Đang tải... (xem toàn văn)
1/. Lý do chọn đề tàia). Cơ sở lý luậnThanh niên là một lực lượng xã hội đặc biệt quan trọng chiếm 1/3 dân số cả nước, có vai trò quan trọng trong lịch sử, trong từng giai đoạn cách mạng cũng như trong hiện tại và tương lai. Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn dành sự quan tâm đặc biệt đến thanh niên để giáo dục cho thanh niên trở thành những con người có đủ “đức” và “tài” để xứng danh với vai trò là chủ nhân tương lai của đất nước. Trên cơ sở đó Đảng đã nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò của thanh niên và khẳng định: “Sự nghiệp của nước ta có thành công hay không, đất nước ta có bước vào thế kỷ 21 xứng đáng với cộng đồng thế giới hay không chủ yếu là do lực lượng thanh niên ngày nay quyết định. Tương lai của dân tộc Việt Nam, sự phát triển của đất nước tùy thuộc vào việc bồi dưỡng rèn luyện thế hệ thanh niên”.b). Cơ sở thực tiễn Đảng ta lãnh đạo công cuộc đổi mới đất nước đã và đang đem lại những kết quả to lớn trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội. Đặc biệt là sự đổi thay toàn diện về kinh tế - văn hóa - xã hội ở địa phương. Những thành tựu trên tất cả các lĩnh vực ấy đang tạo ra những cơ hội để cho thanh niên phấn đấu và tự khẳng định mình. Song bên cạnh những chuyển biến tích cực đó là sự tác động mạnh mẽ từ mặt trái của cơ chế thị trường, của xu thế toàn cầu hóa hội nhập giao lưu kinh tế quốc tế, và đó cũng chính là mảnh đất màu mỡ nảy sinh lối sống hưởng thủ, những thói hư tật xấu đang làm rạng nứt phá vỡ những khuôn mẫu phét tắc, quy phạm, giá trị đạo đức, nó đang hủy hoại những nét đẹp truyền thống của văn hóa dân tộc. Trong đó có một bộ phận không nhỏ là thanh niên. Vì vậy vấn đề đặt ra đối với toàn xã hội đặc biệt đối với thanh niên là làm sao có đủ “đức” đủ “tài” để đáp ứng những yêu cầu mà đất nước đặt ra, nhất là ở tại địa phương. Từ đó vấn đề phải giáo dục toàn diện cho thanh niên, đặc biệt là giáo dục về đạo đức cách mạng là một vấn đề quan trọng, là chiến lược hàng đầu trong chiến lược phát triển con người. Vì vậy em chọn đề tài “Vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên trong điều kiện mới hiện nay”.
LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) A PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lý chọn đề tài a) Cơ sở lý luận Thanh niên lực lượng xã hội đặc biệt quan trọng chiếm 1/3 dân số nước, có vai trò quan trọng lịch sử, giai đoạn cách mạng tương lai Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành quan tâm đặc biệt đến niên để giáo dục cho niên trở thành người có đủ “đức” “tài” để xứng danh với vai trò chủ nhân tương lai đất nước Trên sở Đảng nhận thức đắn vị trí, vai trị niên khẳng định: “Sự nghiệp nước ta có thành cơng hay khơng, đất nước ta có bước vào kỷ 21 xứng đáng với cộng đồng giới hay không chủ yếu lực lượng niên ngày định Tương lai dân tộc Việt Nam, phát triển đất nước tùy thuộc vào việc bồi dưỡng rèn luyện hệ niên” b) Cơ sở thực tiễn Đảng ta lãnh đạo công đổi đất nước đem lại kết to lớn tất lĩnh vực đời sống xã hội Đặc biệt đổi thay toàn diện kinh tế - văn hóa - xã hội địa phương Những thành tựu tất lĩnh vực tạo hội niên phấn đấu tự khẳng định Song bên cạnh chuyển biến tích cực tác động mạnh mẽ từ mặt trái chế thị trường, xu tồn cầu hóa hội nhập giao lưu kinh tế quốc tế, mảnh đất màu mỡ nảy sinh lối sống hưởng thủ, thói hư tật xấu làm rạng nứt phá vỡ khuôn mẫu phét tắc, quy phạm, giá trị đạo đức, hủy hoại nét đẹp truyền thống văn hóa dân tộc Trong có phận khơng nhỏ niên Vì vấn đề đặt toàn xã hội đặc biệt niên có Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) đủ “đức” đủ “tài” để đáp ứng yêu cầu mà đất nước đặt ra, địa phương Từ vấn đề phải giáo dục toàn diện cho niên, đặc biệt giáo dục đạo đức cách mạng vấn đề quan trọng, chiến lược hàng đầu chiến lược phát triển người Vì em chọn đề tài “Vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho niên điều kiện nay” 2/ Tình hình nghiên cứu: Hiện nay, kinh tế nước ta ngày hội nhập sâu rộng với kinh tế giới Cơ cấu xã hội q trình biến đổi Phân hố giàu nghèo, phân tầng xã hội diễn phức tạp Tình hình tác động đến niên ý thức trị, tâm trạng, đạo đức lối sống v.v… Quá trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, mở cửa, hội nhập kinh tế giới làm cho tác động ngày mạnh mẽ sâu rộng Trước tình hình lĩnh vực đời sống xã hội tác động tích cực đến niên, tạo điều kiện cho họ tiến trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, trình độ học vấn, khoa học công nghệ… Thanh niên kế tục xứng đáng nghiệp cách mạng Đảng Trên lĩnh vực đời sống xã hội xuất nhà quản lý, nhà doanh nghiệp, nhà khoa học, nhà hoạt động nghệ thuật có đức, có tài độ tuổi niên Nét bật niên nước ta ý chí vươn lên, tinh thần cần cù, sáng tạo lao động sản xuất, ham mê nghiên cứu ứng dụng khoa học cơng nghệ để khỏi nghèo nàn, lạc hậu, làm giàu cho thân, gia đình xã hội xây dựng chủ nghĩa xã hội 3/ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu a) Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên điều kiện để biết việc làm Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) tìm hạn chế, vấn đề đặt nguyên nhân Từ đề xuất số giải pháp nhằm để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cách mạng cho niên điều kiện b) Nhiệm vụ nghiên cứu: - Để đạt mục đích cần làm rõ số khái niện - Khảo sát thực trạng vai trò giáo dục đạo đức cách mạng cho niên - Đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên 4/ Đối tượng phạm vi nghiên cứu a) Đối tượng nghiên cứu Nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên điều kiện b) Thời gian nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên từ năm 2000 đến (khi bước sang kỷ XXI) 5/ Cơ sở lý luận phương pháp luận a) Cơ sở lý luận Chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối sách Đảng, kết số q trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài b) Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, lơgic lịch sử, phương pháp hệ thống cấu trúc quy nạp, diễn dịch, phương pháp nghiên cứu tài liệu 6/ Ý nghĩa Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) a) Ý nghĩa lý luận Đề tài góp phần làm sáng tỏ quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối sách Đảng công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên giai đoạn b) Ý nghĩa thực tiễn - Kết nghiên cứu lý luận góp phần nâng cao nhận thức cho sinh viên khoa Tuyên truyền - Học viện Báo chí tuyên truyền lớp Quản lý văn hóa tư tưởng K 30, tỉnh Trà Vinh - Thể kết bước đầu sinh viên sau học môn Nguyên lý công tác tư tưởng 7/ Kết cấu tiểu luận Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu kham khảo Phần nội dung gồm ba chương Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) B NỘI DUNG CHƯƠNG I: CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG VÀ VAI TRỊ CỦA CƠNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC 1.1/ Công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên a) Một số khái niệm liên quan Giáo dục - Nghĩa rộng: q trình hình thành nhân cách người tác động có mục đích có kế hoạch người giáo dục người giáo dục nhằm truyền thụ lĩnh hội kinh nghiện lịch sử xã hội - Nghĩa hẹp: q trình tác đọng có mục đích có kế hoạch người giáo dục người giáo dục nhằm hình thành mặt tư tưởng trị, đạo đức đối tượng giáo dục Đạo đức Quan niệm Lênin: Đạo đức lĩnh vực tinh thần đời sống xã hội, có yếu tố tinh thần cốt lõi ý thức đạo đức, hình thái sớm ý thức xã hội bao gồm nguyên lý, quy tắc chuẩn mực điều tiết hành vi người quan hệ với người khác với cộng đồng Quan niệm chung: Đạo đức hệ thống nguyên tắc quy tắc, chuẩn mực mà nhờ người điều chỉnh hành vi mối quan hệ người với người, cá nhân xã hội Sự điều chỉnh hành vi phải phù hợp với lợi ích người khác lợi ích toàn xã hội b) Giáo dục đạo đức cách mạng Thanh niên sống phải có mục tiêu lý tưởng, phải có ý chí tâm cao, kiên trì, vượt qua khó khăn gian khổ, thực cho kỳ mục tiêu lý tưởng đó, Bác Hồ dạy: "Khơng có việc khó, sợ lịng khơng bền, đào núi lấp Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) biển, chí làm nên” "Điều phải cố làm cho kỳ được, dù việc nhỏ Điều trái tránh dù điều trái nhỏ" Trước hết phải yêu Tổ quốc, yêu nhân dân Phải có tinh thần dân tộc vững tinh thần quốc tế đắn Phải yêu trọng lao động, phải giữ gìn kỷ luật, phải bảo vệ cơng Phải quan tâm đến đời sống nhân dân 1.2/ Sự cần thiết phải giáo dục đạo đức cách mạng cho niên nước ta Xã hội loài người từ thuở hồng hoang đến nay, thừa nhận vai trò to lớn đạo đức viêc trì trật tự ổn định phát triển xã hội Chính đạo đức giúp người tạo dựng nên sống tốt đẹp nhân cách họ Trong chế độ xã hội có hệ thống nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức riêng để điều chỉnh hành vi người Con người mặt bị ảnh hưởng truyền thống đạo đức mặt khác họ phải tiếp thu chuẩn mực đạo đức Trong giáo dục đạo đức cách mạng cho Thanh niên Việt Nam hôm việc làm cần thiết Thanh niên chủ nhân tương lai đất nước, sinh trưởng môi trường XHCN mà đất nước giành hịa bình nhiên khơng niên phá vỡ chuẩn mực đạo đức, trốn tránh nhiệm vụ, sống theo lối sống hưởng thụ, đua đòi, thực dụng, lao vào tệ nạn xã hội … Vì giáo dục đạo đức cách mạng cho niên để họ có nhận thức đắn Chủ tịch Hồ Chí Minh đánh giá cao vai trị đạo đức hồn thiện nhân cách người, kết hợp hài hịa “tài” “đức” Trong giáo dục giáo dục tri thức phổ thơng mà phải có đạo đức cách mạng, có tài có đức, có tài mà khơng có đức tham hủ hóa làm hại cho nước, có đức mà khơng có tài ông bụt ngồi chùa chẳng giúp cho ai” Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) Đạo đức người khơng phải tự nhiên mà có, giáo dục rèn luyện bền bỉ lâu dài có Hồ Chí Minh nói “hiền phải đâu tính sẵn - phần nhiều giáo dục mà nên ’’ Đối vơi niên giáo dục đạo đức cách mạng để họ hình thành hệ thống lập trường trị, quan điểm, giới quan macxít phẩm chất đạo đức phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Giúp cho niên hiểu nắm vững đường lối sách đảng, phát luật nhà nước từ có ý thức sống làm việc tuân thủ theo hiến pháp phát luật để họ trở thành công dân tốt, lao động tốt, người chiến sĩ tốt, người chủ xứng đáng đất nước người cách mạng chân Giáo dục đạo đức cách mạng cho niên để họ nhận thức quyền lợi, nghĩa vụ có trách nhiệm đới với hệ trước yêu cầu mà đất nước đặt Hiện nước ta thực kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa phát triển theo định hướng trị buộc người niên phải có văn hóa, có đạo đức cách mạng Hơn nửa từ thay đổi chế quản lý kinh tế thị trường dẫn đến thay đổi chẩn mực đạo đức, bị xem nhẹ, sống khơng có lý tưởng, sống thực dụng, sung bái đồng tiền, xa hoa lãng phí nhiều giá trị đạo đức bị coi thường, số phong mỹ tục xâm phạm Trước tình hình giáo dục đạo đức cách mạng cho niên điều kiện vấn đề thiết thiếu Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Những nhân tố ảnh hưởng đến trình giáo dục đạo đức cách mạng cho niên điều kiện a) Đặc điểm tình hình chung Sự chuyển biến từ thời kỳ công nghiệp sang thơi kỳ phát triển công nghệ thông tin kinh tế tri thức tác động tất lĩnh vực, làm biến đổi nhanh chóng sâu sắc đời sống vật chất tinh thần xã hội Sự chuyển biến to lớn thành công nghệ cao, tồn cầu hóa, hội nhập kinh tế văn hóa, hình thành phát triển kinh tế tri thức, dẫn đến thay đổi đặc tính văn hóa, giáo dục chuẩn mực đạo đức hình thành qua nhiều hệ Về văn hóa lối sống có tính quốc tế tính tồn cầu hình thành, thị trường liên thông quốc gia di cư ạt người từ quốc gia sang quốc gia khác, tìm kiếm việc làm nguồn nhân lực bên ngồi, phương tiện thơng tin đóng vai trị quan trọng vấn đề Mạng viễn thông internet tạo thuận lợi việc giao lưu hội nhập văn hóa quốc gia hình thành cộng đồng văn hóa tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để phát triển văn hóa dân tộc Tuy nhiên thực tế diễn đấu tranh để bảo vệ văn hóa yếu trước nguy đồng hóa văn hóa mạnh Vấn đề tồn cầu hóa văn hóa vấn đề phức tạp, đón nhận cách vơ điều kiện hịa tan, cịn chống lại xu bị tụt hậu Giáo dục đạo đức cách mạng cho niên giai đoạn niên biết giữ gìn sắc văn hóa dân tộc chuẩn mực đạo đức cách mạng dân tộc đúc kết trao truyền qua hệ tiếp thu văn hóa nhân loại để hình thành nên Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) phẩm chất đạo đức cách mạng phù hợp với thực tiễn Đó điều kiện cần đủ xu tồn cầu hóa b) Đặc điểm lĩnh vực nghiên cứu: Đất nước thoát khỏi khủng hoảng kinh tế - xã hội, có thay đổi tồn diện, kinh tế tăng trưởng khá, nghiệp công nghiệp hóa đại hóa phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa đẩy mạnh Đời sống nhân dân cải thiện rõ rệt, hệ thống trị khối đại đồn kết dân tộc củng cố tăng cường Chính trị - xã hội ổn định vị nước ta thị trường quốc tế nâng cao Sức mạng tổng hợp địa phương tăng lên nhiều tạo lực cho đất nước tiếp tục lên Những thành tựu chứng tỏ đường lối đổi đảng ta hoàn toàn đắn, sáng tạo, phù hợp với thực tiễn Việt Nam nhận thức chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta ngày sáng tỏ hơn, hệ thống quan điểm lý luận công đổi mới, xã hội chủ nghĩa đường lên chủ nghĩa xã hội Việt nam hình thành nét Xã hội xã hội chủ nghãi nhân dân ta xây dựng xã hội dân giàu, nước mạnh, công bằng, xã hội, dân chủ, văn minh, nhân dân làm chủ, có kinh tế phát triển cao dựa sở lực lượng sản xuất đại quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất có văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc, người giải phóng khỏi áp bất công, sống ấm no, tự do, hạnh phúc, phát triển toàn diện Trong khẳng định thành tựu nói nhận thấy rõ địa phương khỏi tình trạng phát triển, lĩnh vực văn hóa, xã hội, xây dựng hệ thống trị cịn nhiều yếu Lý luận chưa giải đáp Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) số vấn đề thực tiễn đổi Đặc biệt mối quan hệ tốc độ tăng trưởng phát triển, tăng trưởng kinh tế thực công xã hội… Đất nước ta có hội lớn để tiến lên khó khăn cịn nhiều Địi hỏi bách tồn dân tộc lúc phải tranh thủ hội, vượt qua thách thức, tiếp tục đổi mạnh mẽ, toàn diện đồng phát triển nhanh bền vững Để khắc phục khó khăn yếu Đảng ta đề nhiều biện pháp khác đặc biệt trọng đầu tu cho giáo dục coi giáo dục “quốc sách hàng đầu” chìa khóa cuối cúng mở cánh cửa đưa xã hội lồi người vào tương lai, đặc biệt giáo dục đạo đức cách mạng cho niên giai đoạn mớI có đủ tài đức trở thành người tồn diện Trong sách giáo dục đảng ta vấn đề giáo dục đạo đức vấn đề Đảng, Nhà nước tổ chức xã hội quan tâm đặc biệt giáo dục đạo đức cách mạng cho hệ trẻ Thế hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước “tuổi trẻ mùa xuân nhân loại”, người mà kề tục nghiêp cha anh trước để lại Đây phận lực lượng vô quan trọng có vai trị to lớn thành cơng công đổi nghiệp công nghêp hóa đại hóa đất nước Đây hệ lớp người động sáng tạo dễ tiếp thu xã hội Và họ tầng lớp chịu ảnh hưởng lớn kinh tế thị trường, xu toàn cầu hóa hội nhập giao lưu văn hóa giới … Chính điều địi hỏi tác động đến trình giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Việt Nam để họ trở thành người có đủ đức tài, xứng đáng người chủ nhân tương lai đất nước 2.2/ Công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên giai đoạn a) Thực trạng nguyên nhân nghiên cứu: Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - 10 LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) nhiệm thực đầy đủ quy định, quy chế tập thể, xã hội, pháp luật nhà nước lĩnh vực đời sống, tránh tình trạng tự do, vơ kỷ luật, vi pháp pháp luật… Ngồi ngun tắc q trình giáo dục đạo đức cách mạng giúp cho niên nhận thức nhiều chuẩn mực xã hội khác Những chuẩn mực đạo đức có tác động tích cực niên Việt Nam giúp họ rèn luyện thử thách từ hình thành nên hành vi, nhân cách, cử chỉ, thái độ đắn, giúp họ hình thành thói quen ứng xử mối quan hệ đa dạng, phức tạp sống Biểu cụ thể là: Quá trình giáo dục đạo đức cách mạng giúp cho niên Việt Nam hình thành ước mơ, khát vọng chân đề từ nhận thức nghĩa vụ niên đất nước giai đoạn Tại Đại hội XI Đảng có nhấn mạnh “khuyến khích cổ vũ niên ni dưỡng ước mưo hồi bão, xung kích sáng tạo, làm chủ khoa học cơng nghệ, cơng nghiệp đại Hình thành lớp niên ưu tú lĩnh vực, kế tục trung thành xuất sắc nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc, góp phần quan trọng vào nghiệp CNH-HĐH, xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Thế hệ niên hơm ý thức sinh đất nước bình, có truyền thống anh hùng thi ca nhạc hoạ, có cảnh trí hữu tình, có người hiền hậu mà kiên trung bất khuất, có danh nhân mang tầm vóc nhân loại, người niên hôm phải chịu ơn tổ quốc Từ họ nhận thức trách nhiệm mìh tổ quốc, hệ cha anh hi sinh sương máu để giành lại hơm họ thừa hưởng Vì nghĩa vụ người niên hơm đất nước nghĩa vụ cha mẹ, người sau người trước, biết ơn Tổ quốc lẽ đơn giản, chân lý mộc mạc Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - 17 LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) Chiến tranh qua hiến dâng tuổi trẻ hơm khơng cịn máu mà lòng nhiệt thành, giọt mồ hồi cho xã hội hiến dâng sức vóc, trí tuệ cho đất nước Sự hiến dâng từ điều đơn giản như: Mùa hè tình nguyện, mùa hè đến bóng áo xanh tình nguyện lan toả khắp miền Tổ quốc Có thể họ chưa làm nhiều, họ chưa giúp đỡ nhiều họ ln sẵn sang đầy nhiệt huyết để đón nhận công việc lớn lao đất nước mà khơng hệ cha anh Có biết niên Việt Nam khốc quân phục họ ngày đêm bảo vệ vùng biển, vùng trời bảo vệ bình yên cho đát liền Vì nghĩa vụ trách nhiệm họ ngày khắc phục khó khăn tiếp nối truyền thống quê hương để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Thanh niên Việt Nam đoàn kết giúp đỡ lẫn “lá lành đùm rách” chung sức xây dựng xóm làng, quê hương ngày giàu đẹp Họ kế tục truyền thống tốt đẹp dân tọc “ăn nhớ kẻ trồng cây”, “uống nước nhớ nguồn” họ nhớ đến công lao hệ cha anh, “hướng cuội nguồn”, tìm hiểu ngày lễ lớn dân tộc có hoạt động kỷ niệm thiết thực; tổ chức hoạt động đền ơn đáp nghĩa gia đình thương binh liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng… Tổ chức hoạt động “tiếp lửa mãi tuổi hai mươi”, tổ chức “ngày hội việc làm”, “hiến máu nhân đạo”, “tiếp sức mùa thi”, thi đua “người tốt việc tốt” … đặc biệt giúp đỡ em thiếu niên, nhi đồng Thực tốt thị 06-CT/TW Bộ trị vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Với phương châm “đâu cần niên có, đâu khó có niên” “Đừng hỏi Tổ quốc làm cho ta mà phải hỏi ta làm cho tổ quốc hôm nay” Thanh niên Việt Nam sẵn sàng đâu, làm việc mà tổ quốc yêu cầu Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - 18 LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) Bản lĩnh niên Việt Nam thực trưởng thành Đất nước tự hào hệ trẻ hôm ghi danh vào đỉnh cao khoa học, trí tuệ, sắc đẹp lịng nhân Hồn tồn tin vào hệ trẻ hơm họ ý thức mang niềm tin khát vọng Ngày đất nước tự hào mà niên thể Họ kế thừa chuẩn mực đạo đức truyền thống tích luỹ qua bao hệ Đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để tạo nên giá trị đạo đức phù hợp với thực tiễn cách mạng Việt Nam b) Hạn chế nguyên nhân - Hạn chế Một đất nước phát triển quan tâm đến hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước Những truyền thơng văn hố ngàn đời, thành phát triển kinh tế ngày hôm nay… Tất phụ thuộc vào hệ trẻ, phụ thuộc vào định hướng giáo dục giáo dục đạo đực cách mạng vấn đề không phần quan trọng Ở nước ta vấn đề quan tâm nhiều thành tựu song nhiều hạn chế cần khắc phục tìm ngun nhân Ngày phát triển mạnh khoa học - công nghệ, kinh tế thị trường, xu tồn cầu hố mở cửa hội nhập kinh tế quốc tế … để lại nhiều dấu ấn nhiều mặt đời sống xã hội, làm biến đổi nhận thức hành vi nhiều tầng lớp xã hội dẫn đến để lại nhiều hậu nghiêm trọng đặc biệt niên Với bùng nổ công nghệ thông tin, giới trẻ hôm tiếp xúc với khoa học kỹ thuật từ sớm internet hình thức phổ biến dịch vụ internet, phịng chat khơng tin cậy, trang web Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - 19 LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) đen, văn hoá phẩm đồi truỵ … đa phần niên thường lao vào trị chơi vơ bổ … dịch vụ internet dao hai lưỡi làm hỏng niên khơng có hướng dẫn quản lý chặt chẽ Khơng người trẻ tuổi ý thức phải nâng cao kiến thức hiểu biết đường thơng tin đại, khơng người lại lao vào ham mê vơ bổ sử dụng mạng với mục đích khơng đáng để trở nên hư hỏng, phí phạm tiền bạc, thời gian, bỏ bê học hành … Giới trẻ ngày sống buông thả, không coi trọng giá trị đạo đức xảy nhiều nơi Những giá trị đạo đức ngày bị sói mịn Ngày thực trạng đăng tải nhiều phương tiện thông tin đại chúng, chúng lơi kéo bè cánh đánh trí hành thầy cô giáo, giết cha, anh giết em … Tỷ lệ niên phạm tội ngày cao có xu hướng gia tăng Các tệ nạn xã hội lô đề, cờ bạc, ma tuý, mại dâm ngày gia tăng Hiện ma tuý hiểm hoạ nước ta, tình hình lạm dụng ma tuý ngày phức tạp, ma tuý len lỏi xâm nhập ngày sâu vào học đường, trường Đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp nông thôn, vùng sâu vùng xa, xu hướng chuyển mạnh từ thuốc phiện sang heroin nhiều khu vực trọng điểm, tỷ lệ thiếu niên nghiện ma tuý tiếp tục tăng Nghiện ma tuý khả lao động, tâm sinh lý bị rối loạn, khả chống đỡ với bệnh tật suy giảm ảnh hưởng xấu đến tình cảm người nghiện nguyên nhân khiến cho gia đình đổ nát, nhiều mối quan hệ gia đình tan vỡ, tình cảm cha con, anh em, vợ chồng … sứt mẻ, xuống cấp Ma tuý nguyên nhân chủ yếu dẫn đến lây nhiễm bệnh kỷ HIV/AIDS Bên cạnh tình trạng sống thử trước nhân ngày cao Khơng ảnh hưởng văn hố phương tây mà cịn lối sống dễ dãi, đánh nét đẹp văn hoá truyền thống người phương Đơng Đó tơn Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - 20 LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) trọng lễ nghĩa gia phong, nam nữ thọ thọ bất tương thân, nét đẹp người phụ nữ thùy mị nết na Đồng thời tỷ lệ nạo phá thai mức báo động Hơn bạn trẻ có xu hướng chạy theo vịng xốy “văn hố tốc độ” từ sách báo không lành mạnh, đến băng đĩa, phim sex trao cách dễ dàng Từ quán karaoke buổi tối đến vũ trường, quán ba thâu đêm vào nhà nghỉ… Mặt khác tình trạng đua xe, phóng nhanh vượt ẩu tham gia giao thông, không chấp hành luật lệ, chống đối người thi hành công vụ … Nếp sống sinh hoạt cá nhân thiếu lành mạnh, chưa tiết kiệm thời gian tiền của, chạy theo lối sống đua đòi … rượu bia Một số chạy theo lối sống thực dụng kiếm tiền cách dẫn đến vi phạm đạo đức, pháp luật, ý chí chịu khó, chịu khổ, tâm học tập vươn lên thành tài lập thân lập nghiệp phận niên yếu đạo đức nhiều - Nguyên nhân: Tình trang nguyên nhân dẫn đến niên vào sai phạm, vũng lầy tội lội, chuẩn mực đạo đức bị lu mờ … Đây hồi chuông cảnh báo Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tha hoá đạo đức giới trẻ: + Bản thân: lối sống thiếu ý thức, đua địi, bng thả Đặc biệt lạm dụng vấn đề tự để làm chuyện phi đạo đức bạn hiểu sai tự Tự khơng phải làm thích mà tự để đảm bảo hạnh phúc cho cho người khác + Gia đình: “mổi gia đình tế bào xã hội, gia đình tốt xã hội tốt đẹp được” Vậy mà gia đình xã hội đại có “lỗ hổng” lớn, người sống biết người Cha có việc cha, mẹ có việc mẹ phải vật lộn với sống đồng tiền khơng có thời gian dành Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - 21 LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) cho Những bữa cơm khơng có mặt đầy đủ … chưa kể đến bố mẹ xích mích cãi vã nhau, nhiều gia đình đổ vỡ, … dẫn đến thiếu hụt tình cảm, khơng tìm chỗ dựa, khơng biết nương tựa tâm Một số sinh sống đơn độc, nhút nhát, khó gần, số khác sống tụ tập với kẻ tâm trạng để quậy phá, xưng hùng xưng bá, sống bất cần đời Và chúng làm thứ gì, chơi thứ để chứng tỏ “đẳng cấp” Đúc kết kinh nghiệm dạy cha ông ta khẳng định “dạy từ thưở thơ” nhiều gia đình khơng coi trọng việc này, khơng quan tâm đến xây dựng nếp sống văn hoá gia đình, cha mẹ thiếu gương mẫu lối sống, đạo đức, không quan tâm đến dạy + Nhà trường: khơng khác gia đình trọng đào tạo nguồn nhân lực để đáp ứng nhu cầu kinh tế thị trường, việc giáo dục đạo đức cho công dân ngày bỏ quên bị xem thứ yếu Vai trị gia đình đâu bó hẹp việc dạy nghề mà phải dạy người học giá trị, chuẩn mực đạo đức xã hội để họ trở thành người toàn diện, biết sống biết tôn trọng người khác Thậm chí số trường cịn dung dưỡng điều xấu ta nói khơng với bệnh thành tích tiêu cực giáo dục Chỉ quan tâm đến việc nhồi nhét kiến thức nên lo đào tạo người đầy tri thức, thành thạo kỹ mang tính cơng cụ khơng phải người có trí thức thật + Xã hội: Nếu nhìn diễn hàng ngày thấy hành vi tha hoá đạo đức hành vi bộc phát, mà chúng tuân theo quy luật “nhân - quả” Những hành vi lập trình từ trước ảnh hưởng khơng mong muốn xã hội Có người nói sống đại bao nhiêu, giới trẻ hư hỏng nhiêu Hơn lốc kinh tế thị trường, giới trẻ khó đứng vững với thay đổi chóng mặt Họ phải chạy theo giá trị vật chất, Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - 22 LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) thứ đảm bảo cho sống thoải mái hơn, tiện nghi Với xu họ khơng cịn thời gian để thưởng thức giá trị tinh thần cao đẹp thuốc an thần Nhìn từ thực tế ta thấy hậu phát triển xã hội, giáo dục khơng tồn diện chế quản lý Đó lối sống buông thả, gian lận thương trường hưởng thụ độ… Do hội nhập văn hoá làm cho giới trẻ bị “Tây hố” khơng cịn biết tảng đạo đức người Từ làm nảy sinh kiểu sống bệnh hoạn làm băng hoại giá trị văn hoá truyền thống Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - 23 LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1/ Trong quá trình giáo dục đạo đức cách mạng cho niên giai đoạn Nguyên tắc này dựa nhận thức của chủ nghĩa Mác- Lênin và tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh Thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là nguyên tắc bản của chủ nghĩa Mác- Lênin Thực tiễn không có lý luận hướng dẫn thì trở thành mù quáng Còn lý luận mà không liên hệ với thực tiễn thì là lý thuyết suông Lý luận phải đem thực hành, thực hành phải nhằm theo lý luận; lý luận mũi tên còn thực hành cái đích để bắn Có mũi tên mà không bắn hoặc bắn lung tung cũng không có… Vì vậy, học phải đôi với hành Giáo dục đạo đức cách mạng cho niên là một quá trình lâu dài, khó khăn và đòi hỏi người niên không chỉ học những lý luận, lý thuyết từ nhà trường mà phải đem ứng dụng vào thực tế, phải được thực tiễn kiểm nghiệm và chứng minh, từ đó rút được những bài học, kinh nghiệm cho bản thân Từ đó giúp cho niên hình thành người có tư tưởng cao cả, tình cảm và hành vi đẹp góp phần vào sự nghiệp vĩ đại của nghiệp cách mạng, của dân tộc từ những cơng việc hàng ngày Trong q trình giáo dục cần có sự quan tâm nữa giữa gia đình, nhà trường và xã hội Gia đình: góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách của người Gia đình là môi trường đầu tiên của người Vì thế muốn cái trở lên tốt đẹp thì gia đình phải là cái nơi mọi người biết quan tâm thì người trẻ sẽ có nền tảng đạo đức tốt Phải biết lắng nghe, yêu thương, tha Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - 24 LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) thứ, nâng đỡ và chấp nhận những khác biệt của Gia đình có vai trò quan trọng việc khơi dạy cái tốt, nhận biết cái xấu, những việc đáng làm, những việc không nên làm Nhà trường: môi trường giáo dục nhà trường không chỉ là nơi trang bị kiến thức mà phải quan tâm đến giáo dục nhân cách đạo đức cho các bạn trẻ Khi nhà trường chú ý đúng mức thì chất lượng sẽ cao hơn, khả quan Vấc đề này được biểu hiện rất rõ các trường công giáo và sở nội chú của nhà dòng Xã hội: nên và phải quan tâm đến giới trẻ, tạo hội và giúp đỡ họ sống theo chuẩn mực đạo đức của xã hội, có đủ “đức” “tài” để xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Nhất là những người lầm lỡ, giúp đỡ họ trở thành những người công dân tốt, sống có ích cho xã hội Để xã hội phát triển bền vững, những nhà giáo dục và những người có trách nhiệm phải có một hướng đúng đắn cho thế hệ trẻ hôm Trong giá trị đạo đức cần định hướng cho họ có một lý tưởng, biết xây dựng cuộc sống những giá trị cao đẹp Đồng thời mỗi người cần quan tâm xây dựng những giá trị đạo đức mới và áp dụng những cách giáo dục đạo đức mới vào việc đào tạo thế hệ trẻ vì họ là những trụ cột tương lai của xã hội 3.2/ Đổi mới nội dung, hình thức, phương thức, phương tiện giáo dục đạo đức cách mạng cho niên giai đoạn Về nội dung: bên cạnh giáo dục cho niên những chuẩn mực đạo đức truyền thống cách mạng cần phải cho họ chuẩn mực đạo đức phù hợp với thực tiễn hiện nay, cần tiếp thu những tinh hoa văn hóa nhân loại không làm mất những nét đẹp của văn hóa đạo đức truyền thống, các hoạt động phong trào… Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - 25 LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) Hình thức: cần phải sử dụng đa dạng, phong phú các hình thức giáo dục đạo đức, nữa không chỉ thông qua nhà trường, gia đình xã hội mà phải thông qua các hoạt động thực tiễn Phương tiện: thông qua các bài giảng, sách báo, tham gia hoạt động trực tiếp,các phương tiện thông tin đại chúng như: truyền hình, truyền thanh… 3.3/ Nâng cao ý thức tự rèn luyện cho niên Mỗi người niên chúng ta hãy sống đúng chuẩn mực của mỗi người, trau dồi đạo đức cách mạng, học hỏi những bài học cuộc sống, về sự công bằng, bác ái với những người xung quanh và phải quyết tâm thay đổi chính bản thân mình Ngoài ra, còn phải học hỏi những tấm gương đạo đức xã hội Quá trình giáo dục chỉ có ý nghĩa vạch phương hướng, chuẩn mực, quy tắc…cho mọi thành viên xã hội kết quả giáo dục lại phụ thuộc vào bản thân của mỗi người Mỗi người phải tự xác định học là để biết, học để làm, học để chung sống và học là để khẳng định mình vì vậy cần phải có ý thức, cần phải rèn luyện một cách nghiêm túc để hoàn thiện mình Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - 26 LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) C KẾT LUẬN Giáo dục đạo đức cách mạng cho thành niên hôm là một việc làm không thể thiếu Thanh niên là những chủ nhân của hiện tại và tương lai của đất nước, là lực lượng xung kích của cách mạng, là cánh tay đắc lực, là đội hậu bị tin cậy của Đảng Đồng thời, là lực lượng kế thừa, tiếp bước các thế hệ cha anh trước và là người dìu dắt các em nhi đồng, Ngày nay, mặc dù công tác giao dục đạo đức cách mạng cho niên phải chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố kết quả đạt được là không thể phủ nhận Quá trình đó đã giúp cho niên hôm kế tục được những truyền thống tốt đẹp của dân tộc lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm trước tổ quốc , tinh thần đoàn kết Đồng thời tiếp thu những tinh hoa văn hóa của nhân loại và thực tiễn của đất nước ta để hình thành nên những giá trị đạo đức mới như: yêu nước gắn liền với yêu tổ quốc CNXH, lòng nhân ái, thái độ đối với lao động, tính kỷ luật và ý thức pháp luật… Ngoài quá trình giáo dục đạo đức cách mạng còn giúp cho những niên hình thành nên những chuẩn mực khác phù hợp và nó tác động tích cực đến họ để hình thành nên văn hóa đạo đức phụ hợp với thời đại Trong quá trình giáo dục ấy vẫn còn có một bộ phận niên chưa nhận thức được vẫn hàng ngày phá vỡ những chuẩn mực đạo đức tốt đẹp lao đầu vào các tệ nạn xã hội như: trộm cắp, giết người, cướp của, mại dâm… Tất cả những hạn chế đó tạo nên một sự phản cảm của xã hội đến với niên Đây là một vấn đề bức thiết cần phải giải quyết, đó là một công việc không những cam go, phức tạp mà đòi hỏi cần có sự chung tay góp sức của toàn xã hội Đạo đức của niên hiện là một hồi chuông cảnh tỉnh đối với toàn xã hội Phải làm gì để niên trở thành những chủ nhân thực sự của đất nước? Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - 27 LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) D TÀI LIỆU THAM KHẢO Lênin toàn tập, tập 41 (1947), NXB tiến bộ Matxcơva Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX- NXB Chính trị Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X- NXB Chính trị Nguyễn Văn Đại (2006), giáo trình đạo đức học những nội dung bảnNXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội Đặng Cảnh Khanh (2006), Xã hội học niên- NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội Lương Khắc Hiếu (2008), Giáo trình môn nguyên lý công tác tư tưởng Tập 1- NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội Hồ Chí Minh toàn tập, tập 1- 1995- NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội Hồ Chí Minh toàn tập, tập 3- 1995- NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội Hồ Chí Minh toàn tập, tập 4- 1995- NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội 10 Hồ Chí Minh toàn tập, tập 5- 1996- NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội 11 Hồ Chí Minh toàn tập, tập 6- 1996- NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - 28 LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………………… ………… 1/ Lý chọn đề tài………………………………………… …………………1 a) Cơ sở lý luận…………………………….…………… ………………….…1 b) Cơ sở thực tiễn…………………….……………… ………… ……………1 2/ Tình hình nghiên cứu:……………………………….……… …………… 3/ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu……………….….….……………………2 a) Mục đích nghiên cứu:…………………….……… ………… …………… b) Nhiệm vụ nghiên cứu:…………………….……… ……………………… 4/ Đối tượng phạm vi nghiên cứu ………………… …… …………… …3 a) Đối tượng nghiên cứu………….…………………… …………… ………3 b) Thời gian nghiên cứu…………….………………………………………… 5/ Cơ sở lý luận phương pháp luận………………………… …………… a) Cơ sở lý luận………………….…………………………,,,,,,,………………3 b) Phương pháp nghiên cứu ……….…………………… …………………….3 6/ Ý nghĩa ………………………………………… ………………………….3 a) Ý nghĩa lý luận ……….…………………………………… ………………3 b) Ý nghĩa thực tiễn………….……………………………… ……………… 7/ Kết cấu tiểu luận…………………………………………… ………………3 Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - 29 LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) B NỘI DUNG……………………….………… ………………….………….4 CHƯƠNG I: CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG VÀ VAI TRỊ CỦA CƠNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC…………………… ……….4 1.1/ Công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên…………………….4 a) Một số khái niệm liên quan………………………………………………… b) Giáo dục đạo đức cách mạng…… …………………………………………4 1.2/ Sự cần thiết phải giáo dục đạo đức cách mạng cho niên nước ta nay………………………………………………………………………….5 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY…… 2.1 Những nhân tố ảnh hưởng đến trình giáo dục đạo đức cách mạng cho niên điều kiện nay……… ………………………………7 a) Đặc điểm tình hình chung……………… ………………………………….7 b) Đặc điểm lĩnh vực nghiên cứu……… …………………………………8 2.2/ Công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên giai đoạn nay………………………………………………… …………………… a) Thực trạng nguyên nhân nghiên cứu…………….……………………… b) Hạn chế nguyên nhân……………………………… ………………….17 CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY……………………………… …………….…………………… 21 3.1/ Trong quá trình giáo dục đạo đức cách mạng cho niên giai đoạn nay………………………………………………………………… 21 Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - 30 LỚP QLVHTT K30 (2010 – 2014) 3.2/ Đổi mới nội dung, hình thức, phương thức, phương tiện giáo dục đạo đức cách mạng cho niên giai đoạn nay……………….………… 22 3.3/ Nâng cao ý thức tự rèn luyện cho niên…….………………………23 C KẾT LUẬN…………………………………………………………………24 D TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………… …………………… 25 Học viên thực hiện: Phan Thị Hồng Gối Trang - 31 ... dục đạo đức cách mạng cho niên 4/ Đối tượng phạm vi nghiên cứu a) Đối tượng nghiên cứu Nâng cao chất lượng công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho niên điều kiện b) Thời gian nghiên cứu Đề tài tập... THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO THANH NIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Những nhân tố ảnh hưởng đến trình giáo dục đạo đức cách mạng cho niên điều kiện a) Đặc điểm tình hình... cách mạng cho niên giai đoạn mớI có đủ tài đức trở thành người tồn diện Trong sách giáo dục đảng ta vấn đề giáo dục đạo đức vấn đề Đảng, Nhà nước tổ chức xã hội quan tâm đặc biệt giáo dục đạo đức