Đang tải... (xem toàn văn)
4 TRƯỜNG THCS TÂN THÀNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ ANH SỬ ĐỊA Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN LỊCH SỬ VÀ[.]
TRƯỜNG THCS TÂN THÀNH TỔ: ANH - SỬ - ĐỊA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (Các tiêu chi đánh giá thực theo Quyết định số 06/2021/QĐ-UBND ngày 01/4/2021 UBND tỉnh) (Khi nghiên cứu mẫu SGK, GV lập 01 phiếu để làm trình bày ý kiến thảo luận buổi họp Tổ chuyên môn trước bỏ phiếu kín đề xuất lựa chọn sách) Nhận xét, đánh giá Lịch sử Địa lí - Đỗ Thanh Bình, Nguyễn Viết Thịnh(Tổng chủ biên),NXB ĐHSP, Cánh Diều ( Lịch sử Địa lí - Nguyễn Kim Hồng (Tổng chủ biên), NXBGDVN, Chân trời sáng tạo Lịch sử Địa lí - Vũ Minh Giang (Tổng chủ biên), NXBGDVN, Kết nối tri thức với sống STT Nội dung đánh giá I PHÙ HỢP VỚI ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA ĐỊA PHƯƠNG Nội dung sách giáo khoa đảm bảo yêu cầu: a Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với Có tính kế thừa phong tục, tập qn, lối sống, văn hóa người Việt Nam nói chung, tỉnh Bình Phước nói riêng Có tính kế thừa Có tính kế thừa b Có tính phân hóa; đảm bảo tính khả thi, Có thính phân hóa phù hợp với trình độ học sinh, lực đội ngũ giáo viên, cán quản lý Có thính phân hóa Có thính phân hóa giáo dục địa phương c Triển khai phù hợp với điều kiện sở Phù hợp vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương; giúp nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục địa phương Phù hợp Phù hợp d Có hệ thống tập gắn với thực tiễn Đảm bảo địa phương để giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển phẩm chất, lực Đảm bảo Đảm bảo Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa có Có tính mở, sáng tạo tính mở, tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung hoạt động giáo dục phù hợp, sát với thực tiễn Có tính mở, sáng tạo Có tính mở, sáng tạo Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, Chưa hợp lí phù hợp với điều kiện kinh tế đối tượng sử dụng sách địa phương Chưa hợp lí Chưa hợp lí II PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC TẠI CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Phù hợp với lực học tập học sinh: a b c d Sách giáo khoa trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ chọn lọc số lượng phù hợp với học sinh khối lớp; kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao; cấu trúc sách giáo khoa tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh Nội dung học sách giáo khoa phải đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực, dễ sử dụng, thể sinh động, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình; phù hợp với lực học tập học sinh, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, kích thích học sinh tư sáng tạo, độc lập, giúp học sinh dễ hiểu, không xa rời thực tế Nội dung học chủ đề sách giáo khoa có quan hệ liên mơn theo chủ đề, có hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt mục tiêu học tập phù hợp với lực, khả học sinh Các nhiệm vụ học tập học hướng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức; bồi dưỡng, phát triển phẩm chất, lực, kĩ sống thơng qua việc vận Trình bày khoa học… Đảm bảo Đảm bảo Đảm bảo Đảm bảo Đảm bảo Phù hợp Phù hợp Phù hợp Rõ ràng, cụ thể Rõ ràng, cụ thể Rõ ràng, cụ thể dụng kiến thức để giải nhiệm vụ học tập đặt học Thuận tiện, hiệu giáo viên: a Các học chủ đề sách giáo Rõ ràng, cụ thể khoa thiết kế, trình bày đa dạng, thuận tiện cho giáo viên việc lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực b Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề, kiến thức: Rõ ràng, cụ thể Rõ ràng, cụ thể - Phong phú, tạo điều kiện để giáo viên Đảm bảo thực dạy học tích hợp, gắn kết học với thực tiễn sống Đảm bảo Đảm bảo - Thể rõ, đủ yêu cầu mức độ Đảm bảo cần đạt; đảm bảo mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực học sinh Đảm bảo Đảm bảo - Cùng với nội dung, chủ đề, kiến Thuận tiện thức, cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Thuận tiện Thuận tiện Phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục phổ thông III CÁC YẾU TỐ ĐI KÈM SGK Các yếu tố kèm với sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với tiêu chí nêu Điều 3, Điều Quy định quy định có liên quan, góp phần hướng dẫn, hỗ trợ tốt cho việc sử dụng sách giáo khoa phát hành kịp thời sách đến sở giáo dục phổ thông tỉnh Cụ thể: Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản lý sử dụng sách giáo khoa phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, đảm bảo hiệu quả, chất lượng Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích; đáp ứng tốt nhu cầu sử dụng sở giáo dục phổ thông tỉnh Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa có chất lượng tốt, dễ sử dụng, phù hợp với tình hình thực tế đơn vị, giá thành hợp lý Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ, đóng chắn, đẹp, chuẩn màu sắc…); sử dụng nhiều năm Kênh phân phối, phát hành sách giáo Phù hợp Phù hợp Phù hợp Phù hợp Phù hợp Phù hợp Đa dạng, phong phú Đa dạng, phong phú Đa dạng, phong phú Dễ sử dụng Dễ sử dụng Dễ sử dụng Có thể sử dụng nhiều năm Có thể sử dụng nhiều năm Có thể sử dụng nhiều năm Đảm bảo Đảm bảo Đảm bảo khoa đủ lớn, đảm bảo yêu cầu cung ứng kịp thời cho sở giáo dục phổ thông tỉnh ĐÁNH GIÁ CHUNG: * Ưu điểm: Lịch sử Địa lí - Vũ Minh Giang (Tổng chủ biên), NXBGDVN, Kết nối tri thức với sống: Ngôn ngữ viết khoa học, dễ hiểu Các quy định tả, chữ viết, kí hiệu theo quy định, thể xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi HS Lịch sử Địa lí - Nguyễn Kim Hồng (Tổng chủ biên), NXBGDVN, Chân trời sáng tạo: Nội dung viết rõ ràng, dễ hiểu, cập nhật nhiều kiến thức nội dung cũ thuận lợi cho người dạy người học dễ hiểu để tiếp cận CTGDPT + Về hình thức: Ngơn ngữ viết rõ ràng, gần gũi, ngắn gọn,dễ hiểu với HS lớp + Về hệ thống câu hỏi tập vận dụng: Hệ thống câu hỏi xếp theo trình tự theo mức độ nhận thức: câu hỏi đặt đầu học giúp HS khởi động tạo hứng thú học tập (đa phần câu hỏi dễ); câu hỏi phần nội dung học gắn với nội dung nên HS dễ dàng củng cố kiến thức; cuối học có câu hỏi luyện tập vận dụng phù hợp khả nhận thức đối tượng HS lớp Phát huy lực tự học, khả sáng tạo HS Lịch sử Địa lí - Đỗ Thanh Bình, Nguyễn Viết Thịnh(Tổng chủ biên), NXB ĐHSP, Cánh Diều: Lượng kiến thức học dài, ngôn ngữ viết chuyên sâu, kiến thức khó HS lớp * Hạn chế: Lịch sử Địa lí 8- Vũ Minh Giang (Tổng chủ biên), NXBGDVN, Kết nối tri thức với sống: Hình thức trình bày rối mắt, gây khó khăn cho GV HS trình phối hợp hoạt động dạy – học; c; Câu hỏi tập vận dụng cịn khó khả tự học HS; Một số kiến thức chưa đồng học Lịch sử Địa lí - Nguyễn Kim Hồng (Tổng chủ biên), NXBGDVN, Chân trời sáng tạo: Câu hỏi tập vận dụng khó khả tự học HS Lịch sử Địa lí - Đỗ Thanh Bình, Nguyễn Viết Thịnh(Tổng chủ biên), NXB ĐHSP, Cánh Diều: Lượng kiến thức học dài, ngôn ngữ viết chuyên sâu, kiến thức khó HS lớp Nội dung nặng kênh chữ HS gặp nhiều khó khăn tự học Tân Thành ngày 15 tháng 03 năm 2023 TÊN GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ Nguyễn Thị Thanh Hồng ... đóng chắn, đẹp, chuẩn màu sắc…); sử dụng nhiều năm Kênh phân phối, phát h? ?nh sách giáo Phù h? ??p Phù h? ??p Phù h? ??p Phù h? ??p Phù h? ??p Phù h? ??p Đa dạng, phong phú Đa dạng, phong phú Đa dạng, phong phú Dễ... VÀ H? ??C TẠI CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Phù h? ??p với lực h? ??c tập h? ??c sinh: a b c d Sách giáo khoa trình bày khoa h? ??c, h? ??p dẫn, gây h? ??ng thú với h? ??c sinh Kênh chữ chọn lọc số lượng phù h? ??p với h? ??c... thiết bị dạy h? ??c kèm theo sách giáo khoa có chất lượng tốt, dễ sử dụng, phù h? ??p với tình h? ?nh thực tế đơn vị, giá thành h? ??p lý Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ,