Tiết 97 Đọc Hiểu văn bản Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG Hoài Thanh I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Hiểu được quan niệm của Hoài Thanh về nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ và công dụng của văn chương trong lịch sử loài người Hiể[.]
Tiết 97: Đọc- Hiểu văn bản: Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG -Hoài ThanhI- MỤC TIÊU: 1.Kiến thức -Hiểu quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ cơng dụng văn chương lịch sử lồi người -Hiểu phần cách nghị luận văn chương Hoài Thanh -Đây văn nghị luận văn chương cụ thể bình luận v.đề văn chương nói chung Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ Năng lực nghe, nói, đọc, viết, phân tích, cảm thụ văn học Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: tranh ảnh tác giả Hồi Thanh(nếu có) , tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu nội dung học Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ nhóm Sản phẩm hoạt động HS suy nghĩ trả lời Những ý nghĩa văn chương Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu Chúng ta học văn chương như: c.tích, ca dao, thơ, truyện, Chúng ta đến với văn chương cách hồn nhiên, theo rung động tình cảm Nhưng suy ngẫm ý nghĩa văn chương thân ta với người Vậy văn chương có ý nghĩa ? Đọc văn chương thu lượm ? - Học sinh tiếp nhận… *Thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ trả lời - Giáo viên gợi ý cho học sinh - Dự kiến sản phẩm… -Dự kiến TL: =>V.chg làm giàu tư tưởng, tình cảm người *Báo cáo kết Đại diện nhóm trình bày trước lớp *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: Giới thiệu vào học Chúng ta học văn chương như: c.tích, ca dao, thơ, truyện, Chúng ta đến với văn chương cách hồn nhiên, theo rung động tình cảm Nhưng suy ngẫm ý nghĩa văn chương thân ta với người Vậy văn chương có ý nghĩa ? Đọc văn chương thu lượm ? Muốn giải đáp câu hỏi mang tính lí luận sâu rộng thú vị ấy, tìm hiểu ý nghĩa văn chương Hồi Thanh-một nhà phê bình văn học có tiếng HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức Hoạt động : I Tìm hiểu chung Mục tiêu:… Giúp HS nắm nét tác giả, tác phẩm Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, hoạt động lớp Sản phẩm hoạt động Kết quả: câu trả lời HS Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu… Em nêu hiểu biết tác giả Hồi Thanh ? -Em nêu xuất xứ văn ? Văn viết theo thể loại gì? -Ta chia văn thành phần, ý phần ? - Học sinh tiếp nhận… *Thực nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cá nhân - Giáo viên kiểm sản phẩm học sinh - Dự kiến sản phẩm… 1-Tác giả: Hoài Thanh (1909-1982) -Là nhà phê bình văn học xuất sắc 2-Tác phẩm: a, Xuất xứ: Viết 1936, in sách "Văn chương hoạt động" b,-Đọc –Chú thích- Bố cục -Bố cục: phần +Đ1,2,: Nguồn gốc văn chương +Đ3,4,5,6,7,8:Ý nghĩa công dụng văn chương I-Giới thiệu chung: 1-Tác giả: Hồi Thanh (19091982) -Là nhà phê bình văn học xuất sắc 2-Tác phẩm: a, Xuất xứ: Viết 1936, in sách "Văn chương hoạt động" b,-Đọc –Chú thích- Bố cục -Bố cục: phần +Đ1,2,: Nguồn gốc văn chương +Đ3,4,5,6,7,8:Ý nghĩa công dụng văn chương *Báo cáo kết Đại diện hs lên trình bày *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá +GV: Bài Tinh thần yêu nước n.dân ta làvăn luận bàn v.đề c.trị XH Cịn ý nghĩa văn chương thuộc thể nghị luận văn chương, bàn v.đề thuộc văn chương Vì đ.trích nghị luận dài nên văn học khơng đầy đủ phần hồn chỉnh ->Giáo viên chốt kiến thức ghi Hoạt động 1-Nguồn gốc văn chương: Mục tiêu: Giúp HS nắm nguồn gốc cốt yếu văn chương Phương thức thực hiện: hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS Phương án kiểm tra, đánh giá: -Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên… HĐ NHĨM Tác giả giải thích văn chương bắt nguồn từ đâu? Nhận xét cách lập luận tác giả? - Học sinh tiếp nhận… * Thực nhiệm vụ - Học sinh… II-Tìm hiểu văn bản: 1-Nguồn gốc chương: văn -Nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng thương người rộng thương mn vật, mn lồi ->Luận điểm cuối đoạn-Thể cách trình bày theo lối qui nạp từ cụ thể đến k.quát + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận - Giáo viên: Quan sát hỗ trợ học sinh - Dự kiến sản phẩm… -Chuyện chim bị thg-Tiếng khóc thi sĩ ->D.c thực tế =>V.chương x.hiện người có cảm xúc mãnh liệt -Nguồn gốc cốt yếu văn chương lòng thương người rộng thương mn vật, mn lồi ->Luận điểm cuối đoạn-Thể cách trình bày theo lối qui nạp từ cụ thể đến k.quát *Báo cáo kết Đại diện nhóm lên trình bày kết phiếu học tập *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2-Ý nghĩa công dụng văn chương Mục tiêu:Giúp học sinh tìm hiểu cơng dụng ý nghĩa văn chương Phương thức thực hiện: Hoạt động cặp đôi Sản phẩm hoạt động: Phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá: - HS phản biện - GV đánh giá trình thảo luận HS Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ 2-Ý nghĩa công dụng văn chương -Ý nghĩa:V.chg hình dung sống mn hình vạn trạng Chẳng v.chg cịn s.tạo sống =>V.chg phản ánh sáng tạo đời sống, làm cho đ.s trở nên tốt đẹp =>V.chg làm giàu tình cảm người ->Nghệ thuật nghị luận giàu cảm xúc nên có sức lơi - Giáo viên… người đọc Văn chương có ý nghĩa công dụng nào? Nhận xét nghệ thuật lập luận tác giả - Học sinh tiếp nhận… * Thực nhiệm vụ - Học sinh… + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đôi - Giáo viên gợi mở cho học sinh - Dự kiến sản phẩm… Ý nghĩa:V.chg hình dung sống mn hình vạn trạng Chẳng v.chg cịn s.tạo sống =>V.chg phản ánh sáng tạo đời sống, làm cho đ.s trở nên tốt đẹp =>V.chg làm giàu tình cảm người *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng III-Tổng kết: Tổng kết(5 phút) *Ghi nhớ: sgk (63 ) Mục tiêu:Khái quát lại kiến thức học -Hoài Thanh người am hiểu Phương thức thực hiện: v.chg, có q.điểm rõ ràng, xác Hoạt động cặp đôi đáng v.chg, trân trọng đề Sản phẩm hoạt động: cao v.chg Phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá: - HS phản biện - GV đánh giá trình thảo luận HS Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên… Khái quát lại giá trị nội dung, nghệ thuật văn - Học sinh tiếp nhận… * Thực nhiệm vụ - Học sinh… + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động cặp đôi - Giáo viên gợi mở cho học sinh - Dự kiến sản phẩm… Hoài Thanh người am hiểu v.chg, có q.điểm rõ ràng, xác đáng v.chg, trân trọng đề cao v.chg *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá C.Luyện tập: - Giáo viên nhận xét, đánh giá Khái quát nội dung, nghệ thuật văn +Gv: Rõ ràng v.chg bồi đắp cho tình cảm sáng, hướng ta tới điều đúng, điều tốt đẹp V.chg góp phần tơn vinh c.s người Có nhà lí luận nói: chức v.chg hướng người tới điều chân, thiện, mĩ Hồi Thanh khơng dùng từ mang tính k.q thế, qua lí lẽ giản dị, kết hợp với cảm xúc nhẹ nhàng lời văn giàu hình ảnh, nói đầy đủ công dụng, hiệu quả, t.dụng v.chg Nói khác viết Hồi Thanh lời đẹp, ý hay ca ngợi v.chg, tôn vinh tài hoa công lao nghệ sĩ ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu:Vận dụng hiểu biết văn chương để làm tập Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS; ghi Phương án kiểm tra, đánh giá: Lớp đánh giá, giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động -HS viết đoạnn văn - Đại diện trình bày trước lớp Bước vào đời khơng phải sẵn có tất k.thức, tình cảm người đời, sống người thời đại xa xưa Nhưng nhờ có học truyện c.tích, ca dao tục ngữ mà ta hình dung đời đầy vất vả gian truân người xưa Từ tiếp nhận tư tưởng, tình cảm :thg yêu người l.động có thân phận đầy đắng cay" Vì nói xố bỏ v.chg xố bỏ hết dấu vết lich sử, lồi người nghèo nàn tâm linh đến mức - Lớp nhận xét rút kinh nghiệm HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO Mục tiêu:Nêu cơng dụng vc qua văn em học Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động: Phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá: - HS phản biện - GV đánh giá trình thảo luận HS Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên… -Nêu công dụng vc qua văn em học - Học sinh tiếp nhận hoàn thành phiếu học tập IV Rút kinh nghiệm: Tiết : CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG (Tiếp theo) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Quy tắc chuyển câu chủ động thành kiểu câu bị động Năng lực: a Năng lực chung:Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại - Đặt câu (chủđộng hay bị động) phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3.Phẩm chất: - Chăm học, có ý thức vận dụng kiến thức học vào làm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc trả lời câu hỏi III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu nội dung học Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ nhóm Sản phẩm hoạt động HS suy nghĩ trả lời.- Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: 10 *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu Cho câu chủ động: Năm ngối tơi xây dựng cơng trình Hãy diễn đạt nội dung băng câu bị động - Học sinh tiếp nhận… *Thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ trả lời - Giáo viên gợi ý cho học sinh - Dự kiến sản phẩm… -Dự kiến TL:Cơng trình tơi xây dựng vào năm ngối Cơng trình xây dựng từ năm ngối *Báo cáo kết Đại diện nhóm trình bày trước lớp *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: Giới thiệu vào học nhóm chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động khác Vậy có cách chuyển đối, tìm hiểu học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động thầy-trị Nội dung kiến thức Hoạt động 1-Nguồn gốc văn chương: Mục tiêu: Giúp HS nắm cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Phương thức thực hiện: hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS Phương án kiểm tra, đánh giá: -Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá I-Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: 1.Ví dụ: 2.Nhận xét a VD1 Giống ND, miêu tả việc, chuyển đối tượng hoạt động lên đầu câu làm chủ ngữ - Khác hình thức câu khác nhau: câu a có dùng từ "được", câu b khơng dùng từ "được" 11 Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên… HĐ NHĨM -Hai câu a,b có giống khác ? - Từ rút có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động * Thực nhiệm vụ - Học sinh… + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS thảo luận - Giáo viên: Quan sát hỗ trợ học sinh - Dự kiến sản phẩm… Giống ND, miêu tả việc, chuyển đối tượng hoạt động lên đầu câu làm chủ ngữ - Khác hình thức câu khác nhau: câu a có dùng từ "được", câu b không dùng từ "được" *Báo cáo kết Đại diện nhóm lên trình bày kết phiếu học tập *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng -Hs đọc ví dụ Hoạt động : I Tìm hiểu chung Mục tiêu:… Giúp HS nắm lúc câu có chứa từ bị, câu bị 12 => Có cách chuyển đổi b Ví dụ 2: # Lưu ý a-Bạn em giải kì thi hs giỏi b-Tay em bị đau -> câu bị động động Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, hoạt động lớp Sản phẩm hoạt động Kết quả: câu trả lời HS Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ 3,Ghi nhớ : sgk (64 ) - Giáo viên yêu cầu… Em cho biết câu VD có phải câu bị động khơng ?Vì ? Về hình thức giống câu bị động chỗ ? - Học sinh tiếp nhận… *Thực nhiệm vụ - Học sinh hoạt động cá nhân - Giáo viên kiểm sản phẩm học sinh - Dự kiến sản phẩm… - câu có dùng từ bị câu bị động Vì ta khơng thể chuyển đổi thành: Giải bạn em kì thi hs giỏi Đau bị tay *Báo cáo kết Đại diện hs lên trình bày *Đánh giá kết câu có dùng từ bị khơng phải câu bị động Vì ta khơng thể chuyển đổi thành: Giải bạn em kì thi hs giỏi Đau bị tay - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá 13 Tổng kết (5 phút) -Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? -Hs đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu:Vận dụng kiến thức học để làm tập Phương thức thực hiện: HĐ cá nhóm Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời HS; ghi Phương án kiểm tra, đánh giá: Lớp đánh giá, giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động (lần lượt thực tập 3…) -Bài (65 ): a-Một nhà sư vô danh xây chùa từ TK XIII -Ngôi chùa (một nhà sư vô danh) xây từ TK XIII -Ngôi chùa xây từ TK XIII b-Người ta làm tất cánh cửa chùa gỗ lim -Tất cánh cửa chùa (người ta) làm gỗ lim -Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim c-Chàng kị sĩ buộc ngựa bạch bên gốc đào -Con ngựa bạch (chàng kị sĩ) buộc bên gốc đào -Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d-Người ta dựng cờ đại sân -Một cờ đại (người ta) dựng sân -Một cờ đại dựng sân -Bài (65 ): a-Thầy giáo phê bình em -Em bị thầy giáo phê bình -Em thầy giáo phê bình b-Người ta phá ngơi nhà -Ngôi nhà bị người ta phá -Ngôi nhà người ta phá c-Trào lưu thị hố thu hẹp khác biệt thành thị với nông thôn -Sự khác biệt thành thị với nông thôn bị trào lưu đô thị hố -Sự khác biệt thành thị với nơng thơn trào lưu thị hố 14 -Câu bị động dùng từ có hàm ý đánh giá tích cực việc nói đến câu -Câu bị động dùng từ bị có hàm ý đánh giá tiêu cực việc nói đến câu HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu:Có thể sử dụng câu chủ động, câu bị động giao tiếp Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: Phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá: - HS phản biện - GV đánh giá trình thảo luận HS Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên… Em đặt câu chủ động sau chuyển thành câu bị động theo cách Em đặt câu chủ động sau chuyển thành câu bị động theo cách HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG Mục tiêu:Rèn kỹ viết đoạn văn theo yêu cầu Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm Sản phẩm hoạt động: Phiếu học tập Phương án kiểm tra, đánh giá: - HS phản biện - GV đánh giá trình thảo luận HS Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên… Viết đoạn văn cóa câu chủ động chuyển đổi thành câu bị động Sưu tầm đoạn văn cóa sử dụng câu chủ động, chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động - Học sinh tiếp nhận hoàn thành phiếu học tập 15 Viết đoạn văn cóa câu chủ động chuyển đổi thành câu bị động -Học thuộc ghi nhớ, làm tập (65 ) -Soạn “Luyện tập viết đoạn văn” phần chuẩn bị nhà IV Rút kinh nghiệm: 16