Năm 2 HP Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nghiên cứu bạo lực học đường ở Việt Nam giai đoạn 2010 2020 doc Lý do chọn đề tài Trường học là một trong nghững môi trường phát triển quan trọng của cá nhân, là nơi trang bị kiến thức khoa học cơ bản về tự nhiên và xã hội, những kiến thức văn hóa chủ yếu làm nền tảng cho cuộc sống sau này. Tuy nhiên, hiện nay môi trường học đường đang bị ô nhiễm nghiêm trọng. Hiện tượng bạo lực học đường xuất hiện ngày một nhiều và phổ biến. Đây là một vấn đề nhức nhối không chỉ với nền giáo dục Việt Nam mà còn với nhiều nền giáo dục trên thế giới. Tình trạng bạo lực học đường đã và đang bộc phát ở mức độ báo động và rất cần được xã hội nhìn nhận như một tệ nạn cần được giải quyết. Trên tất cả các trường học hầu như đều xuất hiện bạo lực học đường. Tất cả các vụ bạo lực đều để lại hậu quả, thậm chí những hậu quả vô cùng nghiêm trọng và đáng tiếc.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ ĐÀ NẴNG KHOA QUỐC TẾ HỌC —— 🕮 —— PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề tài NGHIÊN CỨU BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TẠI VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 2010-2020 Tên thành viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Huỳnh Duyên Phan Thị Ngọc Duyên Lê Nguyễn Hoàng Yến Võ Thị Diệu Trinh Võ Thị Ngọc Giáo viên hướng dẫn : Thầy Nguyễn Hữu Quý Lý chọn đề tài Trường học nghững môi trường phát triển quan trọng cá nhân, nơi trang bị kiến thức khoa học tự nhiên xã hội, kiến thức văn hóa chủ yếu làm tảng cho sống sau Tuy nhiên, môi trường học đường bị ô nhiễm nghiêm trọng Hiện tượng bạo lực học đường xuất ngày nhiều phổ biến Đây vấn đề nhức nhối không với giáo dục Việt Nam mà với nhiều giáo dục giới Tình trạng bạo lực học đường bộc phát mức độ báo động cần xã hội nhìn nhận tệ nạn cần giải Trên tất trường học xuất bạo lực học đường Tất vụ bạo lực để lại hậu quả, chí hậu vơ nghiêm trọng đáng tiếc I Cơ sở lý luận tình trạng bạo lực học đường giai đoạn từ năm 2010 đến năm 2020 Một số khái niệm (khái niệm có liên quan) a Khái niệm bạo lực Bạo lực hành vi sử dụng vũ lực lời nói với mục đích gây thương vong, tổn hại, đau đớn thể chất tinh thần cho người trực tiếp gây hành vi bạo lực cho người bị hại Bạo lực thể chất điểm đỉnh xung đột b Khái niệm bạo lực học đường “Bạo lực học đường” hình thức phổ biến lứa tuổi vị thành niên môi trường giáo dục Đó hành vi cố ý gây tổn thương cho người khác vật chất lẫn tinh thần để lại thương tích thể, chí dẫn đến tử vong, đặc biệt gây ảnh hưởng đến tâm lý người bị hại cảm giác lo sợ, ám ảnh, ảnh hưởng nghiêm trọng đến tính cách, suy nghĩ, hành động, ứng xử tương lai c Hành vi bạo lực học đường Hiểu cách đơn giản hành vi bạo lực học đường hành động mang tính sức ép, có biểu dùng sức mạnh để trấn áp, đè ép, tổn thương từ phía người đến người khác từ nhóm đến cá nhân, từ nhóm đến nhóm Nó diễn môi trường học tập chủ yếu d Tuổi vị thành niên Độ tuổi vị thành niên quy định chưa thống nước giới.Tuy nhiên, đề tài này, thuật ngữ “Vị thành niên” dùng để nhóm đối tượng lớp người từ 15-18 tuổi Biểu bạo lực học đường Biểu hành động bạo lực học đường thường xảy ba hình thức chính: - Bạo lực thể chất: đánh đập, cào cấu, túm tóc, xé quần áo, dùng khí tấn cơng, trấn lột, … - Bạo lực tinh thần: xúc phạm, lăng mạ, chà đạp nhân phẩm, dọa nạt, mắng chửi, vu khống, tung tin đồn thất thiệt, cơ lập, tẩy chay, làm tổn thương về mặt tinh thần con người thơng qua lờ i nói trực tiếp hoặc thơng qua mạng xã hội. - Bạo lực tình dục: quấy rối xâm hại tình dục. Dấu hiệu bạo lực học đường Bạo lực học đường thường trải qua ba giai đoạn trước, sau hành vi bạo lực để lại dấu vết dấu hiệu, báo trước biểu hiện, chứng nhận biết gồm có: - Tâm lý bất thường - Xuất vết thương người - Sợ hãi mạng xã hội - Bỗng nhiên bạn bè lảng tránh xã hội - Có hành vi tự hủy hoại thân Nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường a Nguyên nhân xuất phát từ thân học sinh - Trước hết, em học sinh chưa giáo dục đầy đủ đạo đức, nhân cách, lới sống chưa có đủ kỹ để ứng phó, giải tình xảy - Độ tuổi từ 12 đến 18 giai đoạn hình thành phát triển nhân cách lứa tuổi vị thành niên đặc biệt tâm sinh lý phát triển theo chiều hướng: thích thể cá tính, tơi, thích người quan tâm ý, có hành vi mang tính khẳng định thân hút thuốc, đánh b Ngun nhân từ phía gia đình - Nhiều bậc phụ huynh ngày không dành thời gian mực để quan tâm đến Do giáo dục chưa đắn từ cha mẹ, cha mẹ thường nặng lời quát tháo dễ dẫn đến tình trạng bạo lực học đường việt nam.Trong đó, lứa tuổi này, em dễ bị sa ngã cần người dìu dắt số phụ huynh thiếu quan tâm đến cái, không thường xuyên theo dõi, nắm bắt tâm tư diễn biến tâm sinh lý, tình cảm để kịp thời giải đáp, tư vấn cho ngăn chặn hành vi lệch lạc, thiếu suy nghĩ c Nguyên nhân từ phía nhà trường -Việc để em học sinh rơi vào tệ nạn bạo lực học đường nguyên phần môi trường giáo dục ngày trọng thành tích - Bên cạnh đó, nhà trường tổ chức buổi, hoạt động lành mạnh, trang bị cho em kỹ kiềm chế cảm xúc, kỹ kiềm chế xung đột cịn hạn chế - Đến xảy chuyện nhà trường lấp liếm, chối bỏ trách nhiệm cho qua im lặng d Nguyên nhân từ phía xã hội cộng đồng - Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng bạo lực học đường khơng thể khơng kể đến ảnh hưởng từ mơi trường văn hóa bao lực phim ảnh, sách báo, game bạo lực, đồ chơi mang tính bạo lực (kiếm, súng ) - Xã hội phương tiện hoàn hảo để loan truyền video bạo lực, lời lăng mạ, chế giễu từ anh hùng bàn phím Hậu bạo lực học đường a Đối với thân người bị hại người gây nên - Cả nạn nhân lẫn kẻ thực hành vi bạo lực có hậu khơng hay Gây hậu nghiêm trọng mặt thể xác.Nhẹ nhàng vết bầm tím thương tích nặng phải vào bệnh viện điều trị Tồi tệ khơng vụ bạo lực cướp sinh mạng học sinh vơ tội để lại thiệt thịi, đau đớn không mặt thể xác mà tinh thần cho học sinh gia đình - Những đứa trẻ bị bạo lực, bạo lực tinh thần, bạo lực ngôn ngữ thường cảm thấy bị tổn thương, chán nản, lo âu, cô đơn, suy sụp…phải thời gian dài để điều trị phục hồi tâm lý trở lại sơng bình thường - Nghiêm trọng hậu hành vi bạo lực tình dục Khơng tổn thương thể chất, mà tổn thương tinh thần khó khắc phục Tổn hại từ bạo lực tình dục ảnh hưởng lâu dài, dai dẳng, mà tuổi nhỏ, em chưa hình dung hết Đến lập gia đình, trưởng thành nỗi ám ảnh đeo bám, gây bất hạnh cho sống nạn nhân b Đối với gia đình - Đối với gia đình có em gây hành vi bạo lực dẫn đến mâu thuẫn gia đình việc ni dạy quản lý Khơng vậy, sống gia đình bị ảnh hưởng, xáo trộn phản ứng dư luận người xung quanh - Trước thực trạng bạo lực học đường trở nên nghiêm trọng lo lắng bậc phụ huynh đẩy lên cao Không lo lắng cho việc học mà cịn lo lắng cho an tồn cái, lo lắng cho tương lai tính mạng - Họ mang theo hối hận theo suốt đời Có thể thiếu quan tâm, tắc trách, lỗi lầm họ khiến đứa phải chịu điều tồi tệ c Đối với nhà trường - Bạo lực học đường gây ảnh hưởng xấu đến môi trường học tập chung em học sinh khơng cịn cảm thấy an tồn ngơi trường Nhiều học sinh tỏ sợ hãi, ngại đến trường, vắng học thường xuyên - Ngoài ra, hành vi bạo lực ảnh hưởng đến danh tiếng trường thành tích thi đua lớp Khơng vậy, thân thầy phụ huynh tỏ lo lắng, căng thẳng không an tâm an toàn trẻ nhỏ bạo lực học đường ln rình rập xuất lúc - Sự ảnh hưởng lời trích từ cộng đồng khiến nhà trường bị ảnh hưởng lâu dài d Đối với xã hội Ảnh hưởng đến nét văn hóa truyền thống, chuẩn mực đạo đức quý giá Bạo lực học đường thể suy đồi mặt đạo dức sai lệch mặt hành vi đáng báo động phận xã hội Những vụ bạo lực học đường góp phần làm trật tự xã hội, để lại gánh nặng cho xã hội, ảnh hưởng đến hệ tương lai đất nước phát triển quốc gia sau II Thực trạng bạo lực học đường Phân tích cấu Trong một năm học, tồn quốc xảy ra gần 1.600 vụ việc học sinh đánh nhau ở trong và ngồi trường học (khoảng 5 vụ/ngày) Cứ khoảng 5.200 học sinh có vụ đánh Cứ 11.000 học sinh có em bị buộc thơi học đánh Cứ trường có trường có học sinh đánh nhau, … Theo báo cáo đồn kiểm tra, khảo sát liên ngành Bộ Cơng an, Bộ Giáo dục Đào tạo, từ năm 2011 đến hết quý I năm 2018: Cả nước xảy 18.571 vụ bạo lực học đường với 32.428 đối tượng 15.757 người nạn nhân Đáng lưu ý, hơn 53% các vụ bạo lực học đường xảy ra ngay trong trường học Đây số ước lượng thực tế có cá nhân, gia đình che dấu việc em bị bạo lực học đường ngại chia sẻ có vụ việc bị lấp liếm cho qua Phân tích biến động Bạo lực học đường gia tăng số lượng mở rộng phạm vi Theo nghiên cứu nhiều chuyên gia, trung bình năm Việt Nam xảy khoảng 1600 vụ học sinh đánh trường học, riêng năm 2018 xày 2000 vụ, tăng gấp 13 lần so với 10 năm trước Hàng loạt vụ bạo lực học đường đến từ vùng miền đất nước đăng tải trang mạng điện tử tiêu đề giật gân Tính chất bạo lực học đường ngày nguy hiểm Các vụ bạo lực học đường ngày mang tính chất đồ, nguy hiểm, thủ đoạn, tàn độc tinh vi Nhiều clip bạo lực đăng tải gần cho thấy, nhiều vụ bạo lực tổ chức cơng phu, có số lượng người tham gia đơng với loại khí dao, cơn, ống, kiếm, súng, gậy gộc,… Hàng loạt vụ bạo lực học đường đến từ vùng miền đất nước đăng tải trang mạng điện tử tiêu đề giật gân Ví dụ vụ ẩu đả hai học sinh xảy trước cổng Trường THCS Đan Phượng (Lâm Đồng), học sinh bị đâm tử vong chỗ. Hay trường hợp nữ sinh Hải Dương 15 tuổi bị bạn học dùng guốc đánh tới chết mâu thuẫn nhỏ Bạo lực xảy nhiều với nữ sinh vào năm gần Hiện tượng nữ sinh đánh trường học diễn ngày phổ biến thu hút quan tâm dư luận xã hội Đặc biệt vụ nữ sinh đánh hội đồng, lột quần, xé áo bạn học, hay rủ rê bạn nam đánh quay video clip tung lên mạng khơng cịn chuyện thấy Nếu tìm kiếm từ khóa ‘‘nữ sinh đánh nhau’’ Google giới hạn trang từ Việt Nam thời gian 0.46s xuất 94 triệu kết Thái độ thờ ơ, vô cảm người xung quanh khiến cho tình trạng bạo lực xã hội ngày gia tăng Có thể thấy, thờ ơ, vơ cảm phận học sinh trở thành trào lưu Sở dĩ nhận định hầu hết video clip bạo lực đưa lên mạng thời gian gần đây, thấy hình ảnh người chứng kiến trực tiếp hành động can thiệp giúp nạn nhân, chí cịn tung hơ, đả kích góp thêm phần gay cấn Đây xem “xuống dốc không phanh” mặt đạo đức phận giới trẻ III Các biện pháp ngăn ngừa hành vi bạo lực học đường Giải pháp - Tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường Khuyến khích bạn nhỏ làm cơng việc nhóm nhiều hơn, khuyến khích đóng kịch liên quan đến bạo lực - Tích hợp, lồng ghép nội dung phịng, chống bạo lực học đường vào nội dung số môn học hoạt động giáo dục - Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện phòng, chống bạo lực học đường sở giáo dục - Bồi dưỡng, nâng cao lực cán quản lý, giáo viên, nhân viên, người lao động cơng tác phịng chống bạo lực học đường sở giáo dục - Hoàn thiện thể chế triển khai cơng tác phịng, chống bạo lực học đường - Thanh tra, kiểm tra việc thực cơng tác phịng, chống bạo lực học đường quan quản lý giáo dục, sở giáo dục Ít phải kiểm tra thường xuyên, kiểm tra để đối phó Kiến nghị a Đối với GD ĐT: - Thực hện công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, gia đình học sinh cộng đồng phòng, chống bạo lực học - Xây dựng trường học dân chủ, an toàn, lành mạnh, thân thiện song song với xây dựng triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường - Phân công rõ trách nhiệm tổ chức, cá nhân nhà trường để việc thực kế hoạch hiệu - Lựa chọn, bồi dưỡng cử giáo viên có kinh nghiệm, lực trách nhiệm làm cơng tác chủ nhiệm để thường xuyên theo sát tình hình, quản lý, giáo dục học sinh - Quan tâm em học sinh cá biệt, học sinh yếu để có biện pháp giáo dục, giúp đỡ, bảo vệ phù hợp Chủ động phòng ngừa phát để báo cáo xử lí nghiêm khắc kịp thời b Đối với nhà trường quyền địa phương: - Với nhà trường Phải cần chủ động việc trao đổi thơng tin với gia đình học sinh quyền địa phương để nắm bắt tình biểu học sinh Nhà trường cần trọng việc giảng dạy số môn học kỹ sống, giáo dục công dân, trang bị nhận thức đắn cho học sinh hành động đẹp, tăng cường tinh thần trách nhiệm ý thức đấu tranh đẩy lùi bạo lực học đường - Với Chính quyền địa phương Các tổ chức đồn thể lực lượng Cơng an địa phương cần nâng cao ý thức, trách nhiệm, phát huy vai trò phịng ngừa tình hình bạo lực học đường.Các quan tố tụng cần tập trung thực tốt việc giải tin báo, vụ án liên quan đến bạo lực học đường, đảm bảo quyền lợi người bị hại lẫn người thực hành vi phạm tội (thường người chưa thành niên) theo quy định pháp luật c Đối với thân học sinh: - Học sinh cần có ý thức rèn luyện tìm hiểu, nâng cao ý thức hành động hậu hành động bạo lực Hạn chế tiếp xúc mạng xã hội nơi dao hai lưỡi - Trong lớp, cần tổ chức nhóm bạn tiến để nâng cao nhận thức tăng cường trao đổi, tự khắc phục lẫn học tập - Đối với số học sinh cá biệt, cần có kết hợp gia đình nhà trường để uốn nắn, điều hướng em vào phong trào lớp, tránh phân biệt đối xử