TRƯỜNG THCS VÂN NAM TỔ KHXH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Vân Nam, ngày 25 tháng 3 năm 2023 BẢN ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 7 Môn Lịch sử và Địa lý Họ và tên Bùi[.]
TRƯỜNG THCS VÂN NAM TỔ KHXH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vân Nam, ngày 25 tháng năm 2023 BẢN ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP Môn: Lịch sử Địa lý Họ tên: Bùi Thị Thu Hằng Đơn vị công tác: Trường THCS Vân Nam- Phúc Thọ - Hà Nội Căn Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định việc lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông; Căn vào Công văn số 63/PGDĐT-THCS ngày 14/3/2022 Phòng GDĐT Từ Sơn hướng dẫn lựa chọn SGK lớp sử dụng trường THCS từ năm học 2022-2023; Thông qua đọc, nghiên cứu sách giáo khoa Lịch sử Địa lý Bộ GDĐT đào tạo phê duyệt, xin đưa số đánh giá, nhận xét sách giáo khoa môn Lịch sử Địa lý cụ thể sau: Nội dung đánh giá (Theo Quyết định 90/QĐUBND ngày 10/3/2021 UBND Hà Nội) Kết nối tri thức với sống Đánh giá, nhận xét Chân trời sáng tạo Cánh Diều Tiêu chí Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội địa phương 1.1 Nội dung SGK đảm bảo tính kế thừa phát triển, ngôn ngữ cách thức thể gần gũi với học sinh, phù hợp với văn hóa, lịch sử truyền thống, địa lí Hà Nội - Nội dung sách đảm bảo Nội dung SGK phù Nội dung SGK phù tính kế thừa, phát huy hợpvới văn hóa, lịch sử hợp với việc giáo dục ưu điểm từ sách truyền thống Hà Nội trị tư tưởng, đạo hành, ngơn ngữ cách thức đức truyền thống địa thể gần gũi, đơn giản, lí Hà Nội dễ hiểu, phù hợp với đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội Hà Nội Nội dung phong phú đa 1.2 Nội dung cấu trúc dạng mang tính mở, SGK đảm bảo tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm bám sát tiêu chí chun mơn giáo viên bổ sung chương trình giáo dục điều chỉnh nội dung phổ thông mới, tạo điều kiện hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp với thực tế địa phương cho giáo viên điều chỉnh linh hoạt nội dung hoạt động - Nội dung cấu trúc - Nội dung sách mang có tính mở, có số tính khoa học bám sát cần giáo viên bổ tiêu chuẩn giáo sung điều chỉnh dục phổ thông cho phù hợp với thực tế Kiến thức trình bày địa phương ngắn gọn, tạo điều kiện cho giáo viên bổ sung giáo dục để phù hợp với điều chỉnh nội dung, thực tế địa phương hoạt động giáo dục cho phù hợp với học sinh địa phương 1.3 Nội dung hoạt động SGK đảm bảo tính linh hoạt, điều chỉnh để phù hợp với khả nhận thức lực học tập đối tượng học sinh địa phương Nội dung hoạt động Nội dung hoạt Nội dung hoạt đảm bảo tính linh hoạt, động biên soạn động SGK trình bày đáp ứng yêu cầu cần đạt phù hợp với khả ngắn gọn đảm bảo tính nội dung, giáo viên nhận thức học sinh linh hoạt, phù hợp với điều chỉnh để phù hợp với địa phương khả nhận thức khả nhận thức lực học học sinh lực học tập đối tượng học sinh 1.4 Nội dung SGK triển khai phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương Các trang thiết bị, sở vật Cơ sở vật chất địa Nội dung SGK triển chất điều kiện dạy phương phù hợp với nội khai phù hợp với điều học khác tương thích, đáp dung học SGK kiện sở vật chất, ứng yêu cầu mà nội dung trang thiết bị SGK trình bày điều kiện dạy học khác địa phương Tiêu chí Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông 2.1 Phù hợp với việc học học sinh 2.1.1 SGK trình bày cân đối, hấp dẫn, gây hứng thú cho học sinh Kênh chữ kênh hình có chọn lọc, đảm bảo tính SGK trình bày cân SGK có kênh chữ đối, hấp dẫn, kích thích tị kênh hình đạt chuẩn, có mị thơng qua việc đặt câu tính khoa học giáo hỏi gợi mở đầu bài, tạo hứng dục SGK trình bày cân đối, hấp dẫn, gây hứng thú cho học sinh Có tính trực quan, thẩm khoa học giáo dục; có tính thẩm mỹ cao thú cho học sinh qua mỹ hình ảnh hay sơ đồ mơ phỏng, trình bày kiến thức ngắn gọn, đảm bảo tính khoa học, giáo dục thẩm mĩ 2.1.2 Nội dung học/chủ đề SGK có hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh phát triển phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học/hoạt động giáo dục theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018; phù hợp với khả nhận thức tâm lí học sinh - Nội dung chủ đề Nội dung sách có Nội dung sách xây dựng logic, số hướng đến học/chủ đề SGK khoa học; bám sát nội dung việc giáo dục giúp học có hoạt động học giáo dục yêu cầu cần đạt sinh phát triển phẩm tập thiết thực, giúp học Chương trình giáo dục chất, lực theo sinh phát triển phẩm phổ thông nhằm giúp học chương trình giáo dục chất, phù hợp với khả sinh phát triển phẩm chất, phổ thông 2018 nhận thức tâm lực chung lực lí học sinh đặc thù môn lịch sử địa lý Thiết kế đẹp mắt, hình ảnh Thiết kế SGK 2.1.3 Thiết kế SGK thể đẹp, đại có tính đại diện thể sinh động, kích sinh động, kích thích học sinh tích cực tư độc lập, sáng vùng miền, kích thích tư thích học sinh tích cực tư tạo sáng tạo học sinh độc lập, sáng tạo Cấu trúc sách quán có tính liên kết hệ thống, thể hình ảnh sinh động qua chủ đề tạo hứng khởi kích thích tính tị mị, sáng tạo học tập 2.1.4 Đảm bảo tính mềm dẻo, điều chỉnh phù hợp với nhóm đối tượng học sinh; tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển sáng tạo Nội dung chủ đề đa Nội dung xếp Cấu trúc học dạng với nhiều hình thức thể đảm bảo kiến thức mang tính mở nội dung từ dễ đến khó phù hợp đến phức tạp, tạo thực tế gần gũi, lượng với đối tượng hs hội cho tất học kiến thức nhiều mức độ sinh phát triển phù hợp nhiều đối sáng tạo theo lực tượng học sinh thuận tiện cho Giáo Viên trình thiết kế dạy 2.2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học giáo viên 2.2.1 Cách thiết kế học/chủ đề SGK giúp giáo viên linh hoạt lựa chọn phương án, phương pháp hình thức tổ chức dạy học tích cực phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học địa phương Các học, chủ đề Các học sách Các học chủ trình bày đa dạng hoạt giáo khoa thiết kế, đề sách giáo khoa động giúp GV dễ lựa chọn trình bày đa dạng thiết kế, trình bày hình thức dạy học, phù hợp hoạt động, tạo điều với đa dạng với hoạt với điều kiện dạy học kiện cho giáo viên linh động, thuận lợi cho giáo địa phương hoạt lựa chọn hình thức viên việc lựa chọn tổ chức phương pháp phương án, hình thức tổ dạy học tích cực chức phương pháp dạy học tích cực Nội dung đảm bảo tính khả 2.2.2 SGK có nội dung, thi, phù hợp với lực chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học đội ngũ giáo viên cán tích hợp, gắn kết nội dung học quản lí giáo dục; giáo với thực tiễn viên thực dạy SGK có nội dung, Nội dung học chủ đề kiến thức phong đảm bảo tính linh hoạt, phú, giúp giáo viên có kiến thức phong phú, thể dạy học tích hợp, có giúp giáo viên thể triển khai tốt với thực dạy học tích học tích hợp, gắn kết nội điều kiện sở vật chất, hợp, gắn kết nội dung dung học với thực tiễn, trang thiết bị điều học với thực tiễn có triển khai tốt với kiện dạy học địa điều kiện sở vật chất, phương trang thiết bị điều thể điều chỉnh để phù hợp với khả lực học tập kiện dạy học địa phương nhóm đối tượng học Nội dung phù hợp với điều sinh địa phương kiện sử dụng CSVC, TB có nhà trường 2.2.3 Nội dung SGK đảm bảo mục tiêu dạy học; áp dụng nhiều hình thức phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên Thể rõ, đầy đủ yêu Nội dung SGK giúp cầu mức độ cần đạt, đảm người sử dụng xác định bảo mục tiêu dạy học tích mục tiêu học, hợp phân hóa đối tượng; có số phương pháp Nội dung SGK đảm bảo mục tiêu dạy học; áp dụng nhiều hình thức phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viêc lựa chọn công cụ đánh giúp giáo viên đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần giá mức độ đáp ứng đạt học sinh yêu cầu phẩm chất, lực học sinh đánh giá thuận lợi cho giáo viên viêc lựa chọn công cụ đánh giá viên viêc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt học sinh mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt học sinh Tạo điều kiện để nhà Cấu trúc SGK có Cấu trúc khoa học hợp 2.2.4 Cấu trúc SGK thuận tiện trường, tổ chuyên môn, khối điểm thuận tiện cho giáo lý tạo hội để nhà cho giáo viên, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, chuyên môn xây dựng kế viên, tổ/nhóm chuyên trường giáo viên bổ đánh giá kết học tập học hoạch kiểm tra, đánh giá kết môn xây dựng kế hoạch sung nội dung sinh, phù hợp với kế hoạch giáo học tập học sinh phù kiểm tra, đánh giá kết hoạt động đặc thù thích dục nhà trường theo hướng hợp với kế hoạch giáo dục học tập học sinh, phù hợp gắn với thực tế địa phát triển phẩm chất, lực học nhà trường theo định hợp với kế hoạch giáo phương.Tạo điều kiện sinh hướng phát triển lực, dục nhà trường theo để nhà trường, tổ CM phẩm chất học sinh hướng phát triển phẩm xây dựng KH kiểm tra, chất, lực học sinh đánh giá HS thuận tiện Tiêu chí Các yếu tố kèm với SGK đảm bảo chất lượng dạy học 3.1 Công tác tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên sử dụng SGK kịp thời, hiệu đảm Công tác tập huấn kịp Giáo viên tập Công tác tập huấn thời, bản, hiệu huấn kịp thời, hiệu kịp thời, bản, hiệu đảm bảo chất lượng đảm bảo chất lượng đảm bảo chất lượng bảo chất lượng 3.2 Đi kèm SGK nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK tương thích, xác, đa dạng, phong phú hữu ích; tài liệu tham khảo hỗ trợ, tạo điều kiện cho nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục Sách giáo khoa có tính Có số học liệu Đi kèm SGK nguồn mở, có website phiên kèm nhằm giúp GV tài nguyên, học liệu điện tử, tài liệu tham HS chủ động, linh hoạt điện tử bổ sung cho khảo hỗ trợ, tạo điều kiện việc dạy học SGK tương thích, cho nhà trường chủ động, Tuy nhiên cịn cần bổ xác, đa dạng, phong phú linh hoạt việc xây sung thêm hữu ích; tài liệu tham dựng thực kế hoạch khảo hỗ trợ, tạo điều giáo dục theo hướng tối kiện cho nhà trường thiểu tối ưu theo đặc chủ động, linh hoạt điểm vùng miền việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục 3.3 SGK thiết bị phụ trợ kèm theo SGK phù hợp, triển khai tốt với điều kiện sở vật chất điều kiện dạy học khác nhà trường Sách thiết bị kèm theo đầy đủ thuận tiện cho SGK thiết bị Sách thiết bị phụ trợ kèm theo SGK phụ trợ mang tính khoa việc triển khai dạy học phù hợp với điều kiện địa phương học, thẩm mĩ dễ hiểu sở vật chất điều phù hợp triển khai với kiện dạy học khác các đối tượng học sinh nhà trường 3.4 Chất lượng SGK đảm Chất lượng sách đảm Chất lượng SGK Sách dày dặn, chữ bảo; công tác phát hành SGK thuận lợi, đầy đủ kịp thời bảo yếu tố sử dụng, thuận lợi đầy đủ đảm bảo; công tác phát rõ, ảnh đẹp đảm bảo hành SGK thuận lợi, đầy yếu tố sử dụng, công tác đủ kịp thời phát hành đảm bảo Vân Nam, ngày 25 tháng năm 2023 NGƯỜI ĐÁNH GIÁ (Ký, ghi rõ họ tên) Bùi Thị Thu Hằng