PHÒNG GIÁO D C VÀ ĐÀO T O QU N THANH XUÂNỤ Ạ Ậ SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ “M t sộ ố kinh nghi m ệ nâng cao hi u qu công tác ch nhi m l p”ệ ả ủ ệ ớ Lĩnh v c/môn ự Ch nhi mủ ệ C p h cấ ọ THCS Tên tác giả[.]
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả cơng tác chủ nhiệm lớp” Lĩnh vực/mơn : Chủ nhiệm Cấp học : THCS Tên tác giả : Hồng Thị Hồi Thu Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Lân Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2020 2021 MỤC LỤC A.PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ 3 1. Lí do chọn đề tài 3 2. Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm 4 3. Giới hạn của đề tài 5 B. PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 5 5 1. Cơ sở lí luận 5 2. Cơ sở thực tiễn 7 3. Giải pháp thực hiện 10 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH 11 22 1. Bài học kinh nghiệm 22 3. Kiến nghị 3.1. Về phía giáo viên: 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 2 A.PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Đối với sự nghiệp trồng người, hình ảnh người thầy giáo mẫu mực ln là tấm gương sáng cho các em học sinh. Và đặc biệt, người giáo viên chủ nhiệm chính là linh hồn của lớp học, là người cha, người mẹ thực sự của các con. Mỗi giáo viên chủ nhiệm giàu lịng nhân ái, vị tha, kiên trì, nhiệt tình, biết tơn trọng nhân cách học sinh sẽ là người được các em tin u Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm về bản chất là một trong những hoạt động sáng tạo nhất trong q trình giảng dạy; là người xây dựng kế hoạch giáo dục riêng để giáo dục tập thể học sinh lớp mình; biết tìm hiểu, nghiên cứu đối tượng để xây dựng kế hoạch phát triển tập thể học sinh, tạo nên sự đồn kết thống nhất trong lớp, tạo điều kiện để phát huy ý thức tự quản của học sinh, xây dựng đội ngũ cán bộ lớp có năng lực để điều hành hoạt động của lớp; chủ động tiếp xúc với học sinh để nắm bắt về điều kiện và hồn cảnh của học sinh; động viên, an ủi giúp cho các em có hồn cảnh gia đình khó khăn hoặc ốm đau, bệnh tật cố gắng n tâm học tập và biết vượt khó, vươn lên. Điều đó vừa là trách nhiệm, vừa thể hiện được tình người trong mối quan hệ “Thầy Trị”, tạo được ấn tượng tốt và xây dựng nên hình ảnh đẹp đẽ, cao cả của những thầy, cơ giáo trong ký ức của các em học sinh Bởi thế, người giáo viên chủ nhiệm chính là một cơng việc cao q, vinh quang nhưng cũng khơng kém phần vất vả Đặc biêt, giáo viên chủ nhiệm những lớp đầu cấp THCS có một vị trí vơ cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học lên các lớp cao hơn Ngồi việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh trong các tiết học mà giáo viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm lớp cịn phải thường xun theo dõi các hoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,… và cả hoạt động học tập ở nhà của học sinh. Vì vậy cơng việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp 8 là rất nặng nề, vất vả và vơ cùng phức tạp Ở đầu mỗi năm học, ở cùng một trường học, cùng một khối lớp, chất lượng học tập của học sinh cũng tương đương nhau. Nhưng tại sao đến cuối năm, chất lượng học tập và hạnh kiểm của học sinh lớp này lại vượt trội hẳn so với các lớp khác. Tất cả những điểm khác biệt đó phần lớn do giáo viên chủ nhiệm lớp tạo ra. Giáo viên chủ nhiệm nào có tinh thần trách nhiệm cao, 3 tận tâm với học sinh của mình thì chắc chắn sẽ tìm ra được các biện pháp để thu hút học sinh, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích đi học và ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Ngồi những giờ hoạt động tập thể, các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ và buổi sinh hoạt cuối tuần thì tơi ln tranh thủ lên lớp để được gặp và tiếp xúc với các em qua các tiết học. Bản thân tơi đã nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp nhưng với cơng tác chủ nhiệm ở lớp 8 năm nay gặp rất nhiều khó khăn từ phía phụ huynh và học sinh vì các em đã lớn hơn, thay đổi tâm sinh lý. Những khó khăn ban đầu sẽ là thách thức và cơ hội thành cơng cho tơi vì các em là những học sinh điều chuyển tất cả đều bỡ ngỡ, chưa có ý thức tổ chức và cịn thiếu tính tự lập, sáng tạo, nhiều kĩ năng sống cần thiết chưa được trang bị. Vì vậy, khi nhận cơng tác chủ nhiệm lớp 8A1, tơi phải xây dựng từ đầu nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách trình bày trong vở, cách làm vệ sinh lớp, đề ra các nội qui của lớp đáp ứng u cầu giảng dạy, giáo dục của cấp THCS. Để hồn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm cấp THCS phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vất vả. Vì vậy, tơi khẳng định rằng cơng tác của giáo viên chủ nhiệm lớp là cực kì quan trọng, là nhân tố số một quyết định chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh cấp THCS Sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Liên tục trong nhiều năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln duy trì sĩ số 100%, chất lượng học tập cũng như nền nếp học đường của học sinh nằm trong tốp lớp dẫn đầu trong khối và trong tồn trường. Đó là lí do tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả cơng tác chủ nhiệm lớp” 2. Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn: Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành cơng trong cơng tác chủ nhiệm lớp Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lịng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại. Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ các cấp lãnh đạo, từ các bạn 4 đồng nghiệp để tơi phát huy những mặt mạnh cũng như điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót để bản thân hồn thiện hơn khi làm cơng tác chủ nhiệm lớp. 3. Giới hạn của đề tài Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm học sinh lớp 8A1 Năm học 2020 2021 với ba nội dung cơ bản sau đây: + Xây dựng nề nếp học đường + Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” + Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà Tơi cho rằng đây là ba cơng việc quan trọng nhất mà tất cả các giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải làm. B. PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lí luận Giáo dục là q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, được tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động và quan hệ giữa nhà giáo dục và người được giáo dục; nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội của lồi người. Giáo dục là q trình tác động tới thế hệ trẻ về đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đúng đắn trong xã hội. Khi bàn về vai trị yếu tố giáo dục trong sự phát triển nhân cách con người, Bác Hồ đã viết trong bài thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký trong tù”): “Hiền dữ đâu phải là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên” Theo quan niệm của Hồ Chí Minh, con người ta khi mới sinh ra vốn bản chất là tốt, nhưng chỉ do ảnh hưởng của giáo dục và mơi trường sống cùng sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện, ác khác nhau. Câu nói của người xưa trong Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính bản thiện” đã từng được Người nhắc lại nhiều lần trong các bài viết, bài nói chuyện. Theo Người, con người sinh ra bản chất là tốt, song trong xã hội ln có thiện và có ác nên trong bản thân mỗi con người cũng có thiện và ác. Cái ác có là do ảnh hưởng của xã hội và sự biến đổi của mỗi người. Do đó, giáo dục làm một nhiệm vụ vơ cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con người, hướng người ta đến sự hồn thiện của một nhân 5 cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội với những con người có ích và hướng thiện Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiêp trơng ng ̣ ̀ ươì khơng chỉ là sự nghiệp của tồn nhân loại nói chung mà cịn của toan Đang, ̀ ̉ toan dân ta nói riêng. Đ ̀ ối với nước ta, giáo dục được xác định là “quốc sách hàng đầu”, la vô cung quan trong va câp thiêt b ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ởi sự thanh đat cua môt con ̀ ̣ ̉ ̣ ngươi, s ̀ ự phat triên cua môt thê hê, s ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ự hưng thinh cua đât n ̣ ̉ ́ ước đêu phu thuôc ̀ ̣ ̣ vao kêt qua cua hoat đông giao duc ̀ ́ ̉ ̉ ̣ ̣ ́ ̣ “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” Hồ Chí Minh. Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại cơng nghệ thơng tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết. Lam thê nao đê nh ̀ ́ ̀ ̉ ững ngươi chu t ̀ ̉ ương lai cua đât ̉ ́ nươc co đu đ ́ ́ ̉ ức lân tai? Lam thê nao đê s ̃ ̀ ̀ ́ ̀ ̉ ự nghiêp giao duc mang lai hiêu qua ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ̉ tôt? Đây chinh la trach nhiêm chung cua toan xa hôi, cua tât ca nh ́ ́ ̀ ́ ̣ ̉ ̀ ̃ ̣ ̉ ́ ̉ ững người lam công tac giao duc, đăc biêt la cua ng ̀ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̀ ̉ ươi giao viên chu nhiêm l ̀ ́ ̉ ̣ ớp người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp xúc với các em học sinh. Bởi vậy, ngươì gần gũi nhiêu nhât v ̀ ́ ơi cac em hoc sinh, ng ́ ́ ̣ ươi luôn ̀ ở bên canh giai đap moi ̣ ̉ ́ ̣ kho khăn thăc măc cua cac em, ng ́ ́ ́ ̉ ́ ươi ma cac em kinh trong va yêu qui nhât, ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̀ ́ ́ ngươi ma đ ̀ ̀ ược cac em xem nh ́ la cha la m ̀ ̀ ẹ khơng ai khac chính la ng ́ ̀ ười giao viên chu nhiêm l ́ ̉ ̣ ơp ́ Trước hết giáo viên chủ nhiệm là người quản lí giáo dục tồn diện học sinh một lớp; là người tổ chức tập thể học sinh hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm năng tích cực của mọi học sinh. GVCN lớp chính là cái cầu nối giữa tập thể học sinh với các tổ chức xã hội trong và ngồi nhà trường, là người tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục. Hơn nữa, GVCN chính là người đánh giá khách quan kết quả rèn luyện của mỗi học sinh và phong trào chung của lớp. GVCN lớp có nhiệm vụ: + Nắm vững mục tiêu giáo dục của cấp học, lớp học, chương trình giáo dục dạy học của trường. + Tìm hiểu để nắm vững cơ cấu tổ chức của nhà trường, nhiệm vụ này được cụ thể bằng các cơng việc: Tổ chức và phân cơng của Ban Giám hiệu; Cơ cấu tổ chức chi bơ, Đồn, Đội, cơng đồn nhà trường và nắm vững đội ngũ giáo viên phụ trách từng mặt hoạt động giáo dục của nhà trường, như: văn nghệ, thể dục, thư viện + Tiếp nhận học sinh lớp chủ nhiệm, nghiên cứu và phân tích mọi đặc điểm của đối tượng trong lớp và các yếu tố tác động đến các em bao gồm 6 đặc điểm tâm sinh lí, nhân cách, năng lực của mỗi em, hồn cảnh gia đình và sự quan tâm của gia đình đối với con em. + Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, người GVCN phải tự hồn thiện phẩm chất nhân cách của người thầy giáo. + Một nhiệm vụ quan trọng GVCN lớp khơng ngừng học tập chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, nhằm đổi mới cơng tác tổ chức giáo dục, dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện ở nhà trường phổ thơng. + GVCN phải là người tổ chức liên kết tồn xã hội để xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh, thống nhất tác động, thực hiện các mục tiêu, nội dung giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm. Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị sau đây: + Thay mặt hiệu trưởng quản lí một lớp học vì GVCN do hiệu trưởng phân cơng để quản lí và tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh một lớp học + GVCN là người xây dựng tập thể học sinh thành một khối đồn kết GVCN là linh hồn của lớp, bằng các biện pháp tổ chức, giáo dục, bằng sự gương mẫu và quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đồn kết trong tập thể, dìu dắt các em nhỏ như con em mình trưởng thành theo từng năm tháng + Là người tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh trong lớp theo kế hoạch giáo dục được xây dựng hàng năm + Cố vấn đắc lực cho các đồn thể của học sinh trong lớp mình chủ nhiệm + Giữ vai trị chủ đạo trong việc phối hợp với các lực lượng giáo dục. 2. Cơ sở thực tiễn 2.1. Thuận lợi: a. Xã hội Trong xa hơi hiên nay, n ̃ ̣ ̣ ền kinh tê thi tr ́ ̣ ương lam cho đ ̀ ̀ ời sông, ý th ́ ức cua ng ̉ ươi dân đ ̀ ược cai thiên h ̉ ̣ ơn, ai ai cung t ̃ ừ chỗ “no cơm ấm áo” dân dân ̀ ̀ tiên t ́ ơi “ăn ngon măc đep”, chăm lo cho t ́ ̣ ̣ ương lai con cái nhiều hơn; chinh ́ sach m ́ ở cửa, giao lưu kinh tế, văn hoa gi ́ ưa cac n ̃ ́ ươc cung rât đa dang. Điêu ́ ̃ ́ ̣ ̀ đo đã tac đông it nhiêu đên s ́ ́ ̣ ́ ̀ ́ ự nhân th ̣ ức, hiêu biêt cua cac hoc sinh chung ta ̉ ́ ̉ ́ ̣ ́ Cho nên ta dễ dàng nhân thây răng hoc sinh ngay nay thông minh, nhanh nh ̣ ́ ̀ ̣ ̀ ẹn, 7 sang tao va hiêu biêt h ́ ̣ ̀ ̉ ́ ơn. Đây quả là một điêu r ̀ ất đang m ́ ừng trong cơng cuộc giáo dục trẻ b. Nhà trường và gia đình. Trong q trình cơng tác, tơi thấy rằng cơng tác chủ nhiệm lớp của người giáo viên tác động sâu sắc đến q trình và kết quả học tập, rèn luyện của học sinh. Thực tiễn chứng minh rằng, cơng tác chủ nhiệm lớp địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm ngồi việc phải xác định được vị trí và vai trị của mình đối với lớp, cịn phải biết vận dụng các phương pháp và biện pháp tác động đến tập thể và từng cá nhân học sinh một cách đồng bộ, tồn diện, phù hợp với đối tượng và tình hình thực tiễn, phải vận động các lực lượng giáo dục có liên quan cùng tham gia, có như vậy mới nâng cao chất lượng và hiệu quả trong giáo dục, dạy và học đối với lớp do mình phụ trách, mới thực hiện tốt kế hoạch của lớp, của trường đề ra Là một giáo viên chủ nhiệm lớp, tơi ln trăn trở làm thế nào để nâng cao ý thức đạo đức và ý thức học tập của các em học sinh trong lớp mình chủ nhiệm, làm sao để học sinh đi học chun cần, đúng giờ và thực hiện nghiêm túc nội quy của trường lớp. Xuất phát từ thực tế đó tơi chọn sáng kiến: “Một số kinh nghiệm nâng chất lượng công tác chủ nhiệm lớp” Giáo viên chủ nhiệm nhận được sự chi đao, quan tâm sâu sat cua Chi bô ̉ ̣ ́ ̉ ̣ Đang, cua BGH, c ̉ ̉ ủa Cơng đồn giáo dục cơ sở cùng sự giup đ ́ ỡ cua t ̉ ất cả các thầy cơ giáo trong HĐSP nhà trường và sự quan tâm của phụ huynh học sinh. Bản thân tơi tự nhận thấy mình cũng có sự năng nơ, nhi ̉ ệt tình, thich hoc ́ ̣ hoi, tim toi sang tao và th ̉ ̀ ̀ ́ ̣ ật sự yêu nghề. La ng ̀ ươi tr ̀ ực tiêp giang day môn ́ ̉ ̣ Ngữ Văn một trong những mơn học có số tiết cao của khối THCS (4 tiết/ tuần) nên thơi gian tiêp xuc v ̀ ́ ́ ơi l ́ ơp chu nhiêm t ́ ̉ ̣ ương đối nhiêu so v ̀ ới một số môn học khác. Ở trường THCS Nguyễn Lân, đôi ngu cac thây cô giao bô môn nhiêt tinh, ̣ ̃ ́ ̀ ́ ̣ ̣ ̀ yêu nghê va trach nhiêm cao, chuyên môn v ̀ ̀ ́ ̣ ững vang. ̀ Hâu h ̀ ết cac phu huynh ́ ̣ hoc sinh đêu rât quan tâm đên viêc hoc cua cac em và có s ̣ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ự phối kết hợp chặt chẽ với GVCN cũng như nhà trường. Đôi ngu can s ̣ ̃ ́ ự lơp là nh ́ ững thanh viên tich c ̀ ́ ực, ham hoat đơng và h ̣ ̣ ọc lực từ khá trở lên. 2.2 Khó khăn 8 Học sinh lớp 8 là lớp có lứa tuổi lớn thứ ba ở trường THCS. Vì vậy ở lứa tuổi này, các em bắt đầu đã có nhiều thay đổi về nhận thức, về tâm sinh lí, tình cảm và cả các mối quan hệ xã hội. Nhiều em đang ở ngưỡng cửa của tuổi dậy thì, rất dễ bị lơi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,… mà hầu hết chưa có đủ khả năng để tự bảo vệ mình,. Vì vậy, các em rất cần được giáo dục và rèn luyện nhiều kĩ năng sống để tự tin trong học tập, trong cuộc sống Phần lớn các em chưa thật sự thích nghi với cách học cũng như phải tiếp thu một lúc rất nhiều kiến thức từ các bộ mơn khác nhau. Chính vì vậy GVCN phải là người hướng dẫn cho học sinh phương pháp học và làm bài trên lớp cũng như nhà, để giảm bớt những “gánh nặng” về kiến thức mà học sinh gặp phải. Ở một số nơi, số giáo viên mới ra trường nhiều nên khi xử lí các tình huống sư phạm cịn lúng túng cứng nhắc, chưa khéo léo, làm cho nhiều em chán nản, sợ đến trường. Một vài giáo viên dù đã dạy lâu năm nhưng ít dạy các em lớp 6 thường hay than phiền về học sinh, về phụ huynh, mà chưa tìm được biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học và chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm thì phải vừa là một giáo viên giỏi về chun mơn, vừa phải là một nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí các tình huống rắc rối sao cho khéo léo, tế nhị và đạt hiệu quả giáo dục cao. Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao thì khó mà hồn thành nhiệm vụ. Chất lượng học tập của học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống… của học sinh rồi sẽ ra sao? Chính vì hiểu rõ điều đó nên trong những năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt bộ mơn của mình, tơi ln cố gắng phấn đấu làm tốt vai trị, nhiệm vụ của một giáo viên chủ nhiệm lớp. Thực tế cho thấy, đầu năm học 2020 2021, tôi được BGH phân công làm chủ nhiệm lớp 8A1. Đây là một tập thể lớp đa phần các em đều đạt được kết quả học tập và kỷ luật lớp 7 xếp loại khá tốt. Hầu hết phụ huynh quan tâm đến con em, nhưng vào đầu học kì I, phần lớn các em chưa quen với mơi trường mới. Các em đã chịu áp lực rất lớn về sự thay đổi mơi trường chưa quen chưa tin thầy cơ, cách học, cách ghi chép bài trên lớp cũng việc học nhà cịn rất sơ sài. Đặc biệt, nhiều em phải chịu áp lực rất lớn của các bài kiểm tra theo định kì của tất cả các mơn học. 9 Nhiều học sinh thể hiện ý thức tự do trong một số hoạt động và khả năng mất tập trung trong giờ học. Nhiều em cịn nhút nhát chưa dám thể hiện khả năng của mình Từ tình hình chung của học sinh như trên, tơi phải phân tích một cách khoa học các nhóm đối tượng của lớp và xây dựng một kế hoạch sát thực, đúng đắn nhằm xây dựng lớp thành một tập thể lớp tiến tiến và giữ vững kết quả học tập cao cho các em. 3. Giải pháp thực hiện Cơng việc của giáo viên chủ nhiệm lớp rất nhiều, nhưng trong sáng kiến kinh nghiệm này, tơi chỉ đi sâu vào 3 nội dung chính sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà Sau đây là các biện pháp tơi đã tiến hành: 3.1) Xây dựng nề nếp lớp học: a) Nắm thơng tin về học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thơng tin cần thiết về từng học sinh. Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tơi thực hiện ngay cơng tác điều tra thơng qua phiếu “Sơ yếu lý lịch học sinh”. GVCN phát cho mỗi em một tờ sơ lược lý lịch và u cầu các em điền đầy đủ thơng tin trong phiếu, có xác nhận của PHHS. 10 ... chọn để viết? ?sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm? ?năm học này: ? ?Một? ?số? ? kinh? ?nghiệm nâng? ?cao? ?hiệu? ?quả? ?cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?lớp? ?? 2. Mục đích viết? ?sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm Tơi viết? ?sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm? ?này với mong muốn:... phục những thiếu sót để bản thân hồn thiện hơn khi làm cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ? lớp. 3. Giới hạn của đề tài Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ? ? nhiệm? ?học sinh? ?lớp? ?8A1 Năm học 2020 2021 với ba nội dung cơ bản sau... túc nội quy của trường? ?lớp. Xuất phát từ thực tế đó tơi chọn? ?sáng? ?kiến: ? ?Một số? ?kinh? ?nghiệm? ?nâng? ?chất lượng cơng? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?lớp? ?? Giáo viên? ?chủ? ?nhiệm? ?nhận được sự chi đao, quan tâm sâu sat cua Chi bơ