Sáng kiến kinh nghiệm công đoàn THPT, chủ đề nâng cao chất lượng hoạt động công đoàn cơ sở

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Nâng cao chất lượng hoạt động tập thể cơng đồn trường THPT theo hướng quản lý chất lượng tổng thể ( Total Quality Management- TQM)” I.Phần Mở đầu 1.1.Đặt vấn đề Tổ chức cơng đồn trường THPT có vai trị quan trọng nhà trường Là tổ chức bảo vệ quyền lợi người lao động, cơng đồn nhà trường có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lượng đời sống tinh thần vật chất cho cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường Việc quản lý hoạt động cơng đồn nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chức việc làm có ý nghĩa cấp thiết quan trọng nhà trường, đơn vị giáo dục Để vận hành cách hiệu công đoàn trường THPT câu hỏi lớn nhà trường, đơn vị giáo dục Qua thực tiễn tổ chức hoạt động, chúng tơi nhận thấy cách quản lý cơng đồn theo hướng quản lý chất lượng tổng thể (TQM) phát huy hiệu cao3 Quản lý chất lượng tổng thể (TQM4) hướng quản lý vận dụng áp dụng nhiều lĩnh vực từ kinh doanh, văn hóa, giáo dục v.v… thu thành tựu lớn giới Việt Nam Đặc biệt, lĩnh vực giáo dục, quản lý chất lượng tổng thể thâm nhập cách nhanh chóng sâu rộng vào hoạt động quản lý giáo dục cấp học Những thành tựu ưu hướng quản lý chất lượng khẳng định thực tiễn quản lý minh chứng cho tính khả thi việc xây dựng mơ hình quản lý khác môi trường giáo dục phổ thông Đặt quản lý chất lượng tổng thể vào hoạt động cơng đồn, chúng tơi nhận thấy nhiều giá trị có tính hữu ích góp phần nâng cao hoạt động Viết tắt Trung học Phổ thông Tham khảo viết “Khẳng định vai trò tổ chức cơng đồn nhà trường” tác giả Phạm Diệp , địa chỉ/ http://laodongthudo.vn/khang-dinh-vai-tro-to-chuc-cd-trong-cac-nha-truong-26159.html Tham khảo từ viết “Triết lý quản lý chất lượng giáo dục” tác giả Phạm Ngọc Hưng, địa chỉ/ http://vncsp.hnue.edu.vn/thu-vien-khgd/quan-ly-giao-duc-quan-ly-nha-truong/article/159.aspx Viết tắt từ Total Quality Management Tham khảo viết Bộ Giáo dục đào tạo địa chỉ/ https://tapchigiaoduc.moet.gov.vn/vi/magazine/tag/tqm công đoàn nhà trường THPT Với đầy đủ hạt nhân hợp lý ấy, lựa chọn đề tài “Nâng cao chất lượng hoạt động tập thể cơng đồn trường THPT theo hướng quản lý chất lượng tổng thể ( Total Quality Management- TQM)” làm đối tượng nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu -Đối tượng khảo sát: gồm 80 đồn viên cơng đồn trường THPT -Phạm vi khảo sát: cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường năm học 2019-2020 1.3 Mục tiêu nghiên cứu Qua sáng kiến này, góp phần đưa sáng kiến kinh nghiệm hay, giải pháp hiệu ứng dụng đơn vị góp phần nâng cao hoạt động tổ chức cơng đồn trường THPT 1.4 Khảo sát trước tiến hành sáng kiến kinh nghiệm 1.4.1 Khảo sát độ tuổi, thâm niên công tác, giới tính, trình độ, chức vụ Khảo sát6 Độ tuổi Thâm niên Giới tính Trình độ Chức vụ Trên 40 tuổi 24 Dưới 40 tuổi 56 20 năm nghề 21 Trên 20 năm 59 Nam 29 Nữ 51 Cử nhân 62 Trên cử nhân 18 Ban giám hiệu 04 Giáo viên 76 1.4.2Khảo sát mức độ hài lòng đoàn viên hoạt động Mức độ Rất hài Hài lịng (HL) Khơng hài lịng lịng(RHL) (KHL) Năm học Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số liệu khảo sát vào tháng 12 năm 2009 trường THPT Bắc Thăng Long 20182019 03 3.8 21 26.2 56 70 1.4.3 Khảo sát thái độ tham gia đoàn viên Thái độ Rất hứng thú7 Hứng thú8 Không hứng thú9 Năm học Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 20181 1.3 31 38.7 48 60 2019 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài như: - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập 1.5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phương pháp nhằm thu thập thông tin thực tiễn để xây dựng sở thực tiễn đề tài như: -Phương pháp điều tra; -Phương pháp tổng kết kinh nghiệm GD; -Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; Viết tắt RHT Viết tắt HT Viết tắt KHT -Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia; -Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm 1.5.3 Phương pháp thống kê toán học II.Phần Nội dung 2.1 Những vấn đề lý luận thực trạng nghiên cứu 2.1.1 Thế Quản lý chất lượng tổng thể ? Bước khởi đầu hình thành Hệ thống quản lý chất lượng tồn diện từ kiểm sốt chất lượng tổng hợp -TQC (Total Quality Control) ông Faygenbao xây dựng từ năm 1950 ông làm việc hãng General Electric với tư cách người lãnh đạo hãng chịu trách nhiệm quản lý chất lượng quản lý nghiệp vụ sản xuất TQC định nghĩa “một hệ thống có hiệu để hợp nỗ lực triển khai chất lượng, trì chất lượng cải tiến chất lượng phận khác tổ chức cho sản xuất thực dịch vụ mức kinh tế thoả mãn người tiêu dùng" Fâygenbao khẳng định trách nhiệm người hãng chất lượng sau: Người chịu trách nhiệm chất lượng cán kiểm tra mà người làm sản phẩm, người đứng máy, đội trưởng, khâu giao nhận hàng, cung ứng v.v tuỳ vào trường hợp cụ thể10 Quá trình phát triển từ hoạt động riêng biệt kiểm sốt chất lượng cơng ty Nhật Bản với đúc kết trao đổi kinh nghiệm quản lý chất lượng hàng năm dẫn tới hình thành phương thức Quản lý chất lượng toàn diện Nhật Bản TQM bước hoàn thiện TQC với ý tưởng sau đây: 10 Tham khảo viết “Hệ thống quản lý chất lượng toàn diện” tại/ http://www.isovietnam.com.vn/tu-van-quan-lydoanh-nghiep/tai-lieu-mau/17-tai-lieu/85-he-thong-quan-ly-chat-luong-toan-dien.html - Quản lý chất lượng trách nhiệm người, phận công ty; - Quản lý chất lượng toàn diện hoạt động tập thể địi hỏi phải có nỗ lực chung người; - Quản lý chất lượng toàn diện đạt hiệu cao người công ty, từ chủ tịch công ty đến công nhân sản xuất, nhân viên cung tiêu tham gia; - Quản lý chất lượng tổng hợp địi hỏi phải quản lý có hiệu giai đoạn công việc sở sử dụng vòng quản lý P-D-C-A ( kế hoạch, thực hiện, kiểm tra, hành động); - Hoạt động nhóm chất lượng phần cấu thành quản lý chất lượng tổng hợp 2.1.2 Đặc trưng Quản lý chất lượng tổng thể nhà trường Trong nhà trường, thành viên có quyền nghĩa vụ tạo sản phẩm vật chất tinh thần nhằm trực tiếp gián tiếp kiến tạo nên chất lượng giáo dục Quá trình giáo dục nhà trường có hoạt động, trình phận có nhiêu sản phẩm Từ soạn công phu xác định phương án tiến hành tối ưu đến dạy học lớp tiến hành hợp lý, học sinh làm việc tích cực gia tăng kiến thức-kỹ năng-thái độ mục tiêu xác định; từ đồ dùng dạy học chuẩn bị công phu sử dụng có hiệu đến kinh nghiệm tổ chức học sinh học tập thành công; từ một buổi sinh hoạt ngoại khoá tổ chức tốt đến ý tưởng, sáng kiến hay tạo chất lượng cao cho hoạt động mang đến chuyển biến tích cực cho lớp, cho trường Đó sản phẩm cụ thể hữu định lượng định tính 11 11 Chúng tơi tham khảo quan điểm “Triết lý giáo dục” tác giả Phạm Quang Huân, Nghiên cứu viên Viện Nghiên cứu sư phạm trường Đại học Sư phạm Hà Nội/ http://vncsp.hnue.edu.vn/thu-vienkhgd/quan-ly-giao-duc-quan-ly-nha-truong/article/159.aspx Bên cạnh hệ thống sản phẩm tạo từ bên cung ứng cho nhà trường sách giáo khoa chứa đựng đơn vị nội dung dạy học, thiết bị giáo dục, sản phẩm tri thức bồi dưỡng cho giáo viên qua khoá bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn Tất cả, dù hữu hình hay vơ hình, sản phẩm giáo dục cần phải đảm bảo chất lượng Như trăm suối hợp thành dịng sơng, sản phẩm nho nhỏ góp phần hữu hiệu để làm cho trình giáo dục có chất lượng, từ tác động tạo sản phẩm cuối nhân cách học sinh đảm bảo theo mục tiêu đào tạo đáp ứng nhu cầu khách hàng: người học, phụ huynh, nhu cầu xã hội Mỗi thành viên, từ người quản lý lãnh đạo đến người giáo viên, thấm nhuần điều cụ thể khiến cho việc vận hành chất lượng nhà trường trở nên rõ ràng hơn, với trách nhiệm cao hơn, tạo chất lượng 2.2 Vận dụng quản lý chất lượng tổng thể quản lý cơng đồn trường THPT 2.2.1Tăng cường liên kết với tổ chức khác nhà trường Trong nhà trường, hoạt động cơng đồn cơng việc chung, trách nhiệm không riêng ai, riêng phận Trước hết, cần dựa sở vững đồng thuận tâm phấn đấu nâng cao thực đồn viên: từ người cán quản lý quyền, đồn thể, tổ nhóm chun mơn tới người đội ngũ giáo viên cán phục vụ Đương nhiên, để “dân chủ hố" tổ chức cơng đồn thực nhà trường, không dừng lại tư tưởng hay, mong muốn tốt hiệu hô hào; cần phải có chế quản lý đảm bảo cho đồn viên cơng đồn thực làm chủ đủ lực làm chủ hoạt động, công việc cách có chất lượng Đó chế Quản lý chất lượng đại, dựa sở khoa học, soi sáng tư quản lý thể triết lý đắn cấu thành hệ thống giải pháp quản lý thực tiễn, khả thi, đem đến cách làm góp phần nâng cao hoạt động cơng đồn cấp trường TỔ CHỨC TRONG NHÀ TRƯỜNG CƠNG ĐỒN NHÀ TRƯỜNG TỔ CHỨC NGỒI NHÀ TRƯỜNG Sơ đồ: Mối quan hệ tổ chức ngồi nhà trường với cơng đồn 2.2.2 Thu hút tham gia cơng đồn viên với hoạt động thiết thực -Tập trung làm tốt công tác đại diện, bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, đáng; tiếp tục đề xuất chế độ, sách nhằm nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ đồn viên cơng đồn Tăng cường cơng tác tư vấn pháp luật, giám sát thực chế độ sách; phát bất cập, khó khăn vướng mắc để có giải pháp kịp thời; tổ chức rà sốt việc thực chế độ Hợp đồng lao động cán cơng đồn đảm bảo quy định Pháp luật -Phối hợp với chuyên môn đồng cấp tổ chức hiệu phong trào thi đua yêu nước, vận động; đẩy mạnh phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo dạy học” đồn viên cơng đồn, đáp ứng u cầu giai đoạn mới; biểu dương khen thưởng, tôn vinh, nhân rộng điển hình tiên tiến; tập trung đổi cơng tác thi đua, khen thưởng đảm bảo thiết thực, hiệu quả, tích cực phối hợp với chun mơn tổ chức hoạt động triển khai việc nâng cao trình độ chuyên môn, lực nghề nghiệp nhà giáo đáp ứng u cầu đổi -Cơng đồn trường tích cực, chủ động tham gia quản lý xây dựng chương trình, kế hoạch phát triển giáo dục - đào tạo; phối hợp với Chi bộ, BGH thực tốt quy chế dân chủ, xây dựng khối đoàn kết đơn vị; nêu cao vai trị cơng đồn việc giám sát Tiếp tục đổi hoạt động Công đồn, nâng cao lực cán cơng đồn đáp ứng yêu cầu tình hình mới; bước thực mục tiêu -Tiếp tục phát triển đoàn viên xây dựng cơng đồn vững mạnh; đa dạng hóa phương thức tích cực vận động đồn viên cơng đồn tự nguyện tham gia tổ chức cơng đồn hoạt động cơng đồn tổ chức -Đẩy mạnh nâng cao cơng tác nữ cơng hoạt động tiến phụ nữ, cơng tác bình đẳng giới; nâng cao chất lượng hoạt động Ban Nữ công Cơng đồn; phối hợp với chun mơn việc giới thiệu, bồi dưỡng quy hoạch cán nữ tham gia vào chức danh lãnh đạo, quản lý, đoàn thể; tăng cường đạo tổ chức thực tốt chế độ, sách lao động nữ, kế hoạch hóa gia đình đội ngũ nữ đồn viên Triển khai có hiệu phong trào thi đua “Giỏi việc trường - Đảm việc nhà” kế hoạch Bình đẳng giới ngành giáo dục -Tập trung huy động nguồn lực phục vụ hoạt động cơng đồn Tăng cường công tác quản lý sử dụng tài chính, tài sản cơng đồn, bồi dưỡng nghiệp vụ chun sâu cơng tác tài Cơng đồn Thực tốt công tác thu - chi quản lý tài cơng đồn; cơng khai, minh bạch; tăng cường nguồn thu, thực hành tiết kiệm, bảo đảm kinh phí cho hoạt động cơng đồn -Tập trung đổi tổ chức, nội dung, phương pháp hoạt động cơng đồn Tiếp tục đổi cải cách hành hoạt động Cơng đồn sở, tập trung cho cơng đồn viên Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin điều hành, quản lý tổ chức hoạt động cơng đồn -Phát huy nội lực, tranh thủ ủng hộ chuyên mơn, động viên đồn viên nỗ lực phấn đấu hồn thành nhiệm vụ Chủ động xây dựng, đạo thực thắng lợi kế hoạch, chương trình cơng tác hoạt động cơng đồn năm học -Tích cực tham gia công vận động xây dựng chỉnh đốn Đảng Bồi dưỡng giới thiệu, kết nạp Đảng đội ngũ cán giáo viên, đặc biệt đội ngũ giáo viên trẻ 10 2.2.3 Đẩy mạnh hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao - Cần làm tốt công tác tuyên truyền để đồn viên nhận thức văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao hoạt động bổ ích, có tác dụng to lớn thân người Đoàn viên chi đoàn cần nêu cao tinh thần trách nhiệm, xếp thời gian khoa học để tham gia hoạt động cổ vũ cho phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Chi đoàn Nhà trường phát động -Đảng ủy, Lãnh đạo trường tiếp tục quan tâm, tạo điều kiện mặt vật chất, tinh thần cho hoạt động việc hỗ trợ thêm kinh phí luyện tập, động viên khen thưởng kịp thời đồn viên nhiệt tình, nổ có thành tích tốt phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao -Trong trình xây dựng kế hoạch hoạt động của Chi đoàn hàng năm, cần tập trung vào hoạt động mang tính sáng tạo, tính tập thể cao nhằm mục đích thu hút nhiều đồn viên tham gia Để phong trào ngày phát triển, vào chiều sâu, có sức lan tỏa, đồng chí Ban Chấp hành cần gương mẫu, đầu hoạt động đoàn viên niên, cần phát huy kết đạt được, tăng cường hoạt động giao lưu văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao -Để phát triển hoạt động thể thao tổ chức thi cầu lơng, bóng bàn, bóng đá Ngồi thành lập câu lạc bóng đá, bóng bàn, cầu lơng tạo điều kiện để đồn viên niên tập luyện ngày nghỉ cuối tuần; thành lập thêm trì câu lạc văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao theo sở thích phù hợp với điều kiện thực tế quan, đơn vị -Chọn số môn thể thao, tổ chức thường niên, trở thành giải truyền thống Chi đoàn, giúp bạn Đoàn viên có định hướng tập luyện thi đấu hàng năm Có thể chọn số mơn thể thao phù hợp mạnh chi đồn bóng đá, cầu lơng tạo điều kiện để đồn viên niên tập luyện ngày tuần 11 -Song song với phong trào thể dục thể thao, hoạt động văn hóa văn nghệ Chi đồn cần phải phát huy tốt Ban chấp hành Chi đoàn nên thường xuyên tổ chức luyện tập hát ca ngợi Đảng, Bác Hồ, Trường, tạo nên mạnh để tham gia phong trào với đơn vị, đoàn thể buổi giao lưu văn hóa văn nghệ, thi 2.2.4 Quan tâm động viên kịp thời cơng đồn viên Cơng đồn trường phối hợp với chun mơn đồng cấp thực chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đồn viên cơng đồn; tập trung huy động, sử dụng có hiệu nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động Cơng đồn Động viên cơng đồn viên tham gia hoạt động nhân đạo, từ thiện ngành cơng đồn cấp triển khai Duy trì đẩy mạnh vận động “Quyên góp, hỗ trợ giáo dục miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn”; quỹ “Mái ấm cơng đồn – hỗ trợ nhà giáo lao động ngành Giáo dục” -Kêu gọi đồn viên cơng đồn tham gia ủng hộ, hỗ trợ giáo dục miền núi, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn”; quỹ “Mái ấm cơng đồn – hỗ trợ nhà giáo lao động ngành Giáo dục” - Thực tốt phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo dạy học”; làm tốt công tác phát hiện, bồi dưỡng, nhân rộng điển hình tiên tiến trình triển khai thực phong trào thi đua “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, lồng ghép với vận động “Dân chủ Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm” -Triển khai có hiệu cơng tác bảo hộ, vệ sinh an toàn lao động, an ninh trường học; bảo vệ sức khỏe, nhân phẩm, danh dự đồn viên cơng đồn; xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, sáng tạo, mơ phạm -Phối hợp tổ chức tập huấn kỹ phòng cháy, chữa cháy cứu hộ, cứu nạn cho cán bộ, giáo viên, học sinh đồng thời có biện pháp đảm bảo an 12 tồn, cải thiện điều kiện lao động phịng ngừa tai nạn lao động, bệnh nghề nghiệp phòng chống cháy nổ đơn vị 2.2.5 Phối hợp hiệu với cơng đồn cấp Hoạt động cơng đoàn nhà trường nhiều năm qua triển khai tồn diện có hiệu tất lĩnh vực theo chức năng, nhiệm vụ tổ chức cơng đồn như: tun truyền vận động cán bộ, đồn viên thực tốt nhiệm vụ trị quan, đơn vị; công tác đại diện chăm lo bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng cho cán bộ, công chức, người lao động; tổ chức hoạt động thi đua yêu nước; công tác tổ chức, tài chính, nữ cơng, hoạt động kiểm tra, giám sát đạt thành đáng ghi nhận, có vai trị quan trọng đồng chí cán cơng đồn quan đơn vị Trong bối cảnh mới, cơng đồn nhà trường nói chung nặng nề, đòi hỏi cán bộ, đồn viên cấp cơng đồn nhà trường cần phải nỗ lực cố gắng nhiều nữa, chủ động, sáng tạo tổ chức hoạt động Đổi mạnh mẽ nội dung, phương thức hoạt động thiết thực, hiệu quả, hướng sở; xây dựng củng cố tổ chức, phát triển đồn viên, đổi cơng tác cán bộ, cải cách hành tổ chức hoạt động cơng đồn; thực có hiệu việc chăm lo, bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, đáng đoàn viên, người lao động; xây dựng quan hệ hài hòa quan, đơn vị tham gia hiệu công tác quản lý quan, đơn vị 2.2.6 Đánh giá minh bạch khách quan đồn viên thi đua tiêu chí cụ thể Chất lượng hoạt động cơng đồn phải quản lý, điều không mới, quản lý lại vấn đề cần nhìn nhận thấu đáo, trước hết từ quan niệm Xưa cấp đạo, nhà trường công phu sáng tạo thực nhiều giải pháp quản lý tìm đường hiệu để nâng cao chất lượng cơng đồn: chẳng hạn quản lý đội ngũ, quản lý hoạt động Nhìn lại thực tiễn nhà trường, thấy rằng, đội ngũ ban chấp hành cơng đồn thường vị “bị quản lý” thụ động vấn đề quản lý chất lượng 13 Đã tồn quan niệm trở thành tiềm thức thời: quản lý cơng đồn công việc cấp quản lý, Ban giám hiệu, nhà lãnh đạo, quản lý đồn thể cịn đồn viên cơng đồn người thụ động thực chủ trương, kế hoạch định sẵn Quan niệm thành rào cản hạn chế động sáng tạo đội ngũ đồn viên Trong đó, họ có vai trò lực lượng “quyết định chất lượng hoạt động cơng đồn” Họ cần phải thực chủ thể tích cực chủ động quản lý cơng đồn Những quan điểm quản lý cơng đồn ngày nay, dù phương Tây hay phương Đông (Tinh hoa quản lý - 25 tác giả tác phẩm tiếng quản lý kỷ XX Nguyễn Cảnh Chắt dịch NXB Lao động-xã hội H-2003), thống với quan điểm: tạo chất lượng sản phẩm, việc chung tất người doanh nghiệp, tổ chức; vậy, quản lý chất lượng phải trở thành trách nhiệm chung thành viên Phiếu đánh giá đoàn viên cơng đồn theo tháng/ q: Tiêu chí Hồn Thành tốt nhiệm vụ Minh chứng Điểm Tiêu chí 1: Tham gia đầy -Minh chứng 1: Tham gia đủ nhiệt tình cơng việc đầy đủ số buổi cơng đồn giao -Minh chứng 2: Nhiệt tình sáng tạo cơng việc 20 điểm Tiêu chí 2: Nâng cao -Minh chứng 1: Hồ sơ giáo lực chuyên môn nghiệp án dạy học loại tốt vụ -Minh chứng 2: Giờ dạy cấp trường loại tốt, tra tiết dạy đánh giá tốt 15 điểm 20 điểm 15 điểm Tiếu chí 3: Tham gia đầy -Minh chứng 1: Đi đầy đủ 15 đủ hoạt động chung buổi thăm viếng, lễ tết điểm cơng đồn quan -Minh chứng 2: 14 15 điểm Tổ chức đóng góp cho hoạt động chung cơng đồn Hồn thành nhiệm vụ Tiêu chí 1: Tham gia hoạt -Minh chứng 1: Tham gia 15 động cơng đồn đầy đủ số buổi điểm -Minh chứng 2: Có đóng 15 góp chung cho cơng đồn điểm Tiêu chí 2: Nâng cao -Minh chứng 1: Đi dạy đầy 15 chuyên môn nghiệp vụ đủ số buổi điểm -Minh chứng 2: Đầy đủ hồ 15 sơ, giáo án dạy điểm Tiêu chí 3: Hoạt động cộng -Minh chứng 1: Tham gia 15 đồng không đầy đủ, đến muộn điểm (Thiếu buổi trở lên) -Minh chứng 2: Có đóng 15 góp cho hoạt động điểm chung Khơng Tiêu chí 1: Tham gia hoạt -Minh chứng 1: Thiếu nhiều hoàn thành động cơng đồn buổi (từ buổi trở lên) nhiệm vụ -Minh chứng 2: Đóng góp cịn hạn chế cho cơng đồn 10 điểm 10 điểm Tiêu chí 2: Nâng cao -Minh chứng 1: Giáo án 10 chuyên môn nghiệp vụ dạy sơ sài điểm -Minh chứng 2: Giờ dạy 10 15 xếp loại trung bình điểm khơng đạt Tiêu chí 3: Hoạt động cộng -Minh chứng 1: Khơng 10 đồng tham gia đầy đủ điểm -Minh chứng 2: Khơng 10 đóng góp cho hoạt động điểm chung 2.2.7 Tổ chức hoạt động, giao lưu thúc đẩy chuyên mơn nghiệp vụ cho đồn viên Làm tốt cơng tác tuyên truyền, vận động, phối hợp thực công tác giáo dục trị tư tưởng, nâng cao phẩm chất đạo đức, lối sống cho đội ngũ CBNGNLĐ gắn với thực tốt Chỉ thị 05 – CT/BCT “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Tập trung tuyên truyền chào mừng ngày lễ lớn năm Chú trọng dự báo tình hình ngành xã hội; nắm bắt định hướng dư luận; vận động đồn viên cơng đồn tích cực tuyên truyền, thực nghiêm túc chủ trương, đường lối, Chỉ thị, Nghị Đảng; sách pháp luật Nhà nước Gắn công tác giáo dục, tuyên truyền với chương trình cơng tác trọng tâm năm học Triển khai, quán triệt Nghị Chương trình hành động thực Nghị Đại hội Cơng đồn Giáo dục thành phố Hà Nội Tuyên truyền triển khai “Cơng đồn lợi ích đồn viên” “Xây dựng thiết chế Cơng đồn” nhằm nâng cao vai trị tổ chức cơng đồn chăm lo lợi ích, phúc lợi tốt cho cơng đồn giáo dục Tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua, vận động lớn ngành, tập trung phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo dạy học” đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn nay; biểu dương khen thưởng, tôn vinh, nhân rộng điển hình tiên tiến Xây dựng kế hoạch tham gia Liên hoan tiếng hát cán bộ, giáo viên, người lao động ngành Giáo dục - Đào tạo lần thứ IV 16 2.3 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.3.1 Chất lượng tham gia đoàn viên cơng đồn Chất Nhiệt tình12 Thiếu nhiệt tình13 Khơng nhiệt tình14 lượng Năm học Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 2018-2019 08 10 25 31.3 47 58.7 2019-2020 32 40 43 53.7 05 6.3 2.3.2 Thái độ tham gia đồn viên cơng đồn Mức độ Rất hài lịng Hài lịng Khơng hài lịng Năm học Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 201803 3.8 21 26.2 56 70 2019 201928 35 50 62.5 02 2.5 2020 2.3.3 Các thành tích đạt cơng đồn năm học 2019-2010 Thành tích Văn hóa, Thể dục Các thi Các văn nghệ thể thao trực tuyến vận động 2018-2019 giải Ba giải Ba cấp giải vận Cum động 2019-2020 giả Nhì giải Nhất, 03 giải vận giải Nhìn, động giải Ba 12 Viết tắt NT 13 Viết tắt TNT 14 Viết tắt KNT 17 III Phần Kết luận Khuyến nghị 3.1 Phần Kết luận Qua việc phân tích khảo sát trên, chúng tơi nhận thấy việc nâng cao hiệu việc hoạt động tập thể cơng đồn trường THPT cần thiết mang ý nghĩa thiết thực Nó khơng nâng cao chất lượng hoạt động cơng đồn nhà trường mà mặt khác góp phần quan trọng việc nâng cao ý thức tránh nhiệm nhà giáo đơn vị Để nâng cao hiệu hoạt động cơng đồn trường THPT cần có gắn kết cơng đồn với nhiều tổ chức ngồi nhà trường Sự gắn kết góp phần tạo đồng thuận to lớn đẩy mạnh trao đổi đoàn thể nhà trường Khơng dừng lại gắn kết, cơng đồn nhà trường chủ động tổ chức, xếp hoạt động giao lưu, gắn kết tinh thần chung tập thể Thực tiễn nhiều năm nằm ban chấp hành cơng đồn giúp chúng tơi nhận thấy điều chỉnh khoa học phù hợp với nhà trường Với kinh nghiệm rút từ thực tiễn làm cơng tác cơng đồn, chúng tơi nhận thấy cần có chia sẻ để hồn thiện vận dụng hiệu vào thực tiễn hoạt động cơng đồn nhà trường THPT Mặc dù, chúng tơi hồn thiện sáng kiến kinh nghiệm với nỗ lực cao trách nhiệm nhất, nhiên hạn chế định thân q trình hồn thiện sáng kiến chắn khó tránh khỏi giới hạn Chúng tơi mong mỏi hi vọng, bạn bè đồng nghiệp gần xa hỗ trợ giúp đỡ Xin chân thành cảm ơn…! 3.2 Phần Khuyến nghị Chúng hi vọng nhà trường cần có quan tâm cách đầy đủ hoạt động cơng đồn nhà trường -Đối với cơng đồn ngành: Cần lên phương án hỗ trợ chuyển giao kinh phí hoạt động, phát động phong trào thi đua, nêu gương điển hình cơng đồn viên xuất sắc 18 -Ban giám hiệu: Cần có chiến lược xây dựng hỗ trợ tài cho cơng đồn nhà trường -Đối với ban lãnh đạo cơng đồn: cần có chiến lược phát triển dài hạn, nâng cao chất lượng hoạt động cơng đồn -Đồn viên cơng đồn: Cần chủ động tham gia đóng góp phát triển cơng đồn ngày vững mạnh phát triển IV.Danh mục tài liệu tham khảo Đặng Quốc Bảo (2009), Nhìn lại vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 2.Hà Chí Bân (2007), Hoạt động cơng đồn thời kì hội nhập, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đỗ Thị Mỹ Lộc (2007), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê Mai Lĩnh (2009), Nhìn lại hoạt động cơng đồn sở, Nxb Giáo dục Nguyễn Ngọc Nga (2007), Một số giải pháp cho hoạt động cơng đồn sở, Nxb Giáo dục Crosby, P Quality is Free New York: McGraw-Hill,1979 Evans, J R., & Lindsay, W M Managing for quality and performance excellence Mason, OH: Thomson & South-Western, 2008 ISO 9000:2005: Quality management sys- tems - Fundamentals and vocabulary [Geneva, Switzerland]: International Organization of Standardization, 2005 Juran, J M., & Gryna, F M Juran's Quality Control Handbook (4 ed.) New York: McGraw-Hill, 1988 19 V Phụ lục 5.1 Một số hình ảnh tiêu biểu 5.2 Phiếu khảo sát trước sau tiến hành sáng kiến kinh nghiệm Phiếu khảo sát số (Tiến hành trước vận dụng sáng kiến kinh nghiệm) Họ tên giáo viên: Đơn vị:……………………………, Trường THPT………………… Rất mong nhận hỗ trợ giúp đỡ thầy cô giáo qua việc trả lời câu hỏi đây: Câu 1: Thầy cô năm tuổi ? Đã công tác trường ? Câu 2: Thầy có thích tham gia hoạt động cơng đồn khơng? Thái độ Rất thích Thích thú Khơng thích Đánh vào dấu x lựa chọn Câu 3: Thầy cô thấy hoạt động cơng đồn nhà trường năm học vừa qua ? Hoạt dộng Hiệu Cịn hạn chế Khơng hiệu Đánh dấu x vào lựa chọn Câu 4: Thầy cô thấy cần phải điều chỉnh điều để hoạt động cơng đồn có hiệu ? Vấn đề Lãnh đạo Cách thức Phương Các thành Khơng có cần điều tổ chức vận hành pháp tổ viên chưa ý kiến chỉnh chức sôi Đánh dầu x vào lựa chọn Câu 5: Những đề xuất thầy hoạt động cơng đồn nhà trường? Phiếu khảo sát số (Sau tiến hành vận dụng sáng kiến kinh nghiệm) Họ tên giáo viên: 20 Đơn vị:……………………………, Trường THPT………………… Rất mong nhận hỗ trợ giúp đỡ thầy cô giáo qua việc trả lời câu hỏi đây: Câu 1: Mức độ hài lịng thầy với hoạt động cơng đồn nhà trường ? Mức độ Hài lịng Cịn hạn chế Khơng hài lịng Điền dấu x vào lựa chọn Câu 2: Thầy cô có thích tham gia hoạt động cơng đồn nhà trường hay khơng ? Tham gia hoạt động Có Điền dấu x vào lựa chọn Câu 3: Thầy cô thấy vị trí hoạt động có hiệu ? Vị trí Chủ tịch Phó chủ tịch Kế tốn Điền dấu x vào lựa chọn 21 Không Chuyên trách Văn nghệ Chuyên trách Thể thao ... Qua sáng kiến này, góp phần đưa sáng kiến kinh nghiệm hay, giải pháp hiệu ứng dụng đơn vị góp phần nâng cao hoạt động tổ chức cơng đồn trường THPT 1.4 Khảo sát trước tiến hành sáng kiến kinh nghiệm. .. rào cản hạn chế động sáng tạo đội ngũ đồn viên Trong đó, họ có vai trị lực lượng “quyết định chất lượng hoạt động công đoàn? ?? Họ cần phải thực chủ thể tích cực chủ động quản lý cơng đồn Những quan... việc nâng cao hiệu việc hoạt động tập thể cơng đồn trường THPT cần thiết mang ý nghĩa thiết thực Nó khơng nâng cao chất lượng hoạt động cơng đồn nhà trường mà mặt khác góp phần quan trọng việc nâng