành phần: Nhận thức công nghệ, giao tiếp công nghệ, sử dụng công nghệ, đánh giá công nghệ, thiết kế kĩ thuật 1.4.3 Giáo dục STEM chương trình Giáo dục STEM vận dụng phương pháp học tập chủ yếu dựa thực hành hoạt động trải nghiệm sáng tạo, phương pháp giáo dục linh hoạt như: dạy học qua dự án – chủ đề, học qua trò chơi, hay học qua thực hành phương pháp ln mơn học tích hợp STEM áp dụng Trong chương trình giáo dục phổ thơng, giáo dục STEM vừa mang tính thúc đẩy giáo dục lĩnh vực khoa học, công nghệ, kĩ thuật toán học, vừa thể phương pháp tiếp cận liên môn, phát triển lực phẩm chất cho người học Và việc đưa giáo dục STEM vào mơn học nói chung cơng nghệ nói riêng đem đến cho người học nhiều kết như: giáo dục STEM đề cao đến việc hình thành phát triển lực giải vấn đề cho người học Trong học theo chủ đề STEM, học sinh đặt trước tình có vấn đề thực tiễn cần giải liên quan đến kiến thức khoa học Để giải vấn đề đó, học sinh phải tìm tịi, nghiên cứu kiến thức thuộc mơn học có liên quan đến vấn đề sử dụng chúng để giải vấn đề đặt Ngoài ra, giáo dục STEM đề cao phong cách học tập cho người học, phong cách học tập sáng tạo Đặt người học vào vai trò nhà phát minh, người học phải hiểu thực chất kiến thức trang bị; phải biết cách mở rộng kiến thức; phải biết cách sửa chữa, chế biến lại chúng cho phù hợp với tình có vấn đề mà người học phải giải Như vậy, với lí chương trình mơn học, phần mềm Arduino cần thiết giáo dục STEM mà chương trình giáo dục phổ thơng hướng tới tơi chọn nghiên cứu đề tài “Sử dụng Arduino học STEM môn Công Nghệ lớp 12, tảng cho dạy học theo chuyên đề học tập chương trình giáo dục phổ thông mới” Mô tả giải pháp sau có sáng kiến (Nêu vấn đề cần giải quyết; Chỉ tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ; nêu cách thức thực hiện, bước thực giải pháp cách cụ thể, rõ ràng điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp; Nêu rõ khả áp dụng vào thực tế giải pháp mang lại lợi ích thiết thực; ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức nào) Nội dung bao gồm: Phần 1: Giới thiệu chung Arduino Trong phần này, giới thiệu cách tổng quan mạch Arduino UNO hình dạng, sơ đồ chân thông số kĩ thuật Arduino, bước lập trình chạy chương trình cho Arduino UNO Phần 2: Một số nét khái quát dạy học STEM Phần này, tơi trình bày đầy đủ sở lý luận hình thức tổ chức giáo dục STEM Từ đó, đưa quy trình xây dựng, quy trình thiết kế tiến trình học STEM số kĩ thuật bổ trợ cho việc giảng dạy theo quy trình thiết kế học STEM Phần 3: Xây dựng chủ đề STEM cụ thể Để hiểu rõ dạy học STEM, thực chủ đề STEM cụ thể “HỆ THỐNG SỬ DỤNG CẢM BIẾN VẬT CẢN HỒNG NGOẠI” Ở đây, sâu vào bước từ việc mơ tả chủ đề đến mục tiêu tiến trình dạy học Mỗi hoạt động triển khai rõ ràng theo bước diễn lớp lên lớp, có hồ sơ học tập học sinh ứng với hoạt động 2.1 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ ARDUINO 2.1.1 Tổng quan Arduino Hình 2.1.1 Hình dạng Arduino UNO Hình 2.1.2 Sơ đồ chân kết nối Arduino UNO Arduino UNO R3 xây dựng vi điều khiển ATmega328P Có tổng cộng 14 chân digital (từ chân số đến 13), có thêm chân tín hiệu Analog đánh kí hiệu từ A0 – A5 Ở chân này, chân 13 chân đặc biệt nối trực tiếp với led trạng thái board Arduino nói chung, chứa tất thứ cần thiết để hỗ trợ vi điều khiển, cần kết nối với máy tính cáp USB chuyển đổi điện AC-DC dùng Pin Board Arduino tự động reset nhờ phần mềm thay phải ấn nút reset trước tải lên Phần mềm Arduino sử dụng khả phép nạp code lên thơng qua nút Upload Arduino IDE Ngồi ra, sử dụng board Arduino có số lưu ý như: - Trong trình lắp ráp mạch, để tránh xảy sai sót, báo lỗi nối dây vào chân linh kiện hay lập code ta cần dựa vào sơ đồ chân dựa vào thông số kĩ thuật sau: + Thông số kĩ thuật: Thông số kĩ thuật Arduino UNO R3 Chip vi điều khiển ATmega328P Điện áp cấp nguồn 5v Điện áp đầu vào (kiến nghị) – 12v Điện áp đầu vào (giới hạn) – 20V Digital I/O pins 14 PWM Digital I/O Analog Input Pins Cường độ dòng điện I/O pin 20mA Cường độ dòng điện 3.3v pin 50 mA SRAM KB EFPROM KB + Nguồn vào cho board lấy trực tiếp từ máy tính qua cổng USB, qua nguồn ngồi thơng qua jack cắm trịn 5.5x2.1mm chân Vin GND với mức điện áp khoảng 9v hợp lý + Nút reset: mang dòng mức thấp để thiết lập lại vi điều khiển Khi làm việc với Arduino board, số thuật ngữ sau cần lưu ý: Flash Memory: nhớ ghi được, liệu không bị tắt điện Về vai trị, ta hình dung nhớ ổ cứng để chứa liệutrên board Chương trình viết cho Arduino lưu Kíchthước vùng nhớ thơng thường dựa vào vi điều khiển sử dụng, ví dụ 54 b Sơ đồ nguyên lý trình bày dễ hiểu, sinh động Đối với ứng dụng hệ thống: a Có hình ảnh minh họa hấp dẫn, dễ hiểu b Nêu rõ hiệu dự kiến đạt sử dụng hệ thống * Khi chế tạo mẫu, thử nghiệm - Trước chế tạo mẫu cần xác định rõ cách nối dây linh kiện mạch, chạy test thử linh kiện rời rạc để chắn cách nối dây, cấp nguồn tới chân linh kiện xác - Bắt đầu ghép chung linh kiện kiểm tra khoảng cách cảm biến mức độ phù hợp * Khi báo cáo sản phẩm Yêu cầu báo cáo sản phẩm cần rõ ràng đầy đủ ý sau: (1) Bản thiết kế sản phẩm ban đầu (2) Các nội dung điều chỉnh, lý điều chỉnh (3) Bám sát tiêu chí phiếu đánh giá số phiếu đánh giá số để trình bày (4) Đánh giá hiệu thực tế sử dụng hệ thống (5) Hướng cải thiện hệ thống (nếu có) 55 Phụ lục 4: Tài liệu hỗ trợ học sinh *Tài liệu 1: MẠCH ĐIỀU KHIỂN ĐIỆN TỬ I Khái niệm mạch điện tử điều khiển Tầm quan trọng - Làm tăng suất chất lượng sản phẩm, rút ngắn thời gian giảm sức mệt nhọc cho người lao động Khái niệm - Những mạch điện tử thực chức điều khiển coi mạch điện tử điều khiển Sơ đồ khối mạch điện tử điều khiển Hình 4.1 Sơ đồ khối tổng quát mạch điện tử điều khiển II Cơng dụng Hình 4.2 Các cơng dụng mạch điện tử điều khiển 56 III Phân loại Hình 4.3 Sơ đồ phân loại mạch điện tử điều khiển *Tài liệu 2: MẠCH ĐIỀU KHIỂN TÍN HIỆU I Khái niệm mạch điều khiển tín hiệu Khái niệm: Mạch ĐKTH mạch điện tử điều khiển thay đổi trạng thái, chế độ làm việc tín hiệu Chắng hạn thay đổi tín hiệu nhìn, tín hiệu nghe kết hợp Công dụng mạch điều khiển tín hiệu - Dùng để thơng báo tình trạng thiết bị ( bình thường hay gặp cố) - Dùng để thông báo thông tin cần thực theo quy định - Dùng để trang trí, quảng cáo II Nguyên lý chung mạch điều khiển tín hiệu Sơ đồ khối mạch Hình 4.4 Sơ đồ khối mạch điều khiển tín hiệu Nguyên lý chung mạch điều khiển tín hiệu Sau nhận lệnh (thường qua cảm biến), mạch xử lý tín hiệu nhận, điều chế theo nguyên tắc đưa sang khổi khuếc 57 khuếch đại tín hiệu đến cơng suất hợp lý để đưa tới khối chấp hành; Khối chấp hành phát lệnh báo hiệu ( chuông, đèn hiệu) *Tài liệu 3: CẢM BIÊN VẬT CẢN HỒNG NGOẠI Hình 4.5 Cảm biến hồng ngoại E18 D80NK Cảm biến LM393 * Cảm biến vật cản hồng ngoại E18-D80NK: Cảm biến dùng ánh sáng hồng ngoại để xác định khoảng cách tới vật cản cho độ phản hồi nhanh nhiễu sử dụng mắt nhận phát tia hồng ngoại theo tần số riêng biệt Cảm biến hồng ngoại E18 D80NK chỉnh khoảng cách mong muốn thông qua biến trở Thông số kỹ thuật cảm biến vật cản hồng ngoại: + Nguồn điện cung cấp: 5VDC + Khoảng cách phát hiện: ~ 80cm + Có thể điều chỉnh khoảng cách qua biến trở + Dòng kích ngõ ra: 300mA + Ngõ dạng NPN cực thu hở giúp tùy biến điện áp ngõ ra, trở treo lên áp tạo thành điện áp ngõ nhiêu + Chất liệu sản phẩm: nhựa + Có led hiển thị ngõ màu đỏ + Kích thước: 1.8cm (D) x 7.0cm (L) Sơ đồ kết nối Hình 4.6 Sơ đồ chân E18 – DK80NK 58 Sơ đồ chân + Màu nâu: VCC, nguồn dương 5VDC + Màu xanh dương: GND, nguồn âm 0VDC + Màu đen: Chân tín hiệu ngõ cực thu hở NPN, cần phải có trở kéo để tạo thành mức cao * Cảm biến vật cản hồng ngoại sử dụng so sánh LM393: có khả thích nghi với mơi trường, có cặp truyền nhận tia hồng ngoại Tia hồng ngoại phát tần số định, phát hướng truyền có vật cản (mặt phản xạ), phản xạ vào đèn thu hồng ngoại, sau so sánh, đèn màu xanh sáng lên, đồng thời đầu cho tín hiệu số đầu (một tín hiệu bậc thấp) Khoảng cách làm việc hiệu ~ 5cm, điện áp làm việc 3.3 V đến 5V Độ nhạy sáng cảm biến vật cản hồng ngoại điều chỉnh chiết áp, cảm biến dễ lắp ráp, dễ sử dụng,… THÔNG SỐ KỸ THUẬT + Bộ so sánh sử dụng LM393, làm việc ổn định + Điện áp làm việc: 3.3V – 5V DC + Khi bật nguồn, đèn báo nguồn màu đỏ sáng + Lỗ vít mm, dễ dàng cố định, lắp đặt + Kích thước: 3.2cm * 1.4cm Các mơ-đun so sánh điện áp ngưỡng thông qua chiết áp, sử dụng chế độ thông thường, xin vui lịng khơng tự ý điều chỉnh chiết áp Hình 4.7 Sơ đồ cảm biến hồng ngoại LM393 Cổng giao tiếp: + VCC: điện áp chuyển đổi từ 3.3V đến 5V (có thể kết nối trực tiếp đến vi điều khiển 5V 3.3V) 59 + GND: GND + OUT: đầu kỹ thuật số (0 1) * Tài liệu 4: CỊI BÁO (CHNG) Hình 4.8 Cịi báo sơ đồ nối dây - Tính năng: Buzzer hay cịn gọi cịi chíp, thiết bị phát âm (tiếng bíp bíp) hay dùng mạch điện tử Cịi có kích thước nhỏ khối lượng nhẹ giúp thuận tiện lắp đặt sử dụng - Cấu tạo Buzzer gồm chân, chân dài chân (+) chân ngắn chân (-) Trong trình sử dụng cần ý mắc chân để tránh làm hỏng buzzer - Ứng dụng sử dụng Buzzer 5V, có khả phát âm có tần số tối đa 2.5kHz - Thơng số kĩ thuật Điện áp đầu vào: 3,5 – 5VDC Dòng điện tiêu thụ: 0){ lcd.clear(); lcd.print("so san pham la:"); lcd.setCursor(0,1); lcd.print(count); delay(1000); } }