Đang tải... (xem toàn văn)
Tìm hiểu về triết lý giáo dục, lãnh đạo, mục tiêu phát triển trường học.Phân tích Case study về quản trị trường học hiệu quả.Vận dụng kiến thức, kỹ năng quản lý đã học để phát hiện vấn đề cần cải tiến, phân tích bối cảnh, xây dựng dự án và kế hoạch hành động.
QUẢN TRỊ TRƯỜNG HỌC HIỆU QUẢ MỤC TIÊU ● Tìm hiểu triết lý giáo dục, lãnh đạo, mục tiêu phát triển trường học ● Phân tích Case study quản trị trường học hiệu ● Vận dụng kiến thức, kỹ quản lý học để phát vấn đề cần cải tiến, phân tích bối cảnh, xây dựng dự án kế hoạch hành động THÔNG TIN ⚫ :3 Số tín ⚫ Phân bố thời gian: ⚫ Thuyết trình, thảo luận, tập, nghiên cứu: 45 tiết TÀI LIỆU HỌC TẬP DiPaola M., Hoy W (2015) Leadership and School Quality IAP: Charlotte, NC Chapters 3, 5, Dufour R (2004) What is the professional learning community Educational Leadership Vol.61 No http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/ may04/vol61/num08/What-Is-a-Professional-LearningCommunity%C2%A2.aspx Northouse P (2013) Leadership: Theory and Practice 6th editions SAGE: LA Chapters 9, 10 TÀI LIỆU HỌC TẬP Stronge J (2011) Những phẩm chất người giáo viên hiệu TP.HCM: NXB Giáo dục Việt Nam Tam, A (2015) The role of a professional learning community in teacher change: a perspective from beliefs and practices Teachers and Teaching: theory and practice Vol.21 (1) 22-43 VVOB (2017) Professional Learning Communities in Education https://vietnam.vvob.org/sites/vietnam/files/201706_vvob_tech_b rief_plcs-en.pdf Watson C (2014) Effective professional learning communities? The possibilities for teachers as agents of change in schols British Educational Research Journal Vol 40 No.1 TÀI LIỆU HỌC TẬP Hargreaves, A., & Fink, D (2012) Sustainable leadership (Vol 6) John Wiley & Sons Fullan, M (2007) Leading in a culture of change John Wiley & Sons 10 Fullan, M (2008) What’s Worth Fighting for in the Principalship? 11 Haage, V., Voss, L., Nguyen, D., & Eggert, F (2021) The need for sustainable leadership in academia: A survey of German researchers reveals a widespread lack of training for leadership skills EMBO reports, 22(12), e53592 … TÀI LIỆU HỌC TẬP 12.Viện Lãnh đạo Phát triển bền vững, Đại học Cambridge (CISL) (2018) Thay máu máy lãnh đạo: Bộ máy lãnh đạo cần, tương lai mong muốn Cambridge, Vương Quốc Anh: Viện Lãnh đạo Phát triển bền vững, Đại học Cambridge 13 Visser, W., & Courtice, P (2020) Sustainability Leadership: Linking Theory and Practice Effective Executive, 23(1), 26-39 14.Chen, B (2012) Moral and ethical foundations for sustainability: A multi-disciplinary approach Journal of Global Citizenship & Equity Education, 2(2), 1-20 Quản trị trường học hiệu Bài 1: Triết lý giáo dục Bài 2: Lãnh đạo mục tiêu phát triển trường học Bài 3: Phân tích trường hợp Bài 4: Dự án Quản trị trường học hiệu YÊU CẦU - ĐÁNH GIÁ Giữa kỳ Thuyết trình (40%) ● Chủ đề 1: Lãnh đạo chuyển hoá lãnh đạo phục vụ (Đọc TL1: ch.3; TL 3: ch.9, 10) ● Chủ đề 2a: Lãnh đạo bền vững giáo dục (Đọc TL 8,9, 10) ● Chủ đề 2b: Năng lực phẩm chất nhà lãnh đạo bền vững (Đọc TL 8, 11, 12, 13, 14) ● Chủ đề 3: Cộng đồng học tập chuyên môn (Đọc TL 2, 5, 6, 7) ● Chủ đề 4: Người thầy hiệu lãnh đạo giảng dạy (Đọc TL 1: ch.5; TL 4) YÊU CẦU - ĐÁNH GIÁ Giữa kỳ Game: Dẫn dắt thay đổi bền vững trường học (60%) ⚫Chơi trò chơi (4 điểm -trên lớp lấy điểm sau buổi) ⚫Discussion forum (2 điểm- LMS) ⚫Phân tích chiến lược (4 điểm- viết cá nhân) YÊU CẦU - ĐÁNH GIÁ Cuối kỳ Phân tích trường hợp (30%) ⚫ Nhận diện nhu cầu ⚫ Phân tích chiến lược thực ⚫ Phân tích yếu tố dẫn đến thành cơng Đọc tài liệu 1: chương 8, YÊU CẦU - ĐÁNH GIÁ Cuối kỳ Dự án Quản trị trường học hiệu (70%) ⚫ Phân tích SWOT ⚫ Xác định vấn đề, mục tiêu ⚫ Chiến lược kế hoạch thực ⚫ Các thành phần chịu trách nhiệm, phối hợp ⚫ Các bên liên quan (phụ huynh, cộng đồng) TÀI LIỆU HỌC TẬP ▪ Tài liệu tham khảo ▪Cases study