Tuần 28 – Bài 22 Tiết 28 DẪN NHIỆT I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Tìm được ví dụ trong thực tế về sự dẫn nhiệt So sánh tính dẫn nhiệt của chất rắn, chất lỏng, chất khí Thực hiện được thí nghiệm về sự dẫn nhiệ[.]
Tuần: 28 – Bài 22 - Tiết: 28 DẪN NHIỆT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt - So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí - Thực thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, chất khí Kỹ năng: - Rèn kĩ phân tích, quan sát tượng Vật lý thí nghiệm - Sử dụng thuật ngữ như: nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn - Có tương tác, hợp tác thành viên nhóm - Nghiêm túc học tập, yêu thích mơn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào giải thích số tượng thực tế Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học: + đèn cồn có gắn đinh a, b, c, d, e sáp hình 22.1 Lưu ý đinh có kích thước nhau, sử dụng nến để gắn đinh lưu ý nhỏ nến để gắn đinh + Bộ thí nghiệm hình 22.2 Lưu ý gắn đinh khoảng cách + giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm: + ống có sáp (nến) đáy ống hơ qua lửa lúc ban đầu để nến gắn xuống đáy ống nghiệm không bị lên, đựng nước + ống 2: Trên nút ống nghiệm cao su nút bấc có1 que + khay đựng khăn ướt Chuẩn bị học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động trongng pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động kĩ thuật thực chuỗi hoạt động thuật thực chuỗi hoạt động trongt thực chuỗi hoạt động trongc chuỗi hoạt động trongn chuỗi hoạt động trongi hoạt động trongt động trongng bà kĩ thuật thực chuỗi hoạt động trongi học:c: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học - Dạy học nghiên cứu tình - Kĩ thuật đặt câu hỏi A Hoạt động khởi - Kĩ thuật học tập hợp tác động - Dạy học hợp tác … - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Dạy học theo phương pháp - Kĩ thuật học tập hợp tác bàn tay nặn bột - Kỹ thuật “bàn tay nặn bột” - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi C Hoạt động vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác luyện tập - Dạy học theo nhóm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi D Hoạt động vận vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác dụng - Dạy học theo nhóm E Hoạt động tìm - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi tòi, mở rộng vấn đề …… Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt độngn trình hoạt động trongt động trongng Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (8 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp Sản phẩm hoạt động: HS nhớ lại số kiến thức, tìm hiểu thêm số kiến thức lại truyền nhiệt Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá.- Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Không thực cơng lên vật làm cho nhiệt vật tăng lên cách nào? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: lên bảng trả lời (GV ghi bảng động) - Giáo viên: theo dõi uốn nắn cần thiết - Dự kiến sản phẩm: cách truyền nhiệt *Báo cáo kết quả: Khơng thực cơng lên vật làm cho nhiệt vật tăng lên cách truyền nhiệt *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học GV: Khi ta đổ nước sôi vào cốc nhơm B Hoạt động hình thành kiến thức cốc sứ, em sờ tay vào cảm thấy cốc nóng sao? ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Bài học hôm tìm hiểu nội dung kiến thức trả lời câu hỏi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu dẫn nhiệt (10 phút) Mục tiêu: Tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu, tiến hành quan sát thí nghiệm - Hoạt động chung lớp Nghiên cứu tài liệu, theo dõi thí nghiệm Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Đọc mục TN SGK, nêu tên dụng cụ, bước tiến hành TN - Học sinh tiếp nhận: *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: + Đọc mục TN SGK, nêu tên dụng cụ, bước tiến hành TN + Thảo luận tiến hành TN - Giáo viên: + Giới thiệu lại dụng cụ TN, bước tiến hành thí nghiệm + Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi trả lời C1, C2, C3 - Dự kiến sản phẩm: C1, C2, C3 Kết luận *Báo cáo kết quả: C1, C2, C3 *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Họat động 2: Tìm hiểu dẫn nhiệt chất (20 phút) I Sự dẫn nhiệt 1.Thí nghiệm: (SGK) 2.Trả lời câu hỏi: C1, 2, (SGK) Kết luận: Sự truyền nhiệt TN gọi dẫn nhiệt II Tính dẫn nhiệt chất Mục tiêu: So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đơi: Thí nghiệm, nghiên cứu tài liệu - BTNB - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: so sánh tính dẫn nhiệt chất - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu yêu cầu: + Tại nồi xoong thường làm kim loại, áo có lớp phao ấm áo bình thường? Có phải chất rắn dẫn nhiệt tốt cịn chất khí dẫn nhiệt hay khơng? + Đưa phương án thí nghiệm kiểm tra dự đoán câu trả lời em - Học sinh tiếp nhận: *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: + Trong chất rắn, lỏng, khí, chất dẫn nhiệt tốt nhất, nhất? + So sánh tính dẫn nhiệt chất Làm TN chứng minh - Giáo viên: điều khiển HS tìm cách làm thí nghệm chứng minh - Dự kiến sản phẩm: Chất rắn dẫn nhiệt tốt nhất, chất khí dẫn nhiệt *Báo cáo kết quả: Chất rắn dẫn nhiệt tốt chất lỏng, chất lỏng dẫn nhiệt tốt chất khí *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức làm số tập Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu 1.TN 1: (H22.2 – SGK) * Nhận xét: Trong truyền nhiệt chất rắn kim loại dẫn nhiệt tốt 2.TN 2: (H22.3 – SGK) * Nhận xét: Chất lỏng dẫn nhiệt chất rắn 3.TN3: ( H22.4 SGK) * Nhận xét: Chất khí dẫn nhiệt cịn chất lỏng III Vận dụng - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: C9, 10, 11 phần vận dụng - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: HS đọc phần ghi nhớ Nhiệt truyền nào, hình thức nào? Nêu tính dẫn nhiệt chất R, L, K Tổ chức HS trả lời cá nhân câu 9, 10, 11 phần vận dụng - Học sinh tiếp nhận: thực nhiệm vụ *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: C9: Không C10: Để tăng khả hấp thụ tia nhiệt C11: Để giảm khả hấp thụ tia nhiệt *Báo cáo kết quả: Bảng nội dung *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: * Ghi nhớ/SGK C9: Không C10: Để tăng khả hấp thụ tia nhiệt C11: Để giảm khả hấp thụ tia nhiệt D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (2 phút) 1.Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động: HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.- Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: BTVN: 22.1 – 22.5 /SBT *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu nêu: + Đọc mục em chưa biết + Làm BT 22.1 – 22.5/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT 45 phút vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm