c Đạo đức là nhân tố tạo nên sức hấp dẫn của chủ nghĩa xã hội Theo Hồ Chí Minh, sức hấp dẫn của chủ nghĩa xã hội chưa phải là ở lý tưởng cao xa, ở mức sống vật chất dồi dào, ở tư tưởng được tự do giải. MỤC LỤCPHẦN I: MỞ ĐẦU1PHẦN II: NỘI DUNG3CHƯƠNG I: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ TÌNH YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI31. Khái quát32. Tư tưởng Hồ Chí Minh về yêu thương con người4CHƯƠNG II: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM VỀ LÒNG YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI CỦA HCM TRONG GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI CHO SINH VIÊN72.1. Thực trạng việc giáo dục lòng nhân ái cho học sinh, sinh viên hiện nay.72.2. Biện pháp112.2.1. Nâng cao tính tự giác,tự giáo dục, tự trau dồi phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho bản thân mỗi sinh viên.112.2.2. Giúp sinh viên nhận thức đúng đắn và tầm quan trọng to lớn trong tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh132.2.3. Đảng và Nhà nước phải phổ biến rộng rãi và khuyến khích phát huy những giá trị đạo đức về lòng yêu thương con người đối với sinh viên132.2.4. Phát huy vai trò của đội ngũ thầy, cô giáo như những tấm gương sáng về tài năng và đức độ.14PHẦN III: KẾT LUẬN17 TÀI LIỆU THAM KHẢO1. Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh – Nhà xuất bản chính trị quốc gia (2009)2. Tư tưởng Hồ Chí Minh – Nhà xuất bản Đại học Kinh tế quốc dân (2008)3. Hồ Chí Minh về giáo dục và đào tạo, Nhà xuất bản lao động (2007)4. Trung ương Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Tuổi trẻ Việt Nam học tập và làm theo lời Bác, Nhà xuất bản Thanh niên (2007)5. tutuonghochiminh.vn PHẦN I: MỞ ĐẦUCuộc đời, sự nghiệp và tấm gương đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh là biểu tượng cao đẹp cho các thế hệ con người Việt Nam noi theo. Mặc dù Người đã đi xa, nhưng tư tưởng, tình cảm và đặc biệt là tấm gương đạo đức của Người vẫn còn sống mãi với mỗi người dân yêu nước Việt Nam. Những việc làm, những lời căn dặn, chỉ bảo của Người mãi là những chỉ dẫn hết sức cần thiết cho chúng ta trong bước đường phát triển hôm nay và mai sau.Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VII (tháng 6 – 1991) đánh đấu một cột mốc quan trọng trong nhận thức của Đảng ta về tư tưởng Hồ Chí Minh. Tại Đại hội này, Đảng ta khẳng định: Đảng lấy chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tử tưởng, kim chỉ nam cho hành động.Trong hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh, tư tưởng của Người về đạo đức có vị trí hết sức quan trọng. Người coi đạo đức là gốc, là nền tảng của người cách mạng. Theo Hồ Chí Minh, sức có mạnh mới gánh được nặng và đi được xa, người cách mạng phải có đạo đức cách mạng mới hoàn thành được nhiệm vụ cách mạng. Người viết: “cũng như sông thì có nguồn mới có nước, không có nguồn thì sông cạn. Cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo, người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì dù tài giỏi đến mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân”. Như vậy trong tư tưởng đạo đức của Người đạo đức là quan trọng, bồi dưỡng đạo đức là cần thiết và suốt đời.Những vấn đề đạo đức đã được Hồ Chí Minh xem xét một cách toàn diện đối với mọi đối tượng, trên mọi lĩnh vực hoạt động của con người, trên mọi phạm vi từ hẹp đến rộng, trong cả ba mối quan hệ chủ yếu của mỗi người: đối với mình, đối với người, đối với việc, như: trung với nước, hiếu với dân, thương yêu con người, cần kiệm liêm chính, chí công vô tư, tinh thần quốc tế trong sáng. Trong nội dung tư tưởng đạo đức của Người, thương yêu con người là một nội dung rất được Người quan tâm và thể hiện trong suốt cuộc đời mình.Trong điều kiện hiện nay, trước những biến đổi nhiều mặt của đời sống xã hội, dưới tác động của kinh tế thị trường, sự xuống cấp của đạo đức, thì việc tìm hiểu, nghiên cứu và vận đụng những tư tưởng đạo đức của Người là rất cần thiết. Đặc biệt là ngiên cứu nội dung tư tưởng của Người về lòng yêu thương con người và vận dụng tư tưởng đạo đức đó vào giáo dục đạo đức cho sinh viên Sư phạm.Vì, thực tiễn phát triển của đất nước trong điều kiện mới đặt ra yêu cầu về nâng cao chất lượng của giáo dục đào tạo một cách toàn diện trong xu thế hội nhập, vai trò, vị trí của nhà giáo và sinh viên Sư phạm tiếp tục được khẳng định, những truyền thống đạo đức cao đẹp của nhà giáo và sinh viên Sư phạm cần phải được gìn giữ, phát huy … thì việc bồi dưỡng những phẩm chất đạo đức, đặc biệt là bồi dưỡng lòng yêu thương con người theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên Sư phạm lại càng cần thiết và có ý nghĩa hơn bao giờ hết.Với những lí do trên, em quyết định lựa chọn đề tài “Vận dụng quan điểm của HCM về yêu thương con người vào giáo dục lòng nhân ái cho sinh viên trường đại học Lao Động Xã hội” làm đề tài của mình. PHẦN II: NỘI DUNGCHƯƠNG I: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ TÌNH YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI1. Khái quát Hồ Chí Minh là một trong những nhà tư tưởng, một lãnh tụ cách mạng thế giới đã bàn nhiều về vấn đề đạo đức và giáo dục đạo đức. Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh do đó rất sâu sắc, phong phú cả về lý luận và thực tiễn, đã trở thành một bộ phận vô giá của văn hóa dân tộc và nhân loại, một sức mạnh to lớn làm nên mọi thắng lợi của cách mạng Việt Nam.Trong di sản tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, chúng ta có thể tìm thấy rất nhiều những ý kiến đánh giá về người, về việc, về tập thể cũng như về cá nhân. Đó là những lời khen ngợi, biểu dương hay phê bình nhắc nhở. Đó là những lời khuyên nên tránh hay nên làm, cần xây hay cần chống. Bao giờ Người cũng phân biệt mặt tốt với mặt xấu, mặt thiện với mặt ác trong động cơ cũng như trong hành vi của con người, trong mối quan hệ xã hội vô cùng đa dạng, để làm rõ những phẩm chất đạo đức cần phải xây dựng. Người làm công việc ấy rất thường xuyên, gần như một người làm vườn cần mẫn, hàng ngày bắt sâu, nhặt cỏ, tỉa lá cắt cành, vun xới cho những mầm cây. Phải chăng bất cứ người Việt Nam nào cũng có thể thấy những vấn đề đạo đức mà Hồ Chí Minh đặt ra rất gần gũi với mình, những phẩm chất cần tu dưỡng, những định hướng để vươn tới cái chân, thiện, mỹ của cuộc sống con người. Đó là những vấn đề đạo đức Người rút ra từ cuộc đời thực của con người và xã hội Việt Nam, khái quát thành tư tưởng lý luận đạo đức, từ đó trở lại cải tạo con người làm biến đổi hiện thực xã hội Đạo đức là cái gốc của người cách mạngKhi đánh giá vai trò của đạo đức trong đời sống, từ rất sớm Hồ Chí Minh đã khẳng định đạo đức là nguồn nuôi dưỡng và phát triển con người, như gốc của cây, ngọn nguồn của sông suối. Người nói: “Cũng như sông thì có nguồn mới có nước, không có nguồn thì sông cạn. Cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo. Người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì dù tài giỏi mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân.” Người cho rằng làm cách mạng để cải tạo xã hội cũ thành xã hội mới là một sự nghiệp rất vẻ vang, nhưng là một nhiệm vụ rất nặng nề. Tư tưởng Hồ Chí Minh là đạo đức trong hành động, lấy hiệu quả thực tế làm thước đo. Chính vì vậy, Hồ Chí Minh luôn đặt đạo đức bên cạnh tài năng, gắn đức với tài, lời nói đi đôi với hành động và hiệu quả thực tế. Như vậy, trong tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, đức và tài, hồng và chuyên, phẩm chất và năng lực thống nhất làm một. Trong đó: đức là gốc của tài, hồng là gốc của chuyên; phẩm chất là gốc của năng lực. Tài là thể hiện cụ thể đạo đức trong hiệu quả hành động.
c - Đạo đức nhân tố tạo nên sức hấp dẫn chủ nghĩa xã hội Theo Hồ Chí Minh, sức hấp dẫn chủ nghĩa xã hội chưa phải lý tưởng cao xa, mức sống vật chất dồi dào, tư tưởng tự giải phóng, mà trước hết giá trị đạo đức cao đẹp, phẩm chất người cộng sản ưu tú, gương sống hành động mình, chiến đấu lý tưởng trở thành thực Hồ Chí Minh cho rằng, phong trào cộng sản công nhân quốc tế trở thành lực lượng định vận mệnh lồi người khơng chiến lược sách lược thiên tài cách mạng vơ sản, mà cịn phẩm chất đạo đức cao đẹp làm cho chủ nghĩa cộng sản trở thành sức mạnh vơ địch Trong tư tưởng Hồ Chí Minh phẩm chất đạo đức nêu phù hợp với đối tượng, Hồ Chí Minh nhấn mạnh phẩm chất hay phẩm chất khác nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cách mạng thời kỳ định Từ Hồ Chí Minh khái quát thành phẩm chất chung, người Việt Nam thời đại Có phẩm chất chung - Trung với nước - Hiếu với dân - Thương yêu người - Tinh thần quốc tế sáng Tư tưởng Hồ Chí Minh yêu thương người Trong hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc Chủ tịch Hồ Chí Minh vấn đề cách mạng Việt Nam, tư tưởng yêu thương người chiếm giữ vị trí quan trọng mối quan hệ với đạo đức Bởi Hồ Chí Minh quan niệm tư tưởng đạo đức một; suy nghĩ hành động thống Toàn đời hoạt động cách mạng Người lo cho dân, cho nước, tư tưởng xuyên suốt, đạo đức Người Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh thấy rõ thể quán tư tưởng trung với nước, hiếu với dân, yêu thương người, dìu dắt người, lo cho người, phục vụ tận tụy Đảng, dân Đó cốt lõi tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh Năm 1911, anh niên Nguyễn Tất Thành rời bến cảng Nhà Rồng tìm đường cứu nước, cứu dân, ngồi chút kiến thức học nhà trường đôi bàn tay sẵn sàng làm đủ nghề “miễn lương thiện” để sống hoạt động, hành trang Anh lòng yêu nước thương yêu người sâu sắc Hành trang giản dị kết tinh truyền thống hàng ngàn năm dựng nước giữ nước dân tộc, bổ sung bẳng mồ hôi máu phu Cửa Rào, phu đồn điền cao su Lộc Ninh, hàng loạt sĩ phu bỏ nước kháng chiến chống Pháp đầu kỷ, Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh, Hồng Hoa Thám, truyền thống có buổi nói chuyện cha, lời dạy cha, lời hát ru mẹ với điệu ngào, da diết dân ca xứ Nghệ Tất sâu lắng lịng Anh, Anh bổ sung, nâng cao hồn thiện suốt đời, trở thành lịng nhân bao la Hồ Chí Minh Nghiên cứu chủ nghĩa Mác – Lênin đặc biệt nhận thức từ thực tiễn đấu tranh dân tộc, có dịp so sánh người Pháp Pháp với tên thực dân Pháp Đơng Dương, hịa vào sống người lao khổ khu Hắc Lem, thành phố New York Hồ Chí Minh rút kết luận quan trọng: đời có hai hạng người: người thiện người ác, hai thứ việc: việc việc tà Trải qua 10 năm tìm tịi, khảo nghiệm, năm 1920 tiếp cận với chủ nghĩa Mác – Lênin, Hồ Chí Minh tìm thấy đường giải phóng dân tộc Đó độc lập gắn liền với chủ nghĩa xã hội Bởi theo Người, tình u thương người khơng thể chung chung, trìu tượng, mà thiết thực, cụ thể trước hết giành cho người nước, người khổ Vì Người giành đời để lo giải phóng cho dân tộc, đấu tranh cho người khỏi áp bức, bất cơng Người tâm sự: “Cả đời tơi có mục đích phấn đấu cho quyền lợi Tổ quốc hạnh phúc quốc dân Những phải ẩn nấp nới núi non, vào chốn tù tội, xơng pha hiểm nghèo mục đích đó” Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: Trong bầu trời khơng có q nhân dân, giới khơng có mạnh đồn kết nhân dân, xã hội khơng có vẻ vang tốt đẹp phục vụ nhân dân Tư tưởng yêu thương người Bác rộng lớn, yêu thương nịi giống mà cịn quan tâm đến giai cấp cơng nhân nhân dân lao động giới, Bác nói "Quan san mn dặm nhà Bốn phương vơ sản anh em" Quan điểm Hồ Chí Minh phải tất người Chúng ta khơng có mục đích khác chăm lo cho người, giải phóng người, nhằm tạo điều kiện phát triển tồn diện cá nhân (Đức + Trí + Thể + Mỹ), nghĩa xây dựng người XHCN Hồ Chí Minh coi phẩm chất đạo đức cao đẹp Do đó, Bác Hồ dặn: Phải luôn làm cho phần tốt người nảy nở hoa mùa xuân, từ nhân rộng gương tốt, việc tốt thành nhiều vườn hoa khác đẹp hơn, tốt hơn, toàn diện Tư tưởng yêu thương người Hồ Chí Minh rõ ràng, cụ thể, khơng trừu tượng chung chung Đó yêu người lao động, cần lao, khổ, người bị bóc lột, người bị đàn áp Chống ai? Chống kẻ đàn áp người lao động, kẻ bóc lột người lao động, người độc ác, bọn xấu, kẻ sâu mọt dân, đè đầu cưỡi cổ nhân dân Hồ Chí Minh u thương đồng bào, đồng chí Người, khơng phân biệt họ miền xuôi hay miền ngược, trẻ hay già, trai hay gái không phân biệt ai, không trừ ai, người Việt Nam u nước có chỗ lịng nhân Người Người không quan tâm đến đời sống nhân dân, mà hết chăm lo giáo dục, đào tạo họ, làm cho họ trở thành lực lượng nịng cốt xây dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội nước ta Người yêu cầu sửa đổi chế độ giáo dục cho phù hợp với hoàn cảnh mới, đặc biệt chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng, giáo dục tinh thần yêu nước cho đoàn viên niên, đào tạo họ trở thành người kế thừa xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa “hồng” vừa “chun” Với Hồ Chí Minh tình u thương người không biên giới, Người lo cho tất kiếp người hành tinh bị đầy đọa, vì: “Họ thân thích ruột già, cơng nông giới anh em.” Tư tưởng yêu thương người Hồ Chí Minh nêu lên vận động người thực suốt đời Cho tới lúc trước xa, lời Di chúc để lại: “mn vàn tình thân u cho toàn dân, toàn Đảng, cho toàn thể đội, cho cháu niên nhi đồng”, “gửi lời chào thân đến đồng chí, bầu bạn cháu thiếu nhi quốc tế” Người ân cần nhắc nhở toàn Đảng phải tiếp tục chăm lo cho người Trước hết người hy sinh phần xương máu cho công khánh chiến, cha mẹ vợ thương binh, liệt sĩ, bà nông dân, niên, phụ nữ lo cho tại, lo đào tạo cho tương lai Ngay với nạn nhân chế độ cũ như: trộm cắp, gái điếm, cờ bạc, buôn lậu nhà nước phải vừa giáo dục, vừa dùng pháp luật để cải tạo họ, giúp họ trở nên người lao động lương thiện Yêu thương người vận dụng vào Đảng, tổ chức phải “có tình đồng chí thương u lẫn nhau” Đây điểu nhắc nhở cán Đảng viên phải luôn ý đến phẩm chất yêu thương người Đó thương yêu nguyên tắc tự phê bình phê bình cách chân thành, nghiêm túc người lý tưởng, phấn đấu cho nghiệp chung Nó hồn tồn xa lạ với thái độ “dĩ hòa vi quý”, bao che sai lầm khuyết điểm cho nhau, xa lạ với thái đọ yêu nên tốt, ghét nên xấu, bè cánh đưa đến tổn thất lớn cho Đảng, cho Cách mạng CHƯƠNG II: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM VỀ LÒNG YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI CỦA HCM TRONG GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI CHO SINH VIÊN 2.1 Thực trạng việc giáo dục lòng nhân cho học sinh, sinh viên Từ xưa, ông cha ta đúc kết cách sâu sắc kinh nghiệm giáo dục “Tiên học lễ, hậu học văn” nghĩa trước học lễ nghĩa cách làm người, sau học đến văn hóa, kiến thức khoa học Như Hồ Chí Minh dạy “Dạy học, phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng Nếu thiếu đạo đức, người không người bình thường sống xã hội khong phải sống xã hội bình thường, ổn định ” Lòng yêu thương người phần đạo đức cách mạng, nói có lịng u thương đồng loại phẩm chất tốt đẹp khác nẩy nở, phát triển Vì yêu thương người u thương đồng loại tình u xuất phát từ trái tim ln tình yêu đẹp, sáng cần tu dưỡng từ bé ln ln thường xun Đảng ta có chủ trương: “Tăng cường giáo dục công dân, giáo dục tư tưởng, đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác Leenin, đưa việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù hớp với lứa tuổi bậc học ” Bởi vậy, tu dưỡng rèn luyện thân trở thành người có nhân cách, giàu lịng vị tha nhiệm vụ quan học sinh, sinh viên ngày Giáo dục lòng nhân là công việc cao xa mà lại gần gũi Đó giáo dục tình cảm gia đình, yêu thương giúp đỡ bố mẹ, ông bà, anh chị em nhà; tình thầy trị chào hỏi lễ phép thầy cơ, “tơn sư trọng đạo”, tình cảm bạn bè quý mến bạn bè, hòa đồng giúp đỡ lẫn học tập vui chơi, giúp đỡ người yếu người già, người tàn tật Tất việc làm giáo dục thường xuyên, ngày đến trường, đến lớp, nhà xã hội, giáo dục lòng nhân đến cách tự nhiên với em học sinh qua học, văn, thơ, lời hát học lòng nhân Song song, trường học từ tiểu học đến trung học phổ thơng hàng tuần ln có tiết Giáo dục công dân, trường đại học đầu năm có tuần Sinh hoạt cơng dân Nhưng nhiều học sinh, sinh viên chưa coi mơn học quan trọng, có bạn sẵn sàng bỏ học mơn để học Tốn, học Anh; sinh viên sẵn sàng bỏ nghĩ khơng quan trọng, có đến khơng nghe mà nói chuyện, để ngồi tai Khơng thể phủ nhận kết đạt ngành giáo dục năm có nhiều học sinh giỏi, học sinh đoạt giải quốc gia, gương học sinh nghèo vượt khó, niên tình nguyện nhiệt tình, nổ, sáng tạo, học sinh, sinh viên có lịng tốt đâu thấy Nhưng năm gần tác động kinh tế thị trường chế mở cửa nhiều nguyên nhân khác, hành vi lệch chuẩn thiếu niên có xu hướng ngày tăng Một số hành vi vi phạm pháp luật học sinh, sinh viên kiến gia đình xã hội lo lắng như: vi phạm giao thông, đua xe trái phép, bạo lực học đường, cờ bạc Một số hành vi lệch chuẩn mặt đạo đức: sống hưởng thụ, lười lao động, bệnh vơ cảm, ích kỷ ngày nhiều Người ta nói người lồi vật sống tình cảm Tình cảm cảm hóa thứ, sợi dây gắn kết người với người, mang người lại gần Danh ngơn có câu “ Kẻ cải kẻ ít, bạn kẻ nhiều” đánh “tình” tất Thật vây, người sống mà khơng có tình cảm trở nên bạo, tàn nhẫn vô dân đến kết tượng vô cảm, sống vị kỷ, bạo lực học đường học sinh, sinh viên có chiều hướng tăng Cuộc sống xung quanh ta đầy rẫy cảnh khổ, hoàn cảnh đáng thương mà có kẻ nhìn khơng thấy Đơn giản hành động nhỏ dẫn người già, người khuyết tật qua dịng xe cộ đơng đúc cịn hành động gặp, nhìn thấy người gặp hoạn nạn làm ngơ thẳng, thấy cảnh ăn cắp lặng im họ sợ gặp phiền tối, họ cảnh giác với tất thứ ảnh hưởng đến lợi ích Thời gian qua liên tiếp xảy vụ bạo lực học đường khiến dự luận khỏi bàng hồng lo lắng Tính thân thiện cần có mơi trường học đường nhiều bị sứt mẻ nhiều học sinh thích “nói chuyện” với giải pháp bạo lực Đáng buồn người bạn, người trẻ thản nhiên đứng nhìn, chẳng cịn dùng điện thoại di động ghi hình tung lên mang Còn đáng buồn đoạn video clip sau lưu truyền mạng nhận hưởng ứng, cổ vũ giới trẻ với lời bình luận thản nhiên “cũng bình thường thơi”, “lần sau mà phát huy”, “hoành tráng lắm” Vậy nguyên nhân đâu? Nguyên nhân khách quan có, chủ quan có ngun nhân sau đây: - Về gia đình: Có gia đình cha mẹ sơng khơng gương mẫu, cha mẹ ly hơn, hay bng lỏng giáo dục, phó mặc cho xã hội, cho nhà trường “trăm nhờ thầy” - Về nhà trường: + Việc giáo dục đạo đức nhà trường phổ thông thường trọng tới nề nếp kỷ cương với nội quy, học giáo huấn không ý đến hành vi ứng xử thực tế Chương trình sách giáo khoa q ơm đồm nặng nề lý thuyết, thiếu kỹ sống Bên cạnh giáo viên lo truyền thụ kiến thức, học sinh cố gắng đạt điểm cao quan hệ thầy trò nhợt nhạt + Về bậc đại học: có nhận thức đắn, coi người lớn dễ vấp ngã khơng cịn quan lý chặt chẽ gia đình nhà trường, phần học xa nhà, bị nhiều cám dỗ - Về xã hội: Những hạn chế, tác động xấu từ môi trường thời kỳ “mở cửa, hội nhập”, tư tưởng văn hóa xấu ngoại lai, mặt trái chế thị trường có hội xâm nhập Đây đó, cịn tượng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, thích chạy theo lối sống thực dụng Các tệ nạn xã hội có nơi, có lúc xâm nhập vào trường học; tình trạng số học sinh lún sâu vào tệ nạn xã hội chí đánh thầy, gây án, cướp số khơng phổ biến có xu hướng gia tăng, làm băng hoại đạo đức, tha hóa nhân cách; gây nỗi đau, lo ngại cho bậc cha mẹ, tác động xấu tới giá trị đạo đức truyền thống, lòng nhân - Các lực phản động: tìm cách chống phá cách mạng Việt Nam Với âm mưu “ diễn biến hịa bình” lợi dụng tự do, dân chủ, dân quyền, dân tộc, tôn giáo ” để kích động gây rối trật tự, an ninh xã hội, lôi kéo đặc biệt học sinh, sinh viên Vì vậy, cần phải tích cực giáo dục cho học sinh, sinh viên nhận thức âm mưu thâm độc kẻ thù, đồng thời nêu cao tinh thần cảnh giác cách mạng, tăng cường công tác giáo dục trị tư tưởng vấn đề cấp thiết, đặc biệt trọng giai đoạn 2.2 Biện pháp Bước sang kỷ XXI nhân loại đạt nhiều thành tựu quan trọng lĩnh vực tiến khoa học cơng nghệ dêm lại Trong thời đại lồi người có nhiều hội để phát huy khả đứng trước nhiều thử thách Đó biến động môi trường tự nhiên môi trường xã hội Những thành tựu mà khoa học công nghệ đạt nhân tố quan trọng thúc đẩy phát triển xã hội Dân tộc, quốc gia nắm thành tựu khoa học – cơng nghệ nhanh chóng khỏi lạc hậu kinh tế, tiến bước nhanh đường phát triển Đời sống người ngày nâng lên Cũng nhờ khoa học người giải thích nhiều tượng sâu khám phá vào tượng vũ trụ, vũ khí hạt nhân… Khoa học đẩy nhanh q trình tồn cầu hóa kin tế giới Bên cạnh tác dụng khoa học công nghệ đem lại cho người nhiều tiêu cực, gọi mặt trái phát triển Đó phân hóa giàu nghèo xã hội ngày sâu sắc,đời sống văn hóa bị suy thối, tình cảm người bị đồng tiền chi phối rang buộc, chiến tranh cục thường xuyên xảy ra, Con người sống với canh tranh ganh tỵ, trù úm Chính vậy, việc giáo dục đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh cho người cần thiết đặc biệt giáo dục lịng u thương người cho hệ hơm vơ quan trọng Lịng u thương người đòi hỏi thiết giai đoạn Trên sở nghiên cứu lòng yêu thương người tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh xin đưa số giải pháp để nâng cao hiệu giáo dục lòng yêu thương người tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 2.2.1 Nâng cao tính tự giác,tự giáo dục, tự trau dồi phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cho thân sinh viên Con người chủ thể trình nhận thức,cải tạo giới chủ thể mối quan hệ xã hội khác.Vì người có khả tự biến dổi cách có ý thức thơng qua hoạt động giáo dục, bao hàm tự giáo dục Xuất phát từ tâm lý lứa tuổi đặc trưng sinh viên ln muốn tự khẳng định trước xã hội, việc tự giáo dục, rèn luyện phải khích lệ ý đề cao Có thế, sinh viên thật tin tưởng chủ động trình rèn luyện thân.Tự tu dưỡng, rèn luyện trình vận động thân để chiến thắng Để làm điều này, địi hỏi người sinh viên phải tự giác, tâm cao, có ý chí nghị lực vươn lên khơng ngừng Việc tự tu dưỡng, giáo dục thân thực điều khơng đơn giản Nó đạt kết người sinh viên biết biến tri thức tổng hợp học từ gia đình, nàh trường xã hội thành hiểu biết thân Từ hiểu chân giá trị nội dung giáo dục, biến thành tình cảm, niềm tin, ngun tắc chi phối suy nghĩ, hành động mình.Khi đó, trở thành nội lực thực hướng dẫn người sinh viên lối sống, học tập, rèn luyện theo hướng tích cực, đáp ứng yêu cầu xã hội Bên cạnh nỗ lực sinh viên tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất,đạo đức, tư cách, tác phong cần có đầu tư tích cực sở vật chất nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi giúp cho sinh viên có khả độc lập học tập, nghiên cứu tham gia hoạt động bổ ích khác, khơng bỏ phí thời gian để làm cơng việc vơ bổ Các nhà trường cần bố trí thời khóa biểu hợp lí để sinh viên chủ động việc thu xếp thời gian học tập tự học tập Hiện đại hóa thư viện, mở cửa thư viện thường xun để sinh viên tìm kiếm thông tin, đọc sách báo để tự nâng cao kiến thức chuyên môn kỹ sống, phẩm chất đạo đức thân Nhà trường cần có khu sân chơi thể thao, hình thành câu lạc chuyên môn, câu lạc văn hóa, văn nghệ Điều khơng hướng sinh viên vào việc giải trí lành mạnh, bổ ích, tránh xa tệ nạn xã hội mà hướng sinh viên làm quen với sinh hoạt chuyên môn, nâng cao khả độc lập suy nghĩ sinh viên Mặt khác, tác động giáo dục thường xuyên, có mục đích nhà trường đồn thể xã hội gia đình tạo lực đẩy quan trọng giúp sinh viên có sở, tảng hiểu biết, hướng đi, chuẩn mực đạo đức phù hợp để từ đó,họ đánh giá, nhận xét, thẩm định cách xác Từ hình thành sinh viên giới quan, nhân sinh quan đắn,khoa học 2.2.2 Giúp sinh viên nhận thức đắn tầm quan trọng to lớn tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể Việt Nam, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Đó tư tưởng giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người; độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; sức mạnh nhân dân, khối đoàn kết toàn dân tộc; quyền làm chủ nhân dân, xây dựng Nhà nước thực dân, dân dân; quốc phịng tồn dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân; phát triển kinh tế văn hố, khơng ngừng nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân; đạo đức cách mạng, cần kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư; chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau; xây dựng Đảng sạch, vững mạnh, cán đảng viên vừa người lãnh đạo, vừa người đầy tớ trung thành nhân dân 2.2.3 Đảng Nhà nước phải phổ biến rộng rãi khuyến khích phát huy giá trị đạo đức lòng yêu thương người sinh viên Trong nghiệp “trồng người”, Đảng Nhà nước ta cần tạo điều kiện phổ biến rộng rãi giá trị đạo đức lòng yêu thương người cho nhân đân thơng qua hình thức tun truyền, giáo dục (sách báo, phim ảnh) gắn với việc tuyên truyền truyền thống đạo đức tốt đẹp đân tộc Bên cạnh cần phê phán khuynh hướng sai lầm việc tiếp thu giá trị phi đạo đức Từ định hướng nhận thức cho quần chúng nhân dân Phát động phong trào, thi tìm hiểu gương đạo đức Hồ Chí Minh, lòng yêu thương người tư tương đạo đức Hồ Chí Minh, hay đạo đức cách mạng… Đi đơi với tổ chức cần có tổng kết, đánh giá, khên thưởng kỷ luật cá nhân tập thể tham gia thi Thứ ba, thường xuyên tuyên truyền giáo dục lòng yêu thương người tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho đồng bào dân tộc vùng sâu, vùng xa Thông qua tuyên truyền, giáo dục cho đồng bào nắm đường lối, chủ trương, sách Đảng Pháp luật Nhà nước lĩnh vực Thông qua tuyên truyền nhằm xây đựng lối sống văn hóa cho đồng bào dân tộc Đặc biệt muốn công tác tuyên truyền có hiệu quả, cần đào tạo đội ngũ tun truyền có trình độ, lực, nhiệt tình trung thành với Đảng Nhà nước 2.2.4 Phát huy vai trị đội ngũ thầy, giáo gương sáng tài đức độ Tại hội nghị chiến sĩ thi đua ngành giáo dục năm 1956, nói chuyện với nàh giáo, chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: cơ, thấy trách nhiệm to lớn mình, đồng thời thấy khả cần nâng cao thêm lên làm tròn nhiệm vụ Vì cơ,các thầy giáo, cán giáo dục phải cố gắng học thêm Rõ ràng nhà giáo dục phải thường xuyên giáo dục Họ người thầy mà học trò, họ cống hiến trí tuệ cho học sinh, cho nhân dân đồng thời học phải học tốt đẹp nhân dân, đời sống, khoa học, để cống hiến nhiều hơn, tốt cho học sinh Để làm điều này,trước hết đội ngũ nhà giáo - giảng viên trường sư phạm cần tích cực học tập chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối, sách Đảng Nhà nước, để giới quan khao học đắn, có hiểu biết sâu sắc vê lí luận, có giác ngộ xã hội chủ nghĩa, có niềm tin vững vào nghiệp cách mạng dân tộc, có đủ khả thực vai trò người chiến sĩ tiên phong mặt trận giáo dục, tư tưởng, văn hóa với nhiệm vụ truyền bá cho hệ trẻ giới quan,lý tưởng,đạo đức lập trường cách mạng Điều thực có ý nghĩa quan trọng nhằm đảm bảo việc giữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa giáo dục đặt móng vững cho phát triển nhân cách tích cực, tồn diện chủ thể lao động tương lai Công việc nhà giáo giảng dạy trang bị chi người học tri thức khoa học tiên tiến để xây dựng kỹ năng, kỹ xảo cần thiết cho sống Vì vậy, dạy mơn nhà giáo phải có kiến thức chun sâu mơn đó, phải thực phương châm “biết mười dạy một”, khơng thể biết mười phải biết bốn, năm.Việc dạy biết có đó, mơn biết có mơn làm cho nhà giáo giải đáp hết thắc mắc người học, đơi cịn dạy sai kiến thức Ngồi mơn đảm nhiệm, nhà giáo cần nắm vững kiến thức môn khoa học có liên quan để giảng thêm phong phú,hấp dẫn sinh viên Muốn thực tốt vai trò mình,đội ngũ nhà giáo phải có nhu cầu lực tự hồn thiện, khơng ngừng cập nhật tri thức khoa học công nghệ đại, linh hoạt, thích nghi với việc giảng dạy giáo dục loại hình trường lớp cá hình thức giáo dục Thường xuyên đọc sách báo, theo dõi phát minh khoa học liên quan đến môn học mà phụ trách, tìm hiểu nghiên cứu kỹ tài liệu khoa học lĩnh vực suy ngẫm tài liệu mặt sư phạm xem sử dụng điều vào giảng Tích cực tham gia lớp đào tạo sau đại học, lớp bồi dưỡng, buổi hội thảo chun đề để có cho kiến thức chun mơn sâu rộng, tồn diện, đáp ứng nhu cầu ngày cao người học xã hội Lao động nhà giáo dạng lao động đa dạng phong phú, ngồi tầm hiểu biết rộng, giảng viên cịn phải có lực sư phạm lực cần phải bồi dưỡng thường xuyên Đội ngũ giảng viên trường sư phạm cần phát huy tính tích cực, tự giác việc rèn luyện nhân cách Sự hình thành phát triển nhân cách trình phức tạp, lâu dài Q trình địi hỏi chủ động, tự giác, tích cực cá nhân nhà giáo việc thường xuyên tự đánh giá, điều chỉnh hành vi Lao động sư phạm loại lao động đặc biệt tạo loại sản phẩm đặc biệt nhân cách người học, nhà giáo giáo dục người học nhân cách Vì thế, nhà giáo chân ngườ không nêu gương sáng ý thức tự học để vươn lên trí tuệ, mà cịn thái độ lao động tận tụy, qn lối sống, đạo đức mẫu mực Uy tín nhà giáo phải kết trình tu dưỡng văn hóa,chun mơn nghiệp vụ, hồn thiện nhân cách,là hiệu lao động kiên trì,là kiến tạo cơng phu quan hệ tốt đẹp thầy trò, thầy với lực lượng giáo dục khác Tinh thần trách nhiệm nhà giáo không xuất phát từ ý thức nghĩa vụ mà từ niềm tin hứng thú,sự say mê với cơng việc, từ tình cảm gắn bó, trân trọng với nghề nghiệp, từ lịng khát khao muốn truyền đạt tri thức, niềm tin cho hệ sinh viên Nội dung rèn luyện nhân cách đội ngũ giáo viên biểu khía cạnh cụ thể sau: Đội ngũ nhà giáo cần củng cố hệ thống niềm tin nghiệp trồng người Hiện nay, chương trình giáo dục ln đổi cập nhật tri thức tiên tiên, phương pháp giáo dục đại tích cực áp dụng rộng rãi Nhưng tất trở nên khô khan, cứng nhắc, thiểu sức sống, sức thuyết phục thứ chưa biến thành niềm tin nhà giáo dục.Hơn nữa, kinh tế thị trường đặt trước nhà giáo dục cám dỗ, cạm bẫy buộc họ phải tự phân tích, đánh giá, lựa chọn tự định Nếu khơng có niềm tin nhà giáo đủ tỉnh táo,đủ lĩnh để đấu tranh, để chiến thắng, để khẳng định Niềm tin vào nghề nghiệp giúp nhà giáo nhận thức rõ vai trị mình, niềm tin có từ q trình tích cực học tập, rèn luyện, tu dưỡng để nâng cao trình độ trị, trình độ hiểu biết vấn đề đất nước, từ lịng u trẻ từ lịng tự trọng nhà giáo Tiếp tục hình thành,củng cố tính cách, phẩm chất cần có người thầy giáo Đó là, tính khách quan, trung thực, cơng bằng, bình tĩnh, kiên trì, cảm thơng, khả giao tiếp rộng, ngôn ngữ sáng, cẩn thận, tỉ mỉ, chu đáo tận tụy, sâu sắc, mẻ rành mạch, nhạt cảm, tinh tế sáng tạo, khéo léo ứng xửa sư phạm Từng bước loại bỏ thói quen, tật xấu, tính cách không phù hợp với nghề : thái độ gia trưởng, quan liêu, tùy tiện Nhà giáo biết yêu cầu cao với mình, tự u cầu sống làm việc có mục đích rõ ràng, có kế hoạch khoa học, biết tự chủ tình phức tạp cách rèn luyện tốt để rèn luyện tính cách phẩm chất PHẦN III: KẾT LUẬN Chủ tịch Hồ Chí Minh đi, trái tim lớn dân tộc Việt Nam nhân loại ngừng đập Xong giá trị tư tưởng Người để lại vô to lớn Ngày việc giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo dục lịng u thương người tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vơ quan trọng, đặc biệt cần thiết sinh viên Bởi họ người kế tục nghiệp “trồng người” vĩ đại dân tộc Ngày nay, nhân loại tiến bước đường phát triển Xã hội hôm bước sang trang mới, Việt Nam chuyển đổi kinh tế từ tập trung bao cấp sang kinh tế thị trường, mở cửa giao lưu hội nhập với nước khu vực giới, hội nhiều thách thức khơng Đặc biệt phát triển khoa học công nghệ tác động mạnh mẽ đến q trình tồn cầu hóa quốc gia Thành tựu khoa học công nghệ làm cho đời sống vật chất người không ngừng nâng lên Nhưng bên cạnh đó, giường giá trị đạo đức, văn hóa xã hội bị mai một, xuống cấp đạo đức, có đạo đức người thầy lần nhắc nhở không qua tâm tới đội ngũ mà sản phẩm họ làm nhân cách người Ngay từ sinh viên cần phải rèn luyện cho phẩm chất lịng u thương người, hành động nhỏ, đợn giản để hình thành tình cảm yêu thương người nhen nhóm lên thành lửa sáng ... II: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM VỀ LÒNG YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI CỦA HCM TRONG GIÁO DỤC LÒNG NHÂN ÁI CHO SINH VIÊN 2.1 Thực trạng việc giáo dục lòng nhân cho học sinh, sinh viên Từ xưa, ông cha ta đúc kết... lương thiện Yêu thương người vận dụng vào Đảng, tổ chức phải “có tình đồng chí thương u lẫn nhau” Đây điểu nhắc nhở cán Đảng viên phải luôn ý đến phẩm chất yêu thương người Đó thương yêu nguyên... q nhân dân, giới khơng có mạnh đồn kết nhân dân, xã hội khơng có vẻ vang tốt đẹp phục vụ nhân dân Tư tưởng yêu thương người Bác rộng lớn, yêu thương nòi giống mà quan tâm đến giai cấp công nhân