SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY LUYỆN TỪ VÀ CÂU NHẰM GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Tiếng Việt A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường việc làm quan trọng góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài cho đất nước Chính vậy, bục giảng có nhiều giáo viên trăn trở, suy tư, chưa hài lòng với chất lượng dạy nên miệt mài nghiên cứu, tìm tịi sáng kiến mới, kinh nghiệm hay nhằm đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đặc thù môn học phù hợp với nhận thức học sinh, giúp em học tập cách tự giác, nhẹ nhàng, tự nhiên mà lại hiệu Đây yêu cầu cấp thiết ngành giáo dục nói chung bậc tiểu học nói riêng Qua thực tế giảng dạy lớp nói chung mơn Tiếng Việt nói riêng, tơi nhận thấy rằng: sách giáo khoa Tiếng Việt giúp học sinh hình thành kĩ sử dụng tiếng Việt (nghe- nói- đọc- viết), kĩ thực hành giao tiếp cụ thể Nội dung sách giáo khoa tinh giản, tích hợp kiến thức thiết thực mang tính cập nhật, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học thời đại Đối với học sinh lớp 2, vốn từ em cịn hạn chế, việc tìm hiểu sử dụng từ cịn lúng túng, gặp nhiều khó khăn cần phải bổ sung phát triển để đáp ứng nhu cầu học tập giao tiếp Muốn nói hay viết giỏi phải dùng từ Từ vật liệu để cấu thành ngôn ngữ Hiểu nghĩa từ khó, cịn phải biết dùng từ cho hợp văn cảnh, ngữ pháp khó Cho nên, việc dạy cho học sinh nắm vững Tiếng Việt không coi trọng việc dạy phân mơn luyện từ câu, đặt móng cho việc tiếp thu tốt môn học khác lớp học Để dạy học luyện từ câu lớp có hiệu quả, khơng địi hỏi người thầy phải biết cách khai thác từ ngữ qua vốn sống trẻ nhằm xây dựng hệ thống kiến thức sở khai thác qua câu có từ thuộc chủ đề nhằm bổ sung, củng cố, khắc sâu hệ thống kiến thức cho trẻ Ngoài người giáo viên phải biết phối hợp cách linh hoạt phương pháp đặc trưng môn học phương pháp đóng vai, phương pháp thảo luận nhóm, hỏi đáp theo cặp, tổ chức trò chơi… để học sinh thực tham gia xử lí tình có vấn đề, lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu Qua dự lớp thực tế giảng dạy đơn vị cơng tác nhận thấy : trường Tiểu học việc dạy luyện từ câu, bên cạnh thành cơng cịn nhiều hạn chế Học sinh kĩ thực hành giao tiếp chưa đạt yêu cầu đề Những lực giao tiếp, ứng xử học sinh khơng phải tự nhiên mà có Nhà trường phải bước hình thành trường tiểu học nhận nhiệm vụ đặt viên gạch Trong suốt q trình dạy học, tơi ln trăn trở, suy ngẫm, nghiên cứu để tìm cách dạy học thích hợp cho tiết dạy nhẹ nhàng, tự nhiên, đạt hiệu cao, để giáo viên người " Thắp sáng lên lửa" học sinh Đặc biệt với lứa tuổi học sinh lớp Một hoạt động tạo hứng thú học tập cho học sinh hiệu quả, học sinh học mà chơi, chơi mà học, nâng cao chất lượng dạy Vì mạnh dạn đưa " Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi dạy luyện từ câu nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 2" Đây vấn đề thân tâm đắc muốn góp phần nhỏ bé vào lĩnh vực II Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng tổ chức trò chơi dạy học luyện từ câu nói riêng giáo viên học sinh lớp sở đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy luyện từ câu cho học sinh lớp theo chương trình tiểu học nói chung III Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu phương pháp tổ chức trò chơi dạy luyện từ câu nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp Tổng kết kinh nghiệm đạt lớp 2B trường Tiểu học Ngọc Trạo – Bỉm Sơn – Thanh Hóa IV Phương pháp nghiên cứu: Thực sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phối hợp phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu : Thường xuyên sưu tầm tra cứu sách báo tài liệu có liên quan đến nội dung đề tài, qua phân tích tổng hợp hệ thống hóa theo mục đích nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm : áp dụng trình dạy học lớp - Phương pháp điều tra vấn : Tiến hành số câu hỏi dạng trắc nghiệm tự luận cho nhóm học sinh điều tra qua phiếu liên qua đến việc phân tích đánh giá việc học học sinh, hay thơng qua vấn trực tiếp qua nắm bắt thực trạng - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm : Qua hoạt động, giáo viên ghi chép từ đúc rút kinh nghiệm chưa tổng hợp đến kết luận - Phương pháp thống kê toán học : sử dụng phương pháp thống kê tốn học nhằm phân tích thực trạng vấn đề nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: Trị chơi học tập gì? Trị chơi học tập trị chơi mà luật chơi bao gồm quy tắc gắn với với kiến thức kĩ có hoạt động học tập, gắn với nội dung hoc, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức học vào tình trị chơi học sinh luyện tập thực hành củng cố, mở rộng kiến thức, kĩ học Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, tạo bầu khơng khí dễ chịu thoải mái học, giúp học sinh tiếp thu kiến thúc cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích lũy qua hoạt động chơi Trị chơi học tập rèn kĩ , kĩ sảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trị chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trị chơi học tập khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục Như Bác Hồ nói: “ Trong lúc học cần cho chúng vui, lúc vui cần cho chúng học” Cơ sở lí luận phân mơn luyện từ câu: Mơn Tiếng Việt Tiểu học có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngơn ngữ cho học sinh Năng lực thể bốn hoạt động tương ứng với chúng là: nghe, đọc, nói, viết Hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Phân môn luyện từ câu phân môn thực hành có vai trị nhiệm vụ vơ quan trọng Nhiệm vụ lớn hình thành lực giao tiếp cho học sinh Ở lớp mục tiêu nhiệm vụ nói cụ thể hóa thành yêu cầu kĩ kiến thức học sinh sau: học sinh nói đủ câu, biết sử dụng từ để đặt câu theo mẫu câu cho sẵn, biết dùng từ cho sẵn để đặt câu Qua việc nghiên cứu nội dung chương trình phương pháp dạy học phân mơn luyện từ câu lớp 2, thấy: Luyện từ câu lớp tập trung thực yêu cầu bản: Hình thành kĩ giao tiếp cụ thể qua chủ đề, chủ điểm mà em học Học sinh biết dùng từ đặt câu cho hợp văn cảnh, ngữ pháp ... quả, học sinh học mà chơi, chơi mà học, nâng cao chất lượng dạy Vì tơi mạnh dạn đưa " Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi dạy luyện từ câu nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 2" Đây vấn... câu cho học sinh lớp theo chương trình tiểu học nói chung III Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu phương pháp tổ chức trò chơi dạy luyện từ câu nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp Tổng... bé vào lĩnh vực II Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng tổ chức trò chơi dạy học luyện từ câu nói riêng giáo viên học sinh lớp sở đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy luyện từ câu