GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11

GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11

Trường trung học phổ thông Cái Bè Bộ môn: Ngữ Văn -o0o - GIÁO VIÊN: VÕ MINH NHỰT NĂM HỌC 2008 - 2009 Trang GIÁO ÁN GIẢNG DẠY Trường: THPT Cái Bè Lớp: 11 Môn: Ngữ văn Tuần lễ thứ: 01 Tiết thứ: - VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng kinh kí ) Lê Hữu Trác I MỤC TIÊU: Giúp HS: Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm, thái độ trước thực ngịi bút kí chân thực, sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế giảng Ngữ văn 11 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập - Bài tập Ngữ văn 11 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Tiến trình dạy: Vào bài: Lê Hữu Trác khơng xem thầy thuốc giỏi mà xem tác giả văn học có đóng góp lớn lao cho đời phát triển thể loại kí Để hiểu rõ điều này, ta tìm hiểu đoạn trích tiêu biểu ơng HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung tác giả tác phẩm: - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả + GV: Yêu cầu học sinh đọc phần Tiểu dẫn + HS: Đọc Tiểu dẫn + GV: Dựa vào phần Tiểu dẫn, em giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích? + HS: Bám theo SGK gạch chân ý + GV: Giải thích nhan đề: Kí đến kinh Trang NỘI DUNG BÀI HỌC I TÌM HIỂU CHUNG: Tác giả: - 1724 – 1791, hiệu Hải Thượng Lãn Ông, quê Hưng Yên - Là danh y: chữa bệnh, soạn sách, mở trường dạy nghề thuốc HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC Tác phẩm Thượng kinh kí sự: - Nằm cuối Bộ Hải Thượng y tông tâm lĩnh (66 quyển) - Thể kí, chữ Hán, hồn thành 1783 + GV: Thế kí sự? + HS: Thể kí, ghi chép việc, câu chuyện có thật tương đối hồn chỉnh + GV: Đoạn trích đề cập đến vấn đề gì? - Nội dung: + Tả quang cảnh kinh đô, sống xa hoa nơi phủ chúa Trịnh quyền uy lực nhà chúa + Đặc điểm nghệ thuật: Quan sát, ghi chép việc có thật thái độ coi tác giả + GV: tóm tắt nét tác phẩm * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: hiểu văn - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh đọcvăn + GV: Phân vai học sinh đọc văn o Vai – tác giả, đầy tớ quan Chánh đường (Quận Huy), o Quan Chánh đường (ơng), o Quan truyền chỉ, o Ơng Chức giáo quan, o Thế tử - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Quang cảnh cung cách sinh hoạt quang cảnh sinh hoạt nơi phủ nơi phủ chúa: chúa a Quang cảnh nơi phủ chúa: - Vào phủ: + GV: Quang cảnh phủ chúa miêu tả + Phải qua nhiều lần cửa, với nào? dãy hành lang quanh co nối liên + HS: Theo dõi gạch chân dẫn chứng tiếp, cửa có vệ sĩ canh gác, SGK muốn vào phải có thẻ + Vườn hoa: cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương + Khn viên: có điếm “Hậu mã qn túc trực” để chúa sai phái truyền lệnh - Trong phủ: + Những nhà: “Đại đường”, “Quyền bổng”, “Gác tía” với kiệu son võng điều, đồ nghi trượng sơn son thếp vàng đồ đạc nhân gian chưa thấy + Đồ dùng tiếp khách ăn uống toàn mâm vàng, chén bạc Trang HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC - Nội cung tử: + Phải qua năm sáu lần trướng gấm + Trong phịng thắp nến, có sập thếp vàng, ghế rồng sơn son thếp vàng, ghế bày nệm gấm, che ngang sân, xung quanh lấp lánh, hương hoa ngào ngạt  Lộng lẫy, tráng lệ, thể thâm + GV: Nhận xét quang cảnh nơi phủ nghiêm quyền uy đỉnh nhà chúa? chúa + HS: Lấy ý kiến tác giả bước vào phủ “Mình vốn … người thường” để phát biểu + GV: Cho học sinh thảo luận theo nhóm bàn với nội dung: Cung cách sinh hoạt phủ chúa sao? + HS: Thảo luận chung + GV: Đặt câu hỏi gợi dẫn cho nhóm trả lời: o Tìm chi tiết miêu tả sinh hoạt nơi phủ chúa? Khi tác giả lên cáng vào phủ theo lệnh ai? Trong phủ? Những chi tiết cho thấy điều gì? + HS: Khi tác giả lên cáng vào phủ có tên đầy tớ chạy đàng trước hét đường cáng chạy ngựa lồng Trong phủ người giữ cửa truyền báo rộn ràng, người có việc quan qua lại mắc cửi o Khi họ nhắc đến chúa Trịnh tử, lời lẽ nào? + HS: Thánh thượng ngự đấy, chưa thể yết kiến, hầu mạch Đông cung tử, hầu trà (cho tử uống thuốc)… o Xung quanh chúa Trịnh có ai? Có phải tiếp xúc với chúa? + HS: Chúa Trịnh ln có phi tần chầu chực xung quanh Tác giả không thấy mặt chúa mà làm theo mệnh lệnh chúa quan Chánh đường truyền đạt lại; xem bệnh xong không phép trao đổi với chúa mà viết tờ khải để quan Chánh đường dâng lên chúa o Nó nói lên điều gì? o Thế tử bị bệnh chăm sóc nào? + HS: Thế tử bị bệnh có đến 7, thầy thuốc Trang b Cung cách sinh hoạt: - Quyền uy - Những lời lẽ nhắc đến chúa tử cung kính, lễ độ - Khn phép, trang nghiêm - Người hầu kẻ hạ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ phục dịch lúc có người đứng hầu hai bên Thế tử đứa bé 5, tuổi vào xem bệnh, cụ già, trước vào xem mạch sau phải quỳ bốn lạy Muốn xem thân hình tử phải có viên quan nội thần đến xin phép cởi áo cho tử) + GV: Nhận xét khái quát cung cách sinh hoạt phủ chúa + HS: Phát biểu + GV: Cho học sinh thảo luận theo nhóm bàn với nội dung: Những quan sát, ghi nhận nói lên cách nhìn, thái độ tác giả sống nơi phủ chúa nào? + HS: Thảo luận chung + GV: Đặt câu hỏi gợi dẫn cho nhóm trả lời: o Đứng trước cảnh phủ chúa xa hoa, lộng lẫy, tấp nập người hầu kẻ hạ tác giả nhận xét nào? + HS: Bước chân đến hay cảnh giàu sang vua chúa thực khác hẳn với người thường! vịnh thơ tả hết sang trọng vương giả phủ với gác vẽ, rèm châu, hiên ngọc, vườn ngự, có hoa thơm, chim biết nói, khẳng định Cả trời Nam sang o Khi mời ăn cơm sáng, tác giả nhận xét nào? + HS: Mâm vàng chén bạc, đồ ăn toàn ngon vật lạ, biết phong vị nhà đại gia o Đường vào nội cung tử tác giả cảm nhận nào? + HS: Ở tối om, khơng thấy cửa ngõ cả; miêu tả chi tiết o Nhận xét tác giả bệnh trạng tử? + HS: Vì tử chốn che trướng phủ, ăn no, mặc ấm nên tạng phủ yếu o Những chi tiết tác giả khen hay chê? Thái độ tác giả gì? + HS: Phát biểu Trang NỘI DUNG BÀI HỌC - Lễ nghi  Cao sang, quyền uy đỉnh với sống hưởng thụ xa hoa đến cực điểm lộng quyền nhà chúa c Cách nhìn, thái độ tác giả: - Khen đẹp, sang nơi phủ chúa - Tỏ dửng dưng trước quyến rũ vật chất nơi - Không đồng tình với sống no đủ, tiện nghi thiếu khí trời tự HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG BÀI HỌC + GV: Phân tích chi tiết đoạn trích mà em cho đắt, có tác dụng làm bật giá trị thực tác phẩm? + HS: thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày + GV: Định hướng: o Thế tử - đứa bé – ngồi chễm chệ sập vàng thầy thuốc – cụ già – quỳ đất lạy bốn lạy, cười ban lời khen: Ông lạy khéo  Trẻ khoác danh vị, uy quyền – biến tất cả, phủ chúa, quan hầu cận kính cẩn thành trò o Khi vào nơi tử để xem mạch: Đột nhiên, thấy ông ta mở chỗ gấm bước vào Ở tối om, khơng thấy có cửa ngõ Đi qua độ năm, sáu lần trướng gấm …”  Phòng tử khung cảnh vàng son tù hãm, thiếu sinh khí tác giả miêu tả tỉ mỉ khiến người đọc cảm thấy ngột ngạt khó thở o Bên là, nơi Thánh thượng ngự có người cung nhân đứng xúm xít Đèn sáp chiếu sáng, làm màu mặt phấn màu áo đỏ Xung quanh lấp lánh, hương hoa ngào ngạt  Nhà chúa ăn chơi hưởng lạc - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tài năng, y đức Lê Hữu Trác + HS: Đọc đoạn “Một lát sau …” + GV: Nội dung đoạn? + GV: Trình bày diễn biến tâm trạng ơng kê đơn? + HS: Sợ chữa có hiệu chúa tin dùng, bị cơng danh trói buộc; Chữa bệnh cầm chừng, cho thuốc vô thưởng vô phạt lại thấy trái y đức, trái lương tâm, phụ lịng ơng cha; Cuối lương tâm, phẩm chất trung thực người thầy thuốc thắng; thẳng thắn đưa kiến giải hợp lí có cách chữa bệnh Trang Tài năng, y đức Lê Hữu Trác: - Có mâu thuẫn, giằng co: + Hiểu bệnh, biết cách chữa trị sợ chữa có hiệu chúa tin dùng, bị công danh trối buộc + Muốn chữa cầm chừng lại sợ trái với lương tâm, y đức, sợ phụ lịng cha ơng - Cuối phẩm chất, lương tâm người thầy thuốc thắng Ông gạt sang bên sở thích cá nhân để làm trịn trách nhiệm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ + GV: Cách lí giải bệnh tình tử Trịnh Cán cho thấy LHT thầy thuốc nào? + GV: Quyết định cuối cho thấy ông không thầy thuốc có tài mà cịn có phẩm chất gì? + GV: Ngồi ra, diễn biến tâm trạng cịn góp phần làm sáng tỏ nét phẩm chất cao quý khác? + GV: Suy nghĩ em ý muốn “về núi” tác giả cảnh sống nơi phủ chúa? + HS: Đối nghịch đục - Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Nét đặc sắc bút pháp kí tác giả + GV: Bút pháp kí tác giả có đặc sắc? Phân tích nét đặc sắc đó? NỘI DUNG BÀI HỌC - Là thầy thuốc có lương tâm đức độ - Khinh thường lợi danh, quyền quý, yêu thích tự nếp sống đạm, giản dị nơi quê nhà Nét đặc sắc bút pháp kí tác giả: - Quan sát tỉ mỉ (Quang cảnh phủ chúa, nơi tử Cán ở) - Ghi chép trung thực (Từ việc ngồi chờ phòng chè đến bữa cơm sáng; từ việc xem bệnh cho tử Cán đến việc ghi đơn thuốc; cách tử ngồi sập vàng chễm chệ, ban lời khen cụ già quỳ đất lạy bốn lạy; chi tiết bên là, nơi Thánh thượng ngự) - Tả cảnh sinh động - Kể diễn biến việc khéo léo, lôi ý người đọc, khơng bỏ sót chi tiết nhỏ tạo nên thần cảnh việc * Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng III TỔNG KẾT : kết + GV: Anh (chị) nhận xét, đánh giá Ghi nhớ (SGK) đoạn trích? + HS: Đọc phần Ghi nhớ * Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh luyện IV LUYỆN TẬP: tập + GV: hướng dẫn: Có thể so sánh với Vũ So sánh đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh trung tùy bút Phạm Đình Hổ, người với tác phẩm đoạn trích kí thời với Lê Hữu Trác: khác văn học trung đại Việt Nam mà o Những điểm giống nhau: giá trị thực, anh (chị) đọc nêu nhận xét nét thái độ tác giả trước thực đặc sắc đoạn trích này? o Những điểm đặc sắc riêng đoạn trích: ý chi tiết, bút pháp kể tả khách quan, chi tiết chọn lọc sắc sảo tự nói lên ý nghĩa sâu xa … Trang V CỦNG CỐ: - Cảnh sống xa hoa nơi phủ chúa - Thái độ tác giả sống nơi phủ chúa - Tâm trạng tác giả khám bệnh cho tử VI DẶN DÒ: Học bài: Học lại nội dung Chuẩn bị mới: “Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” - Nêu phương diện chung ngôn ngữ - Nêu nét riêng lời nói cá nhân Trang RÚT KINH NGHIỆM - BỔ SUNG: Trang GIÁO ÁN GIẢNG DẠY Trường: THPT Cái Bè Lớp: 11 Môn: Ngữ văn Tuần lễ thứ: 01 Tiết thứ: TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Nắm biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân, mối tương quan chúng - Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân, nhà văn có uy tín Đồng thời rèn luyện để hình thành nâng cao lực sáng tạo cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung - Vừa có ý thức tơn trọng quy tắc ngơn ngữ chung xã hội, vừa có sáng tạo, góp phần vào phát triển ngôn ngữ XH II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế giảng Ngữ văn 11 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập - Bài tập Ngữ văn 11 – tập III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: + GV: tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: “Vào phủ chúa Trịnh” - Phân tích cảnh sống xa hoa nơi phủ chúa? - Thái độ tác giả sống nơi phủ chúa? - Phân tích tâm trạng tác giả khám bệnh cho tử? Tiến trình dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngơn ngữ tài sản chung xã hội - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu yếu tố chung ngôn ngữ + GV: Cho HS đọc SGK phát yếu tố chung ngôn ngữ NỘI DUNG BÀI HỌC I NGÔN NGỮ - TÀI SẢN CHUNG CỦA XÃ HỘI: Những yếu tố chung: Trang 10 Ngày soạn: TÓM TẮT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU Giúp HS: - Hiểu mục đích, yêu cầu việc tóm tắt văn nghị luận - Biết vận dụng kiến thức vào việc tóm tắt văn nghị luận II PHƯƠNG PHÁP: Hướng dẫn học sinh đọc, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC KIỂM TRA BÀI CŨ: ( 2p)Kiểm tra việc chuẩn bị nhà học sinh BÀI MỚI: (40p) Trọng tâm: cách TTVBNL HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG BÀI HỌC TRÒ I ĐỌC-HIỂU  + HS:làm việc với sách gk MỤC ĐÍCH-U CẦU CỦA VIỆC Mục đích việc tóm tắt văn TÓM TẮT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN nghị luận? -Trình bày ngắn gọn nội dung văn (Nắm nguồn liệu, thao gốc, theo mục đích sử dụng tác, để sử dụng, để rèn luyện khả Yêu cầu: tư mình) + Đảm bảo tư tưởng, luận điểm Yêu cầu việc tóm tắt? văn gốc Khơng tự ý thêm, bớt + Diễn đạt ngắn, gọn, súc tích (loại bỏ  + HS:Ngữ văn sách gk,trả thông tin không phù hợp với mục lời câu hỏi( Dựa vào đâu mà ta đích tóm tắt) biết vấn đề tác giả đưa bàn CÁCH TÓM TẮT bạc - Đọc kĩ VB gốc.Dựa vào nhan đề,phần Mục đích viết văn nhà mở đầu phần kết thúc để lựa chọn chí sĩ yêu nướcPhan Châu Trinh? ý, chi tiết phù hợp với Tìm câu văn thể luận điểm MĐTT Đọc đoạn phần triển tác giả? khai để nắm luận điểm luận Cách trình bày luận cứ làm sáng tỏ cho chúng tác giả? - Tìm cách diễn đạt lại luận điểm, luận TL: (Nêu vấn đề mà tác giả đưa cách mạch lạc bàn bạc? II LUYỆN TẬP -Vấn đề tác giả đưa bàn bạc: Câu + Ở nước ta khơng có ln lí xã -Sự đa dạng thống người Inhội đô-nê-xi-a -Các dẫn chứng -Xuân Diệu tài nhiều mặt +Dân ta “phải tai nấy, chết Câu mặc ai” “dân khơng biết đồn thể, -Vấn đề nghị luận: nguồn nước ngày không trọng cơng ích” ‘thấy quyền bị khan chạy theo quỵ luỵ, dựa dẫm” -Liên hợp quốc lời kêu gọi bảo vệ -Thức tỉnh luân lí đạo đức cho dân nguồn nước -Phê phán bọn quan lại Nam triều Mục đíc+ GV: người thấy vấn đề cấp -Làm cho dân ta phát triển dân bách trí, để giành lại độc lập tự Mọi người phải có trách nhiệm tiết kiệm Trang 424 +Câu 1: “xã hội luân lí thật nước ta đến” +Câu 2: “Cái xã hội chủ nghĩa bên châu Âu thịnh hành” +Câu 3: “Người ta có ăn học biết xét kĩ thấy xa cịn người nước sao” +Câu 4: “Dân khơng biết chẳng biết có dân” +Câu 5: “Những kẻ vườn mùi làm quan” +Câu 6: “Nay muốn đồn thể đã” Luận điểm: “Dân khơng biết chẳng biết có dân” Luận cứ: +Bọn muốn giữ túi tham đầy mãi, địa vị vững kiếm cách phá tan tành đoàn thể quốc dân + “Dẫu trôi phú quý” + “Một người làm quan chê bai” + “Người được” + “Ngày xưa làm quan nữa” + “Những bọn quan lại ăn cướp có giấy phép vậy”)  + HS:thảo luận nhóm  + HS:thảo luận nhóm Xác định vấn đề mục đích nghị luận? nước Mọi người phải tham gia việc bảo vệ nguồn nước ngọt, chống ô nhiễm Luận điểm 1: Trong đời sống, thứ tài sản bị huỷ hoại lãng phí nhiều nước Luận điểm 2: Các nhà khoa học cho biết, nước trái đất có hạn Luận điểm 3: Trên trái đất, khơng phải nước may mắn trời cho đủ nước để dùng Luận điểm 4: Liên hợp quốc lời kêu gọi bảo vệ nguồn nước Tìm luận điểm thể văn bản? Tóm tắt văn ba câu + HS:tóm tắt HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: ( 3P) - Học - Chuẩn bị sau: Ôn tập tiếng Việt RÚT KINH NGHIỆM: Trang 425 Tiết 118 soạn: Ngày ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU Giúp HS: - Củng cố, hệ thống hoá kiến thức tiếng Việt học - Rèn kĩ năng, sử dụng, thực hành tiếng Việt II PHƯƠNG PHÁP : hướng dẫn học sinh đọc, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC KIỂM TRA : (3p) Nêu tiêu mục học TV học từ đầu năm học? BÀI MỚI: (40p) Trang 426 Trọng tâm: ôn lại KT TV 11 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ  + HS:làm việc với SGK Vì ngơn ngữ tài sản chung xã hội? Vì lời nói lại sản phẩm nhân?  + HS:làm việc với SGK  + HS:làm việc với SGK  + HS:làm việc với SGK NỘI DUNG BÀI HỌC CÂU Ngôn ngữ tài sản chung xã hội vì: + Trong thành phần ngơn ngữ có yếu tố chung cho tất cá nhân cộng đồng Đó là: âm, Các âm tiết kết hợp với theo quy tắc định Các từ ngữ cố định + Tính chung cịn thể quy tắc, phương thức chung sử dụng đơn vị ngôn ngữ Quy tắc cấu tạo câu Phương thức chuyển nghĩa từ Các quy tắc phương thức ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, phong cách Lời nói sản phẩm nhân vì: + Giọng nói cá nhân Tuy dùng âm, chung, người lại thể chất giọng khác + Vốn từ ngữ cá nhân Cá nhân ưa quen dùng từ ngữ định Từ ngữ nhân phụ thuộc vào tâm lí, lứa tuổi Cá nhân có chuyển đổi sáng tạo từ ngữ,tạo từ Vận dụng sáng tạo quy tắc,phương thức chung CÂU Bài thơ gồm 56 tiếng, ngôn ngữ chung Sự vận dụng sáng tạo Tú Xương: + “Lặn lội thân cò” lấy từ ngôn ngữ chung, đảo trật tự từ + “Eo sèo mặt nước” (tương tự) + “Năm nắng mười mưa” (vận dụng thành ngữ) Tất cả: thể chịu thương, chịu khó, tần tảo đảm bà Tú CÂU Ngữ cảnh bối cảnh ngôn ngữ làm sở cho việc vận dụng từ ngữ tạo lập lời nói, làm để lĩnh hội nội dung, ý nghĩa lời nói Trang 427 Ngữ cảnh chi phối nội dung hình thức câu văn nào?  + HS:làm việc với SGK Thế nghĩa việc, nghĩa tình thái? Nêu biểu hai loại nghĩa này?  + HS:thảo luận + HS:đọc trao đổi, trả lời câu 6,7,8 CÂU - Bối cảnh rộng: hoàn cảnh đất nước bị xâm lược - Bối cảnh hẹp: Nghĩa sĩ nông dân Cần Giuộc tự vũ trang tập kích giặc đồn Cần Giuộc Trong chiến đấu không cân sức ấy: 21 nghĩa sĩ hi sinh văn tế đời bối cảnh chung cụ thể “Súng giặc đất rền Lịng dân trời tỏ” Triều đình nhà Nguyễn đầu hàng giặc, bỏ rơi dân chúng, có người nơng dân yêu nước, dũng cảm đứng lên đánh giặc Ngữ cảnh chi phối cách sử dụng từ ngữ hai câu bốn chữ mở đầu văn tế: lòng dân < > súng giặc CÂU Nghĩa việc: -Là nghĩa tương ứng với việc đề cập đến câu Biểu hiện: + Câu biểu hành động + Câu biểu trạng thái, tính chất + Câu biểu trình + Câu biểu tư + Câu biểu tồn + Câu biểu quan hệ Nghĩa tình thái: Là thái độ, đánh giá người nói với việc Biểu hiện: + Khẳng định tính chân thực + Phỏng đốn việc + Đánh giá mức độ hay số lượng + Đánh giá việc có thực, hay khơng có thực + Đánh giá việc xảy hay chưa xảy + Khẳng định khả việc + Là tình cảm người nói người nghe + Tình cảm thân mật, gần gũi + Thái độ kính cẩn + Thái độ bực tức, hách dịch Trang 428 CÂU Dễ họ gọi đâu? Nghĩa việc: câu biểu hành động Nghĩa tình thái: đốn việc CÂU ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH CỦA TIẾNG VIỆT Tiếng đơn vị sở ngữ pháp Từ không biến đổi hình thái ý nghĩa ngữ pháp chỗ đặt từ cách dùng hư từ VÍ DỤ MINH HOẠ “Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng” “Con ngựa đá ngựa đá” Tôi ăn cơm Ăn cơm Tôi ăn cơm CÂU PHONG CÁCH NGƠN NGỮ BÁO CHÍ 1.Các phương tiện diễn đạt: + Từ vựng (phong phú) cho loại + Ngữ pháp: câu đa dạng, ngắn gọn + Biện pháp tu từ: không hạn chế Đặc trưng bản: + Tínhthơng tin, thời + Tính ngắn gọn +Tính sinh động hấp dẫn PHONG CÁCH NGƠN NGỮ CHÍNH LUẬN + Từ ngữ chung, lớp từ trị + Ngữ pháp: câu chuẩn mực + Biện pháp tu từ: sử dụng nhiều + Tính cơng khai quan điểm trị + Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận + Tính truyền cảm, thuyết phục HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: ( 2p) - Ơn kĩ phần lí thuyết, làm lại BT - Chuẩn bị sau: Luyện tập tóm tắt văn nghị luận RÚT KINH NGHIỆM: Trang 429 Tiết 119 Ngày soạn: LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU - Giúp học sinh nắm vững cách tóm tắt văn - Tóm tắt văn có độ dài 1000 chữ II PHƯƠNG PHÁP Hướng dẫn học sinh đọc, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC KIỂM TRA BÀI CŨ: (2p) Nêu mục đích tóm tắt văn nghị luận? BÀI MỚI: (40p) Trọng tâm:luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ  + HS:làm việc với SGK Cách tóm tắt hợp lí chưa? NỘI DUNG BÀI HỌC I LUYỆN TẬP VĂN BẢN -Tóm tắt vừa thiếu, lại vừa thừa ý -Bỏ ý: thơ phong trào văn học Trang 430  + HS:làm việc theo nhóm Xác định chủ đề mục đích văn bản? Tác giả triển khai ý viết nào?  + HS:tập tóm tắt + HS:nhắc lại lý thuyết tóm tắt văn nghị luận phong phú, có nhiều yếu tố tích cực -Thêm ý: Thơ khơng nói đến đấu tranh cách mạng, đặc điểm lớn VĂN BẢN -Chủ đề: Cảm nhận tinh thần thơ chữ - Ý thức cá nhân trỗi dậy cách tuyệt đối Đó đáng thương tội nghiệp chứa đầy bi kịch Khẳng địn+ GV: bi kịch khiến nhà thơ dồn tình cảm việc thể tình yêu tiếng Việt, yêu thơ, yêu quê hương đất nước -Mục đíc+ GV: Bàn tơi thơ để người đọc người nghe hiểu tinh thần chung nội dung thơ mới, đồng thời thấy ý nghĩa xã hội, thời đại tâm lí lớp trẻ -Tác giả triển khai ý viết: + Nêu vấn đề bàn luận: tinh thần thơ + Cái khó ranh giới thơ mơi thơ cũ + Đưa nguyên tắc: Không vào dở, mà đối sánh hay với hay đại thể + Tinh thần thơ chữ “Cái khác thơ thơ cũ chữ chữ ta.Chữ trước có phải ẩn chữ ta Chữ thơ theo nghĩa tuyệt đối Cái tơi đáng thương tội nghiệp Nó diễn tả bi kịch tâm hồn lớp trẻ Họ giải bi kịch cách gửi vào tiếng Việt.Vì tiếng Việt vong hồn hệ qua” HƯỚNG DẪN HỌC BÀI (2p) - Rèn tóm tắt VB NL học - Chuẩn bị: ôn tập Làm văn RÚT KINH NGHIỆM: Tiết 120 ÔN TẬP PHẦN LÀM VĂN I MỤC TIÊU Trang 431 - Giúp học sinh củng cố kiến thức chương trình làm văn lớp 11 - Biết cách lập luận vận dụng thao tác lập luận: so sánh, phân tích, bác bỏ, bình luận văn nghị luận - Biết cách tóm tắt văn nghị luận, viết tiểu sử tóm tắt tin II PHƯƠNG PHÁP Giáo viên tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: hướng dẫn học sinh trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC KIỂM TRA : ( 3p) Kiểm tra việc chuẩn bị nhà học sinh BÀI MỚI: (40p) Trọng tâm: ôn lí thuyết, luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA + GV: NỘI DUNG BÀI HỌC VÀ HS I LÍ THUYẾT CÂU  + HS:nhắc lại: Phân tích đề lập dàn ý văn nghị luận Thao tác lập luận phân tích Luyện tập thao tác lập luận phân tích Thao tác lập luận so sánh Luyện tập thao tác lập luận so sánh Luyện tập kết hợp thao tác phân tích so sánh Bản tin Luyện tập viết tin Phỏng vấn trả lời vấn 10 Thao tác lập luận bác bỏ 11 Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ 12 Tiểu sử tóm tắt 13 Luyện tập viết tiểu sử tóm tắt 14 Thao tác lập luận bình luận 15 Luyện tập thao tác bình luận 16 Luyện tập vận dụng thao tác lập luận CÂU BẢNG TỔNG HỢP THAO TÁC SO SÁNH PHÂN TÍCH NỘI DUNG BÀI HỌC So sánh để tìm điểm giống khác hai hay nhiều đối tượng Chia tách, tháo gỡ vấn đề thành nhữn+ GV: ấnđề nhỏ, để YÊU CẦU VÀ CÁCH LÀM Đặt đối tượng so sánh bình diện Đánh giá tiêu chí Nêu rõ quan điểm người viết Phân tích để thấy chất vật, việc Phân tích phải liền với tổng hợp Trang 432 BÁC BỎ BÌNH LUẬN TĨM TẮT VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VIẾT TIỂU SỬ TĨM TẮT chất chúng Dùng lí lẽ, dẫn chứng để phê phán, gạt bỏ quan điểm ý kiến sai lệch Từ nêu ý kiến đúng, thuyết phục người đọc, người nghe Đề xuất ý kiến thuyết phục người đọc, người nghe đồng tình với nhận xét đánh giá đời sống văn học Trình bày ngắn gọn, nội dung văn gốc theo mục đích Văn xác cụ thể đời, nghiệp trình sống người giới thiệu  + HS:làm việc với SGK  + HS:thảo luận nhóm  + HS:thảo luận nhóm Bác bỏ luận điểm, luận Phân tích sai Diễn đạt rành mạch, rõ ràng Trình bày rõ ràng, trung thực vấn đề bàn luận Đề xuất ý kiến Nêu ý nghĩa, tác dụng vấn đề Đọc kĩ văn gốc.Lựa chọn ý phù hợp với mục đích tóm tắt Tìm cách diễn đạt lại luận điểm Nguồn gốc Q trình sống Sự nghiệp Những đóng góp II LUYỆN TẬP Câu Phan Châu Trinh sử dụng thao tác: + Thao tác lập luận bác bỏ + Thao tác lập luận phân tích + Thao tác lập luận bình luận Câu Phân tíc+ + GV: : Cơ sở để xuất câu “thất bại mẹ thành công" + Trải qua thất bại + Biết rút học kinh nghiệm Bác bỏ: - Sợ thất bại nên khơng dám làm - Bi quan chán nản gặp thất bại - Không biết rút học Câu -Tác giả bác bỏ hạng người khơng biết sợ đời Đấy quỷ đâu phải người Loại người hiếm, thực khơng có Trang 433 -Tác giả bác bỏ loại người thứ hai: “loại người sau chắn khơng ít: sợ nhiều thứ quyền đồng tiền Nhưng tài, thiên lương lại khơng biết sợ, chí sẵn sàng lăng mạ giày xéo Đấy hạng người hèn hạ nhất, thô bỉ nhất, đồi bại nhất” HƯỚNG DẪN HỌC BÀI:( 2p) - Ôn lại nắm lí thuyết, rèn viết thêm - Chuẩn bị sau: Kiểm tra tổng hợp cuối năm RÚT KINH NGHIỆM: Tiết 121 122 Ngày soạn: KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM I MỤC TIÊU - Học sinh nắm vững nội dung chương trình ngữ văn sách ngữ văn 11; Biết vận dụng kiến thức vào việc làm kiểm tra tổng hợp cuối năm - Biết cách làm trắc nghiệm, viết văn nghị luận có luận điểm, luận cứ, luận chứng xác, hợp lí Đồng thời thể quan điểm thân đề tài quen thuộc đời sống văn học II CÁCH THỨC TIẾN HÀNH Giáo viên quán triệt chung học sinh tinh thần làm kiểm tra theo tư tưởng vận động “Hai không” với bốn nội dung, triển khai năm họIII III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Giáo viên phát đề cho học sinh Học sinh làm kiểm tra Thu bài, nhận xét chung tình hình làm học sinh PHƯƠNG ÁN I: KIỂM TRA THEO ĐỀ CHUNG CỦA NHÀ TRƯỜNG PHƯƠNG ÁN II: KIỂM TRA THEO ĐỀ GIÁO VIÊN TỰ RA (Bài soạn theo phương án 2) I PHẦN TRẮC NGHIỆM (3,0 điểm) CÂU Sắp xếp thơ sau theo trình tự thời gian sáng tác: Trang 434 A Lưu biệt xuất dương B Từ C Chiều tối D Nhớ rừng CÂU Xác định nét riêng độc đáo Hồ Xuân Hương việc vận dụng quy tắc chung ngôn ngữ qua hai câu thơ sau: Xiên ngang mặt đất rêu đám Đâm toạc chân mây đá A Dùng động từ diễn tả cảm giác mạn+ GV: xiên ngang, đâm toạc, biện pháp đối chuẩn để nhấn mạnh nỗi cô đơn, phản kháng người bị đối xử bất bình đẳng xã hội II Dùng hình ảnh đối lập: rêu đất, đá mây, bên yếu mềm, bên cứng cỏi; bên lẻ loi, bên mênh mông bát ngát để làm tăng thêm nỗi buồn tâm trạng Một người chưa hưởng hạnh phúc trọn vẹn đời C Sắp xếp danh từ trung tâm (rêu, đá) trước tổ hợp định từ danh từ loại (từng đám, hòn); Sắp xếp vị ngữ đứng trước chủ ngữ để nhấn mạnh hình tượng thơ D Dùng hình ảnh mà xưa chưa sử dụng Chưa mang hình ảnh rêu đá để diễn tả mối quan hệ với sức sống mãnh liệt, ngầm chứa bên phẫn uất, phản kháng CÂU Trong tác phẩm đây, thơ thể nỗi sầu nhân linh hồn nhỏ trước vũ trụ bao la? A Hầu trời B Tràng giang C Nhớ đồng D Lưu biệt xuất dương CÂU Trong thơ sau, có thơ thất ngơn viết buổi chiều, dịng thơ khơng có chữ chiều Đó thơ nào? A Chiều xuân II Nhớ đồng III Lai Tân D Chiều tối CÂU Hai câu thơ : Lời yêu mỏng mảnh màu khói Ai biết lịng anh có đổi thay (Xuân Quỳnh, Hoa cỏ may) Phảng phất tinh thần câu chữ hai câu kết thơ ? A Vội vàng II Đây thôn Vĩ Dạ C Tràng giang D Tương tư CÂU Trong từ sau đây, từ dùng với nghĩa gốc ? A Lá vàng B Lá cờ C Lá phiếu D Lá gan Trang 435 CÂU Vào năm đầu kỷ XX, người phê phán : bọn học nước ham quyền thế, ham bả vinh hoa mà chẳng biết có dân ? A Phan Châu Trinh II Phan Bội Châu III Nguyễn An Ninh D Tản Đà CÂU Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim (Tố Hữu, Từ ấy) Khổ thơ thẻ xác tâm trạng nhà thơ? A Niềm hân hoan, phấn khởi chào đón mùa hạ B Niềm hạnh phúc tâm hồn hoà hợp với thiên nhiên C Niềm vui sướng say mê bắt gặp lí tưởng cách mạng D Niềm vui sướng lần đầu đến với thi ca CÂU Ngữ cảnh A .Bối cảnh văn hoá mà lời (câu) tạo lập lĩnh hội B .văn cảnh mà đơn vị ngơn ngữ tạo lập lĩnh hội C .Bối cảnh ngôn ngữ, người nói (viết) sản sinh lời nói thích ứng, cịn Người nghe (đọc) vào để lĩnh hội câu nói D .Hiện thực nói tới, tạo nên phần nghĩa việc câu CÂU 10 Giải nghĩa từ sau: đề bạt, đề đạt, đề cử CÂU 11 Điền từ thiếu vào câu sau: “Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp chung .còn sản phẩm tạo nên sở yếu tố tuân thủ .” CÂU 12 Học hành từ ghép, dùng cách nói tách từ “học với chả hành” Người ta muốn biểu thị nghĩa: A Hài lịng việc học B Khơng hài lịng việc học C Lo lắng việc học D Động viên việc học CÂU 13 Sau số đầu đề báo: -Cơ-ta sang Tây - Tìm hoa gặp họa -Từ bạc đến két bạc - Trường tư, đầu tư từ đâu ? -Sầu riêng với nỗi buồn chung - Mỹ mà xấu -Bằng cấp giả, dấu thật - Hồ than thở thở than -Kiểm mà không sát -Phá rừng luật rừng Cách chơi chữ vậy, nhằm : A Đảm bảo tính thơng tin-sự kiện văn báo chí B Chứng tỏ quan điểm, lập trường người viết C Tăng tính hấp dẫn, thu hút ý người đọc D Đảm bảo tính ngắn gọn, súc tích báo chí CÂU 14 Chọn câu trả lời xác thành phần nghĩa câu A Nghĩa việc nghĩa hàm ẩn B Nghĩa việc nghĩa tình thái Trang 436 C Nghĩa tình thái nghĩa hàm ẩn D Nghĩa tường minh nghĩa việc CÂU 15 Từ gốc cụm từ “đăm đăm chiêu chiêu” là: A Đăm đăm B Đăm đắm C Đăm chiêu D Đằm đặm II PHẦN TỰ LUẬN (7,0 điểm) (chọn hai đề) ĐỀ Nêu suy nghĩ cảm xúc riêng anh (chị) thơ học ĐỀ Trình bày quan niệm anh (chị) việc chọn nghề tương lai ĐÁP ÁN PHẦN TRẮC NGHIỆM 3,0 điểm (15 câu, câu 0,2 điểm) ADBC C B D B A A C C 12 B 13 C CÂU 10: Giải nghĩa từ: Đề bạt (Cất nhắc lên địa vị cao hơn); Đề đạt (chuyển lên cấp trên, nói đơn từ, ý kiến); Đề cử (Giới thiệu lên cấp để thu dùng, giới thiệu với quần chúng để quần chúng bầu, lựa chọn) CÂU 11: Điền từ theo thứ tự sau: Tài sản chung, cộng đồng xã hội, lời nói cá nhân, cá nhân, ngôn ngữ chung, quy tắc chung PHẦN TỰ LUẬN (7,0 điểm) ĐỀ Bài viết cần đạt ý sau: +Nêu hoàn cảnh, mục đích sáng tác thơ (truyện ngắn) + Nêu cảm xúc chủ đạo (bài thơ), chủ đề (truyện ngắn) + Cảm nhận khía cạnh thơ (chủ đề truyện ngắn) +Phân tích để làm rõ cảm nhận, cảm nhận phải chân thành, không giả tạo ĐỀ Bài viết cần đạt ý sau: +Nêu quan điểm thân việc chọn nghề? +Giải thích lựa chọn +Hướng xác định thân tương lai với nghề chọn +Liên hệ thực tế: phê phán kiểu chọn nghề không với khả thực tế thân (học vấn, sức khoẻ, hồn cảnh gia đình) ĐÁP ÁN-THANG ĐIỂM Điểm 7: Đáp ứng yêu cầu Bài có kết cấu mạch lạc, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc, mắc vài lỗi sai sót nhỏ Điểm 6: Căn đáp ứng yêu cầu trên, kết cấu gọn, diễn đạt tương đối tốt, cịn có vài sai sót nhỏ lỗi tả Điểm 5: Diễn đạt hợp lí, nắm yêu cầu cách hiểu chưa sâu, cịn mắc số lỗi tả Trang 437 14 B Điểm : Hiểu đề cách sơ lược, diễn đạt lúng túng, cách triển khai luận điểm chưa rõ ràng, sai nhiều lỗi tả, ngữ pháp Điểm 3: Chỉ nắm nửa ý trên, yếu diễn đạt lập luận.Sai nhiều lỗi tả Điểm > : Không đạt yêu cầu Điểm : Lạc đề, để giấy trắng, viết linh tinh không phù hợp yêu cầu đề 438 TRANG!!! GIÁO ÁN NGỮ VĂN 11 Giáo viên: VÕ MINH NHẬT NGUỒN: wikispaces.com/file, download ngày 25/08/2009 ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ http://ngoclinhson.violet.vn, http://ngoclinhson.tk - website xây dựng, cập nhật phần mềm, tài liệu cá nhân có q trình làm việc, sử dụng máy tính hỗ trợ cộng đồng: + Quản lý giáo dục, hoạt động giáo dục; + Tin học, công nghệ thơng tin; + Giáo trình, giáo án; đề thi, kiểm tra; Và nội dung khác ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ Trang 438 ... Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế giảng Ngữ văn 11 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập - Bài tập Ngữ văn 11. .. Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế giảng Ngữ văn 11 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập - Bài tập Ngữ văn 11. .. Sách giáo khoa Ngữ văn 11 – tập - Sách giáo viên Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế dạy học Ngữ văn 11 – tập - Thiết kế giảng Ngữ văn 11 – tập - Giới thiệu giáo án Ngữ văn 11 – tập - Bài tập Ngữ văn 11