TIỂU LUẬN MÔN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN Đề tài QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC VỀ CỦA CON NGƯỜI VÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ ĐỐI VỚI VIỆC PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 2 B NỘI DUNG 5 CHƯƠ[.]
TIỂU LUẬN MÔN: TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN Đề tài: QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC VỀ CỦA CON NGƯỜI VÀ Ý NGHĨA CỦA NÓ ĐỐI VỚI VIỆC PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƯỜI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY MỤC LỤC A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG .5 CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ CON NGƯỜI .5 1.1.Con người triết học trước Mác 1.1.1 Con người triết học phương Đông 1.1.2 Con người triết học phương Tây 1.2.Con người triết học Mác- Lênin 1.2.1 Con người thực thể sinh vật - xã hội 1.2.2 Trong tính thực chất người tổng hịa quan hệ xã hội 1.2.3 Con người chủ thể sản phẩm lịch sử CHƯƠNG VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ VẤN ĐỀ CON NGƯỜI ĐỂ XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1.Tình hình kinh tế xã hội Việt Nam giai đoạn hiên 2.1.1 Sự cần thiết xây dựng người Việt Nam 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội Việt Nam 2.2 Thực trạng việc xây dựng người Việt Nam 10 2.3.Những định hướng chung .12 CHƯƠNG NHỮNG GIẢI PHÁP CHO VIỆC VẬN DỤNG QUAN ĐIẺM ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ CON NGƯỜI ĐỂ XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI VIỆT NAM HIỆN NAY 14 3.1.Ưu tiên chăm lo phát triển y tế, mạng lưới bệnh viện, trạm xá sở y tế 14 3.2.Đổi triệt để hệ thống giáo dục .14 3.3.Giải triệt để vấn đề lao động việc làm, chế độ lương hợp lí 15 3.4.Thực dân chủ cách triệt để 16 C KẾT LUẬN 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong triết học, người đề tài lớn, nghiên cứu vấn đề người có vai trị to lớn phát triển giới, vấn đề nhà triết gia thời đại bao gồm phương Đông Phương Tây quan tâm nghiên cứu Trong hệ thống tư tưởng đó, vấn đề người triết học Mác – Lênin nghiên cứu trình bày cách bao quát, đặc sắc mang tính khoa học Chủ nghĩa Mác – Lênin kết luân: Con người không chủ thể hoạt sản xuất vật chất, đóng vai trị định phát triển lực lượng sản xuất, mà người chủ thể trình lịch sử, tiến xã hội Đặc biệt xã hội loài người ngày phát triển đạt đến trình độ văn minh Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Hội nghị Trung ương, Đảng ta nhiều lần khẳng định: Cơng nghiệp hố gắn với đại hoá phải lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững… Tăng trưởng kinh tế gắn với cải thiện đời sống nhân dân; phát triển văn hoá, giáo dục Nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao đồng bộ; kết hợp đào tạo kiến thức, kỹ nghề nghiệp với bồi dũng phẩm chất, đạo đức nhằm hình thành ngũ lao động giỏi chun mơn, nghiệp vụ; có tác phong cơng nghiệp, có suất, chất lượng, hiệu cao; có ý thức phấn đấu phồn vinh Tổ quốc, hạnh phúc nhân dân Chúng ta đạt thành tựu nhờ có nhận thức cách tồn diện vấn đề phát triển người, coi nguồn lực người “giá trị q báu nhất” đóng vai trị định nhất; người vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển Đó lý chọn đề tài “Quan điểm triết học Mác người ý nghĩa việc phát huy nhân tố người bối cảnh nay” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở quán triệt quan điểm người triết học Mác - Lênin vấn đề người, tiểu luận đưa giải pháp cho việc xây dựng người 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu quan điểm triết học Mác - Lênin người; Nghiên cứu, phân tích thành tựu đạt xây dựng người Việt Nam; Đề xuất số giải pháp cho việc xây dựng người Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Tiểu luận nghiên cứu quan điểm triết học Mác người ý nghĩa việc phát huy nhân tố người bối cảnh 3.2 Phạm vi nghiên cứu Lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin người ý nghĩa việc phát huy nhân tố người bối cảnh Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Tiểu luận thực dựa sở chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước người, cơng nghiệp hố, đại hố 4.2 Phương pháp nghiên cứu Tiểu luận thực sở vận dụng phương pháp chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Kết hợp phương pháp như: Khái quát hoá, trừu tượng hoá, logic lịch sử, phân tích tổng hợp, so sánh…để làm rõ nội dung tiểu luận đề cập Ý nghĩa lý luận thực tiễn Tiểu luận dùng làm tài liệu cho việc nghiên cứu lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin người, nghiên cứu việc phát triển nhân tố người Việt Nam Đóng góp tiểu luận Tiểu luận rõ quan điểm người từ số giải pháp xây dựng người từ vận dụng quan điểm triết học Mác- Lênin người Kết cấu tiểu luận Bài tiểu luận mục lục, danh mục tài liệu tham khảo thi có ba phần: Phần mở đầu, nội dung kết luận Phần mở đầu gồm: Lý chọn đề tài; mục đích nhiệm vụ nghiên cứu; đối tượng phạm vi nghiên cứu; sở lý luận phương pháp nghiên cứu; ý nghĩa lý luận thực tiễn; đóng góp tiểu luận; kết cấu tiểu luận Phần nội dung gồm ba phần, cụ thể: - Chương Một số vấn đề lý luận chung người; - Chương Vận dụng quan điểm triết hộc Mác – Lênin vấn đề người để xây dựng người Việt Nam hiên nay; - Chương Những giải pháp cho việc vận dụng quan điểm triết học Mác – lênin người để xây dựng người Việt Nam hiên A.NỘI DUNG CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ CON NGƯỜI 1.1 Con người triết học trước Mác 1.1.1 Con người triết học phương Đông Ở phương Đông Nho giáo, Phật giáo, Lão giáo trọng đến việc giải thích chất người Bởi tôn giáo đặt nhiệm vụ chủ yếu giải vấn đề trị - xã hội, vấn đề liên quan trực tiếp đến người Ngay trường phái có nhiều quan điển đa dạng như: Trong Nho giáo, Khổng Tử đề cao tính thiện người theo Khổng Tử, tính thiện người có sẵn q trình sống, ảnh hưởng nhũng thói hư tật xấu xã hội mà tính thiện bị mai Khổng tử nói: “tập xa vậy, tình trạng ngày xa Vì “tập” làm cho người người khác ngày có nhiều người khơng giữ tính người”[1, tr.77] Mạnh Tử đề xuất giải pháp để người giữ tính thiện phải trau đồi đạo đức Từ đó, hai ơng khẳng định tầm quan trọng cách quản lí đất nước đức trị lễ trị Còn Tuân Tử lại có tư tưởng ngược lại, cho người tính vốn ác, phải ln ngăn chặn ác pháp trị 1.1.2 Con người triết học phương Tây Trong suốt chiều dài lịch sử triết học phương Tây từ cổ đại Hi Lạp trải qua giai đoạn trung cổ, phục hưng cận đại đến vấn đề triết học người đề tài tranh luận chưa chấm dứt Thời cổ đại, nhà vật đưa quan niệm chất tự nhiên người, coi người vạn vật giới tự nhiên khơng có thần bí,đều cấu tạo nên từ vật chất “ Đối với Đêmôcrit, linh hồn người thực chất tổng thể nguyên tử Nó sở sinh khí sức sống người” [2, tr.175] Những quan niệm vật tiếp tục phát triển triết học thời Phục hưng cận đại Tiêu biểu Phoiơbắc, người theo ông sản phẩm tự nhiên, “cái gương vũ trụ” [3, tr.128], thơng qua giới tự nhiên ý thức nhận thức thân Bản chất người tổng thể khát vọng, khả năng, nhu cầu, ham muốn khả tưởng tượng Ngoài nhắc đến quan điểm tâm khách quan mà đại biểu Heeghen Tuy khơng giải thích nguồn gốc người từ thần thánh ông lại cho người “ý niệm tuyệt đối” tha hóa mà thành Mác v Ăngghen phê phán quan điểm tư tư biện Hêghen 1.2 Con người triết học Mác- Lênin 1.2.1 Con người thực thể sinh vật - xã hội “Bản thảo kinh tế - triết học năm 1844” đánh giá tác phẩm đáng lưu ý giai đoạn xây dựng sở lí luận cho quan niệm người Mác, chí cịn đánh giá lả tác phẩm quan trọng nhất, mang tính nhân Trong tác phẩm này, Mác mô tả người trước hết thực thể lồi: “con người sinh vật có tính lồi”, điều cụ thể cần phải xác định tổ chức thể cá nhân mối quan hệ mà tổ chức thể tạo họ phần lại giới tự nhiên Mọi khoa ghi chép lịch sử phải xuất phát từ sở tự nhiên thay đổi chúng hoạt động người gây trình lịch sử” [4, tr.29] Như triết học Mác - Lênin kế thừa quan niệm người lịch sử triết học đồng thời khẳng định người hiên thực thống yếu tố sinh học yếu tố xã hội Yếu tố sinh học người điều kiện quy định tồn người; giới tự nhiên coi “thân thể vô người”, người phận tự nhiên, kết q trình phát triển, tiến hóa lâu dài mơi trường tự nhiên Con người tồn nghĩa người có yếu tố - tự nhiên mà phải có yếu tố xã hội Thông qua hoạt động sản xuất, người không cải biến giới tự nhiên: “con vật sản xuất thân nó, cịn người tái sản xuất tồn giới tự nhiên”[5, tr.137] mà thông qua hoạt động sản xuất vật chất thể tính xã hội người Bởi hoạt động sản xuất diễn có cá nhân đơn lẻ Thơng qua hoạt động lao động sản xuất, người sản xuất cải vật chất, tinh thần phục vụ đời sống hình thành, phát triển ngơn ngữ, tư duy, xác lập quan hệ xã hội 1.2.2 Trong tính thực chất người tổng hòa quan hệ xã hội Trong tác phẩm Luận cương Phoiơbắc, Mác viết: “bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hòa quan hệ xã hội”[6, tr.11] Như vậy, khơng có người trừu tượng, li điều kiện hồn cảnh lịch sử xã hội mà có người sống, hoạt động xã hội định, thời đại định, nghĩa người với xã hội khai thác thiên nhiên, sinh hoạt xã hội, phát triển ý thức Chỉ toàn quan hệ xã hội cụ thể: quan hệ giai cấp dân tộc, kinh tế…con người bộc lộ chất xã hội Tuy nhiên, nói chất người tổng hịa quan hệ xã hội khơng có nghĩa phủ nhận mặt tự nhiên đời sống người Mà phải hiểu người mặt tự nhiên tồn thống với mặt xã hội Quan niệm giúp cho nhận thức đắn, tránh cách hiểu thô thiển mặt sinh vật người 1.2.3 Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Trong tác phẩm Biện chứng tự nhiên, Ăngghen cho rằng: “thú vật có lịch sử, lịch sử nguồn gốc chúng lịch sử phát triển chúng trạng thái chúng… ngược lại, người cách xa vật, hiểu theo nghĩa hẹp từ người lại tự làm lịch sử cách có ý thức nhiêu” [7, tr.476] Như vậy, với tư cách thực thể xã hội, người hoạt động thực tiễn, tác động cải biến giớ tự nhiên Đồng thời thúc đẩy vận động, phát triển lịch sử xã hội Vai trò thể hiện: Con người tự sản xuất cải chất, đáp ứng nhu cầu ngày tang người “Hành vi lịch sử hay phương diện hoạt động xã hội người sản xuất tư liệu để thỏa mãn nhu cầu…”[8, tr.40] Con người sáng tạo giá trị tinh thần cho xã hội: Văn hóa Nghệ thuật…Ngồi ra, người động lực cách mạng xã hội Con người sản phẩm lịch sử thể hiện, người mang dấu ấn dân tộc, giai cấp, nghề nghiệp… CHƯƠNG VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ VẤN ĐỀ CON NGƯỜI ĐỂ XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Tình hình kinh tế xã hội Việt Nam giai đoạn hiên 2.1.1 Sự cần thiết xây dựng người Việt Nam Có thể nói từ khỏi xướng cơng đổi mới, Đảng ta trọng tới nhân tố người, xem vấn đề xây dựng người Việt Nam vừa mục tiêu, vừa chủ thể nghiệp xây dựng đất nước Tuy nhiên vai trò định thực người lao động đào tao có đủ lực, phẩm chất cần thiết đáp ứng đòi hỏi nghiệp cách mạng Sinh thời, Bác dạy : “người có đức mà khơng có tài làm việc khó, có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Tri thức thực yếu tố thiết yếu người Bên cạnh tri thức nguồn nhân lực chất lượng cao phải có sức khỏe Sức khỏe ngày khơng hiểu tình trạng khơng có bệnh tật mà biểu mặt thể chất lẫn tinh thần Đó dẻo dai hoạt động thần kinh Khả vận trí lực điều kiện khắc nghiệt Bước vào sản xuất cơng nghiệp địi hỏi người lao động phải có tác phong cơng nghiệp, tinh thần trách nhiệm cao… Do mà việc xác lập chuẩn mực để xây dựng phat triển người cần thiết 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội Việt Nam Đất nước hoàn toan thống năm 1975 bước vào xây dựng chủ nghĩa xã hội phạm vi nước Nhưng hậu chiến tranh để lại nặng nề môi trường quốc tế có nhiều khó khăn dẫn đến kinh tế Việt Nam rơi vào khủng hoảng kéo dài Để vượt qua khó khăn đó, năm 1986 Đại hội VI triệu tập đề đường lối cho trình đổi với nội dung bản: Chuyển kinh tế kế hoạch hóa tập trung sang kinh tế nhiều thành phần dựa thị trường Dân chủ hóa đời sống xã hội thơng qua việc xây dựng nhà nước pháp quyền dân, dân, dân Tăng cường hợp tác quốc tế với nước giới Nhờ đường lối mà Việt Nam đạt nhiều thành tựu to lớn, toàn diện, thay đổi đời sống mặt nhân dân: vòng 10 năm 1991- 2000, GDP Việt Nam tăng gấp đôi Từ năm 2001 đến nay, GDP tăng trung bình 7% năm Đặc biệt năm 2004, GDP tăng 7.6% so với năm 2003 Cơ cấu kinh tế tiếp tục chuyển dịch theo hướng tiến bộ, tỉ trọng công nghiệp dịchvụ GDP tăng dần, tỉ trọng nông nghiệp giảm dần Bên cạnh thành tựu kinh tế xã hội Việt Nam cịn khơng mặt yếu kém: Tốc độ tăng trưởng chung mức thấp so với kế hoạch đề Chất lượng tăng trưởng, tính bền vững chưa cao, sức cạnh tranh hàng hóa cịn thấp Mặt khác, Việt Nam phải đối mặt với thách thức lớn : biến đổi khí hậu, nhiễm mơi trường, bất bình đẳng giới… địi hỏi phải có chiến lược giải 2.2 Thực trạng việc xây dựng người Việt Nam Xã hội Việt Nam xã hội nông nghiệp cho đ ến xã hội nông nghiệp, đại đa số dân cư nông dân L ối sống người tiểu nông, sản xuất nhỏ chiếm ưu mà sản xuất xã hội chưa khỏi tính chất sản xuất nhỏ, tự nhiên Đặc điểm ảnh hưởng lớn đến xây dựng người Tuy nhiên, người Việt Nam có phẩm chất đáng quý: cần cù, chăm chỉ, tiết kiệm, động sáng tạo,đồn kết, u nước…nhưng cịn bảo thủ ảnh hưởng sản xuất cũ manh mún…do không dễ thích nghi với lối sống cơng nghiệp Ngồi ra, cịn phải kể đến tác động chế kinh tế thị trường, cạnh tranh gay gắt với mặt trái : phân hóa giàu nghèo, nhóm người 10 nhân danh cộng đồng, tập thể mưu lợi cá nhân, giá trị truyền thống bị mại mộ…đó thuận lợi thách thức lớn công xây dựng người Việt Nam Căn vào yếu tố chiến lược xây dựng người Đảng ta, mà then chốt vấn đề giáo dục đào tạo,Đảng ta giải số vấn đề mà Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khóa IX khẳng định: “qua năm thực Nghị quyết, nên giáo dục nước ta đạt chuẩn quốc gia xóa mù chữ, phổ cập giáo dục tiểu học, tiến hành phổ cập trung học sở số tỉnh, thành phố, trình độ dân trí chất lượng nguồn nhân lực nâng lên, chất lượng giáo dục tồn diện có bước chuyển biến bước đầu Sự nghiệp giáo dục ngày đề cao xã hội quan tâm Cơng tác chăm sóc sức khỏe cho người dân có nhiều tiến bộ, góp phần đáng kể vào hạ thấp tỉ lệ tử vong trẻ sơ sinh, giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng trẻ em tuổi Tuổi thọ trung bình người dân từ 63 tuổi năm 1990 lên 71.3 tuổi năm 2005 Về văn hóa phổ cập diện rộng, trình độ chung người lao độngvẫn cịn mức thấp, lao động có trình độ cấp I chiếm 12.72%, câp II có 40%, cấp III, 30%, trung học chuyên nghiệp, 6.84%, trình độ đại học chiếm 11%.Trong giáo dục đại học chậm đổi nội dung,chương trình, phương pháp giảng dạy Bên cạnh xây dựng đạo đức cho người nói chung đạo đức cán đảng viên có nhiều vấn đề đáng bàn: Đại phận cán bội, đảng viên trì phát huy phẩm chất đạo đức cách mạng, đạo đức nghề nghiệp, sống làm việc theo lí tưởng Đảng, có ý chí phấn đấu xây dựng nước ta giàu mạnh chủ nghĩa quốc tế sáng Nhưng phận khơng nhỏ cán có tình trạng suy thối, biến chất tham nhũng, chuyên quyền độc đoán, quan liêu xa rời dân, có lối sống xa hoa chạy theo lối sống coi trọng đồng tiền… Đó thách thức lớn công xây dựng người có cơng tác xây dựng đội ngũ cán đảng viên 11 mà nội dung hình thanh, phát triển ren luyện tác phong làm việc đĩnh đạc, bình tĩnh, sáng suốt, nhanh nhẹn… nhhân loại tiến bước dài vượt bậc xuất phát điểm thấp, bỏ qua chế đọ Tư chủ nghĩa lên chủ nghĩa xã hội nước ta thách thức vơ lớn Vì vậy, cần phải xây dựng hệ người Việt Nam đủ lực lĩnh tình hình Và để làm vậy, địi hỏi cần phải có phương hướng, giải pháp thiêt thực xây dựng người Việt Nam 2.3 Những định hướng chung Ở Việt Nam vấn đề người quan tâm từ lâu Nhưng phải đến Đại hội VI (1986) coi bước ngoặt quan lịch sử nước ta, nhân tố người khẳng định tiến trình phát triển kinh tế xã hội mục tiêu phát triển người với hiệu: “dân giàu, nước mạnh, xã hội công văn minh” Đến Đại hội VII (1991) vai trò người phát triển kinh tế - xã hội tiếp tục khẳng định với mục tiêu phát triển gắn liền với nhân tố người người: “ mục tiêu sách xã hội thống với mục tiêu phát triển kinh tế, nhằn phát huy sức mạnh nhân tố người người kết hợp hài hịa phát triển kinh tế với phát triển văn hóa xã hội, tăng trưởng kinh tế với tiến xã hội, đời sống vật chất đời sống tinh thần nhân dân Coi phát triển kinh tế tiền đề để thực sách xã hội, thực sách xã hội động lực phát triển kinh tế” [9, trang 279] Tại Đại hội X, vấn đề tiếp tục khẳng định với nội dung: “ Con người vốn quý nhất, phát triển người với tư cách vừa động lực vừa mục tiêu cách mạng, nghiệp đổi đất nước; gắn vấn đề nhân tố người với tinh thần nhân văn nhằm tạo điều kiện cho người phát triển toàn diện ”[10, tr.72] Trong giai đoạn nay, Đảng ta đề đường lối tiếp tục đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, phấn đáu đến năm 2020 đưa nước ta trở 12 thành nước công nghiệp theo hướng đại; nguồn lực người, lực khoa học công nghệ kết cấu hạ tầng…được hình thành bản… Để đạt mục tiêu ấy, vấn đề người có tầm quan trọng chiến lược Văn kiện Đại hội Đảng lần VIII khẳng định: “ nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn nhân lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi nghiệp Cơng nghiệp hóa, đại hóa”[11, tr.21] 13 CHƯƠNG NHỮNG GIẢI PHÁP CHO VIỆC VẬN DỤNG QUAN ĐIẺM ĐIỂM TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VỀ CON NGƯỜI ĐỂ XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI VIỆT NAM HIỆN NAY 3.1 Ưu tiên chăm lo phát triển y tế, mạng lưới bệnh viện, trạm xá sở y tế Đây dược coi giải pháp Trước làm việc địi hỏi phải có sức khỏe, thể lực Vì vậy, nhà nước cần quan tâm, ưu tiên đầu tư phát triển y tế để góp phần nâng cao sức khỏe cho người, nâng cao tuổi thọ, kéo dài thời gian lao động cống hiến Muốn cơng việc cụ thể trước mắt đầu tư nâng cấp kết cấu hạ tầng cho bệnh viện, sở y tế, nâng cao chất lượng dịch vị chăm sóc sức khỏe ban đầu Đặc biệt chăm sóc sức khỏe bà mẹ trẻ em Máy móc, thiết bị sở y tế cần trang bị mới, đại phát kịp thời bệnh có phương pháp điều trị hiệu Bên cạnh nâng cao chất lượng đội ngũ y bác sĩ chuẩn trình độ, thạo chun mơn, thương yêu bệnh nhân, “lương y từ mẫu” Ngoài ra, cần tạo quy chế việc ban hành loại bảo hiểm, chất lượng, thái độ phục vụ bệnh nhân dùng thẻ bảo hiểm, tránh phân biệt khám chữa bệnh để dù người nghèo chăm sóc sở y tế 3.2 Đổi triệt để hệ thống giáo dục Nếu phát triển y tế nhằm chăm lo tới mặt sinh học người giáo dục góp phần phát triển mặt trí tuệ, xã hội người Để người Việt Nam phát huy vai trò chủ thể phát triển đất nước địi hỏi phải có đủ đức tài Và khơng khác, giáo dục đảm nhiệm công việc Muốn cần đổi triệt để, toàn diện hệ thống giáo dục Ăngghen cho rằng: nội dung phương pháp ấy, phương pháp khơng vượt nội dung Do vậy, đôi với việc đổi phương pháp dạy học, thực phương pháp dạy học tích cực cần phải tiến hành đổi 14 nội dung dạy học, cải cách chương trình học bậc học để nội dung phục vụ đắc lực cho người học sau tốt nghiệp học đằng, làm nẻo Bên cạnh đổi nội dung phương pháp dạy học Nhà nước cần quan tâm đầu tư cho giáo dục, tạo điều kiện vật chất kĩ thuật tốt cho trình học tập đạt hiệu Giáo dục thực quốc sách hàng đầu Ngồi ra, cần khơng ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đội ngũ làm cơng tác quản lí giáo dục để thầy cô gương học tập không ngừng đạo đức, làm tốt cơng tác quản lí, tránh bệnh thành tích… Đồng thời, cần tăng cường cơng tác gióa dục đạo đức, truyền thống cho hệ trẻ, giáo dục lòng yêu nước, giữ gìn sắc dân tộc… 3.3 Giải triệt để vấn đề lao động việc làm, chế độ lương hợp lí Là thực tế hàng năm sở giáo dục cung cấp cho xã hội lao động qua đào tạo Nhưng số lượng lao động có việc làm q Thất nghiệp, sinh viên trường khơng có việc làm lam trái ngành phổ biến Sau giải y tế, giáo dục ta có đội ngũ lao động đủ chuyên môn, đủ sức khỏe họ lại không cống hiến, không thục quyền lao động Việc làm trở thành thách thức không với nước ta mà vấn đề chung nhiều nước Thực xây dựng người Việt Nam người thất nghiệp Mà phải người yêu lao động, hăng say sản xuất…để giải vấn đề tạo việc làm cho người lao động: xuất lao động, khuyến khích khả tự tạo việc làm cho thân người khác Để người lao động yên tâm làm việc cống hiến nhà nước cần có chế độ lương hợp lí, người lao động sống tiền lương 15 3.4 Thực dân chủ cách triệt để Mục tiêu mà toàn Đảng, toàn dân, toàn quân ta hướng tới : dân giàu nước mạnh, dân chủ cơng văn minh” Vì thực đan chủ trở thành nội dung xây dựng người Con người người làm chủ tập thể, làm chủ đất nước trước thực vai trò làm chủ người phải có quyền nói lên ý chí, nguyện vọng mình, quyền tham gia vào hoạt động mang tính cộng đồng, quyền tham gia vào quản lí nhà nước… Và để làm cần không ngừng tuyên truyền, phổ biến để người dân hiểu quyền vai trị để họ phát huy quyền Đồng thời, cần thực nghiêm túc phương châm: “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” 16 KẾT LUẬN Như vậy, nguồn lực phát triển đất nước người giữ vai trò nguồn lực chủ yếu Vì vậy, người cần xem chiến lược phát triển đất nước Thực chiến lược trách nhiệm toàn hệ thống trị tồn xã hội Lịch sử nhân loại chứng minh người chủ thể thể lịch sử xã hội Quan tâm tới việc phát triển người quan điểm hoàn toàn đắn Và cần phải dựa tảng tư tưởng nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh mà đặc biệt cần phải vận dụng quan điểm triết học người triết học Mác - Lênin để đưa giải pháp thiết thực 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO (1) C.Mac Ph.Ăngghen (1995), tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội (2) C.Mac Ph.Ăngghen (1995), toàn tập, tập 30, Chính trị Quốc gia, Hà Nội (3) C.Mac Ph.Ăngghen (1995), tồn tập, tập 42, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội (4) C.Mac Ph.Ăngghen (2000), toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội (5) Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện ĐHĐBTQ lần VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội (6) Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Ban chấp hành TW, Ban tổng kết đạo lí luận: Báo cáo tổng kết số vấn đề lí luận – thực tiễn qua 20 năm đổi (1986 - 2006), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội (7) Đảng cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đại hội Đảng thời kì đổi mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội (8) Phoiơbắc, Tuyển tập triết học, Matxcova (9) Bùi Thanh Quất (2002), Lịch sử triết học, Nxb Giáo dục (10) Tạp trí cộng sản số 25 (2005), Kết luận hội nghị lần thứ BCHTW khóa IX tiếp tục thực nghị TW VIII (11) Nguyễn Hữu Vui (2008), Lịch sử triết học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18