PHỤ LỤC 1 (Kèm theo Kế hoạch số14 /KH SGDĐT ngày 01/02/2023 của Sở GDĐT) Mẫu 1A PHÒNG GDĐT THUẬN CHÂU TRƯỜNG THCS MƯỜNG É CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Mường é , ngày 08 t[.]
PHỤ LỤC (Kèm theo Kế hoạch số14 /KH-SGDĐT ngày 01/02/2023 Sở GDĐT) Mẫu 1A PHÒNG GDĐT THUẬN CHÂU TRƯỜNG THCS MƯỜNG É CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mường é , ngày 08 tháng 03 năm 2023 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP Tên sách: KHTN Tổng chủ biên/Chủ biên: Mai Sỹ Tuấn Bộ sách : CÁNH DIỀU Nội dung đánh giá theo tiêu chí Kết đánh giá Những điểm phù hợp Những điểm khơng phù hợp Nhóm tiêu chí 1: Phù hợp với việc học tập học sinh Sách giáo khoa trình bày Khơng có Tiêu chí Sách giáo khoa khoa học, hấp dẫn, gây hứng trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ rõ thú với học sinh Kênh chữ rõ ràng có chọn lọc, kênh hình ràng có chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao Nội dung sách Nội dung sách giáo khoa phân chia giáo khoa phân chia theo theo mạch chủ đề, học, thể mạch chủ đề, học, thể hiện đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn đầy đủ phẩm chất, lực học, phù hợp với khả nhận thức chung lực đặc thù môn học, phù hợp với khả tâm lí học sinh nhận thức tâm lí học sinh Nội dung học thúc Khơng có Tiêu chí 2: Nội dung học thúc đẩy học sinh học tập tích cực, đẩy học sinh học tập tích rèn luyện kĩ năng, kích thích tư cực, rèn luyện kĩ năng, kích thích tư tự chủ, tự chủ, sáng tạo, độc lập; hệ thống tập gắn với lý thuyết giúp sáng tạo, độc lập; hệ thống tập gắn với lý thuyết giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm chất vận dụng học sinh ôn tập, củng cố phát triển lực, phẩm kiến thức thông qua giải chất vận dụng kiến thức nhiệm vụ học tập đặt thông qua giải nhiệm học vụ học tập đặt học Nội dung học, chủ đề Khơng có Tiêu chí 3: Nội dung học, sách giáo khoa mang chủ đề sách giáo khoa mang tính thẩm mĩ, vừa sức, phù hợp lứa tuổi học sinh, tiếp nối mạch kiến thức chương trình mơn học, có hoạt đơng học tập thiết thực, phong phú, sáng tạo giúp học sinh biết cách định hướng tổ chức hoạt động phù hợp để đạt mục tiêu học tập Tiêu chí 4: Các nhiệm vụ học tập học, hoạt động giáo dục hướng đến việc giáo dục giá trị sống, phát triển khả nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Có hoạt động phân hóa học sinh theo lực, phẩm chất đảm bảo tính dân chủ tiếp cận học, tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển sáng tạo tính thẩm mĩ, vừa sức, phù hợp lứa tuổi học sinh, tiếp nối mạch kiến thức chương trình mơn học, có hoạt đơng học tập thiết thực, phong phú, sáng tạo giúp học sinh biết cách định hướng tổ chức hoạt động phù hợp để đạt mục tiêu học tập Các nhiệm vụ học tập Khơng có học, hoạt động giáo dục hướng đến việc giáo dục giá trị sống, phát triển khả nhận thức, kỹ tư duy, rèn khả tích hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh Có hoạt động phân hóa học sinh theo lực, phẩm chất đảm bảo tính dân chủ tiếp cận học, tạo hội bình đẳng cho tất học sinh phát triển sáng tạo Nhóm tiêu chí 2: Phù hợp, thuận tiện việc đổi phương pháp xây dựng kế hoạch dạy giáo viên Tiêu chí 5: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá Tạo điều kiện cho giáo viên Khơng có đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá Tiêu chí 6: Phù hợp với hình thành phát triển, phát huy lực, phẩm chất học sinh Phù hợp với hình thành phát triển, phát huy lực, phẩm chất học sinh Khơng có Kế thừa, phát huy phương pháp dạy học tích cực, nội dung mơ hình đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học triển khai năm học qua Khơng có Các chủ đề, học sách giáo khoa thiết kế, trình bày hoạt động Khơng có Tiêu chí 7: Kế thừa, phát huy phương pháp dạy học tích cực, nội dung mơ hình đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học triển khai năm học qua Tiêu chí 8: Các chủ đề, học sách giáo khoa thiết kế, trình bày hoạt động đa dạng giúp giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực đa dạng giúp giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Tiêu chí 9: Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo, biểu tượng phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, giúp sở giáo dục phổ thông dễ dàng xây dựng kế hoạch giáo dục việc bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn Cấu trúc sách, học rõ ràng, cụ thể, dễ phân biệt phần logo, biểu tượng phần mở đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá Khơng có Nội dung sách giáo khoa tạo Khơng có điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; đảm bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn công cụ đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt học sinh Tiêu chí 11: Đồng với sách giáo Đồng với sách giáo khoa Khơng có khoa hệ thống học liệu điện tử hỗ hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán quản trợ giáo viên, cán quản lí sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh lí sử dụng thiết bị, tài ảnh phù hợp với danh mục thiết bị nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực tuyến qua video học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực tuyến qua dạy minh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, phụ huynh, học video dạy minh họa, hình ảnh trình chiếu để giáo viên, sinh tham khảo phụ huynh, học sinh tham Tiêu chí 10: Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; đảm bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn công cụ đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt học sinh 3 Nhóm tiêu chí 3: Ngữ liệu khảo Tiêu chí 12: Đảm bảo tính xác thơng tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu, phù hợp đối tượng học sinh Đảm bảo tính xác thơng tin, số liệu, đơn giản, dễ hiểu, phù hợp đối tượng học sinh Khơng có Tiêu chí 13: Nội dung xếp khoa học, có kết nối hợp lý môn học Nội dung xếp khoa học, có kết nối hợp lý mơn học Khơng có Tiêu chí 14: Độ khó, độ phức tạp phù hợp với trình độ học sinh, cân độ sâu độ rộng kiến thức; hệ thống tập có phân hóa rõ ràng phù hợp với quy định kiểm tra, đánh giá học sinh, tạo hội cho học sinh sáng tạo, phát huy khả năng, lực thân Tiêu chí 15: Diễn đạt mạch lạc, sáng xác, từ ngữ quen thuộc, có giải thích từ mới, khó hiểu Độ khó, độ phức tạp phù hợp Khơng có với trình độ học sinh, cân độ sâu độ rộng kiến thức; hệ thống tập có phân hóa rõ ràng phù hợp với quy định kiểm tra, đánh giá học sinh, tạo hội cho học sinh sáng tạo, phát huy khả năng, lực thân Diễn đạt mạch lạc, Khơng có sáng xác, từ ngữ quen thuộc, có giải thích từ mới, khó hiểu Tiêu chí 16: Thuận lợi q trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ…có dẫn đến nguồn tham khảo hoạt động bổ sung Thuận lợi trình sử dụng: đọc, tra cứu, lưu giữ… có dẫn đến nguồn tham khảo hoạt động bổ sung Tiêu chí 17: Các minh họa đảm bảo xác, khoa học, sinh động, thích hợp giúp ích cho việc tổ chức dạy-học Các minh họa đảm bảo Khơng có xác, khoa học, sinh động, thích hợp giúp ích cho việc tổ chức dạy-học Tiêu chí 18: Cấu trúc thích hợp: Số Cấu trúc thích hợp: Số tập, chương, phần, chủ đề tập, chương, phần, chủ đề Khơng có Khơng có Tạo cảm hứng, động lực học tập cho học sinh, khuyến khích học sinh quan sát, suy nghĩ, vận dụng Khơng có Tiêu chí 20: Thuận lợi cho cha mẹ Thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học học sinh hướng dẫn học sinh học nhà; học sinh tự tìm hiểu, tự học nhà; học sinh tự tìm hiểu, Khơng có Tiêu chí 19: Tạo cảm hứng, động lực học tập cho học sinh, khuyến khích học sinh quan sát, suy nghĩ, vận dụng tự học chủ đề, học phù hợp Nhóm tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện địa phương Nội dung sách giáo khoa Khơng có Tiêu chí 21: Nội dung sách giáo cập nhật nội dung đại đáp khoa cập nhật nội dung ứng yêu cầu hội nhập khu vực đại đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế, đồng thời có tính kế quốc tế, đồng thời có tính thừa, ngơn ngữ cách thức thể kế thừa, ngôn ngữ cách phù hợp với văn hóa xã hội, an ninh thức thể phù hợp với văn hóa xã hội, an ninh quốc quốc phịng lịch sử địa phòng lịch sử địa phương phương Nội dung sách giáo khoa có Khơng có Tiêu chí 22: Nội dung sách giáo tính mở, điều chỉnh để khoa có tính mở, điều chỉnh để phù hợp với khả học tập phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học nhiều nhóm đối tượng học sinh sinh địa phương địa phương chủ đề, học phù hợp Tiêu chí 23: Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng kế hoạch dạy, kế hoạch giáo dục Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng kế hoạch dạy, kế hoạch giáo dục Tiêu chí 24: Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo hội cho nhà trường, tổ, nhóm chun mơn giáo viên bổ sung nội dung hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa phương Cấu trúc, nội dung sách giáo Khơng có khoa tạo hội cho nhà trường, tổ, nhóm chun mơn giáo viên bổ sung nội dung hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa phương Nội dung sách giáo khoa đảm Khơng có bảo triển khai khả thi, phù hợp với lực chung đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục địa phương Tiêu chí 25: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai khả thi, phù hợp với lực chung đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục địa phương Tiêu chí 26: Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục; giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn địa phương Tiêu chí 27: Sách giáo khoa có giá Khơng có Nội dung sách giáo khoa phù Khơng có hợp với khả đáp ứng sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục; giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn địa phương Sách giáo khoa có giá thành Khơng có phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương, có khả tái sử dụng Nhóm tiêu chí 5: Các yếu tố kèm với sách giáo khoa nhằm hỗ trợ, đảm bảo chất lượng dạy-học Phương pháp tập huấn, hỗ trợ Khơng có Tiêu chí 28: Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán đội ngũ giáo viên cán quản lý sử dụng sách quản lý sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng Tiêu chí 29: Có nguồn học liệu điện Có nguồn học liệu điện tử bổ Khơng có sung cho sách giáo khoa đa tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích dạng, phong phú, hữu ích giúp giúp giáo viên sử dụng tốt giáo viên sử dụng tốt môi môi trường mạng trường mạng thành phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương, có khả tái sử dụng Tiêu chí 30: Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý Không có Tiêu chí 31: Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, phông chữ,…) Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, phơng chữ,…) Khơng có Tiêu chí 32: Đảm bảo việc phân phối, phát hành sách giáo khoa theo yêu cầu kịp thời năm học Đảm bảo việc phân phối, phát hành sách giáo khoa theo yêu cầu kịp thời năm học Khơng có * Nhận xét chung: - Phù hợp với tiêu chí lựa chọn sgk theo nhóm tiêu chí với 32 tiêu chí + Ưu điểm: - Nội dung bài, hoạt động phong phú, đa dạng - Các mạch kiến thức đảm bảo nội dung yêu cầu theo Chương trình GDPT tổng thể 2018 + Nhược điểm: Khơng * Thông tin giáo viên đánh giá sách: Họ tên: Lị Văn Thởi Đơn vị cơng tác: Trường THCS Mường É Chức vụ: Giáo viên Số điện thoại:0357292524 Email: lovanthoi75@gmail.com Chữ ký giáo viên Lò Văn Thởi Mẫu 1B PHÒNG GDĐT THUẬN CHÂU TRƯỜNG THCS Mường É CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mường É, ngày 08 tháng 03 năm 2023 PHIẾU LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA MÔN KHTN LỚP (Mỗi giáo viên cho ý kiến chọn đầu sách) T T Tên sách, sách Tên tác giả/(Tổng) Chủ biên Nhà xuất NXB Kết nối tri thức với sống Vũ Văn Hùng Giáo dục Việt Nam Cánh diều Mai Sỹ Tuấn ĐHSP Chữ ký giáo viên Lò Văn Thởi - Ý kiến Lựa Không lựa chọn chọn x x ... củng cố, đánh giá Không có Nội dung sách giáo khoa tạo Khơng có điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục,... củng cố, đánh giá Thể rõ mạch nội dung, giúp sở giáo dục phổ thông dễ dàng xây dựng kế hoạch giáo dục việc bố trí thời khóa biểu nhà trường phù hợp với sở vật chất lực học sinh Sách giáo khoa... phương pháp xây dựng kế hoạch dạy giáo viên Tiêu chí 5: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá Tạo điều kiện cho giáo viên Khơng có đổi phương pháp,