Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức hồ chí minh trong các môn học khoa học xã hội ở trường trung học phổ thông tỉnh bắc ninh trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG ĐÌNH TÍNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP TƢ TƢỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC MÔN HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BẮC NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Xuân Hải HÀ NỘI - 2011 z LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập nghiên cứu khoa học tác giả nhận quan tâm, tạo điều kiện Ban Giám hiệu, thầy cô giáo, đội ngũ cán Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội; thầy cô nhiệt tình giảng dạy, giúp cho tác giả có thêm hiểu biết, tư khoa học cung cấp nhiều kiến thức, kỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục, tạo điều kiện tốt để tác giả hoàn thành việc học tập, nghiên cứu Luận văn khoa học hoàn thành với giúp đỡ bảo tận tình thầy giáo, nhà khoa học với nỗ lực học tập, nghiên cứu thân Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, thầy cô, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội; Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy, Sở Giáo dục Đào tạo, Ban Giám hiệu, đông đảo cán giáo viên em học sinh trường THPT tỉnh Bắc Ninh nhiệt tình ủng hộ, tham gia trình điều tra, khảo sát đóng góp ý kiến quý báu trình nghiên cứu luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Xuân Hải người thầy trực tiếp giảng dạy hướng dẫn tác giả hoàn thành luận văn thời gian vừa qua Mặc dù cố gắng, nhiên nội dung luận văn tránh khỏi khiếm khuyết hạn chế Với tinh thần cầu thị tác giả mong nhận thơng cảm ý kiến đóng góp thầy giáo, cô giáo, cấp, ngành, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn có giá trị thực tiễn Xin trân trọng cảm ơn! Bắc Ninh, tháng 03 năm 2011 Tác giả luận văn Đặng Đình Tính z DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BD : Bồi dưỡng CB : Cán CM : Chuyên môn CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa DH : Dạy học ĐG : Đánh giá ĐT : Đào tạo GD : Giáo dục GD-ĐT : Giáo dục – Đào tạo GV : Giáo viên HĐ : Hoạt động HS : Học sinh KH : Kế hoạch KHTN : Khoa học tự nhiên KHXH : Khoa học xã hội KT : Kiểm tra KT-ĐG : Kiểm tra – Đánh giá ND : Nội dung PP : Phương pháp PPDH : Phương pháp dạy học QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THPT : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên Cộng sản SGK : Sách giáo khoa XH : Xã hội z DANH MỤC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Sơ đồ 1.2: Trang Mối quan hệ chức quản lí 11 Cấu trúc chức trình dạy học 15 Biểu đồ 2.1: Thực trạng ND chương trình dành cho HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 46 Biểu đồ 2.2: Thực trạng sách hướng dẫn, tài liệu tham khảo 47 Biểu đồ 2.3: Tài liệu tham khảo cho hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 48 Bảng 2.1: Mức độ thực HĐ GV học có HĐ dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 49 Bảng 2.2: Mức độ thực HĐ học tập HS học có nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 52 Biểu đồ 2.4: Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh GV tổ KHXH 54 Biểu đồ 2.5: QL nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp HĐ dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh GV 55 Biểu đồ 2.6: Thực trạng QL việc thực KH chương trình giảng dạy nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 58 Bảng 2.3: Mức độ thực việc tổ chức, tạo điều kiện cho GV tham gia bồi dưỡng kiến thức tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 59 Bảng 2.4: Mức độ thực việc QL HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 61 Biểu đồ 2.7: Thực trạng QL việc KT – ĐG kết hoạt động dạy học nội Bảng 3.1: dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 70 Kết khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 88 z MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP TƢ TƢỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC MÔN HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Vài nét chủ trương tích hợp nội dung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào chương trình dạy học phổ thơng 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Bản chất, chức q trình quản lí 1.2.3 Giải pháp quản lí 1.2.4 Quản lí giáo dục, quản lí trường học 1.2.5 Khái niệm trình dạy học, HĐ dạy học quản lí hoạt động dạy học 1.2.6 Chất lượng giáo dục 1.2.7 Mối quan hệ quản lí chất lượng 1.3 Tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh tích hợp chương trình Giáo dục phổ thông 1.3.1 Những nội dung Di sản tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh có mơn học KHXH từ lớp 10 đến lớp 12 1.3.2 Dạy học tích hợp nội dung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 1.4.1 Đặc điểm tâm lý học sinh trung học phổ thông 1.4.2 Đặc điểm hoạt động học tập học sinh trung học phổ thông 1.4.3 Đặc điểm phát triển trí tuệ HS THPT 1.4.4 Sự phát triển ý thức học sinh trung học phổ thông 1.4.5 Sự hình thành giới quan học sinh trung học phổ thông 1.4.6 Vai trò giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thơng 1.4.7 Mục đích hoạt động dạy học tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH giai đoạn 1.5 Quản lí hoạt động dạy học tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh nhà z 4 5 5 7 8 11 11 13 22 23 24 24 25 29 29 30 30 31 32 32 34 trường THPT 34 1.5.1 Nhiệm vụ dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 1.5.2 Phương hướng thực Tiểu kết chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP TƢ TƢỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC MƠN HỌC KHXH Ở TRƢỜNG THPT TỈNH BẮC NINH 2.1 Khái quát điều kiện địa lý, tự nhiên, dân số kinh tế - xã hội tỉnh Bắc Ninh 2.1.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên tỉnh Bắc Ninh 2.1.2 Đặc điểm dân số, nguồn nhân lực 2.2 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo 2.2.1 Mạng lưới, quy mô trường lớp, mạng lưới trường lớp 2.2.2 Các điều kiện phát triển GD 2.3 Thực trạng HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH trường THPT tỉnh Bắc Ninh 2.3.1 Thực trạng nội dung chương trình dành cho hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn học khoa học xã hội trường trung học phổ thông 2.3.2 Thực trạng sách hướng dẫn dành cho hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH trường THPT 2.3.3 Thực trạng hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH trường THPT 2.4 Thực trạng biện pháp QL HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH trường THPT 2.4.1 Thực trạng quản lý việc triển khai chủ trương tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trường THPT 2.4.2 Thực trạng QL việc tổ chức, tạo điều kiện cho GV tham gia bồi dưỡng kiến thức tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH (Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân, Hoạt động giáo dục lên lớp) 2.4.3 Thực trạng QL hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH 2.4.4 Thực trạng quản lý việc KT-ĐG kết HĐ dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH Tiểu kết chương Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP TƢ TƢỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC MƠN HỌC KHXH Ở TRƢỜNG THPT TỈNH BẮC NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Vài nét định hướng mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Bắc z 34 34 35 37 39 39 39 40 41 41 42 45 46 47 49 52 53 59 60 69 71 72 Ninh giai đoạn tới 3.2 Các nguyên tắc lựa chọn biện pháp 3.3 Các biện pháp QL hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH trường THPT 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trường trung học phổ thơng góp phần giáo dục giá trị đạo đức cho học sinh 3.3.2 Biện pháp 2: Quản lý việc lập KH tổ chức việc thực chương trình DH nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH 3.3.3 Biện pháp 3: Quản lý, đạo việc chuẩn bị giảng, soạn giáo án lên lớp nội dung dạy tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH 3.3.4 Biện pháp 4: Quản lý, đạo việc tăng cường sử dụng thiết bị công nghệ thông tin mà HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 3.3.5 Biện pháp 5: Cải tiến QL HĐ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GV giảng dạy mơn học KHXH nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 3.3.6 Biện pháp 6: Quản lý, đạo việc tăng cường phối hợp lực lượng tham gia vào thực nội dung lồng ghép, tích hợp đồng thời gắn với hoạt động ngoại khóa Đồn TNCS Hồ Chí Minh 3.3.7 Biện pháp 7: Cải tiến công tác KT-ĐG kết học tập học sinh nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 3.3.8 Biện pháp 8: Ban hành quy chế khen thưởng, động viên GV hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ cơng tác giảng dạy nói chung HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH nói riêng 3.4 Mối liên quan biện pháp 3.5 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 3.5.1.Về tính cần thiết biện pháp 3.5.2.Về tính khả thi biện pháp 3.5.3.Về mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC z 72 72 75 75 76 78 79 80 81 83 85 86 87 89 89 89 90 90 91 92 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo có sứ mạng đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, góp phần xây dựng văn hóa tiên tiến đất nước bối cảnh tồn cầu hóa, đồng thời tạo lập tảng động lực công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Giáo dục đào tạo phải góp phần tạo nên hệ người lao động có tri thức, có đạo đức, có lĩnh trung thực, có tư phê phán, sáng tạo, có kỹ sống, kỹ giải vấn đề kỹ nghề nghiệp để làm việc hiệu mơi trường tồn cầu hóa vừa hợp tác vừa cạnh tranh Điều địi hỏi phải có thay đổi giáo dục từ nội dung, phương pháp dạy học đến việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh thuận lợi, giúp người học chủ động, tích cực, kiến tạo kiến thức, phát triển kỹ vận dụng điều học vào sống Thông qua hoạt động giáo dục, giá trị văn hóa tốt đẹp cần phát triển người học, giúp người học hoàn thiện tố chất cá nhân, phát triển hài hòa mặt trí, đức, thể, mỹ Nội dung, phương pháp mơi trường giáo dục phải góp phần trì, bảo tồn phát triển văn hóa Việt Nam Trong thời kỳ hội nhập quốc tế mang tới hội lớn mang đến nhiều thách thức lớn giáo dục Mặt trái kinh tế thị trường có nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến giáo dục Tình trạng xuống cấp đạo đức, lối sống phận học sinh diễn ngày nghiêm trọng chưa có dấu hiệu thay đổi theo hướng tích cực Theo kết khảo sát Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục Việt Nam tỉ lệ học sinh học muộn cho thấy, lớn, ý thức, đạo đức HS xuống, đặc biệt học sinh THPT Sự gia tăng đột biến tệ nạn ma túy học đường ngày trở thành vấn đề nhức nhối Nếu năm 2004, có 600 học sinh, sinh viên nghiện ma túy, đến năm 2007, số tăng lên 1.234 học sinh, sinh viên Đánh giá thực tra ̣ng giáo du ̣c , đào ta ̣o: Nghị TW khóa VIII nhấn mạnh “Đặc biệt đáng lo ngại là một bộ phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái z về đạo đức , mờ nha ̣t về lý tưởng , theo lố i số ng thực dụng , thiế u hoài bão lập thân, lập nghiê ̣p vì tương lai của bản thân và đấ t nước” Trong năm tới cần “Tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức cơng dân, lịng u nước, chủ nghĩa Mác Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh… tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi và với yêu cầu giáo dục toàn diện” Đảng ta xác định: "nguồn lực người nguồn lực nguồn lực" Trong giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội Quán triệt Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng Kết luận 242-TB/TW ngày 15 tháng năm 2009 Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị Trung ương (khoá VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020; tiếp tục thực Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07 tháng 11 năm 2006 Bộ Chính trị vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; Chỉ thị số 4899/CT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2009 nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2009 – 2010, nêu rõ: Triển khai thí điểm thực tài liệu hướng dẫn lồng ghép nội dung vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" vào giảng dạy số mơn học khố hoạt động ngoại khoá cấp học từ năm học 2009 – 2010; Hướng dẫn công tác học sinh, sinh viên năm học 2009 – 2010 Công văn số 6838 /BGDĐT-CTHSSV ngày 12 tháng năm 2009 quy định: " tổ chức thực việc tích hợp giảng dạy nội dung đạo đức Hồ Chí Minh vào mơn học khố hoạt động ngoại khố nhà trường "; Thực theo Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07/11/2006 Bộ Chính trị Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, năm qua Ngành GD-ĐT Bắc Ninh nghiêm túc triển khai việc học tập tư z tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh tới CBGV học HS, trọng tâm rèn luyện tư cách, phẩm chất đạo đức nhà giáo, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, chống tham nhũng Mỗi thầy, giáo phải gương đạo đức, tự học sáng tạo; Với HS, sinh viên, triển khai hoạt động theo chủ đề "Tuổi trẻ học tập làm theo tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh" với trọng tâm ý thức học tập, tu dưỡng đạo đức, lễ phép kính trọng ơng bà, cha mẹ, thầy cô giáo, người lớn tuổi, thương yêu giúp đỡ bạn bè, văn minh ứng xử, không vi phạm nội quy nhà trường pháp luật Nhà nước, tích cực tham gia công tác xã hội, hoạt động tình nguyện Năm học 2009-2010 Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh thực thí điểm giảng dạy tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh cấp học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh nói riêng, phát huy giá trị đạo đức văn hóa đặc sắc, tiêu biểu vùng quê Kinh Bắc thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH, thực thắng lợi mục tiêu phát triển Kinh tế - Xã hội tỉnh đến năm 2015 Song, thực tế cho thấy việc quản lý hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trường THPT tỉnh Bắc Ninh nhà quản lý quan tâm, chưa đồng bộ, trường lúng túng việc quản lý HĐ DH tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh sử dụng tài liệu hướng dẫn lồng ghép nội dung Cuộc vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" vào giảng dạy số mơn học khố HĐ ngoại khố cấp THPT; chưa có đội ngũ nhà giáo làm nịng cốt cho HĐ DH tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh; điều kiện thuận lợi giúp cho việc giảng dạy chưa đầu tư; phối hợp lực lượng GD HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh chưa thật nhịp nhàng… Nhận thức điều đó, tác giả tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH trường THPT tỉnh Bắc Ninh giai đoạn Trên sở xem xét số khía cạnh quản lý nội dung chương trình giảng dạy nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Bộ GD-ĐT; Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy, Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh…; Các điều kiện thiết yếu cho việc DH nội dung z + Biện pháp có tính cần thiết thấp biện pháp “Ban hành quy chế khen thưởng, động viên GV hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ cơng tác giảng dạy nói chung hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn khoa học xã hội nói riêng”; Biện pháp có 85% ý kiến cho cần thiết cần thiết, 15% ý kiến cịn lại cho khơng cần thiết 3.5.2.Về tính khả thi biện pháp + Biện pháp có tính khả thi cao biện pháp “Cải tiến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên giảng dạy môn học KHXH nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” Có đến 90% ý kiến hỏi cho biện pháp khả thi + Biện pháp có tính khả thi thấp biện pháp “Cải tiến công tác kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” Biện pháp có 5% ý kiến cho khơng khả thi 3.5.3.Về mức đợ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Từ ý kiến chuyên gia QL qua phiếu điều tra, ta thấy: phần lớn biện pháp có mức độ tương quan với Với biện pháp cụ thể mà tác giả đề xuất mang tính cần thiết khả thi, nhiên tỷ lệ mức độ cần thiết (rất cần thiết, cần thiết) mức độ khả thi (rất khả thi, khả thi) có thay đổi định biện pháp cụ thể tùy vào hoàn cảnh thực tế 89 z KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Dựa lý luận kết khảo sát thực tế tác giả đề xuất biện pháp QL HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH trường THPT tỉnh Bắc Ninh Các biện pháp ĐG cần thiết Tuy mức độ cần thiết khả thi biện pháp nhóm cịn có chênh lệch kết kiểm chứng cho thấy hai yếu tố có tương quan chặt chẽ với Vì vậy, biện pháp đề xuất có tính khả thi thực tiễn hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH trường THPT tỉnh Bắc Ninh nay, song để thực thành công cần phối hợp đồng bộ, hài hịa biện pháp.Trong q trình đạo việc đưa HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn khoa học xã hội, tổ chuyên môn nhà trường xây dựng hệ thống biện pháp cụ thể QL HĐ cải tiến ND, PP, hình thức tổ chức DH ĐG dạy GV có hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh nhằm thực giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cho HS phải đảm bảo số nguyên tắc sau: - Nội dung giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh phải trở thành nội dung bắt buộc chương trình học số môn hoạt động phải thực kế hoạch dạy học, giáo dục nhà trường - Mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh cấp, bậc học phải phù hợp với mục tiêu giáo dục cấp, bậc học tương ứng, góp phần thực mục tiêu giáo dục phổ thơng nói chung - Giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh, triển khai theo hướng tích hợp vào mơn học hoạt động giáo dục khố, ngoại khố, phù hợp với đặc trưng mơn học, không làm thay đổi mục tiêu nội dung môn học, học, đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng, tránh gây nặng nề, ngược lại góp phần vào việc tạo nên gắn bó nội dung học tập với thực tiễn sống 90 z Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT - Chỉ đạo Sở GD-ĐT thực thị lồng ghép tích hợp nội dung GD tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào DH HĐ GD trường từ khâu lập KH năm học - Chỉ đạo điểm rút kinh nghiệm cho trường chưa có có điều kiện làm tốt nhiệm vụ 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Bắc Ninh - Chỉ đạo trường xây dựng tổ chức kế hoạch lồng ghép tích hợp nội dung GD tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào DH HĐ GD trường thông qua việc quán triệt cho hiệu trưởng nhà trường từ đầu năm học - Tạo chế phối hợp lực lượng GD việc thực nhiệm vụ Nhân điển hình làm tốt tỉnh 2.3 Đối với các trường THPT tỉnh Bắc Ninh - Chỉ đạo tổ chức triển khai đạo Sở GD-ĐT Bắc Ninh cách nghiêm túc phù hợp với điều kiện hoàn cảnh trường - Quán triệt cho tổ CM GV cách thức triển khai việc lồng ghép, tích hợp nội dung GD tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào DH HĐ GD trường thông qua việc dạy học GD cụ thể, qua chức năng, nhiệm vụ đối tượng thực 91 z TÀI LIỆU THAM KHẢO VĂN KIỆN: Đảng Cộng Sản Việt Nam- Văn kiện Hội nghị lần thứ tư BCH TƯ khố II- NXB Chính trị QG HN 1994 Đảng Cộng Sản Việt Nam- Văn kiện Đại Hội Đại Biểu tồn quốc lần thứ VIIINXB Chính trị QG HN 1996 Đảng Cộng Sản Việt Nam- Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH TƯ Đảng khóa VIII- NXB Chính trị Quốc gia HN 1997 Đảng Cộng Sản Việt Nam- Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Bắc Ninh lần thứ XVIII, nhiệm kỳ 2010 – 2015 SÁCH: Bộ Giáo dục Đào tạo Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH (Giáo dục THPT) NXB Giáo dục, HN, 1998 Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu hướng dẫn tích hợp nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” (dành cho cấp THPT) NXB Giáo dục, HN, 2010 Đặng Quốc Bảo Quản lí nhà trường Bài giảng lớp cao học khoá Đại học Quốc gia Hà Nội- 2005 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Những sở khoa học QLGD Đại học Quốc gia Hà nội- 2005 Nguyễn Quốc Chí Những quan điểm giáo dục đại HN, 2005 10 Nguyễn Đức Chính Giáo trình Chất lượng quản lí chất lượng Khoa Sư phạm- ĐHQG HN, 2005 11 Chiến lược phát triển giáo 2001 - 2010 NXB Giáo dục HN, 2002 12 Nguyễn Gia Cốc Chất lượng đích thực GD phổ thông- NCGD, 9/1997 13 Nguyễn Minh Đạo Cơ sở khoa học QL -NXB Chính trị Quốc gia, HN, 1997 14 Nguyễn Tiến Đạt, Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới, tập 1: Giáo dục đào tạo khu vực văn hoá châu Âu 92 z châu Á; Tập 2: Giáo dục đào tạo khu vực văn hoá châu Mỹ, châu Phi châu Đại dương, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2006 15 Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD Chính phủ, Báo Giáo dục Thời đại, số 16, ngày 5/2/2005 16 Trần Khách Đức Quản lí kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO & TQM NXB Giáo dục, HN, 2004 17 Harold Koontz - Cyrilodonnell - Heinzweihrich Những vấn đề cốt yếu quản lí NXB Khoa học kỹ thuật, HN, 1996 18 Phạm Minh Hạc Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục HN, 1998 19 Đặng Xuân Hải Báo cáo khoa học: Một số vấn đề quản lí chất lượng kiểm định chất lượng Trường CBQL GD ĐT TƯ 1, Hà Nội, 10/ 1999 20 Đặng Xuân Hải Giáo trình Quản lí thay đổi giáo dục Khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội, 2008 21 Đặng Xuân Hải Giáo trình Vai trị xã hội quản lí giáo dục Khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội, 2005 22 Đặng Bá Lãm (chủ biên) Quản lí nhà nước giáo dục, lí luận thực tiễn NXB Chính trị Quốc gia, HN,2005 23 Nguyễn Sinh Huy - Nguyễn Văn Lê Giáo dục học đại cương NXB GD, HN, 1997 24 Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, HN, 2005 25 Trần Viết Lƣu Đề xuất hướng cho vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vùng đồng bào dân tộc thiểu số Tạp chí Giáo dục, 11/ 2004 26 Trƣờng CĐSP Thái Bình “Giảng dạy tích hợp nội dung Cuộc vận động Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trường CĐSP, phổ thông, mầm non” Kỷ yếu hội thảo khoa học, 11/2009 27 Nguyễn Thị Xuân Mai Thực qui chế dân chủ trường học Tạp chí giáo dục 10/ 2004 28 Nguyễn Kỳ - Bùi Trọng Tuân Một số vấn đề lí luận QLGD Trường CBQL GD ĐT TƯ1, HN, 1984 93 z 29 Thái Duy Tuyên - Mai Thị Tuyết Tìm hiểu nội dung quản lí phương pháp dạy học hiệu trưởng nhà trường phổ thông Thông tin Khoa học giáo dục Số 110/ 2004 30 Lê Đức Phúc Chất lượng hiệu giáo dục NCGD 5/1997 31 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm QLGD Trường CBQL Giáo dục Đào tạo TƯ Hà nội 1990 32 Nguyễn Ngọc Quang Dạy học – Con đường hình thành nhân cách Trường CBQL Giáo dục Đào tạo TƯ Hà nội 1990 33 Phạm Hồng Quang Ứng dụng số biện pháp tổ chức học tập lên lớp cho học sinh trường PTDTNT tỉnh phía Bắc Luận án tiến sĩ giáo dục, HN, 1999 34 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bắc Ninh Báo cáo tổng kết năm học 2009-2010 35 Hà Nhật Thăng Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục học sinh phổ thơng điều kiện Tạp chí NCGD, 4/1996 36 Hà Nhật Thăng Xu phát triển giáo dục Bài giảng cho lớp cao học khóa IV Khoa Sư phạm- ĐHQG HN, 2004 37 Trung tâm ngôn ngữ xã hội Việt Nam Đại từ điển Tiếng Việt NXB Văn hóa thơng tin, HN, 1999 38 Viện khoa học Giáo dục Quản lí trường phổ thơng sở tập 1, HN, 1985 94 z PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ Để đánh giá thực trạng QL hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học khoa học xã hội trường trung học phổ thơng, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá việc thực quản lý đồng chí theo nội dung sau: Đồng chí đánh dấu (X) vào ô thích hợp Thực trạng quản lý việc triển khai chủ trương tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh các trường THPT? Nội dung công việc Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu I Thực trạng QL việc lập KH QL HĐ DH nội dung tích hợp tƣ tƣởng, đạo đức Hồ Chí Minh GV tổ KHXH Xây dựng KH HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh tổ CM Xây dựng KH HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh GV Tổ chức KT việc xây dựng KH HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh GV Sử dụng kết KT để ĐG xếp loại HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh GV QL nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp dạy học nội dung tích hợp tƣ tƣởng, đạo đức Hồ Chí Minh GV II Đề quy định cụ thể việc soạn chuẩn bị tiết dạy nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Tổ CM lập KH KT định kỳ đột xuất giáo án GV hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh KT việc sử dụng tài liệu, sách hướng dẫn, tài liệu tham khảo gương đạo đức Hồ Chí Minh BD PP soạn chuẩn bị lên lớp hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Sử dụng kết KT ĐG, xếp loại GV hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 95 z III QL việc thực KH chƣơng trình giảng dạy nội dung tích hợp tƣ tƣởng, đạo đức Hồ Chí Minh Chỉ đạo mơn tổ chức chi tiết hoá KH quy định thực chương trình giảng dạy ND tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Thường xuyên theo dõi việc thực chương trình giảng dạy ND tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh qua báo cáo GV Thanh tra thực chương trình giảng dạy môn học ĐG việc thực tiến trình giảng dạy nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh qua sổ ghi đầu QL nề nếp lên lớp GV hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Sử dụng kết thực nề nếp ĐG, xếp loại thi đua GV ND DH tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Thực trạng QL việc tổ chức, tạo điều kiện cho GV tham gia bồi dưỡng kiến thức tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh các mơn học KHXH Nội dung công việc Mức độ thực Tốt Phối hợp với Ngành Tuyên giáo tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên đề tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Ngành GD-ĐT Cơng tác bồi dưỡng cho giáo viên tham gia học lớp ngắn hạn giảng dạy nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Tổ chức cho giáo viên thi kể chuyện nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đợt thao giảng 96 z Khá TB Yếu Thực trạng QL HĐ DH nợi dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh các mơn học KHXH (Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân, Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp) Nội dung công việc Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu QL việc giáo dục gương yêu nước, trọn đời phấn đấu, hi sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người Hồ Chí Minh QL hoạt động, rèn luyện ý chí nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích QL hoạt động giáo dục gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng, phục vụ nhân dân QL hoạt động giáo dục gương người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, người QL hoạt động giáo dục gương cần kiệm, liêm chính, chí cơng, vơ tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường Thực trạng quản lý việc KT-ĐG kết HĐ dạy học nợi dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh các mơn học KHXH Nội dung công việc Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu QL đề thi, KT kết HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Tổ chức tra giám sát thi, KT kết HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh QL chấm KT, thi học kỳ kết HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Phân loại kết học tập HS nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Xin chân thành cảm ơn! 97 z PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ Để đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp QL hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn học khoa học xã hội trường trung học phổ thông giai đoạn nay, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính CẦN THIẾT tính KHẢ THI theo nội dung sau: Đồng chí đánh dấu (X) vào ô thích hợp TT Quản lý hoạt động dạy học nợi dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh các môn học KHXH Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trường trung học phổ thơng góp phần giáo dục giá trị đạo đức cho học sinh Quản lý việc lập KH tổ chức việc thực chương trình DH nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH Quản lý, đạo việc chuẩn bị giảng, soạn giáo án lên lớp nội dung dạy tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH Quản lý, đạo việc tăng cường sử dụng thiết bị công nghệ thông tin mà HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Cải tiến QL HĐ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GV giảng dạy môn học KHXH nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Quản lý, đạo việc tăng cường phối hợp lực lượng tham gia vào thực nội dung lồng ghép, tích hợp đồng thời gắn với hoạt động ngoại khóa Đồn TNCS Hồ Chí Minh Cải tiến công tác KT-ĐG kết học tập học sinh nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Ban hành quy chế khen thưởng, động viên GV hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ cơng tác giảng dạy nói chung HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH nói riêng Tính CẦN THIẾT Rất CẦN Khơng CT Thiết CT Tính KHẢ THI Rất Khả Khơng KT thi KT Xin chân thành cảm ơn! 98 z PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN Xin đồng chí dành chút thời gian trả lời phiếu hỏi ý kiến hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH trường THPT địa bàn tỉnh Bắc Ninh Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! Mơn học khoa học xã hội đồng chí dạy………………………………… Xin đánh dấu (X) vào câu trả lời mà đồng chí cho phù hợp Theo đồng chí, ND chương trình HĐ DH nợi dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh hiện tại trường đồng chí dạy? Dễ Vừa phải Khó Quá khó Sách hướng dẫn, tài liệu dạy học nợi dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh hiện sử dụng giáo viên và học sinh? Rất phù hợp Phù hợp Tương đối phù hợp Tài liệu tham khảo cho HĐ dạy học nợi dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh? Nhiều tài liệu tham khảo ; Ít tài liệu tham khảo ; Khơng có tài liệu tham khảo Mức độ thực HĐ học tập HS học có nội dung tích hợp tƣ tƣởng, đạo đức Hồ Chí Minh? Hãy đánh dấu (x) vào thích hợp Mức đợ sử dụng TT Nội dung hoạt động học sinh Mang theo tài liệu nội dung viết tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh liên quan đến mơn học Lập cho nhật ký học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Có sổ sưu tầm tư liệu tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Trao đổi với bạn bè học có nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Đặt câu hỏi tình với thầy dạy học có nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 99 z Thường xun Thỉnh thoảng Khơng Mức độ thực HĐ GV học có hoạt động dạy học nội dung tích hợp tƣ tƣởng, đạo đức Hồ Chí Minh Mức độ sử dụng Các hoạt động dạy học nội dung tích hợp tƣ tƣởng, đạo đức Hồ Chí Minh Thường xun Thỉnh thoảng Khơng 1) Có ứng dụng PowerPoint học có HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 2) Sử dụng góc học tập tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh phòng trưng bày nhà trường 3) Sử dụng sách hướng dẫn dành cho hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 4) Cung cấp tài liệu tham khảo dành cho hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 5) Tổ chức hoạt động tập thể nội dung liên quan đến chuyên đề Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” 6) Khuyến khích học sinh hình thành thói quen, kỹ làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 7) Truyền đạt kiến thức dạng tương tác học sinh học có HĐ DHNDTHTT, ĐĐHCM 8) Tổ chức hoạt động ngoại khóa gắn với hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Cảm ơn đồng chí hoàn thành điều tra này! 100 z PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN Để đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp QL hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học khoa học xã hội trường trung học phổ thông giai đoạn nay, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính CẦN THIẾT tính KHẢ THI theo nội dung sau: Đồng chí đánh dấu (X) vào thích hợp TT Quản lý hoạt đợng dạy học nợi dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh các mơn học KHXH Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trường trung học phổ thơng góp phần giáo dục giá trị đạo đức cho học sinh Quản lý việc lập KH tổ chức việc thực chương trình DH ND tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH Quản lý, đạo việc chuẩn bị giảng, soạn giáo án lên lớp nội dung dạy tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH Quản lý, đạo việc tăng cường sử dụng thiết bị công nghệ thông tin mà HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Cải tiến QL HĐ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GV giảng dạy mơn học KHXH ND tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Quản lý, đạo việc tăng cường phối hợp lực lượng tham gia vào thực nội dung lồng ghép, tích hợp đồng thời gắn với hoạt động ngoại khóa Đồn TNCS Hồ Chí Minh Cải tiến cơng tác KT-ĐG kết học tập học sinh nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Ban hành quy chế khen thưởng, động viên GV hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ cơng tác giảng dạy nói chung HĐ DH ND tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH nói riêng Tính CẦN THIẾT Rất CẦN Khơng CT Thiết CT Tính KHẢ THI Rất Khả Khơng KT thi KT Cảm ơn đồng chí hoàn thành điều tra này! 101 z PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Phiếu điều tra nhằm mục đích phục vụ nghiên cứu hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trường THPT tỉnh Bắc Ninh Mong em học sinh THPT trường tham gia nhiệt tình trả lời chân thực câu hỏi sau Rất cảm ơn cộng tác em! Em lựa chọn đánh dấu (X) vào phương án mà em cho phù hợp Theo em, ND chương trình HĐ DH nợi dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh hiện tại trường em học? Dễ Vừa phải Khó Quá khó Sách hướng dẫn, tài liệu dạy học nợi dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh hiện sử dụng học sinh Rất phù hợp Phù hợp Tương đối phù hợp Tài liệu tham khảo cho HĐ dạy học nợi dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh ? Nhiều tài liệu tham khảo ; Ít tài liệu tham khảo ; Khơng có tài liệu tham khảo Mức độ em thường áp dụng học mơn học KHXH có nợi dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh? Hãy đánh dấu (x) vào thích hợp Mức đợ sử dụng TT Nội dung hoạt động học sinh Mang theo tài liệu nội dung viết tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh liên quan đến mơn học Lập cho nhật ký học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Có sổ sưu tầm tư liệu tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Trao đổi với bạn bè học có nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Đặt câu hỏi tình với thầy dạy học có nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 102 z Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Mức độ thực hiện các hoạt động dạy giáo viên bài có nợi dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH? Mức độ sử dụng Các hoạt động dạy học nội dung tích hợp tƣ tƣởng, đạo đức Hồ Chí Minh Thường xun Thỉnh thoảng Khơng 1) Có ứng dụng PowerPoint học có HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 2) Sử dụng góc học tập tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh phịng trưng bày nhà trường 3) Sử dụng sách hướng dẫn dành cho hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 4) Cung cấp tài liệu tham khảo dành cho hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 5) Tổ chức hoạt động tập thể nội dung liên quan đến chuyên đề Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” 6) Khuyến khích học sinh hình thành thói quen, kỹ làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 7) Truyền đạt kiến thức dạng tương tác học sinh học có HĐ DHNDTHTT, ĐĐHCM 8) Tổ chức hoạt động ngoại khóa gắn với hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Cảm ơn em hoàn thành điều tra này! 103 z ... cứu Hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH trường THPT tỉnh Bắc Ninh 3.2 Đối tư? ??ng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức. .. hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH trường trung học phổ thông tỉnh Bắc Ninh giai đoạn z CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TÍCH... cho hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH trường THPT 2.3.3 Thực trạng hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh