Tuần 10 – Bài 8 Tiết 10 ÁP SUẤT CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Làm được thí nghiệm sự tồn tại của áp suất trong lòng chất lỏng Viết được công thức tính áp suất trong chất lỏng, nêu tên và đơn vị c[.]
Tuần 10 – Bài - Tiết 10 ÁP SUẤT CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Làm thí nghiệm tồn áp suất lịng chất lỏng - Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng công thức Vận dụng linh hoạt công thức tính áp suất chất lỏng đề giải tập đơn giản Kĩ năng: - Làm, quan sát tượng thí nghiệm, rút nhận xét Tích hợp nội dung bảo vệ môi trường việc đánh bắt cá dùng chất nổ Thái độ: - Trung thực, kiên trì, hợp tác hoạt động nhóm - Cẩn thận, có ý thức làm việc nghiêm túc Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp - Năng lực thực hành, quan sát, thuyết trình II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: bình trụ có đáy C lỗ A, B bên thành bịt cao su mỏng bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy Học sinh: Mỗi nhóm: bình trụ có đáy C lỗ A, B bên thành bịt cao su mỏng bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp động tác B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp vấn đề tác C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp - Dạy học theo nhóm tác D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: KT kiến thức cũ Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên u cầu: + Nói người tác dụng lên mặt sàn áp lực 1,7.104 N/m2 em hiểu ý nghĩa số nào? + Thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi: Muốn lặn xuống sâu biển hàng trăm mét, người thợ lặn phải mặc quần áo đặc biệt chịu áp suất lớn từ bên hình 8.1 SGK, GV ghi bảng động sao? p = F/S - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Trả lời theo yêu cầu - Giáo viên: theo dõi, uốn nắn cần - Dự kiến sản phẩm: + Nêu cơng thức tính áp suất chất rắn học + Nghĩa áp lực người tác dụng lên đơn vị diện tích (1m2) 1,7.104 N + Vì đáy biển khơng có xi, áp suất lớn… *Báo cáo kết quả: HS đứng chỗ trả lời *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: ->Giáo viên nêu mục tiêu học: Để hiểu lý người thợ lặn phải mặc áo bảo hộ, nghiên cứu học hôm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I: Sự tồn áp suất Hoạt động 1: Tìm hiểu tồn áp suất lòng chất lỏng? (15 phút) Mục tiêu: Làm thí nghiệm tồn áp suất lòng chất lỏng Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, quan sát thực nghiệm - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1-C3 Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Cho HS nghiên cứu SGK + Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm 1,2 + Nêu cách tiến hành, dự đoán kết TN - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK, làm TN Trả lời C1, C2, C3 *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc thông tin SGK, nhận dụng cụ nêu tiến hành, dự đoán kết TN - Giáo viên: uốn nắn sửa chữa kịp thời sai sót HS + Các màng cao su có biến dạng khơng? + Các màng cao su biến dạng chứng tỏ điều gì? Chỉ phương mà chất lỏng tác dụng? + Chất lỏng gây áp suất lên đáy bình thành bình Vậy chất lỏng có gây áp suất lên bề mặt vật nhúng khơng? + Giải thích đĩa D không bị rời khỏi đáy ống trụ đĩa D có trọng lực tác dụng + Quay ống trụ theo hớng khác nhau, đĩa D không rời chứng tỏ áp suất chất lỏng tác dụng theo phương nào? - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GDBVMT: nhiều ngư dân sử dụng chất nổ để lòng chất lỏng Thí nghiệm 1: C1: Các màng cao su biến dạng chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy thành bình C2: Chất lỏng gây áp suất theo phương 2.Thí nghiệm 2 : C3: Chất lỏng gây áp suất theo phương lên vật lịng Kết luận: chất lỏng khơng gây áp suất lên đáy bình mà lên thành bình vật lịng chất lỏng A B C đánh bắt cá mà không quan tâm đến việc gây áp suất lớn truyền theo phương, gây tác động lớn lên sinh vật khác cá sống nước, làm chúng bị chết, từ gây huỷ diệt sinh vật, ô nhiễm môi trường sinh thái Cần: - Tuyên truyền để ngư dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá - Đề nghị, kiến nghị cấp quyền can thiệp để ngăn chặn hành vi Hoạt động 2: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng (7 phút) Mục tiêu: Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng công thức Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Nêu công thức tính áp suất chất rắn + Trong trường hợp cột chất lỏng tác dụng áp lực xuống diện tích bị ép vị trí A độ sâu bình chất lỏng áp lực lực nào? + Biến đổi cơng thức tính p từ F = P, S = V/h - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Trả lời tái kiến thức cũ - Giáo viên: Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng mắc - Dự kiến sản phẩm: Cột nội dung *Báo cáo kết quả: Cột nội dung *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Cho HS đọc lưu ý SGK - So sánh pA , pB , pC II Cơng thức tính áp suất chất lỏng : p = F/S = P/S mà P = 10.m ; S = V/h => p = 10.m/V/h = 10m.h/V mà 10.m/V = d trọng lượng riêng chất = > p = d.h Trong đó : d trọng lượng riêng c.lỏng (N/m3) h độ sâu cột chất lỏng (m) p áp suất chất lỏng (Pa) - Quan sát hình vẽ nhận xét Gợi ý: Chất lỏng đứng yên, điểm có độ sâu áp suất chất lỏng khơng? C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (13 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT giải thích tượng thực tế Vận dụng linh hoạt cơng thức tính áp suất chất lỏng đề giải tập đơn giản Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: C7/SGK - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C6,7/SGK yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + GV gọi HS đọc ghi nhớ + Cho hs đọc C6,7 SGK thảo luận phút Tóm tắt này, Lên bảng thực - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu C6,7 ND học để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D-E HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: III/Vận dụng: *Ghi nhớ/SGK C6: lặn sâu h lớn p chất lỏng lớn, người thợ lặn khơng mặc áo lặn khơng chịu áp suất C7: h=1,2m ; h1=0,4m, =10000N/m3 Tính p ? d Giải : Bình đựng đầy nước nên p = d.h=1,2.10000 =>p = 12000 Pa Tại điểm cách đáy bình 0,4m có độ sâu là: h’= h - h1=1,2 - 0,4 = 0,8m -> p1= d.h’= 8000 N/m2 Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động: HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá BTVN: 8.1 -> 8.5/SBT Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc chuẩn bị nội dung + Đọc mục em chưa biết + Làm BT SBT: từ 8.1 -> 8.5/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm 2021