tổ chức các lớp học phần theo học chế tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học huế

Mục tiêu của đề tài là nêu lên thực trạng của việc tổ chức các lớp học phần theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế đồng thời tìm ra những khó khăn, vướng mắc, đưa ra một số biện pháp khắc phục những khó khăn, vướng măc đó, góp phần nâng cao hiệu quả trong công tác đào tạo theo hệ thống tín chỉ tại Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế cũng như các trường Đại học trong cả nước 2.Nội dung chính Nghiên cứu và khảo sát thực trạng, những nguyên nhân chủ yếu, những hậu quả tác động, các mục tiêu đặt ra, cũng như đưa ra một số biện pháp khắc phục khó khăn, vướng mắc liên quan về các vấn đề: - Những học phần dự định sẽ tổ chức giảng dạy trong mỗi học kỳ - Chương trình đào tạo. - Lập kế hoạch đào tạo theo từng học kỳ - Phân công cán bộ giảng dạy, bố trí phòng học, giảng đường. - Đăng ký học phần . 3. Kết quả nghiên cứu: Đây là một công trình nghiên cứu khoa học, mà sản phẩm cụ thể là một bài báo điều tra về việc tổ chức các lớp học phần theo học chế tín chỉ tại trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế. Là tài liệu tham khảo hữu ích. SUMMARY Project Title: ORGANIZATION OF THE CREDIT CLASSES IN COLLEGE OF FOREIGN LANGUAGE – HUE UNIVERSITY Code number: T2011-66-NN Coordinator: Hoang Van Tuong – Tel: 0978.344.368 Email: daotao.dhnn@gmail.com Implementing Institution: College of Foreign Languages – Hue University Cooperating Institution: Ho Thi Khanh Duration: 01 years (from 01th 2010 to 12th2011) 1.Objectives The objective of the reseach is show the state of the organization of the credit classes in College of Foreign Language – Hue University and find out the difficulties and obstacles, made a number of measures overcome the difficulties and problems, which contribute to improve efficiency in training by the credit system in College of Foreign Languages – Hue University as well as universities in the country. 2.Main contents Research anh survey the situation, the primary cause, the consequences of impact, the target set, as well as provide a number of measures to overcome difficulties and obstacles related issues: - The class credits phans to organize and teach in each semester – Training program - Plan training each semester – Assign teachinh staff, arranging classrooms, lecture halls - Register module 3. Results obtained: This is a scientific research project, which is a product specific articles investigating the organization of the credit classes in College of Foreign Languages – Hue University As a useful reference.

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC TÊN ĐỀ TÀI: TỔ CHỨC CÁC LỚP HỌC PHẦN THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC HUẾ Mã số: T2011-66-GD-NN Chủ nhiệm đề tài: Hoàng Văn Tưởng HUẾ, THÁNG 12/2011 TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC Tên đề tài: TỔ CHỨC CÁC LỚP HỌC PHẦN THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC HUẾ Mã số:T2011-66-GD-NN Chủ nhiệm đề tài: Hoàng Văn Tưởng - Điện thoại: 0978.344.368 Email: daotao.dhnn@gmail.com Cơ quan chủ trì: Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế Cá nhân phối hợp thực hiện: Hồ Thị Khánh Thời gian thực hiện: 01 năm Mục tiêu nghiên cứu đề tài: Mục tiêu đề tài nêu lên thực trạng việc tổ chức lớp học phần theo học chế tín Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế đồng thời tìm khó khăn, vướng mắc, đưa số biện pháp khắc phục khó khăn, vướng măc đó, góp phần nâng cao hiệu cơng tác đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Huế trường Đại học nước Nội dung Nghiên cứu khảo sát thực trạng, nguyên nhân chủ yếu, hậu tác động, mục tiêu đặt ra, đưa số biện pháp khắc phục khó khăn, vướng mắc liên quan vấn đề: - Những học phần dự định tổ chức giảng dạy học kỳ Chương trình đào tạo - Lập kế hoạch đào tạo theo học kỳ - Phân cơng cán giảng dạy, bố trí phòng học, giảng đường - Đăng ký học phần Kết nghiên cứu: Đây cơng trình nghiên cứu khoa học, mà sản phẩm cụ thể báo điều tra việc tổ chức lớp học phần theo học chế tín trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế Là tài liệu tham khảo hữu ích SUMMARY Project Title: ORGANIZATION OF THE CREDIT CLASSES IN COLLEGE OF FOREIGN LANGUAGE – HUE UNIVERSITY Code number: T2011-66-NN Coordinator: Hoang Van Tuong – Tel: 0978.344.368 Email: daotao.dhnn@gmail.com Implementing Institution: College of Foreign Languages – Hue University Cooperating Institution: Ho Thi Khanh Duration: 01 years (from 01th 2010 to 12th2011) Objectives The objective of the reseach is show the state of the organization of the credit classes in College of Foreign Language – Hue University and find out the difficulties and obstacles, made a number of measures overcome the difficulties and problems, which contribute to improve efficiency in training by the credit system in College of Foreign Languages – Hue University as well as universities in the country Main contents Research anh survey the situation, the primary cause, the consequences of impact, the target set, as well as provide a number of measures to overcome difficulties and obstacles related issues: - The class credits phans to organize and teach in each semester – Training program - Plan training each semester – Assign teachinh staff, arranging classrooms, lecture halls - Register module Results obtained: This is a scientific research project, which is a product specific articles investigating the organization of the credit classes in College of Foreign Languages – Hue University As a useful reference MỤC LỤC A GIỚI THIỆU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu .2 3.2 Đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Bố cục đề tài B NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN TỔ CHỨC CÁC LỚP HỌC PHẦN HỌC THEO CHẾ TÍN CHỈ .5 Khái niệm 1.1 Những học phần dự định tổ chức giảng dạy học kỳ - Chương trình đào tạo .5 1.2 Lập kế hoạch đào tạo 1.2.1 Phân công cán giảng dạy theo lớp học phần 1.2.2 Bố trí phịng học, giảng đường 1.3 Đăng ký học phần CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC CÁC LỚP HỌC PHẦN THEO HỌC CHẾ TỈN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ Những học phần dự định tổ chức giảng dạy học kỳ - Chương trình đào tạo 1.1 Thực trạng 1.2 Nguyên nhân chủ yếu 11 1.3 Hậu tác động 12 Lập kế hoạch đào tạo 12 2.1 Thực trạng .12 2.2 Nguyên nhân chủ yếu .15 2.2.1 Về đội ngũ giáo viên 15 2.2.2 Về sở vật chất .16 2.3 Hậu tác động 16 Đăng ký học phần 17 3.1 Thực trạng 17 3.2 Nguyên nhân 23 3.3 Hậu tác động 24 CHƯƠNG III BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC 26 Về học phần dự định tổ chức giảng dạy học kỳ - Chương trình đào tạo 26 1.1 Mục tiêu đặt 26 1.2 Biện pháp thực 26 Về việc lập kế hoạch đào tạo 26 2.1 Mục tiêu đặt .26 2.2 Biện pháp thực 27 Về đăng ký học phần .28 3.1 Mục tiêu đặt .28 3.2 Biện pháp thực .28 Mối liên hệ biện pháp .29 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .30 Kết luận 30 Khuyến nghị 30 2.1 Về phía Ban Giám hiệu 31 2.2 Về phía phịng Đào tạo 32 2.3 Về phía Đội ngũ cố vấn 33 2.4 Về phía sinh viên 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO 38 BẢNG BIỂU THỐNG KÊ VÀ KHẢO SÁT Bảng 1: Về chương trình đào tạo Bảng 2: Về số lượng sinh viên tuyển sinh qua năm 10 Bảng 3: Về tình hình giảng viên sở vật chất .12 Bảng 4: Về số lượng giáo viên trường Đai học Ngoại ngữ - Đại học Huế .14 Bảng 5: Về số lượng phòng học, giảng đường trường Đai học Ngoại ngữ - Đại học Huế 14 Bảng 6: Về vấn đề liên quan đến đăng ký học phần 18 Bảng 7: Về số lượng sinh viên đăng ký muộn số lượng sinh viên chưa đăng ký 22 Bảng 8: Về số lượng sinh viên học lại, học cải thiện, học tự chọn tự học song song hai chương trình 22 BẢNG QUY ƯỚC VIẾT TẮT BD CN CTSV KT-ĐBCLGD DL ĐH GD&ĐT KTX NV PD QTH SP TACN TBCTL TCHC ThS TM TS VNH VP Biên dịch Cử nhân Cơng tác Sinh viên Khảo thí-Đảm bảo chất lượng giáo dục Du lịch Đại học Giáo dục Đào tạo Ký túc xá Ngữ văn Phiên dịch Quốc tế học Sư phạm Tiếng Anh chun ngành Trung bình chung tích luỹ Tổ chức Hành Thạc sĩ Thương mại Tiến sĩ Việt Nam học Văn phòng A GIỚI THIỆU Đào tạo theo Hệ thống tín chỉ, lần tổ chức trường Đại học Harvard, Hoa kỳ vào năm 1872, sau lan rộng khắp Bắc Mỹ giới Theo đánh giá Tổ chức ngân hàng giới (World Bank), đào tạo theo Hệ thống tín chỉ, khơng có hiệu nước phát triển mà hiệu nước phát triển Đây phương thức đào tạo theo triết lý “Tôn trọng người học, xem người học trung tâm trình đào tạo” Bản chất đào tạo theo Hệ thống tín tích lũy kiến thức quy định chương trình đào tạo Đào tạo theo hệ thống tín tạo điều kiện tốt cho phát triển lực người học Trong đào tạo theo học chế niên chế, sinh viên phải học theo tất Nhà trường đặt, khơng phân biệt sinh viên có điều kiện, lực tốt, hay sinh viên có hồn cảnh khó khăn, lực yếu Ngược lại, đào tạo theo Hệ thống tín cho phép sinh viên chủ động học theo điều kiện lực Những sinh viên giỏi học theo học vượt kế hoạch học tập tồn khóa, kế hoạch học tập học kỳ theo gợi ý Nhà trường, để tốt nghiệp theo thời gian chuẩn chương trình sớm Những sinh viên bình thường yếu kéo dài thời gian học tập trường tốt nghiệp muộn Vì thế, việc tổ chức đào tạo địi hỏi phải khoa học, xác, mềm dẻo linh hoạt Lý chọn đề tài Tính đến thời điểm tại, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế, vận hành hệ thống tín gần năm, công đoạn từ “Vạn khởi đầu nan” đến rõ ràng có khuynh hướng tốt đáng kể, từ sở vật chất, phương tiện dạy học, đến đội ngũ giáo viên ngày hoàn thiện hơn, đội ngũ quản lý trở nên nhuần nhuyễn hơn, sinh viên dần tiếp cận hiểu sâu đào tạo theo chế tín chỉ, tạo nên mặt chức lớp học phần theo học chế tín chỉ, nhìn vào kết khảo sát qua 02 bảng thống kê số liệu việc xử lý đăng ký học phần sinh viên tất khoá học học kỳ I năm học 2011-2012 cho thấy có nhiều vấn đề cần phải giải Với thực trạng có qua việc đăng ký học phần sinh viên gây ảnh hưởng lớn đến việc tổ chức lớp học phần theo học chế tín như: - Đối với sinh viên: Ảnh hưởng đến trình học tập, đơn giản khơng đăng ký không công nhận kết học tập sinh viên cho dù tham gia học thi đầy đủ Việc lên lớp sinh viên trở nên thụ động bị chi phối nhiều vấn đề xử lý đăng ký học phần - Đối với Nhà trường: Có thể phá vỡ kế hoạch đào tạo hay làm chậm kế hoạch, nhiều thời gian việc điều tiết sinh viên theo nhóm học phần học kỳ, gây nhiều hậu không tốt công tác đào tạo, ảnh hưởng lớp đến kế hoạch chung toàn trường 25 CHƯƠNG III BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC Về học phần dự định tổ chức giảng dạy học kỳ - Chương trình đào tạo 1.1 Mục tiêu đặt Chương trình đào tạo ngành học phải đảm bảo tính ổn định phù hợp với thực tế 1.2 Biện pháp thực - Duy trì ổn định chương trình đào tạo cách ban hành nhiều văn pháp quy học phần giảng dạy khung chương trình theo quy định Đại học Huế vào đầu năm học để Khoa thực nghiêm túc, thay đổi theo giới hạn quy định chung Bộ GD&ĐT cho phép thay đỗi phải diển trước năm học 03 tháng để phịng Đào tạo yên tâm lên kế hoạch tổ chức lớp học phần - Trước lên kế hoạch giảng dạy cho ngành học, phòng Đào tạo cố vấn Ban Giám hiệu lãnh đạo Khoa, rà sốt lại học phần khung chương trình chuyên ngành đào tạo cụ thể, tìm học phần phù hợp, học phần không phù hợp q cao lại khơng có giáo viên đảm nhiệm bỏ thay vào học phần phù hợp với thực tiển có nhiều giáo viên hữu đảm nhiệm - Với việc khảo sát thực tế phịng Khảo thí –ĐBCLGD số lượng sinh viên trường có việc làm hay khơng? Từ phịng đào tạo có cách nhìn toàn diện để tham mưu lại cho Ban Giám hiệu Khoa để thay đổi học phần, xây dựng khung chương trình phù hợp với nhu cầu xã hội Về việc lập kế hoạch đào tạo 2.1 Mục tiêu đặt - Lên kế hoạch đào tạo theo học kỳ phải đảm bảo thời gian, 26 tuân thủ khung chương trình phê duyệt, - Đảm bảo đủ số lượng giảng viên, số lượng phòng học đáp ứng yêu cầu tổ chức lớp học phần theo học chế tín chỉ, - Quán triệt đến năm 2013 có 100% số lượng giảng viên có trình độ Thạc sĩ trở lên, đảm bảo việc giảng dạy học phần chuyên sâu, đáp ứng yêu cầu đa dạng xã hội, giảm thiểu việc mời giáo viên trường vào giảng dạy - Thiết kế lớp học phần đảm bảo nhu cầu người học như: số lượng học cải thiện, học lại, học tự chọn tự do, học song song hai chương trình 2.2 Biện pháp thực - Lịch trình giảng dạy phải thực xác, khơng đổi bỏ giờ; giảng viên, sinh viên phải có thời khóa biểu riêng - Đảm bảo số lượng giáo viên đảm nhiệm đủ lớp học phần cách rà soát lại số lượng giáo viên hữu theo năm, nhanh chóng tập hợp số lượng giáo viên học loại hình đào tạo nước nhằm phân bố hợp lý kế hoạch giảng dạy - Lê kế hoạch rà soát kỹ số lượng sinh viên đăng ký học lại, học cải thiện, tự chọn tự học song song hai chương trình trước học kỳ khoảng 03 tháng để tổ chức nhóm học phần bắt đầu học kỳ không bị phá vỡ kế hoạch, cách lên thông báo thiết kế mẫu đăng ký kiểu học nói theo thời gian cố định - Nhanh chóng thúc đẩy dự án Đại học Huế để xây dựng thêm dãy nhà học phục vụ tổ chức lớp học phần giảng dạy, điều Ban Giám hiệu cần quan tâm - Cần xây dựng thêm nhiều phịng học có sức chưa nhiều sinh viên (khoảng 150 sinh viên trở lên) để giảng dạy học phần lý thuyết để tránh việc phải phân chia nhiều nhóm, phân bố thêm nhiều giáo viên đảm 27 nhiệm, đem lại lợi ích cho nhà trường việc toán tiền giảng dạy - Mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ tối đa việc đổi phương pháp dạy học có hiệu cách rà sốt lại thiết bị lỗi thời không sử dụng phịng học, thay vào thiết bị có ứng dụng hiệu Về đăng ký học phần 3.1 Mục tiêu đặt - Đảm bảo phân bố hợp lý số lượng sinh viên đăng ký lớp học phần theo kế hoạch đề - Hạn chế triệt để số lượng sinh viên không đăng ký học phần - Đảm bảo 100% sinh viên nắm vững quy chế tín bước vào học kỳ II năm thứ - Hệ thống mạng phải đủ mạnh để phục phụ việc đăng ký học phần 3.2 Biện pháp thực - Đầu năm học, trường phải thơng báo lịch trình học dự kiến cho chương trình học kỳ, danh sách học phần bắt buộc tự chọn dự kiến dạy, đề cương chi tiết, điều kiện tiên để đăng ký học cho học phần, lịch kiểm tra thi, hình thức kiểm tra thi học phần - Phương án tốt tư vấn cho sinh viên để hiểu đào tạo theo hệ thống tín thơng qua phần mềm quản lý tín thiết kế thêm đường dây nóng trang thơng tin đào tạo tín sinh viên, giáo viên lên lịch tư vấn định kỳ tuần, tuần lần mạng vào thời gian định ngày suốt năm học, thời gian bắt đầu đăng ký học phần cơng suất làm việc nhiều hơn, tuần phải lên mạng 07 buổi để kịp thời giải đáp thắc mắc sinh viên trước lựa chọn đăng ký học phần để giảm tải việc lại sinh viên, gây ồn ào, mặt trật tự văn phòng làm việc khu Hiệu 28 Số lượng sinh viên đăng ký phải đảm bảo kế hoạch đề ra, cách khoảng ba tháng trước bắt đầu học kỳ phịng Đào tạo phải rà sốt số lượng thăm dò, thống kê số lượng đăng ký học lại, học cải thiện, học tự chọn tự học hai chương trình, để xác định số lượng nhóm học phần cần bố trí học kỳ Hệ thống thông tin phục vụ đào tạo quản lý sinh viên nhà trường phải đủ mạnh để triển khai tổ chức đăng ký học phần trực tuyến, phân cấp nhiệm vụ triển khai cho sinh viên đăng ký Sự phụ thuộc vào phần mềm tín chỉ: nhìn chung trang thơng tin đào tạo tín Đại học Huế ngày tiến, để đáp ứng việc lên kế hoạch đào tạo, quản lý điểm, thống kê số liệu đáp ứng nhu cầu thời điểm với nhiều sinh viên đăng nhập để đăng ký cần phải có phần mềm đủ lớn Mối liên hệ biện pháp Những học phần dự định tổ chức giảng dạy học kỳ Chương trình đào tạo, Lập kế hoạch đào tạo Đăng ký học phần ba khâu qua yếu việc tổ chức lớp học phần theo học chế tín chỉ, thiếu ba khâu nói việc tổ chức lớp học phần thực Muốn tổ chức lớp học phần trước tiên phải xác định chương trình đào tạo, dựa vào chương trình đào tạo số lượng sinh có để lập kế hoạch đào tạo, phân công giảng viên phụ trách lớp học phần, phân bổ phòng học, giảng đường hợp lý 29 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua lý luận khảo sát thực trạng việc tổ chức lớp phần theo học chế tín trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Ngoại ngữ giúp phần thấy nhìn tổng quát tình hình Trường Có thể nói rằng, cịn hạn chế nhiều mặt như: Tính ổn định chương trình đào tạo số chuyên ngành số Khoa chưa cao, Đội ngũ giáo viên thiếu hụt non trẻ, Cơ sở vật chất thiếu thốn, đặc biệt tầm nhận thức người học quy chế đào tạo theo học chế tín cịn hạn chế, lý gây ảnh hưởng nhiều đến trình tổ chức lớp học phần Nhưng sau gần bốn năm nổ lực, việc tổ chức lớp học phần theo học chế tín đến ổn định, dần nắm bắt phù hợp với quy chế đào tạo này, tất tầm nhìn xa Ban Giám hiệu, linh hoạt phòng Đào tạo hợp tác đội ngũ giáo viên việc thúc đẩy kế hoạch chung toàn trường Đào tạo theo Hệ thống tín thành cơng, vào ổn định phát triển, có đạo kiên khoa học Ban gám hiệu, đặc biệt vai trò người lãnh đạo, phối hợp đồng đơn vị trường, Đội ngũ quản lý giảng viên nhận thức trách nhiệm tham gia vào trình đào tạo cách tự giác, lòng người thầy Khuyến nghị Qua giải pháp có vấn đề đặt mối liên hệ giải pháp Dưới xin bổ sung số khuyến nghị để giúp cho việc tổ chức lớp học phần theo học chế tín trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế hiệu hơn, phù hợp với tình hình 30 2.1 Về phía Ban Giám hiệu Ban giám hiệu đạo Khoa phòng Đào tạo bước thiết kế khung chương trình dành cho chuyên ngành đào tạo riêng cho sở “Qui chế xây dựng khung chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo đào tạo theo hệ thống tín chỉ” Qui chế đào tạo sở phải có đầy đủ qui định tổ chức quản lý chất lượng cho qui trình đào tạo tín chỉ: Qui định qui trình đăng ký học, qui định dạy học lớp đông, lớp nhỏ, lớp thực hành thực tập, lớp chuyên đề (thí dụ: lớp chuyên đề người học, giảng viên hướng dẫn cách học làm tiểu luận môn học ) Qui định kiểm tra đánh giá tích lũy học phần, thang điểm mức độ tích luỹ (từ xuất sắc đến không đạt, bổ sung làm… học lại…) Qui định trách nhiệm thành viên tham gia qui trình đào tạo (Trường, phịng ban, khoa chun môn, môn, cán bộ, giảng viên, nhân viên …) … Chỉ đạo xây dựng chương trình đào tạo (tốt 50% học phần bắt buộc, 30% học phần tự chọn có hướng dẫn, 20 % học phần tuỳ chọn) cho ngành đào tạo (các học phần cốt lõi hay khó tự học cho nhiều tín chỉ, học phần bổ trợ hay dễ tự học cho tín chỉ) Nếu khơng có nhiều học phần tự chọn hay tuỳ ý đào tạo theo học chế tín khơng khác đào tạo theo niên chế - Modun hố chương trình đào tạo theo khối kiến thức (giáo dục đại cương giáo dục chuyên nghiệp), theo môn học (chuyển thành học phần từ đến tín chỉ, giai đoạn đầu đào tạo theo học chế tín nên 60% lên lớp + 40% tự học thực hành) - Thiết kế lịch trình tích luỹ ngành học theo môn học/ học phần cốt lõi tiên tường minh để người học chủ động tự thiết kế lịch trình tích luỹ riêng chọn thầy dạy giỏi để học (làm cho thầy phải phấn đấu dạy giỏi liên tục) 31 - Thống việc xây dựng mã học phần chuẩn theo chương trình khung Bộ Giáo dục đào tạo đề Chỉ đạo phòng KT-ĐBCGD khảo sát thực tế kết đào tạo ngành thông qua nhà tuyển dụng việc làm địa phương tỉnh thành khác nước quốc tế để đánh giá kết đưa phương án giải khâu “xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu xã hội” Chỉ đạo Phòng CTSV xây dựng đội ngũ cố vấn học tập (tốt toàn chuyên viên đào tạo giảng viên huấn luyện tham gia) Chỉ đạo phòng TCHC triển khai điều kiện dạy học (giảng đường, phòng học, phòng học chưa số sinh viên lượng lớn (150 sv trở lên) đặc biệt mở rộng thêm dãy nhà học, thư viện để học viên ngồi tự học chờ chuyển giờ,… trang thiết bị dạy học…) - Triển khai điều kiện quản lý đào tạo cách tốt như: trang thiết bị tin học, phần mềm quản lý đào tạo tín ưu việt, hệ thống mạng internet tốc độ, văn mẫu (đăng ký học, học lại, cải thiện, tư chọn tự do, học hai chương trình, thi đi, thi lại…) Thiết bị điện tử (đọc văn bản, đơn từ…thống kê, lên danh sách học viên…) Xây dựng thêm Modul hệ thống Account cho học viên trang thơng tin đào tạo tín để thu thập thơng tin trao đổi dạy học 2.2 Về phía phịng Đào tạo Tham mưu cho Ban Giám hiệu tổ chức phổ biến quy chế đào tạo tín hình thức (tập huấn, hội nghị, hội thảo…) qui chế, qui trình tổ chức đảm bảo chất lượng đào tạo tín cho tất thành viên tham gia (cán quản lý, giảng viên, nhân viên học viên) Hệ thống quản lý đào tạo, quản lý sinh viên phải vận hành theo yêu cầu riêng sinh viên làm cho trình quản lý trở nên phức tạp so với đào tạo theo học phần - niên chế Nếu trước sinh viên phải 32 “chạy” theo kế hoạch nhà trường nhà trường phải “chạy” theo kế hoạch sinh viên Việc xếp thời khóa biểu quản lý điểm sinh viên đòi hỏi phải sử dụng phần mềm quản lý đào tạo đủ mạnh phần mềm tín Đại học Huế cịn chưa hồn thiện phần mềm phịng Đào tạo sử dụng nhuần nhuyễn nên cần phải hướng đến sử dụng góp ý điều chỉnh tối đa Tiến hành rà soát thường xuyên 02 tháng đầu học kỳ để nắm bắt số lượng học lại, học cải thiện, học tự chọn tự do, học song song hai chương trinh xác, nhằm tổ chức lớp học phần theo học chế tín theo tiến đọ đạt hiệu cao Cân nhắc kỹ việc đăng ký học sinh viên theo học môn chung học phần chuyên ngành trường, đảm bảo thuận tiện giấc giảng viên sinh viên khuôn khổ kế hoạch tổ chức lớp học phần đề ra, cách thống sớm thời gian biểu với thành viên Đại học Huế có giảng dạy sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ Các lớp học phần lý thuyết thảo luận phải bố trí học vào tuần xác định học kỳ, nên tổ chức lớp học phần lý thuyết đến 200 sinh viên để giảng viên có học vị cao kinh nghiệm giảng dạy cho nhiều sinh viên Định kỳ lấy ý kiến phản hồi hoạt động đào tạo tín tổ chức lớp học phần (về qui trình, qui chế, dạy, học, phục vụ, dịch vụ…) từ tất thành viên tham gia để kịp thời điều chỉnh nhằm đảm bảo không ngừng nâng cao chất lượng dạy, học dịch vụ 2.3 Về phía Đội ngũ cố vấn Đội ngũ cố vấn học tập Khoa phải lên kế hoạch tập huấn quy chế đào tạo tín thơng tin liên quan cách định kỳ, thường xuyên cho sinh viên Khoa mình, cố gắng đặt mục tiêu không sinh viên 33 không hiểu quy chế đào tạo tín bước vào Trường Ngồi việc tập huấn phòng Đào tạo, phương án tư vấn tốt cho sinh viên hiểu đào tạo theo hệ thống tín thơng qua phần mềm quản lý tín thiết kế thêm đường dây nóng trang thơng tin đào tạo tín sinh viên, giáo viên cố vấn Khoa lên lịch tư vấn định kỳ tuần, tuần lần mạng vào thời gian định ngày suốt năm học, thời gian bắt đầu đăng ký học phần cơng suất làm việc nhiều hơn, tuần phải lên mạng 07 buổi để kịp thời giải đáp thắc mắc sinh viên trước lựa chọn đăng ký học phần để giảm tải việc lại sinh viên, gây ồn ào, mặt trật tự văn phòng làm việc khu Hiệu Đội ngũ cố vấn học tập làm công tác cố vấn cho sinh viên mà cố vấn cho giáo viên đơn vị hiểu quy chế đào tạo tín chỉ, nhận thấy cịn có nhiều giáo viên giảng dạy am hiểu quy chế tín chỉ, khơng phối hợp tốt với Nhà trường vấn đề quản lý sinh viên (như việc điểm danh sinh viên ví dụ) 2.4 Về phía sinh viên - Trước bắt đầu học kỳ, tùy theo khả điều kiện học tập thân, sinh viên phải đăng ký học học phần dự định học học kỳ với phịng đào tạo trường Có hình thức đăng ký học phần học học kỳ: đăng ký sớm, đăng ký bình thường đăng ký muộn + Đăng ký sớm hình thức đăng ký thực trước thời điểm bắt đầu học kỳ tháng; + Đăng ký bình thường hình thức đăng ký thực trước thời điểm bắt đầu học kỳ tuần; + Đăng ký muộn hình thức đăng ký thực tuần đầu học kỳ tuần đầu học kỳ phụ cho sinh viên muốn đăng ký học thêm đăng ký học đổi sang học phần khác 34 khơng có lớp Tuỳ điều kiện đào tạo trường, Hiệu trưởng xem xét, định hình thức đăng ký thích hợp - Khối lượng học tập tối thiểu mà sinh viên phải đăng ký học kỳ quy định sau: + 14 tín cho học kỳ, trừ học kỳ cuối khóa học, sinh viên xếp hạng học lực bình thường; + 10 tín cho học kỳ, trừ học kỳ cuối khóa học, sinh viên thời gian bị xếp hạng học lực yếu + Không quy định khối lượng học tập tối thiểu sinh viên học kỳ phụ - Sinh viên thời gian bị xếp hạng học lực yếu đăng ký khối lượng học tập khơng q 14 tín cho học kỳ Không hạn chế khối lượng đăng ký học tập sinh viên xếp hạng học lực bình thường - Việc đăng ký học phần học cho học kỳ phải bảo đảm điều kiện tiên học phần trình tự học tập chương trình cụ thể - Phòng đào tạo trường nhận đăng ký khối lượng học tập sinh viên học kỳ có chữ ký chấp thuận cố vấn học tập sổ đăng ký học tập theo quy định Hiệu trưởng Khối lượng đăng ký học tập sinh viên theo học kỳ phải ghi vào phiếu đăng ký học phòng đào tạo trường lưu giữ Trong đào tạo theo Hệ thống tín chỉ, sinh viên phải tự lập kế hoạch học tập tồn khóa, học kỳ cho phù hợp với lực điều kiện cụ thể thân giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm (cố vấn học tập) Đăng ký học phần học kỳ sinh viên phải đảm bảo điều kiện môn tiên quyết, học trước, song hành học phần đặt chương trình đào tạo Đăng ký khối lượng học tập, định học học 35 phần học kỳ có ý nghĩa quan trọng người học Đăng ký với lực thân dẫn đến kết học tập tốt, làm cho sinh viên phấn khởi học tập Đăng ký vượt lực dẫn đến kết học tập làm sinh viên hoang mang, bối rối, ảnh hưởng trực tiếp đến học tập học kỳ sau có định sai lầm tiếp đăng ký học phần Nói tóm lại, khâu mấu chốt cuối kiểm tra, đánh giá việc tổ chức lớp học phần theo học chế tín cách định kỳ theo học kỳ để từ phát mặt mạnh, mặt yếu để đề hướng khắc phục kịp thời, đảm bảo kế hoạch đào tạo trôi chảy Nhìn chung để phù hợp với tình hình thân xin đưa mơ hình việc Tổ chức lợp học phần theo học chế tín sau: 36 SƠ ĐỒ TỔ CHỨC CÁC LỚP HỌC PHẦN HỌC THEO CHẾ TÍN CHỈ Ban Giám hiệu Phịng Đào tạo Các Khoa Thiết kế chương trình đào tạo Lập kế hoạch đào tạo Bố trí phịng học ,Giảng Phân công cán giảng dạy đường Tổ chức cho sinh viên đăng ký học phần Kiểm tra, đánh giá kết 37 Sinh viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào tạo theo hệ thống tín tạo động lực cho phát triển lực cá nhân người học - Tham luận Hội thảo khoa học “Đào tạo liên thơng Hệ thống tín chỉ” - PGS.TS Phan Quang Thế http://vnu.vn/dhqg/contents/index.php?ID=2340 – Tiêu chuẩn kiểm định chất lượng đào tạo – ĐHQGHN 3.Quy chế đào tạo theo chế tín kèm theo Quyết định số 43/QQD-BGD ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 15.8.2008 đào tạo theo hệ thống tín văn Bộ Giáo dục Đào tạo Đảng uỷ trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế (2007), Nghị số 27/NQ/ĐU/BCM ngày 03.01/2007 việc tổ chức đào tạo theo học chế tín 5.Lê Viết Khuyến., Cải tiến quản lý đào tạo theo Học chế học phần, Hội nghị giáo dục Đại học toàn quốc, 1994 6.Vụ Đại học Sau Đại học., Hệ thống tín chỉ, tài liệu phổ biến cho trường Đại học Cao đẳng, 2000 Các “báo cáo tổng kết năm học” trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp từ 2006-2007 đến 2009-2010 Báo cáo tóm tắt “Định hướng phát triển Đại học Thái Nguyên giai đoạn 2011-2015 giải pháp thực hiện”, Thái Nguyên 2010 http://www.vatgia.com/hoidap/4006/272184/ - So sánh ưu nhược điểm đao tạo theo niên chế đào tạo theo tín 10 www.ntu.edu.vn/phongban/ /file/ /hoinghikhoacntt.doc.aspx 11 http://ktmt.phpnet.us/tinchi/DHHue_khoidaunan.htm 12.http://news.vnu.edu.vn/ttsk/Vietnamese/C1736/C1750/C1880/2006 /05/N10139/?35 - Trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh với 13 năm thực học chế tín 38 13 Đào Tạo theo Tín Chỉ Các Trường Đại Học Nước Ngoài 14.http://dt.ussh.edu.vn/index.php? option=com_content&view=article&id=301&Itemid=136 -Chuyển đổi sang hệ thống đào tạo tín Việt Nam: Cơ hội thách thức (TS Nhut Ho & TS Michelle Zjhra) 15 http://pdt.hcmuaf.edu.vn/contents.php?ids=2069&ur=pdt - Mục tiêu sư phạm hệ thống đào tạo theo tín Mỹ gợi ý cho cải cách cho giáo dục Việt Nam (TS Elis Mazuz & TS Phạm Thị Ly) 16 http://www.tiasang.com.vn/Default.aspx?tabid=65&News=1560 &CategoryID=6 Đào tạo theo tín Mỹ (Nguyễn Hữu Việt Hưng) 39 ... Nghiên cứu sở lý luận tổ chức lợp học phần theo học chế tín trường đại học 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng tổ chức lớp học phần theo học chế tín Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế 5.3 Xác... việc tổ chức lớp học phần theo học chế tín trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế, tìm biện pháp khắc phục thực trạng trên, góp phần nâng cao hiệu việc tổ chức lớp học phần theo học chế tín chỉ, ... học phần + Bố trí phịng học, giảng đường - Đăng ký học phần 3.2 Đối tượng nghiên cứu Tổ chức lớp học phần theo học chế tín Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế Giả thuyết khoa học Tổ chức lớp