PHẦN THỨ NHẤT PHẦN MỞ ĐẦU SKKN Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập trong dạy – học môn Toán lớp 1 Page 1 of 22 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo[.]
SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Bậc Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Chất lượng giáo dục phụ thuộc nhiều vào kết dạy - học bậc Tiểu học Trong môn học bậc Tiểu học, môn Tốn chiếm vị trí quan trọng, giúp em chiếm lĩnh tri thức, phát triển trí thơng minh, óc sáng tạo, lực tư lôgic, góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho học sinh Mục tiêu mơn Tốn chương trình Tiểu học nói chung mục tiêu mơn Tốn lớp nói riêng đặc biệt trọng việc hình thành phát triển kĩ thực hành tính, đo lường, giải tốn có lời văn có nhiều ứng dụng thiết thực để góp phần bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lí Một mục tiêu quan trọng việc dạy học toán giúp học sinh tích cực ứng dụng kiến thức kỹ vào giải tình thường gặp đời sống hàng ngày Đã có nhiều giải pháp nghiên cứu áp dụng để thực mục tiêu nói Đổi hình thức tổ chức dạy học giải pháp quan tâm nhiều dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm, dạy học đồng loạt Trong dạy học thơng qua trị chơi tốn học vận dụng thường xuyên nhằm nâng cao hiệu dạy - học Ở bậc Tiểu học, đặc biệt học sinh lớp 1, em vừa qua lứa tuổi mầm non bắt đầu bước vào giai đoạn học tập Vì việc tổ chức trị chơi cho em học việc làm cần thiết phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Trong học tốn, tổ chức trị chơi học tập gây hứng thú, phấn khởi học tập cho em mà giúp cho em khắc sâu kiến thức, phát huy tinh thần đoàn kết, mạnh dạn tham gia vào trò chơi, linh hoạt sáng tạo Với tâm lý học sinh lớp “vừa học, vừa chơi” em thoải mái mặt tinh thần tạo thêm hứng thú ham thích học tốn Xuất phát từ lý nêu trên, mạnh dạn đưa : “Một số Page of 22 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp kinh nghiệm tổ chức trị chơi học tập dạy - học mơn Tốn lớp 1” góp phần nâng cao chất lượng dạy - học mơn Tốn lớp 1.2 Mục đích nghiên cứu Như trình bày trên, sáng kiến kinhnghiệm nhằm nêu lên phương pháp dạy học tốn nói chung đề vài kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập cho phù hợp với trình độ, nhận thức tư học sinh tiểu học lớp 1, tháo gỡ phần khó khăn em giải học Đồng thời góp phần nâng cao chất lượng dạy học giải tốn nói riêng, dạy học tốn tiểu học nói chung 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Tổ chức trò chơi học tập dạy - học mơn Tốn lớp - Khách thể nghiên cứu: Tìm hình thức phương pháp tổ chức trị chơi học tập dạy - học mơn Tốn lớp Từ đó, giúp em dễ hiểu, hào hứng chương trình sách giáo khoa lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp chủ yếu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận Để có sở sáng kiến kinh nghiệm này, tiến hành nghiên cứu số tài liệu sau: phương pháp dạy học toán tiểu học; sách giáo khoa; tập toán; - Phương pháp đúc rút kinh nghiệm Để đề phương pháp dạy học phù hợp, tiến hành trao đổi, tham khảo, tiếp thu kinh nghiệm giải toán số giáo viên tiểu học địa bàn huyện Đặc biệt giáo viên trường tiểu học - Phương pháp quan sát Chúng tiến hành quan sát thu thập thông tin kiến thức, trình độ khả giải tốn học sinh phương pháp dạy học giải toán giáo viên lên lớp Page of 22 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp - Phương pháp thực nghiệm Để kiểm nghiệm đánh giá hiệu việc vận dụng phương pháp dạy học đề xuất, thời gian dạy lớp 1A, biên soạn số giáo án tổ chức thực nghiệm số tập cụ thể theo phương pháp dạy học nêu trường NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Ở lứa tuổi Tiểu học, thể trẻ thời kì phát triển sức dẻo dai thể cịn thấp nên trẻ khơng thể làm cử động đơn điệu Ở lứa tuổi em dễ nhớ chóng qn khơng tập trung cao độ Vì trình dạy - học người giáo viên phải tạo hứng thú học tập, học sinh phải thường xuyên luyện tập Với đặc điểm lứa tuổi nhạy bén, sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú, tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học trẻ Tiểu học Tuy nhiên đặc điểm dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, gây căng thẳng học Chính nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải kiến thức cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều xem nhẹ Đặc biệt học sinh lớp 1, lớp mà em vượt qua mẻ ban đầu chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập chủ đạo Các em ngồi lâu học ln có hình thức học tập đơn điệu cần phải thay đổi linh hoạt hoạt động học tập thảo Page of 22 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp luận, làm thơng qua trị chơi gây hứng thú tạo tính tích cực chủ động học tập Trò chơi học xem nội dung, phương pháp, phương tiện để giảng dạy môn học nói chung mơn Tốn nói riêng Trong q trình chơi, em trang bị tác phong khẩn trương, nhanh nhẹn, tính kỉ luật, hợp tác, sáng tạo Bên cạnh giáo viên có hội động viên, khích lệ học sinh hăng say học tập từ tạo cho em tinh thần thoải mái "học mà chơi, chơi mà học" Như trò chơi không phương pháp, phương tiện dạy học mà cịn phương pháp giáo dục Hình thức tổ chức nội dung trò chơi học tập phù hợp yếu tố quan trọng nhằm nâng cao hiệu dạy - học mơn Tốn Tiểu học nói chung mơn Tốn lớp nói riêng 2.2 Thực trạng a Thực trạng giáo viên - Một số giáo viên chưa vận dụng trò chơi học tập thường xun q trình dạy học mơn Tốn lớp tổ chức trị chơi sợ lớp trật tự kéo dài thời gian tiết học - Nội dung hình thức tổ chức trị chơi học tập Toán lớp chưa phù hợp, kĩ tổ chức trò chơi giáo viên cịn nhiều hạn chế dẫn đến q trình dạy - học đạt hiệu không cao b Thực trạng học sinh - Đối với học sinh lớp 1, khả ý tập trung cịn yếu, tính kỉ luật chưa cao, dễ mệt mỏi - Khi tham gia trị chơi học tập học sinh thường làm ồn, khơng rút kiến thức cần thiết mà học u cầu thơng qua hình thức “chơi mà học, học mà chơi.” - Trị chơi học tập khơng sát với u cầu học, hình thức tổ chức trị chơi không phù hợp dẫn đến không lôi học sinh tham gia tham gia hiệu khai thác kiến thức khơng cao Chính mà kết khảo sát chất lượng đầu năm học sinh chưa cao Page of 22 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp Cụ thể với đề khảo sát sau tiến hành khảo sát khối lớp vào thời điểm tháng năm học ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG Thời gian: 40 phút Bài 1: Số ? Bài 2: Số ? 7 Bài > < = ? 10 Bài 4: Số a Có … hình tam giác b Có … hình vuông Tôi cho học sinh làm kiểm tra kết thu sau Page of 22 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp Điểm - 10 Lớp Tổng số học sinh Điểm - Điểm - Điểm Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % lượng % lượng % 1A 25 32 24 32 12 1B 25 36 20 32 12 Qua khảo sát, tổng hợp kết xếp loại học lực môn, kết thực trạng chất lượng dạy - học mơn Tốn lớp tại, kết hợp tham khảo ý kiến, dự đồng nghiệp thấy q trình dạy học mơn Tốn cịn số hạn chế sau: - Nội dung trò chơi học tập tổ chức học toán chưa thực đa dạng - Hình thức tổ chức trị chơi học tập hoạt động tốn cịn bộc lộ nhiều hạn chế - Chất lượng mơn Tốn cịn thấp 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Các giải pháp Qua q trình nghiên cứu tơi xét thấy: Để vận dụng trò chơi học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy - học mơn Tốn lớp thấy cần thực tốt số giải pháp sau: * Giải pháp 1: Nắm vững nguyên tắc lựa chọn thiết kế trò chơi học tập * Giải pháp 2: Tổ chức hướng dẫn trò chơi học tập phù hợp mạch kiến thức chương trình mơn Tốn lớp 2.3.2 Tổ chức thực a) Nắm vững nguyên tắc lựa chọn thiết kế trị chơi học tập Trong q trình dạy - học mơn Tốn Tiểu học nói chung mơn Tốn lớp nói riêng, trị chơi học tập góp phần quan trọng giúp học sinh lĩnh hội tri thức cách khoa học sáng tạo Vì lựa chọn thiết kế trò chơi học tập q trình dạy - học mơn Tốn lớp 1, thấy cần phải đảm bảo nguyên tắc sau: Page of 22 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp - Trị chơi học tập phải phù hợp tâm lí học sinh để phát huy hết khả sáng tạo em - Trò chơi học tập phải đạt mục tiêu nội dung kiến thức kĩ học, đảm bảo đủ để học sinh bình thường giải thời gian ngắn đồng thời phải có nhiều học sinh tham gia - Nội dung trò chơi phải phân chia thành yêu cầu, đơn vị kiến thức, tập rõ ràng để gắn với việc giải đơn vị kiến thức, tập ứng với cá nhân học sinh, nghĩa em phải có trách nhiệm tìm lời giải, tránh có em mạnh dạn, học giỏi tham gia - Nội dung trị chơi phải thể nhiều hình thức khác để phù hợp với mục đích, nội dung học - Khi tổ chức trò chơi học tập giáo viên cần phải biết hướng dẫn ngắn gọn, dễ hiểu, rõ ràng - Khi thiết kế đồ dùng dạy học, thiết bị phục vụ trò chơi học tập phải khoa học, đảm bảo tiện dụng, dễ làm, rõ ràng, đẹp mắt, bật nội dung trò chơi sử dụng nhiều lần - Với nội dung tốn học, trị chơi có hình thức, phương pháp khác để phù hợp với mục đích, nội dung học Mỗi trị chơi học tập soạn thảo trước thực hành Cụ thể cần phải xác định được: Tên trò chơi; mục đích; chuẩn bị đồ dùng; cách chơi - Các trị chơi thường tổ chức theo nhóm lớp học với thời gian không phút - Với trò chơi, giáo viên phải hướng dẫn cụ thể cách chơi Học sinh trực tiếp tự đánh giá, giám sát lẫn Kết thúc trò chơi, giáo viên phải có nhận xét, tổng kết, khích lệ, biểu dương đồng thời kết hợp củng cố kiến thức - Với trò chơi cần tiến hành theo bước cụ thể Trong trình dạy học, vận dụng tổ chức trị chơi tơi thường tiến hành qua bước sau: * Bước 1: Giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi Page of 22 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp + Hướng dẫn cách chơi (mô tả, thực hành mẫu, nêu rõ luật chơi) * Bước 2: Tổ chức chơi * Bước 3: Nhận xét kết trò chơi, thái độ người chơi b) Tổ chức hướng dẫn trò chơi học tập phù hợp mạch kiến thức chương trình mơn Tốn lớp * Một số trị chơi vận dụng vào dạy - học nội dung số học Trò chơi tiết học nội dung số học giúp học sinh củng cố kiến thức bản, đơn giản, thiết thực số đếm, số tự nhiên phạm vi 100 Rèn luyện kĩ thực hành, đọc viết, so sánh, cộng, trừ số phạm vi 100 Dưới số ví dụ: * Trò chơi "Làm cho 6" ( Vận dụng vào dạy - học tiết 16: Số 6) * Mục đích: - Củng cố khái niệm số Nắm vững cấu tạo số 6, rèn luyện khả quan sát, khéo léo, nhanh nhẹn * Chuẩn bị: - tờ giấy khổ A3 kẻ hình chữ nhật (ơ ghi số 6) gắn bảng từ - hình vng, cờ, bơng hoa, đồng hồ, ngơi sao, phong bì, tơ, chim (mặt hình có đính nam châm nhỏ) * Cách chơi: Mỗi đội bạn chơi Các bạn đội cần gắn nối tiếp hình vào cho đủ hình loại ô Đội gắn xong trước, (hình minh hoạ bên dưới), đẹp đội thắng Page of 22 SKKN: Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập dạy – học mơn Tốn lớp *2 Trị chơi "Thi vượt dốc" ( Vận dụng vào dạy - học tiết 22: Luyện tập ) * Mục đích: - Củng cố so sánh thứ tự số phạm vi 10 * Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị sẵn hai hình vẽ sau: 12 miếng bìa nhỏ, miếng viết dấu lớn (>), miếng viết dấu (=) miếng viết dấu bé (