BÁO CÁO TỔNG KẾT Hoạt động Truyền thông Giáo dục Sức khỏe năm 2004 THỬ NGHIỆM TRƯỚC TÀI LIỆU TRUYỀN THÔNG BS, ThS Trương Trọng Hoàng Bộ môn Khoa học hành vi Giáo dục sức khỏe Trường Đại học Y khoa Phạ[.]
THỬ NGHIỆM TRƯỚC TÀI LIỆU TRUYỀN THÔNG BS, ThS Trương Trọng Hồng Bộ mơn Khoa học hành vi-Giáo dục sức khỏe Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch Mục tiêu học tập Kết thúc học sinh viên có thể: Biết thực việc thử nghiệm trước tài liệu giáo dục sức khỏe 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 Thử nghiệm bích chương cộng đồng 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 Thử nghiệm trước gì? Thử nghiệm trước (TNT) tài liệu truyền thông tiến trình thu thập hồi báo đối tượng đích (ĐTĐ) nội dung hình thức tài liệu để điều chỉnh cho phù hợp trước sản xuất hàng loạt dạng hoàn chỉnh 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 Tại cần thử nghiệm trước? ĐTĐ thường người khơng có chun mơn y học sống mơi trường văn hóa, xã hội khác với nhóm biên soạn nên có khả khơng hiểu khơng thích tài liệu TNT giúp tránh lãng phí giúp tài liệu hiệu góp phần kịp thời giải vấn đề sức khỏe liên quan 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 TNT với ai? Tài liệu truyền thông cần thử nghiệm với ĐTĐ chọn Chú ý thử nghiệm tài liệu với ĐTĐ có hồn cảnh khó khăn (những người học, người nghèo, người tiếp xúc với phương tiện truyền thơng…) TNT thực với: Nhóm Cá nhân 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 TNT với người? Tùy thuộc vào câu trả lời ta thu Khi xác định khuynh hướng câu trả lời đủ Thông 09/2018 thường vào khoảng 10-20 GDSK Y5 NK2018-2019 TNT lúc nào? TNT nên thực sớm trình sản xuất tài liệu truyền thông từ nháp (Người ta thường quan tâm muốn góp ý tài liệu dạng nháp Người ta khơng thích phê bình, góp ý in trơng hồn chỉnh, tươm tất.) 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 TNT đâu? 2 địa điểm: Mời ĐTĐ đến địa điểm tập trung Đến với ĐTĐ nơi họ sống, học tập, làm việc… 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 TNT điều gì? A Mức độ đạt mục tiêu tài liệu Kiến thức: ĐT có hiểu thông điệp tài liệu (kể ký hiệu, biểu tượng tài liệu) ta mong muốn khơng? Thái độ: ĐT có thái độ ta mong muốn không? Hành vi: ĐT nắm kỹ ta muốn họ có khơng? Có tiềm thực hành vi ta mong muốn khơng? 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 10 TNT điều gì? B đặc điểm thông điệp Sự thơng hiểu: Về hình ảnh: Xem hình anh/chị nghĩ nói điều gì? Anh/chị nghĩ hình gì? Có hình ảnh anh/chị khơng biết hình khơng? Về chữ viết: Đọc câu anh/chị hiểu ý muốn nói điều gì? Có từ khơng hiểu khơng? Anh/chị nhắc lại thông điệp không? 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 11 TNT điều gì? Sự liên hệ: Anh/chị thấy cảm thấy điều nêu tài liệu này? Có liên quan đến sống khơng? Sự tin tưởng: Có điều anh/chị khó tin tài liệu khơng? Do đâu? Những điều anh/chị cảm thấy tin tưởng? Do đâu? Anh/chị có sẳn sàng thử làm điều tài liệu yêu cầu không? 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 12 TNT điều gì? Sự lan truyền: Anh/chị thích tài liệu này? Anh/chị khơng thích tài liệu này? Tài liệu có điều (nội dung, hình ảnh…) khơng phù hợp với địa phương hồn cảnh anh/chị sống? Anh/chị có muốn lưu giữ/đồng ý cho treo, dán tài liệu không? Anh/chị có muốn chia sẻ tài liệu cho người khác giới thiệu cho người khác biết điều tài liệu đề cập không? 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 13 TNT điều gì? C Sự cải tiến (về tất điều trên) 09/2018 Ví dụ thông hiểu, sau người ta trả lời không hiểu hiểu không khớp với ý ta muốn, ta trình bày ý ta muốn hỏi họ ta phải trình bày để ta người ta hiểu GDSK Y5 NK2018-2019 14 TNT nào? Người TNT nên thành cặp/nhóm: Một/một số người đặt câu hỏi, người khác ghi chép Trước bắt đầu vấn, nên giải thích mục đích cơng việc nêu bật cần thiết ích lợi ý kiến họ đóng góp 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 15 TNT nào? Một số lưu ý: Trung tính khuyến khích đối tượng nói Khơng cắt lời đối tượng khơng phê bình đối tượng Nên đặt câu hỏi mở thay câu hỏi đóng gợi ý người ta thường trả lời theo ý ta muốn ý riêng họ Ví dụ: Nên hỏi “Anh/chị thấy tranh nào?” “Anh/chị thấy tranh đẹp dễ hiểu không?” 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 16 TNT nào? Khi kết thúc, cảm ơn đối tượng tham gia giúp đóng góp ý kiến cải tiến tài liệu Chú ý không hứa hẹn chương trình ta giúp điều điều 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 17 TNT nào? Phân tích kết TNT: Phân loại thành khuynh hướng chính: Các nhận xét Các gợi ý điều chỉnh 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 18 Tài liệu tham khảo Pretesting educational materials - Trainer’s notes Tải từ archives.who.int/prduc2004/Materials/Trainers/ Pretesting_Trainers_Notes.doc Haaland, Ane Pretesting communication materials UNICEF, Rangoon 1984 09/2018 GDSK Y5 NK2018-2019 19 Chúc em thành công