4.TỔNG KẾT3’ Câu 1: Theo em nguồn gốc của văn chương là gì: - Nguồn gốc cốt yếu của văn chương là lòng thương người và rộng ra là thương cả muôn vật, muôn loài Câu 2: Ý nghĩa văn chương [r]
(1)Tuần 26 Tiết PPCT: 97 Văn Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG (Hoài Thanh) I MỤC TIÊU: Kiến thức - Sơ giản tác giả - Quan niệm tác giả nguồn gốc, công dụng và ý nghĩa văn chương - Luận điểm và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận Hoài Thanh Kỹ - Rèn kĩ đọc – hiểu văn nghị luận văn học - Xác định và phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận - Vận dụng trình bày luận điểm bài văn nghị luận Thái độ -Sống tương thân, tương ái với người, vật II CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ HS: Bảng nhóm III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tổ chức và kiểm diện (1’) - Lớp 7D: Sĩ số ……Vắng: …………………… ……………… Kiểm tra bài cũ (4’) -Câu 1: Nêu ý nghĩa văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” ?(8đ) Đáp án: Ca ngợi phẩm chất cao đẹp, đức tính giản dị Chủ tịch Hồ Chí Minh -Câu 2: Văn “Ý nghĩa văn chương” tác giả nào?(2đ) Đáp án: Văn “Ý nghĩa văn chương” Hoài Thanh.(1đ) *GV kiểm tra bài soạn, bài tập soạn đúng, đủ (1đ) Tiến trình bài học(30 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: Vào bài: Giới thiệu bài mới(2’) - Văn chương nghệ thuật đời sớm và luôn luôn gắn bó với đời sống người Từ xưa, người ta đã băn khoăn văn chương có nguồn gốc từ đâu và nó có ý nghĩa nào đời sống ? Bài viết “Ý nghĩa văn chương” Hoài Thanh giúp chúng ta hiểu phần nào điều đó Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đọc và chú thích.(8’) Bước 1: Hướng dẫn cách đọc -Giọng đọc + Từ đầu…muôn loài Đọc với giọng vừa xúc cảm, chậm, sâu lắng + Văn chương là hình dung… lạ lùng văn chương hay Đọc với giọng rành mạch, rõ ràng +Còn lại: Đọc với giọng giàu tình cảm -GV: đọc mẫu NỘI DUNG BÀI DẠY I Đọc – Tìm hiểu chú thích 1.Đọc 2.Tác giả, tác phẩm a Tác giả - Hoài Thanh(1909- 1982), quê (2) -HS: đọc GV: nhận xét cách đọc HS Bước 2: Hướng dẫn tìm hiểu tác giả - tác phẩm - Gv: Em hãy giới thiệu đôi nét tác giả, tác phẩm? - Hs: Tên thật Nguyễn Đức Nguyên còn có bút danh Văn Thiên là nhà phê bình văn học xuất sắc Từng là giáo viên(Trước CMT8) Năm 1945 là Chủ tịch Hội Văn hóa cứu quốc Huế, từ 1958 -1975 là tổng thư kí hội liên hiệp văn học nghệ thuật Việt Nam, sau là Viện trưởng Viện Văn học Từ năm 1969 – 1975 là chủ nhiệm báo Văn nghệ chuyên ngành lý luận phê bình Nghệ An - Ông là nhà phê bình văn học xuất sắc -Hoài Thanh là tác giả tập “Thi nhân Việt Nam” công trình nghiên cứu tiếng phong trào thơ Tác phẩm: - Xuất xứ: In “ Văn chương và hành động” -GV: Em hãy cho biết văn thuộc thể loại gì? - HS: Nghị luận văn chương -GV: Giải nghĩa nhan đề văn bản? + Ý nghĩa: giá trị, tác dụng + Văn chương: tác phẩm văn học Gía trị, tác dụng tác phẩm văn học Bước 3: Giải thích nghĩa từ khó GV: Giải nghĩa từ khó: + Cốt yếu: quan trọng, bản, chủ chốt không thể thiếu + Muôn hình vạn trạng: Rất phong phú, nhiều hình thức, hình ảnh, trạng thái, tâm trạng khác + Vị tha: Lòng thương người, đức hi sinh xả thân cao GV: Các em hãy xác định bố cục bài văn? HS: +Đoạn 1: “Từ đầu… muôn loài”(Nêu vấn đề): Nguồn gốc cốt yếu văn chương +Đoạn 2: Phần còn lại(Phân tích, chứng minh): Ý nghĩa và công dụng văn chương sống người Văn là đoạn trích nên không có phần kết luận hoàn chỉnh Hoạt động 3: Hướng dẫn HS đọc - tìm hiểu văn bản(20’) Hoạt động 3.2: Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung văn Bước 1: Hướng dẫn tìm hiểu nguồn gốc văn chương: GV: Tác giả nêu vấn đề gì từ bài viết này? Vấn đề đó triển khai luận điểm nào? HS: - Thể loại: Nghị luận văn chương II ĐỌC – TÌM HIỂU VĂN BẢN Nội dung (3) -Vấn đề: Ý nghĩa văn chương -Luận điểm triển khai: + Luận điểm 1: Nguồn gốc cốt yếu văn chương +Luận điểm 2: Nhiệm vụ văn chương +Luận điểm 3: Công dụng văn chương GV: Gọi HS đọc từ đầu… muôn loài GV: Theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chương là gì? HS: - Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thương người và rộng là thương muôn vật, muôn loài GV: Phân tích các lập luận tác giả? - Tác giả kể chuyện nhà thi sĩ Ấn Độ khóc thấy chim rơi xuống chân mình => Cách dẫn dắt bất ngờ, xúc động, tự nhiên -Yếu tố tự nêu trước đưa luận điểm -Đoạn văn viết theo kiểu quy nạp GV: Quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc văn chương có đúng chưa? GV: Lấy ví dụ từ các văn để chứng minh: + Thương vợ(Tú Xương): Hình ảnh người vợ chịu thương chịu khó vất vả nuôi chồng Tấm lòng thương yêu và biết ơn Tú Xương vợ mình + Cuộc chia tay búp bê Truyện miêu tả cảnh gia đình Thành và Thuỷ tan vỡ (cha mẹ bỏ nhau) đặc biệt khắc hoạ xót xa hai anh em tình cảm họ bị sẻ chia *GV mở rộng: Rất đúng, có quan niệm khác như: văn chương bắt nguồn từ sống lao động người Văn chương là xúc động trước cái đẹp, cái cao hay phẫn nộ trước cái xấu, cái ác… - Ngoài văn chương còn phản ánh đấu tranh ( Lượm- Tố Hữu), phản ánh lao động ( Vượt thác – Võ Quảng), phản ánh nghi lễ tôn giáo, vui chơi giải trí,… Bước 2: Nhiệm vụ văn chương *Học sinh đọc đoạn tiếp theo: “Văn chương là… lạ lùng văn chương hay sao? GV: Theo Hoài Thanh nhiệm vụ văn chương là gì? GV: Em hiểu nào là hình dung sống? Cho ví dụ - Cuộc sống chúng ta muôn hình vạn trạng, văn chương có nhiệm vụ phản ánh nó cách sinh động, phong phú với nhiều hình thức + Ví dụ: Phản ánh học tập: ‘Mẹ hiền dạy con” a Nguồn gốc văn chương - Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thương người và rộng là thương muôn vật, muôn loài Quan niệm đúng b Nhiệm vụ văn chương - Văn chương hình dung sống muôn hình vạn trạng -> Phản ánh sống - Văn chương còn sáng tạo sống -> Sáng tạo cái đẹp (4) Phản ánh đấu tranh : “Lượm” Tố Hữu GV: Em hiểu nào là sáng tạo sống ? Cho ví dụ? - Làm mẽ, tạo gì thực mà chúng ta không có, có tương lai…( đưa ý tưởng vào sống) Ví dụ: + Cô Tô: Nguyễn Tuân đã phát và sáng tạo cái đẹp thiên nhiên phản ánh sống và sinh hoạt người trên đảo và biển Cô Tô ta hiểu và càng yêu mến vùng đất xa xôi Tổ quốc + Thánh Gióng: Có ngựa sắt phun lửa +Thạch Sanh có nồi cơm ăn hết lại đầy +Sơn Tinh: Chế ngự thiên nhiên GV: Chúng ta đã tìm hiểu hai luận điểm và Bây chúng ta tìm hiểu luận điểm Công dụng văn chương Bước 3: Công dụng văn chương * HS đọc đoạn : “Văn chương gây cho ta… đến bực nào! ” GV: Theo Hoài Thanh, văn chương có công dụng nào? -Gợi lòng vị tha -Gây cho ta tình cảm ta không có: Chẳng hạn như: phẫn nộ trước cái xấu, cái ác vì người có tình cảm yêu thương hay căm ghét…( Ví dụ: đọc tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố ta thấy căm ghét bọn cương hào, ác bá) -Luyện thứ tình cảm ta sẵn có: Tình cảm gia đình, tình yêu quê hương, đất nước, tự hào dân tộc ( Ví dụ: Lượm Tố Hữu ta cảm thấy yêu thương, trân trọng xen lẫn tự hào thiếu niên dũng cảm - Giúp cảm nhận cái hay cái đẹp sống(“Động Phong Nha”: nhận thức vẻ đẹp lộng lẫy kỳ ảo động Phong Nha) -Ghi lại dấu ấn lịch sử( Phò giá kinh – Trần Quang Khải) GV: Đoạn cuối tác giả lập luận nào? Mục đích? HS: -Lập luận cách nêu giả định, suy tưởng -Một lần đề cao ý nghĩa văn chương, công dụng quan trọng văn chương sống Hoạt động 3.2: Hướng dẫn tìm hiểu nghệ thuật văn GV: Văn có đặc sắc gì nghệ thuật? - Luận điểm( Tác giả đưa ba luận điểm: Nguồn gốc văn chương, nhiệm vụ văn chương) c Công dụng văn chương -Gây cho ta tình cảm -Luyện tình cảm vốn có -Làm cho đời sống người trờ nên phong phú, sâu rộng nhiều -Đời sống nhân loại nghèo nàn không có văn chương Nghệ thuật: - Luận điểm rõ ràng, luận chứng minh bạch, thuyết phục - Nêu dẫn chứng đa dạng: trước, sau, hòa với luận điểm, là câu chuyện (5) - Cách nêu dẫn chứng đa dạng: trước, sau, hòa với luận điểm, là câu chuyện ngắn - Cách diễn đạt.: Diễn đạt lời văn giản dị, giàu hình ảnh, cảm xúc.( Ví dụ: Đoạn người ta kể… nguồn gốc thi ca.) ngắn - Diễn đạt lời văn giản dị, giàu hình ảnh, cảm xúc Hoạt động 3.3 Hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa văn Ý nghĩa văn bản: GV: Trình bày ý nghĩa văn bản? -Văn thể quan niệm sâu HS: Văn thể quan niệm sâu sắc nhà văn sắc nhà văn văn chương văn chương III Luyện tập Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập.(5’) Ghi nhớ: SGK/63 Hoài Thanh viết: “ Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có” Hãy dựa vào kiến thức văn học đã có, giải thích và tìm dẫn chứng để chứng minh cho câu nói đó 4.TỔNG KẾT(3’) Câu 1: Theo em nguồn gốc văn chương là gì: - Nguồn gốc cốt yếu văn chương là lòng thương người và rộng là thương muôn vật, muôn loài Câu 2: Ý nghĩa văn chương thuộc loại văn nghị luận nào hai loại sau? A Nghị luận chính trị - xã hội B Nghị luận văn chương Đáp án: Câu B HƯỚNG DẪN TỰ HỌC(2’) *Đối với bài vừa học: -Học bài, làm bài tập -Vẽ sơ đồ tư *Đối với bài học tiếp theo: -Soạn bài tiếp theo: Sống chết mặc bay IV RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày tháng năm 2016 GV hướng dẫn (Duyệt) Trần Văn Nên (6) Tuần 24 Tiết PPCT: 94 Tiếng Việt Ngày soạn: 20/02//2016 Ngày dạy: 22/02/2016 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nào là câu chủ động và câu bị động - Nhận biết câu chủ động và câu bị động văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức - Khái niệm câu chủ động và câu bị động - Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại Kỹ - Nhận biết câu chủ động và câu bị động Thái độ - Giữ gìn sáng Tiếng Việt C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, phân tích ví dụ, thảo luận nhóm, … D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm diện Hs (1’) - 7A1: Sĩ số ……Vắng: …………………… ……………… - 7A2: Sĩ số ……Vắng: …………………… ……………… Kiểm tra bài cũ (4’) - Nêu công dụng trạng ngữ? Tác trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng gì ? Cho ví dụ ? Bài (40’) (7) * Vào bài (2’) - Mỗi ngôn ngữ có cách xếp trật tự khác Mỗi trật tự có ý nghĩa định Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động nào và có mục đích gì? Tiết học hôm chúng ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TÌM HIỂU CHUNG (20’) GV treo bảng phụ, ghi VD SGK - Gv: Xác định CN câu trên? - Hs: Mọi người / yêu mến em CN VN - Gv: Ý nghĩa CN các câu trên khác nào? - Hs: CN câu a biểu thị người thực hành động hướng đến người khác.(CN câu a biểu thị chủ thể hành động) - CN câu b biểu thị người hành động người khác hướng đến (CN câu b biểu thị đối tượng hành động) - GV treo bảng phụ, ghi VD * Xác định câu chủ động, câu bị động VD sau: a Nhà vua truyền ngôi cho chú bé b Chú bé nhà vua truyền ngôi - Hs: a câu chủ động, b câu bị động - Gv:Thế nào là câu chủ động, câu bị động? - HS tra lời, GV nhận xét, HS đọc ghi nhớ SGK Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động GV treo bảng phụ:Em chọn câu a hay câu b điền vào chỗ trống VD? Giải thích vì em chọn vậy? - Hs: Trả lời Bài tập thêm : Em chọn cách nào cách viết sau? a Nhà máy đã sản xuất số sản phẩm có giá trị Khách hàng Châu Âu ưa chuộng sản phẩm này (b).Nhà máy đã sản xuất số sản phẩm có giá trị Các sản phẩm này khách hàng Châu Âu ưa chuộng c Chị dắt chó dạo ven rừng, dừng lại nghỉ chỗ này ít, chỗ ít (d) Con chó chị dắt dạo ven rừng, dừng lại nghỉ chỗ này ít, chỗ ít GV: Từ ví dụ trên em có thể giải thích có chuyển đổi từ câu chủ động sang câu bị động và ngược lại? - Gv: Nêu mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? - HS trả lời, GV nhận xét, HS đọc ghi nhớ SGK LUYỆN TẬP (16’) - HS đọc bài tập, GV hướng dẫn HS làm NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Câu chủ động và câu bị động: * Ví dụ: - Mọi người yêu mến em Câu chủ động, chủ ngữ thực hành động - Em ngườiyêu mến Câu bị động, chủ ngữ là đối tượng hành động * Ghi nhớ: SGK/57 Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: * Ví dụ: - Điền câu b vào chỗ trống liên kiết các câu đoạn thành mạch thống - Điền câu a các câu đoạn rời rạc * Ghi nhớ: SGK/57 II LUYỆN TẬP * Câu bị động: + Có (các thứ quý ) trưng bày tủ kính, bình pha lê rõ (8) - HS thảo luận nhóm.Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét, sửa chữa HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2’) - HS sưu tầm:a Con mèo đuổi chuột Con chuột bị mèo đuổi b Gió đẩy thuyền xa Thuyền bị gió đẩy xa - Chuẩn bị bài mới: Tìm hiểu số cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ràng dễ thấy + Tác giả “Mấy vần thơ” liền tôn làm đương thời đệ thi sĩ * Chọn câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu đã dùng trước đó đồng thời tạo liên kết tốt các câu đoạn III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Học phần ghi nhớ Sgk Nắm vững nội dung - Đặt câu có chủ ngữ người, vật thực hoạt động hướng vào người, vật khác và câu có chủ ngữ người, vật hoạt động người, vật khác hướng vào * Bài mới: Soạn bài “Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động” (tt) E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ******************************************** Tuần: 24 Tiết PPCT: 95-96 Tập làm văn Ngày soạn: 20/02//2016 Ngày dạy: 22/02/2016 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA - Qua bài viết văn, học sinh nắm vững và vận dụng tốt lý thuyết văn lập luận chứng minh vào việc tạo lập văn Qua đó các em tự trình bày ý kiến, thể quan điểm mình vê vấn đề xã hội - Rèn kỹ tạo lập văn nghị luận chứng minh II HÌNH THỨC KIỂM TRA - Hình thức: Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm kiểm tra phần tự luận: 90phút III BIÊN SỌA ĐỀ KIỂM TRA Đề bài: Chứng minh nhân dân Việt Nam luôn luôn sống theo đạo lí: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” IV HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM Câu Hướng dẫn chấm a.Yêu cầu kỹ - Kiểu văn bản: Nghị luận chứng minh - Vấn đề: Câu tục ngữ: ‘‘Ăn nhớ kẻ trồng cây’’ - Mục đích: Ca ngợi, khẳng định đạo lí nhân dân Việt Nam - Bài viết phải đảm bảo bố cục phần, trình bày đẹp, đúng chính tả Điểm 1.0 điểm (9) b.Yêu cầu kiến thức: Bài viết phải đảm bảo bố cục phần * Mở bài : 0.75điểm - Nêu vấn đề: Truyền thống đạo lí dân tộc ta là lòng biết ơn - Trích dẫn đề:Dẫn câu tục ngữ - Chuyển ý: Truyền thống đó thể rõ nét qua đời sống văn hóa tinh thần * Thân bài: - Giải thích: 7.5 điểm + Nghĩa đen: Phải nhớ ơn người trồng cây cho ta ăn + Nghĩa bóng: Khi hưởng thụ thành gì vật chất lẫn tinh thần người khác ban cho thì chúng ta phải biết nhớ ơn, đền đáp công ơn họ - Chứng minh: + Trong gia đình: Nhân dân ta luôn nhắc nhở cháu biết kính yêu ông bà, cha mẹ ; thờ cúng tổ tiên ( Trích dẫn ca dao) + Ngoài xã hội: Thờ cúng các vị thần hoàng, thần làng, các vị anh hùng chống giặc ngoại xâm; xây dựng tượng đài các vị anh hùng: Thánh Gióng, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi…, tổ chức ngày lễ kỉ niệm, ngày các vị anh hùng; dùng tên họ đặt tên cho các đường, trường học, bệnh viện, … ( Dẫn chứng) *Ngày nay: + Trong gia đình: Vẫn tiếp tục phát huy đạo lí ngày xưa + Ngoài xã hội:Tiếp tục truyền thống nhớ ơn Dân ta tôn sùng anh hùng chiến đấu, lao động, thể qua các ngày lễ: Ngày 27-2: ngày Thầy thuốc Việt Nam; Ngày 20/11, 27/7, 20/10 * Liên hệ mở rộng với câu tục ngữ «Uống nước nhớ nguồn » * Kết bài: - Ca ngợi, khẳng định thêm lần đạo lí “ Ăn nhớ kẻ trồng cây” 0.75 điểm - Xác lập tư tưởng, thái độ, hành động (liên hệ thân) (Chú ý: Trên đây là đáp án sơ lược, tùy đối tượng HS cụ thể địa phương mà GV chấm và cho điểm thích hợp) IV XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA (10)