Quản lý thiết bị dạy nghề điện và bảo dưỡng công nghiệp theo tiêu chuẩn 5s tại trường cao đẳng nghề bách khoa hà nội

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Quản lý thiết bị dạy nghề Điện Bảo dưỡng công nghiệp theo tiêu chuẩn 5S Trường Cao đẳng nghề Bách Khoa Hà Nội ĐÀM MẠNH ĐẠT datdm@hactech.edu.vn Ngành Lý luận phương pháp dạy học Giảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Tiến Long Viện: Sư phạm kỹ thuật HÀ NỘI, 10/2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Quản lý thiết bị dạy nghề Điện Bảo dưỡng công nghiệp theo tiêu chuẩn 5S Trường Cao đẳng nghề Bách Khoa Hà Nội ĐÀM MẠNH ĐẠT datdm@hactech.edu.vn Ngành Lý luận phương pháp dạy học Giảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Tiến Long Viện: Sư phạm kỹ thuật Chữ ký GVHD HÀ NỘI, 10/2022 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN XÁC NHẬN CHỈNH SỬA LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên tác giả luận văn: Đàm Mạnh Đạt Đề tài luận văn: Quản lý thiết bị dạy nghề Điện Bảo dưỡng công nghiệp theo tiêu chuẩn 5S Trường Cao đẳng nghề Bách Khoa Hà Nội Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học Mã số SV: 202077M Tác giả, Người hướng dẫn khoa học Hội đồng chấm luận văn xác nhận tác giả sửa chữa, bổ sung luận văn theo biên họp Hội đồng ngày 25/10/2022 với nội dung sau: - Trình bày luận văn theo mẫu quy định - Bổ sung thêm phần tóm tắt - Trích dẫn rõ ràng - Rà sốt lỗi tả, trình bày văn Ngày Giáo viên hướng dẫn tháng năm 2022 Tác giả luận văn CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG LỜI CAM ĐOAN Tác giả luận văn xin cam đoan nội dung luận văn thân tác giả luận văn thực hiện, kết tác giả khác sử dụng luận văn trích dẫn nguồn gốc cụ thể Các kết nghiên cứu luận văn không trùng lặp với luận văn bảo vệ không trùng lặp với cơng trình cơng bố Tác giả luận văn xin hoàn toàn chịu trách nhiệm mà tác giả luận văn cam đoan HỌC VIÊN Đàm Mạnh Đạt LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Tiến Long -Viện Sư phạm kỹ thuật – Đại học Bách Khoa hướng dẫn giúp đỡ tác giả luận văn hoàn thành luận văn Tác giả luận văn xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tập thể thầy, cô giáo Viện Sư phạm kỹ thuật, Viện Đào tạo sau đại học, Đại học Bách Khoa Hà Nội, Ban giám hiệu tập thể Cán bộ, Giảng viên viên chức Trường Cao đẳng nghề Bách Khoa Hà Nội, giúp đỡ tạo điều kiện tốt chuyên môn, tài liệu, thiết bị để tác giả luận văn nghiên cứu, thực hoàn thành luận văn Tuy nỗ lực cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Vì vậy, tác giả luận văn mong nhận ý kiến đóng góp Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp bạn đọc để luận văn hoàn thiện Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn! TÓM TẮT NỘI DUNG LUẬN VĂN Đề tài: Quản lý thiết bị dạy nghề Điện Bảo dưỡng công nghiệp theo tiêu chuẩn 5S Trường Cao đẳng nghề Bách Khoa Hà Nội Tác giả luận văn: Đàm Mạnh Đạt Khóa: 2020B Người hướng dẫn: TS Nguyễn Tiến Long Từ khóa (Keyword): Quản lý thiết bị, 5S, Trường Cao đẳng nghề Bách Khoa Hà Nội Nội dung tóm tắt: a) Lý chọn đề tài Môi trường làm việc nhân tố quan trọng định đến xuất chất lượng công việc tất quan, trường học doanh nghiệp Môi trường làm việc chuyên nghiệp, gọn gàng tạo khuyến khích, nâng cao lực cho người lao động động lực phấn đấu cho học tập làm việc Môi trường làm việc bao gồm nhiều yếu tố sở vật chất, trang thiết bị, máy móc, , mối quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể, hội thăng tiến nghiệp, chế độ đãi ngộ… Để có mơi trường làm việc hiệu trước hết sở vật chất, thiết bị, máy móc, đồ dùng, dụng cụ, hồ sơ, tài liệu phải xếp gọn gàng, sẽ, khoa học Với tiêu chí sàng lọc, xếp, sẽ, săn sóc, sẵn sàng, phương pháp 5S hỗ trợ phân loại, bố trí, đặt thứ ngăn nắp, giữ gìn vệ sinh, đảm bảo mơi trường, mỹ quan, thuận tiện cho công việc học tập giảng dạy Đây yếu tố cốt lõi môi trường làm việc đại, chuyên nghiệp trường Cao đẳng nghề 5S có vai trị quan trọng mơi trường làm việc nên nhận quan tâm chuyên gia, nhà nghiên cứu doanh nghiệp tổ chức Đã có nhiều nghiên cứu nhóm tác giả Lê Minh Tâm, Shibata Noriaki (2007), “5S công ty bạn”[1]; Phan Chí Anh (2008), “Thực hành 5S - Nền tảng cải tiến suất”[2] Chương trình quốc gia "Nâng cao xuất chất lượng sản phẩm, hàng hóa doanh nghiệp Việt nam đến năm 2020" Nhà xuất Hồng Đức phát hành nội dung " Thực hành 5S nội dung hướng dẫn áp dụng"[3] Theo đó, tác giả ưu điểm vượt trội việc áp dụng 5S vào doanh nghiệp, tổ chức tất yếu khách quan doanh nghiệp Tuy nhiên, triết lý giáo dục trường Cao đẳng nghề hướng tới nâng cao chất lượng, phát triển bền vững, hội nhập quốc tế Các chuẩn đầu ra, chương trình, phương pháp dạy học quản lý tiếp cận với giáo dục khu vực, giới Sinh viên trường đáp ứng với yêu cầu làm việc doanh nghiệp, có ý thức kỉ luật, có tinh thần làm việc nhóm, phát huy tiềm năng, cống hiến cá nhân, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực cho xã hội Do đó, nghiên cứu chưa xuất phát từ thực tiễn trường Cao đẳng dạy nghề cụ thể để nghiên cứu, từ thuận lợi, khó khăn thách thức cần vượt qua làm học kinh nghiệm áp dụng mơ hình 5S trường Cao đẳng nghề giai đoạn Nhận thức vấn đề trên, luận văn lấy việc thực mô hình 5S theo tiêu chuẩn Nhật Bản góp phần quan trọng để trường Cao đẳng nghề đạt mục tiêu giáo dục, đào tạo, tác giả mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Quản lý thiết bị dạy nghề Điện Bảo Dưỡng Công nghiệp theo tiêu chuẩn 5S Trường Cao đẳng Nghề Bách Khoa Hà Nội” làm luận văn cao học b) Mục đích nghiên cứu luận văn, đối tượng, phạm vi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu để đề xuất biện pháp quản lý thiết bị theo Phương Pháp 5s cho nghề Điện Bảo dưỡng công nghiệp nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị, máy móc đào tạo Trường Cao đẳng Nghề Bách Khoa Hà Nội Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý thiết bị theo tiêu chuẩn phương pháp 5s nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị, máy móc nghề Điện Bảo dưỡng Cơng nghiệp Trường Cao đẳng Nghề Bách Khoa Hà Nội Phạm vi nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu, đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý thiết bị nghề Điện Bảo dưỡng Công nghiệp Nhà trường nhằm nâng cao hiệu sử dụng c) Tóm tắt đọng nội dung đóng góp tác giả - Các nội dung Ngồi phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn gồm có chương: Chương Cở sở lý luận đề tài Chương Thực trạng quản lý thiết bị, máy móc nghề Điện Bảo dưỡng Công nghiệp Trường Cao đẳng Nghề Bách Khoa Hà Nội Chương Một số biện pháp quản lý thiết bị, máy móc theo tiêu chuẩn phương pháp 5S nhằm nâng cao hiệu sử dụng cho Khoa Điện Cao đẳng nghề Bách Khoa Hà Nội Kết luận kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo - Các đóng góp + Về lý luận: Hệ thống hóa sở lý luận công tác quản lý thiết bị sở giáo dục nghề nghiệp + Về thực tiễn: Đề xuất biện pháp đổi công tác quản lý thiết bị theo tiêu chuẩn phương pháp 5s nghề Điện Bảo dưỡng Công nghiệp Trường Cao đẳng Nghề Bách Khoa Hà Nội góp phần nâng cao chất lượng sử dụng cho Nhà trường d) Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận Tổng hợp tài liệu liên quan đến áp dụng 5S giáo dục Doanh nghiệp để phân tích, hệ thống hóa tri thức tài liệu làm sở lý luận giải nhiệm vụ đặt đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Đề tài sử dụng phương pháp quan sát; điều tra + Mục đích phương pháp quan sát tiếp cận hoạt động quản lý thiết bị, máy móc sử dụng thực hành Khoa Điện nhà trường làm sở cho cơng tác nghiên cứu, phân tích đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý thiết bị nhằm nâng cao hiệu sử dụng nhà trường + Mục đích phương pháp điều tra thu thập số liệu liên quan vấn đề nghiên cứu làm sở cho việc đánh giá đề xuất biện pháp quản lý phù hợp với nhà trường - Phương pháp xử lý thông tin + Đề tài sử dụng bảng biểu, sơ đồ biểu đồ để minh họa kết nghiên cứu + Sử dụng phương pháp toán học để xử lý kết điều tra khảo sát e) Kết luận Qua khảo sát, kiểm nghiệm khẳng định tính cấp thiết tính khả thi điều kiện cụ thể Nhà trường thông qua biện pháp nêu luận văn Từ giúp cho Nhà trường nâng cao chất lượng dạy nghề, phù hợp yêu cầu thực tế HỌC VIÊN Đàm Mạnh Đạt MỤC LỤC CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 1.2 Tổng quan nghiên cứu nước nước 1.1.1 Nghiên cứu áp dụng 5S nước 1.1.2 Nghiên cứu áp dụng 5S nước Một số khái niệm 1.2.1 Thiết bị dạy học 1.2.2 Thiết bị dạy nghề 1.3 Vai trò thiết bị dạy nghề (nhằm thực thi chương trình) 1.4 Đặc điểm yêu cầu thiết bị dạy nghề Điện Bảo dưỡng công nghiệp 10 1.5 1.4.1 Đặc điểm thiết bị dạy nghề Điện Bảo dưỡng công nghiệp 10 1.4.2 Yêu cầu thiết bị dạy nghề 12 Quản lý thiết bị, máy móc dạy nghề Điện Bảo dưỡng công nghiệp theo tiêu chuẩn phương pháp 5S trường dạy nghề 12 1.6 1.5.1 Quản lý chất lượng toàn diện 13 1.5.2 Hệ thống quản lý chất lượng ISO 21001:2018 giáo dục 14 1.5.3 Nguyên tắc 5S[17] 14 1.5.4 Yếu tố định thành công 5S 15 Đánh giá hiệu sử dụng TBDN theo tiêu chuẩn phương pháp 5S 18 KẾT LUẬN CHƯƠNG 21 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIẾT BỊ, MÁY MĨC NGHỀ ĐIỆN VÀ BẢO DƯỠNG CƠNG NGHIỆP CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH KHOA HÀ NỘI 22 2.1 2.2 Khái quát Trường Cao đẳng nghề Bách Khoa Hà Nội 22 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 22 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức nhà trường 23 2.1.3 Cơ cấu nghề đào tạo nhà trường 29 Thực trạng sử dụng khai thác thiết bị Trường Cao đẳng nghề Bách Khoa Hà Nội 30 2.2.1 Phân tích thực trạng sử dụng khai thác thiết bị 35 2.2.2 Quy trình bước triển khai 5S (bằng cách sử dụng Chu trình P-D-C-A mô tả theo giai đoạn) 39 i 2.2.3 Các bước thực theo phương pháp 5S 43 KẾT LUẬN CHƯƠNG 53 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ, MÁY MÓC THEO TIÊU CHUẨN CỦA PHƯƠNG PHÁP 5S NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG CHO KHOA ĐIỆN TẠI TRƯỜNG CĐN BÁCH KHOA HÀ NỘI 55 3.1 3.2 Nguyên tắc xác lập biện pháp 55 3.1.1 Nguyên tắc tính kế thừa phát triển 55 3.1.2 Nguyên tắc tính phù hợp đa dạng 55 3.1.3 Nguyên tắc tính mục đích 56 3.1.4 Nguyên tắc tính đồng 56 3.1.5 Nguyên tắc tính thực tiễn 56 3.1.6 Nguyên tắc tính hiệu 56 Các biện pháp quản lý thiết bị để nâng cao hiệu sử dụng 57 3.2.1 Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng thiết bị dạy nghề quản lý thiết bị dạy nghề cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên sinh theo tiêu chuẩn phương pháp 5S 57 3.2.2 Hoàn thiện hệ thống văn quy định hoạt động quản lý thiết bị dạy nghề theo tiêu chuẩn phương pháp 5S 60 3.2.3 Cải tiến công tác lập kế hoạch quản lý thiết bị theo tiêu chuẩn phương pháp 5S nhà trường 61 3.2.4 Đào tạo bồi dưỡng cán quản lý, giảng viên kiến thức phương pháp thực 5S chuyên nghiệp có đủ lực phụ trách thiết bị………… 62 3.2.5 Kiểm tra, giám sát, đánh giá rút kinh nghiệm việc quản lý thiết bị theo tiêu chuẩn phương pháp 5S Nhà trường 64 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 66 3.3.1 Mục đích, phạm vi, đối tượng khảo nghiệm 66 3.3.2 Kết khảo nghiệm 66 KẾT LUẬN CHƯƠNG 70 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 ii Có hệ thống văn bản, Phương Pháp 5S, hướng dẫn sử dụng Phương Pháp 5S, chuyên san nghiên cứu công tác quản lý, sử dụng, phát triển thiết bị đáp ứng hoạt động giảng dạy thầy hoạt động học trò Lãnh đạo nhà trường người đầu nhận thức hành động, tạo điều kiện tốt cho thành viên đơn vị tham gia vào trình quản lý thiết bị nâng cao hiệu sử dụng thiết bị hoạt động đào tạo nhà trường 3.2.2 Hoàn thiện hệ thống văn quy định hoạt động quản lý thiết bị dạy nghề theo tiêu chuẩn phương pháp 5S 3.2.2.4 Mục đích Hoàn thiện lại hệ thống văn quy định để tránh đưa nhiều văn hướng dẫn khác giữa phận làm cho người chấp hành khó triển khai thực Với biện pháp giúp cho cán bộ, giảng viên, công nhân viên, sinh viên tồn trường có nhận thức chung, thống với việc quản lý thiết bị tạo điều kiện thuận lợi để cán giảng viên tiếp xúc với hệ thống văn quản lý, đạo thiết bị cấp Từ đề những quy định thống để phối hợp thực 3.2.2.5 Nội dung và tổ chức thực Hệ thống hóa tồn văn liên quan đến CSVC, Ban giám hiệu cần lập tổ công tác xây dựng hệ thống quy định tập trung vào những vấn đề sau: * Quy định chức năng, nhiệm vụ nhân viên quản lý thiết bị theo 5S Trong cần có những quy định cụ thể, rõ ràng trách nhiệm, quyền hạn cá nhân trực tiếp thực công tác quản lý * Quy định sử dụng, bảo quản thiết bị theo Phương Pháp 5S: Trong trọng tâm xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị; bảo quản thiết bị; bố trí lắp đặt thiết bị phòng học, xưởng thực hành, thực tập; việc đào tạo, bồi dưỡng huấn luyện chuyển giao công nghệ khai thác sử dụng cho giảng viên nhân viên quản lý thiết bị 60 3.2.3 Cải tiến công tác lập kế hoạch quản lý thiết bị theo tiêu chuẩn phương pháp 5S nhà trường 3.2.3.6 Mục đích Tạo nề nếp thực công tác quản lý thiết bị theo Phương Pháp 5S có kế hoạch, phù hợp với hoạt động dạy học thực hành toàn trường 3.2.3.7 Nội dung và tổ chức thực Hiệu trưởng nhà trường người đầu nhận thức hành động, tạo điều kiện tốt cho thành viên đơn vị tham gia vào trình cải tiến công tác kế hoạch quản lý thiết bị theo Phương Pháp 5S nhà trường Người quản lý nhà trường phải nắm tình hình thơng tin có liên quan, những thuận lợi, khó khăn phục vụ cho việc lập thực kế hoạch Cách thuận lợi thường sử dụng đặt hàng loạt vấn đề (nêu vấn đề), tìm cách giải vấn đề bối cảnh thực tế trường, khai thác triệt để nguồn lực chỗ cho việc xây dựng thực kế hoạch Để xây dựng kế hoạch phù hợp cần nêu mơ hình tương đối, cụ thể đề biện pháp khả thi Từ cụ thể hoá chức nhiệm vụ, trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi giảng viên, công nhân viên sinh viên, tổ chức tổng kết năm học triển khai nhiệm vụ năm học Vào thời điểm đầu năm học, Hiệu trưởng phải chủ động đạo lập kế hoạch cụ thể việc xây dựng nề nếp kỷ cương nhà trường đặc biệt lĩnh vực hoạt động chuyên môn dạy nghề Nguyên tắc việc lập kế hoạch đạo thực nề nếp đơn vị trước tiên phải tuân thủ quy chế văn pháp quy cách nghiêm túc Trên sở xây dựng mục tiêu kế hoạch, người hiệu trưởng phải đạo xây dựng kế hoạch kiểm tra việc thực quy định quy chế nề nếp dạy - học sát với thực tiễn Trong việc lập kế hoạch xây dựng nề nếp dạy học thực hành nghề, lãnh đạo nhà trường phải tìm hiểu nghiên cứu cách đầy đủ, xác chi tiết nội dung quy chế văn pháp quy hướng dẫn để từ lập kế hoạch đạo cho đơn vị Trong kế hoạch nêu biện pháp cụ thể nhằm thực nhiệm vụ đã đề ra, bố trí xếp lực lượng, phân công nhiệm vụ Để công tác điều hành hoạt động nhà trường hiệu quả, cần xây dựng kế hoạch sau: 61 - Điều tra bản: Xác định trạng thiết bị giáo dục ( số, chất, chế độ bảo quản, phương thức, kết sử dụng ); Đánh giá mức độ trang bị thiết bị so với yêu cầu nhà trường; Xác định hiệu khai thác thiết bị giáo dục có - Nghiên cứu danh mục thiết bị, từ lựa chọn thiết bị giáo dục cần thiết phù hợp với điều kiện nhà trường - Xây dựng kế hoạch tăng cường trang bị nâng cao hiệu sử dụng thiết bị giáo dục: mua sắm, sửa chữa, sưu tầm, tự làm, có chế độ động viên khen thưởng cán giảng viên việc bảo quản, sử dụng tự làm thiết bị giáo dục Trong kế hoạch cần định rõ mốc thời gian cho những cơng việc cần hồn thành Q trình thực cần chấp hành: Đúng qui định hành nhà nước sử dụng nguồn lực đầu tư mua sắm, quản lý sử dụng thiết bị; sử dụng hợp lý chế độ sách từ nguồn ngân sách nhà nước cấp, huy động nguồn lực từ hoạt động hợp pháp khác; tổ chức máy thực hiện, làm rõ nhiệm vụ đơn vị, người; động viên thi đua vật chất tinh thần; tham quan học tập kinh nghiệm 3.2.3.8 Điều kiện thực Hiệu trưởng nhà trường người đầu nhận thức hành động, tạo điều kiện tốt cho thành viên đơn vị tham gia vào q trình cải tiến cơng tác kế hoạch quản lý thiết bị theo Phương Pháp 5S nhà trường 3.2.4 Đào tạo bồi dưỡng cán quản lý, giảng viên kiến thức phương pháp thực 5S chuyên nghiệp có đủ lực phụ trách thiết bị 3.2.4.9 Mục đích Đào tạo nhân viên chuyên nghiệp (hiện gọi cán quản lý thiết bị dạy nghề) phụ trách vấn đề thiết bị cho nhà trường Vấn đề cung cấp đủ nhân viên chuyên nghiệp phụ trách thiết bị dạy học cho nhà trường điều xúc Thiếu họ khiến cho cơng tác quản lý thiết bị có nhiều yếu lại bị sử dụng lãng phí khơng hiệu Cán quản lý thiết bị vừa người 62 bảo quản bảo trì thiết bị, vừa người phụ tá giúp giảng viên thực giảng với sử dụng thiết bị dạy học có suất hơn, dễ dàng hơn, hiệu Cán quản lý thiết bị chuyên trách người nắm vững công tác chuyên môn, biết thực đầy đủ chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Việc xếp, nắm vững quản lý thiết bị theo Phương Pháp 5S cách khoa học giúp cho giảng viên, hỗ trợ đắc lực cho giảng viên những người trực tiếp giảng dạy có điều kiện phục vụ tốt cho hoạt động chuyên mơn 3.2.4.10 Nội dung và tổ chức thực Để việc đào tạo bồi dưỡng cán chuyên trách có hiệu quả, lãnh đạo nhà trường cần có biện pháp thực phù hợp nhằm thúc đẩy lực chuyên môn cán Lãnh đạo nhà trường giải vấn đề theo hai hướng: - Hướng thứ nhất: Chọn nhân viên kỹ thuật có am hiểu máy móc huấn luyện cho họ hiểu biết quản lý theo phương pháp 5S và sư phạm - Hướng thứ hai: Chọn giáo viên học qua trường sư phạm bồi dưỡng lực kỹ thuật chuyên dụng thiết bị dạy nghề theo Phương Pháp 5S Tuy nhiên hai phương hướng lãnh đạo nhà trường phải thực những nhiệm vụ sau: - Triển khai kế hoạch, xây dựng qui trình phát triển cán phù hợp với hoàn cảnh thực tế đơn vị Bố trí đủ nhân lực, chuyên mơn, có phẩm chất trị đạo đức tốt - Tạo điều kiện kinh phí, thời gian cho cán học tập, tham gia khoá học bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thiết bị - Tham gia lớp tập huấn, đổi thiết bị, làm quen với thiết bị cho phù hợp với nhu cầu đổi chương trình đào tạo Phải vận dụng nguyên tắc “nghe nhìn, trực quan”, “ trăm nghe không thấy” việc bồi dưỡng cán bộ, giảng viên - Mở hội thi khai thác sử dụng thiết bị theo Phương Pháp 5S, tăng cường phổ biến kinh nghiệm, quan điểm, lý luận thơng qua hình thức hội thảo, tập huấn,… 63 - Thường xuyên kiểm tra đánh giá lực cán quản lý thiết bị theo Phương Pháp 5S Kịp thời uốn nắn điều chỉnh hoạt động phục vụ thiết bị cho công tác chuyên môn để đạt kết cao 3.2.4.11 Điều kiện thực - Lãnh đạo nhà trường phải có tầm nhìn khái quát, tổng thể vấn đề nhân Đó nhân tố cốt lõi phát triển nghiệp giáo dục đào tạo Từ có biện pháp hữu hiệu để quan tâm đến chất lượng cán quản lý TBDN thiết bị theo Phương Pháp 5S - Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện tốt cho cán quản lý tham gia vào trình đào tạo quản lý đào tạo nhà trường Tạo điều kiện mặt tài chính, xây dựng chế phù hợp cho cán quản lý học tập, bồi dưỡng - Xây dựng kế hoạch, tổ chức đào tạo bồi dưỡng để họ đáp ứng yêu cầu công tác quản lý, điều hành sử dụng thiết bị theo Phương Pháp 5S - Tổ chức buổi hội thảo, trao đổi kinh nghiệm chuyên mơn, học tập với đơn vị ngồi thành phố nhằm để có biện pháp phù hợp công tác quản lý thiết bị 3.2.5 Kiểm tra, giám sát, đánh giá rút kinh nghiệm việc quản lý thiết bị theo tiêu chuẩn phương pháp 5S Nhà trường 3.2.5.12 Mục đích Tăng cường hiệu lực quản lý Nhà nước nói chung, quản lý nhà trường nói riêng cơng tác quản lý thiết bị Đánh giá chất lượng hiệu công tác quản lý sử dụng thiết bị theo Phương Pháp 5S đơn vị, cá nhân nhà trường Điều chỉnh, thay đổi bổ sung điều kiện, biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý nội dung yếu tố cấu thành quản lý thiết bị Tư vấn, động viên khuyến khích khen thưởng, phê bình, trách phạt đơn vị cá nhân công tác quản lý sử dụng thiết bị theo Phương Pháp 5S nhằm thúc đẩy công tác quản lý đạt kết tốt 64 3.2.5.13 Nội dung và tổ chức thực Tự kiểm tra hình thức đơn vị hay cá nhân tự kiểm điểm cơng tác so với u cầu kế hoạch đã đăng ký đã cấp duyệt đầu năm học “Quản lý mà khơng có kiểm tra xem khơng có quản lý”, hiệu trưởng phải xem kiểm tra giám sát khâu bản, nhiệm vụ thường xuyên nhà trường, kiểm tra giám sát yếu tố kích thích, tư vấn thúc đẩy việc quản lý sở vật chất - kỹ thuật đạt hiệu cao Tổ chức kiểm tra định kỳ (có thơng báo trước) nhằm mục đích vừa đánh giá vừa rút kinh nghiệm việc sử dụng quản lý thiết bị theo Phương Pháp 5S Tổ chức kiểm tra đột xuất chủ yếu nhằm mục đích đánh giá mức độ đặn, nếp ổn định việc sử dụng thiết bị theo Phương Pháp 5S để kịp thời uốn nắn sửa chữa những mặt hạn chế Tổ chức giới thiệu danh mục thiết bị giáo dục có nhà trường cho toàn thể giảng viên nắm, thống kê thành hệ thống, thành nhóm, dựa vào đặc điểm, đặc trưng môn học tạo điều kiện thuận lợi để giảng viên tìm hiểu sử dụng Kiểm tra việc mua sắm thiết bị giáo dục đã ghi kế hoạch, xác định chất lượng, lắp đặt cho vận hành thử Kiểm tra, nhắc nhở đôn đốc giảng viên tự làm thiết bị giáo dục đã ghi kế hoạch Kiểm tra đánh giá giảng viên sử dụng bảo quản thiết bị theo Phương Pháp dựa vào: kế hoạch cá nhân, sổ mượn thiết bị thực tế dạy lớp, tập trung vào những khía cạnh sau: + Về cơng tác chuẩn bị: kế hoạch sử dụng, thời gian, sử dụng thử để biết tình trạng thiết bị, phương án dự phịng thay + Về việc sử dụng: có mục đích? Có quy trình kỹ thuật khơng? Đúng phương pháp khơng? Đảm bảo an tồn sử dụng biện pháp xử lý có tình hướng xảy khơng? Số tiết học có sử dụng so với kế hoạch đã đề + Về việc bảo quản: phương tiện, kỹ thuật chế độ bảo quản theo Phương Pháp 5S 65 - Hàng năm phải tiến hành kiểm kê thiết bị giáo dục theo quy định Nhà nước công tác quản lý tài sản Việc kiểm kê bất thường những trường hợp sau: + Khi thay đổi hiệu trưởng người phụ trách công tác thiết bị + Khi thay đổi địa điểm, sáp nhập, chia tách giải thể nhà trường + Khi xảy thiệt hại thiên tai, hỏa hoạn, trộm cắp… + Khi quan quản lý giáo dục có thẩm quyền yêu cầu 3.2.5.14 Điều kiện thực Dựa vào văn bản, quy định theo Phương Pháp 5S đã ban hành Nhà trường xuống đơn vị phụ trách quản lý thiết bị Các Phòng, Ban, Khoa Nhà trường thường xuyên kiểm tra tình hình sử dụng bảo quản thiết bị Phối hợp, trao đổi giữa đơn vị để thấy ưu nhược điểm trình khai thác sử dụng thiết bị từ rút kinh nghiệm quản lý thiết bị để nâng cao hiệu sử dụng 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 3.3.1 Mục đích, phạm vi, đối tượng khảo nghiệm - Mục đích: Thu thập ý kiến đối tượng cần khảo nghiệm tính cầp thiết khả thi biện pháp quản lý thiết bị, máy móc đáp ứng yêu cầu hoạt động dạy nghề giai đoạn - Phạm vi: Để khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp mà tác giả đã đề xuất, tổ chức xin ý kiến 30 cán bộ, giảng viên, đại diện Khoa Điện nghề bảo dưỡng Công nghiệp nhà trường theo Mẫu phiếu số phụ lục - Đối tượng: Là những cán quản lý, giảng viên trực tiếp tham gia vào trình quản lý, sử dụng thiết bị Nhà trường Khoa Điện 3.3.2 Kết khảo nghiệm Kết phiếu thu sau: số phiếu thu cán bộ, giảng viên 30/30 phiếu đạt tỉ lệ (100%), kết ở; bảng 3.1 66 Bảng Kết khảo nghiệm tính cần thiết của biện pháp Tổng ST Các biện pháp T Cần thiết Ít cần thiết số phiếu thu % SL % SL Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng thiết bị dạy nghề quản lý thiết bị dạy nghề cho đội ngũ 30 27 90% 10% 30 26 87% 13% 30 27 90% 10% 30 28 93% 7% 30 29 96% 4% cán quản lý, giảng viên sinh theo Phương Pháp 5S Biện pháp 2: Hoàn thiện hệ thống văn quy định hoạt động quản lý thiết bị dạy nghề theo Phương Pháp 5S Biện pháp 3: Cải tiến công tác lập kế hoạch quản lý thiết bị theo Phương Pháp 5S nhà trường Biện pháp 4: Đào tạo bồi dưỡng cán quản lý, giảng viên kiến thức phương pháp thực 5S chuyên nghiệp có đủ lực phụ trách thiết bị Biện pháp 5: Kiểm tra, giám sát, đánh giá rút kinh nghiệm việc quản lý thiết bị theo Phương Pháp 5S Nhà trường Tổng bình quân 89% 11% 67 Căn vào bảng kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp ta có nhận xét sau: Thơng qua ý kiến trưng cầu cán quản lý Trường, thấy 89% ý kiến đã khẳng định biện pháp quản lý thiết bị có tính cần thiết, có 11% ý kiến cho biện pháp cần thiết Bảng Kết khảo nghiệm tính khả thi của biện pháp Biện STT pháp Tổng số Khả thi Ít khả thi phiếu thu SL % SL % 30 27 90% 10% 30 27 90% 10% 30 28 93% 7% 30 27 90% 10% Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng thiết bị dạy nghề quản lý thiết bị dạy nghề cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên sinh theo Phương Pháp 5S Biện pháp 2: Hoàn thiện hệ thống văn quy định hoạt động quản lý thiết bị dạy nghề theo Phương Pháp 5S Biện pháp 3: Cải tiến công tác lập kế hoạch quản lý thiết bị theo Phương Pháp 5S nhà trường Biện pháp 4: Đào tạo bồi dưỡng cán quản lý, giảng viên kiến thức phương pháp thực 68 5S chuyên nghiệp có đủ lực phụ trách thiết bị Biện pháp 5: Kiểm tra, giám sát, đánh giá rút kinh nghiệm việc quản lý thiết bị theo 30 28 93% 7% Phương Pháp 5S Nhà trường Tổng bình quân 90% 10% Căn vào bảng kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp ta có nhận xét sau 90% ý kiến đã khẳng định biện pháp quản lý thiết bị có tính khả thi, có 10% ý kiến cho biện pháp khả thi Qua đó, kết luận tương quan đồng thuận chặt chẽ, biện pháp quản lý thiết bị theo Phương Pháp 5S đề tài phù hợp thống nhất, biện pháp đánh giá cần thiết mức độ có mức độ khả thi tương ứng 69 KẾT LUẬN CHƯƠNG Trong trình quản lý đạo công tác quản lý thiết bị dạy nghề theo Phương Pháp 5S, người quản lý phải ln tìm hiểu phát những yếu tố tích cực để phát huy, hạn chế những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng quản lý, đồng thời nghiên cứu tìm giải pháp thích hợp để quản lý tốt Có quản lý tốt cơng tác thiết bị giảng viên quản lý hoạt động học HSSV thông qua kiểm tra, đánh giá kết học tập HSSV nhận những thông tin phản hồi công tác quản lý thiết bị từ đề biện pháp phù hợp quản lý thiết bị Từ những kết thu qua khảo sát, kết hợp với những sở đề xuất biện pháp, tác giả khẳng định biện pháp đề xuất áp dụng vào quản lý thiết bị theo Phương Pháp 5S nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường cao đẳng nghề Tuy nhiên, biện pháp cần tiến hành đồng tạo sức mạnh tổng thể góp phần nâng cao chất lượng quản lý thiết bị cách có hiệu Trong q trình thực cịn tuỳ thuộc vào điều kiện tình hình thực tế trường giai đoạn định Người quản lý cần phải sử dụng biện pháp cách linh hoạt để phát huy tối đa hiệu biện pháp 70 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Thiết bị dạy nghề yếu tố quan trọng thiếu q trình dạy học, chịu chi phối nội dung phương pháp dạy học, lại điều kiện để thực nội dung phương pháp dạy học…Thiết bị dạy nghề phải sử dụng có hiệu nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục Nếu khơng có TBDN khơng thể có đổi phương pháp dạy học nhà trường theo hướng tích cực Tuy nhiên, cơng tác quản lý thiết bị bất cập, chưa tiến hành thường xuyên đồng để phát triển kịp thời phù hợp với bối cảnh Vì vậy, tác giả đã đưa biện pháp quản lý công tác thiết bị đối Nghề Điện Bảo dưỡng Công nghiệp Trường cao đẳng nghề Bách Khoa Hà nội: - Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng thiết bị dạy nghề quản lý thiết bị dạy nghề cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên sinh theo tiêu chuẩn phương pháp 5S - Biện pháp 2: Hoàn thiện hệ thống văn quy định hoạt động quản lý thiết bị dạy nghề theo tiêu chuẩn phương pháp 5S - Biện pháp 3: Cải tiến công tác lập kế hoạch quản lý thiết bị theo Phương Pháp 5S nhà trường - Biện pháp 4: Đào tạo bồi dưỡng cán quản lý, giảng viên kiến thức phương pháp thực 5S chuyên nghiệp có đủ lực phụ trách thiết bị - Biện pháp 5: Kiểm tra, giám sát, đánh giá rút kinh nghiệm việc quản lý thiết bị theo tiêu chuẩn phương pháp 5S Nhà trường Qua khảo sát, kiểm nghiệm đã khẳng định tính cấp thiết tính khả thi điều kiện cụ thể Nhà trường thông qua biện pháp nêu Từ giúp cho Nhà trường nâng cao chất lượng dạy nghề, phù hợp yêu cầu thực tế Khuyến nghị Đối với Trường Cao đẳng nghề Bách Khoa Hà nội Hoàn thiện số quy định, quy chế, chế tài công tác quản lý thiết bị theo tiêu chuẩn phương pháp 5S 71 Nâng cao lực cho đội ngũ giảng viên sử dụng, bảo quản thiết bị theo tiêu chuẩn phương pháp 5S Có chế độ khuyến khích vật chất tinh thần cho giảng viên, cán thực tốt công tác quản lý thiết bị theo Phương Pháp 5S Tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng nước dài hạn, ngắn hạn để khai thác thiết bị cách hiệu Xây dựng phịng chun mơn theo dõi quản lý thiết bị theo tiêu chuẩn phương pháp 5S Mở rộng mối quan hệ, liên doanh liên kết với tổ chức nước, nước để tranh thủ nguồn tài trợ chia sẻ trách nhiệm tài với doanh nghiệp sử dụng nguồn nhân lực Trường đào tạo Tiếp tục mở rộng chế góp vốn đầu tư thiết bị, số ngành nghề mang tính xã hội cao 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lê Minh Tâm, Shibata Noriaki (2007) 5S công ty bạn, Hà nội, nhà xuất giới, 2007 [2] Phan Chí Anh cộng “Thực hành 5S - Nền tảng cải tiến suất”, NXB Lao động- Xã hội, 2008 [3] Chương trình quốc gia "Nâng cao xuất chất lượng sản phẩm, hàng hóa doanh nghiệp Việt nam đến năm 2020" Nhà xuất Hồng Đức phát hành nội dung " Thực hành 5S nội dung hướng dẫn áp dụng" [4] Bùi Thị Hảo, Kinh nghiệm áp dụng 5S từ thực tế trường Đại học Cơng nghiệp Thành Phố Hồ Chí Minh, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, Số 48, 2020 [5] https://cdviethanhanoi.edu.vn/news/Hoat-dong-chung/Chuan-5s-trongtruong-cao-dang-nghe-Viet-Nam-Han-Quoc-TP-Ha-Noi-90.html [6] https://txnh.caothang.edu.vn/nghe-dao-tao/GIOI-THIEU-NGHE-DIEN-TUCONG-NGHIEP.html [7] https://txnh.caothang.edu.vn/nghe-dao-tao/GIOI-THIEU-NGHE-DIEN-TUVIEN-THONG.html [8] https://ctct.caothang.edu.vn/upload//files/So_tay_HSSV_2017/Thuc hanh [9] L.Ramanathan, S.Jeevanantham, D.Logu, V.Purushothaman Review on imlememtation 5S sytem in education laboratories Intẻnational jounal of current engineering and scientific res earch( IJCESR), ISSN (PRINT): 2393-8374, (ONLINE): 2394-0697, VOLUME-5, ISS UE-11, 2018 [10] Mohd Nizam Ab Rahman, Nor Kamaliana Khamis, Rosmaizura Mohd Zain, [11] Baba Md Deros and Wan Hasrulnizzam Wan Mahmood Implementation of 5S Practices in the Manufacturing Companies: A Case Study American Journal of Applied Sciences (8): 1182-1189, 2010 [12] Gapp, R., R Fisher and K Kobayashi, 2008 Implementing 5S within a Japanese context: An integrated management system Manage Dec.,46: 565-579 DOI: 10.1108/00251740810865067 [13] Ho, S.K.M., 1999b The 5S auditing Manage Audit J.,14: 294-301 [14] Ho, S.K.M., 1997 Workplace learning: The 5S way J Workplace Learn., 73 19: 185-191 10.1108/13665629710180375 [15] Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề lý luận Quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương [16] Iskandar, R., Arifin, Z., & Sofyan, H (2020) Implementation of 5S in the Automotive Laboratory-A Case Study KnE Social Sciences, 322-328 [17] Nurcahyo, R., Apriliani, F., Muslim, E., & Wibowo, A D (2019) The Analysis of the Implementation of 5-S Principles Integrated With ISO 9001 Requirements at Higher Education Level SAGE Open https://doi.org/10.1177/2158244019870773 [18] Thực hành 5S nội dung áp dụng- nhà xuất Đồng nai-2020 74 ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Quản lý thiết bị dạy nghề Điện Bảo dưỡng công nghiệp theo tiêu chuẩn 5S Trường Cao đẳng nghề Bách Khoa Hà Nội ĐÀM MẠNH ĐẠT... dạy nghề Điện Bảo dưỡng công nghiệp 10 1.4.2 Yêu cầu thiết bị dạy nghề 12 Quản lý thiết bị, máy móc dạy nghề Điện Bảo dưỡng cơng nghiệp theo tiêu chuẩn phương pháp 5S trường dạy nghề ... lý thiết bị sở giáo dục nghề nghiệp + Về thực tiễn: Đề xuất biện pháp đổi công tác quản lý thiết bị theo tiêu chuẩn phương pháp 5s nghề Điện Bảo dưỡng Công nghiệp Trường Cao đẳng Nghề Bách Khoa